第1課古代埃及教案

1、第一課 古代埃及教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力目標(biāo)】1. 知道金字塔、法老、木乃伊、象形文字和古埃及在天文和歷法方面的成就。 初步理解古埃及文明。2. 從古代埃及等歷史地圖中提取有效歷史信息，理解人類文明的發(fā)展受自 然環(huán)境的影響。3. 教師通過(guò)講述歷史故事和閱讀資料引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ) 言表達(dá)能力；通過(guò)書(shū)寫(xiě)“象形文字”的歷史體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史感知能力和 理解能力?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】1. 通過(guò)對(duì)尼羅河這一古埃及文明的母親河和古埃及國(guó)家的演變歷程的學(xué)習(xí)，初 步學(xué)會(huì)在具體的時(shí)空條件下對(duì)古埃及文明進(jìn)行考察。2. 通過(guò)課外尋找資料、撰寫(xiě)歷史小論文，解除對(duì)有關(guān)金字塔建造的疑惑，初步 掌握學(xué)

2、習(xí)和探究歷史問(wèn)題的方法。3. 通過(guò)課堂展示的象形文字圖片，從歷史的角度、歷史的眼光觀察、分析和理解古埃及文字的創(chuàng)制特點(diǎn)?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)對(duì)古埃及文明的學(xué)習(xí)，了解和認(rèn)識(shí)古埃及的發(fā)展歷程，尊重古埃及文明的成果，認(rèn)識(shí)世界文明的多樣性。教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】古埃及金字塔?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】古埃及文明產(chǎn)生的地理環(huán)境。課前準(zhǔn)備：【教師準(zhǔn)備】收集、下載有關(guān)圖片、視頻資料，制作多媒體課件。【學(xué)生準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)新課，收集金字塔的相關(guān)知識(shí)及古埃及文明的資料。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：教師：走過(guò)悠久的中國(guó)歷史，今天開(kāi)始我們步入世界歷史的殿堂。人類文明依河而興，滾滾逝水交織著人們對(duì)河流的記憶。古代亞非地區(qū)的大河流域先后出

3、現(xiàn)了最旱的奴隸制國(guó)家，四大文明古國(guó)相繼形成。（ 教師課件展示圖片，并指圖講解。）教師：四大文明古國(guó)中，除了黃河和長(zhǎng)江流域的中國(guó)，還有印度河和恒河流域的古印度、兩河流域的古巴比倫王國(guó)、尼羅河流域的古埃及。今天我就和大家一起展開(kāi)一場(chǎng)穿梭時(shí)空的文明之旅，讓我們一起穿過(guò)歷史隧道，學(xué)習(xí)和探究古代埃及的歷史、建筑與文字。新課教學(xué)：1. 古埃及國(guó)家尼羅河的贈(zèng)禮教師：我們學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中經(jīng)常要使用歷史地圖。通過(guò)歷史地圖，我們可以得到許多歷史信息。（ 教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課本第5 頁(yè)古代埃及地圖，并要求學(xué)生回答埃及所處的地理位置，找到尼羅河并結(jié)合地理知識(shí)初步了解埃及的自然條件。）【設(shè)計(jì)意圖】歷史地圖是歷史教學(xué)的重要

4、組成部分，充分運(yùn)用歷史地圖，能有效的增進(jìn)歷史教學(xué)效果。教師：埃及被稱為“尼羅河的贈(zèng)禮”，古埃及文明完全是圍繞著尼羅河展開(kāi)的。在貧瘠的沙漠里，尼羅河為埃及提供了最重要的生命線，它水量充沛，定期泛濫，將從非洲熱帶雨林帶來(lái)的帶有大量腐殖質(zhì)的泥沙淤積在兩側(cè)的河谷，為農(nóng)業(yè)提供了肥沃的土壤。尼羅河兩岸河谷地帶，以及地中海出海日附近的三角洲，構(gòu)成了一條綠色的生命帶。直到今天，這條僅占埃及面積三十分之一的生命帶，仍養(yǎng)活了埃及90%的人口。尼羅河在埃及境內(nèi)約1350 千米，自南向北流，從南方到北方只需坐船順流而下，十分方便。那么可能有人要說(shuō)了，從北向南逆流坐船豈不是很費(fèi)力?事實(shí)上，尼羅河上的風(fēng)是往南吹的，只要揚(yáng)

5、起風(fēng)帆，從北向南行船也很省力。如此得天獨(dú)厚的交通條件，極大地方便了中央政權(quán)對(duì)埃及全境的控制，因此約從公元前3500 年開(kāi)始，尼羅河流域出現(xiàn)了若干個(gè)奴隸制小國(guó)家，約在公元前3100 年左右，古埃及就形成了統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材4 一 5 頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)古埃及的繁榮時(shí)期是在什么時(shí)候?那時(shí)的疆域與剛統(tǒng)一時(shí)期對(duì)比有什么變化?古埃及是何時(shí)滅亡的?古埃及文明延續(xù)了多少年?( 學(xué)生閱讀教材后回答。)【設(shè)計(jì)意圖】利用教材資源，讓學(xué)生自主閱讀，成為學(xué)習(xí)的主人，獲得新知。教師： 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材和自己課外閱讀的知識(shí)介紹古埃及的國(guó)王是如何統(tǒng)治國(guó)家的。( 學(xué)生回答。)教師：古埃及是一個(gè)統(tǒng)一的奴隸制專制主義政權(quán)

6、。法老居于這個(gè)政權(quán)的頂端，集軍、政、法、財(cái)、神等大權(quán)于一身，被視為“神王”，在各個(gè)領(lǐng)域都具有絕對(duì)的權(quán)威。古埃及整個(gè)政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)都是圍繞著法老的絕對(duì)權(quán)威構(gòu)建的，奴隸處在最底層。為了維護(hù)統(tǒng)治，奴隸主們不但依靠暴力，更充分利用了宗教。濃厚的宗教色彩幾乎彌漫在古埃及社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。古埃及宗教的核心觀念是人死可以復(fù)生并且靈魂會(huì)重新依附在尸體或者雕像上。在這種觀念的刺激下，統(tǒng)治者們熱衷于死后將尸體進(jìn)行防腐處理，變成木乃伊，以便靈魂附體。教師：木乃伊保存在哪里呢?( 學(xué)生齊答后過(guò)渡到金字塔的學(xué)習(xí)。)2. 古埃及文明的象征金字塔( 課件展示)教師：請(qǐng)大家閱讀教材第二子目，回答以下問(wèn)題：(1) 古埃及人

7、建造金字塔的目的是什么?金字塔集中分布在哪里?(2) 古埃及最大的金字塔的名稱是什么?具有怎樣的特點(diǎn)?(3) 著名的獅身人面像是為哪位法老修建的?(4) 為什么說(shuō)金字塔是古埃及文明的象征?( 根據(jù)學(xué)生的回答情況，教師補(bǔ)充金字塔資料。)教師：埃及金字塔之謎是人類史上最大的謎之一，它的神奇程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了人類的想象。在埃及現(xiàn)存的約80 座大小金字塔中，最著名的就是吉薩高地的三大金字塔( 胡夫、哈夫拉、門卡烏拉) ，其中胡夫金字塔又是埃及最大的金字塔。這座金字塔占地5. 29萬(wàn)平方米，由平均重2. 5 噸的 230 萬(wàn)塊巨石建造而成。是何人建造了如此宏偉的工程，一直眾說(shuō)紛紜。至今，主要有如下四種解釋：

8、猜測(cè)一：百萬(wàn)奴隸血汗的結(jié)晶。猜測(cè)二：混凝土澆灌的結(jié)果。猜測(cè)三：失落文明的遺產(chǎn)。猜測(cè)四：地外文明的杰作。課外作業(yè)：查找資料，以“金字塔未解之謎”為題撰寫(xiě)一篇?dú)v史小論文，字?jǐn)?shù)在1000字左右。利用課堂時(shí)間交流有關(guān)金字塔之謎的信息和想法。【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì)，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。3. 古埃及文明的成就象形文字、天文和歷法（ 板書(shū) ）教師：文字是文明成就的重要標(biāo)志。大約在公元前3500 一前 3100 年，古埃及人創(chuàng)造了象形文字。（ 教師課件展示象形文

9、字的圖片。）學(xué)生活動(dòng)：寫(xiě)一寫(xiě)“象形文字”。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片上古埃及象形文字，觀察書(shū)寫(xiě)象形文字，并根據(jù)象形文字與漢字的對(duì)比翻譯指出該文字的特點(diǎn)。教師設(shè)問(wèn)：從以上畫(huà)面和你自己的書(shū)寫(xiě)體驗(yàn)中可以看出象形文字有何特征?（ 學(xué)生回答。）教師小結(jié)：古埃及的象形文字出現(xiàn)在約公元前3500 一前 3100 年，一直使用到公元 2 世初的使用者主要是僧侶。這種文字通常被刻在神廟的墻上和宗教紀(jì)念物上，因而古希臘人稱之為“圣書(shū)”。中王國(guó)時(shí)期開(kāi)始以蘆葦筆為書(shū)寫(xiě)工具，在紙草上書(shū)寫(xiě)，所以象形文字中演變出一種簡(jiǎn)化的速寫(xiě)形式，稱為“僧侶體”。公元前 7 世紀(jì)左右，僧侶體又演變出一種書(shū)寫(xiě)速度更快的“草書(shū)體”文字，通常用于日常

10、公文的寫(xiě)作，因而稱之為“世俗體”。隨著古埃及象形文字的發(fā)展，埃及人創(chuàng)造出了22 個(gè)表音符號(hào)，這是目前所知人類歷史上最早創(chuàng)造的標(biāo)聲符號(hào)，但還不是真正的字母文字。后來(lái)的胖尼基人在埃及22個(gè)表音符號(hào)的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)造出世界最旱的字母文字。古希臘人又在胖尼基的22 個(gè)字母 （ 全是輔音） 的基礎(chǔ)上，增加了元音字母，形成了希臘字母文字，現(xiàn)在歐洲各國(guó)的字母文字都是從希臘字母文字發(fā)展而來(lái)的，由此可以看出埃及的象形文早在世界文明發(fā)展過(guò)程中的地位。尼羅河的定期泛濫還促進(jìn)埃及天文歷法的發(fā)展。正是由于計(jì)算尼羅河泛濫周期的需要，才產(chǎn)生了古埃及的天文學(xué)和太陽(yáng)歷。古埃及人很旱就對(duì)天體進(jìn)行了觀測(cè)，已經(jīng)知道 23 個(gè)星座的位置

11、（展示星座圖片）。古埃及人很旱就觀察到天狼星第一次和太陽(yáng)同時(shí)升起的那一天（ 據(jù)推算，是古埃及歷的7 月 19 日 ） 之后，再過(guò)五六十天，尼羅河就開(kāi)始泛濫，于是他們就以7 月 19 日 （ 古埃及歷） 作為一年的開(kāi)始。這一內(nèi)容教材有介紹，請(qǐng)大家閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。（ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第8 頁(yè)。 ）4. 漫長(zhǎng)的史前時(shí)代教師：同學(xué)們，盡管古埃及文明的產(chǎn)生稍晚于兩河流域的蘇美爾文明，但是歷史學(xué)界通常將古埃及作為世界歷史的開(kāi)端，這大概與古埃及歷史較長(zhǎng)、留下的史料也更為豐富有關(guān)。那么，比古埃及和古代兩河文明更古老的人類歷史情況又是怎樣的呢?在課堂上我們就不詳細(xì)介紹，請(qǐng)大家閱讀教材第9 頁(yè)漫長(zhǎng)的史前時(shí)代，一起去領(lǐng)略人類漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程，尋找一些重要的發(fā)展節(jié)點(diǎn)吧。本課小結(jié)：古埃及是四大文明古國(guó)之一。古埃及人除了以金字塔、獅身人面像及木乃伊而聞名天下外，還發(fā)明了許多對(duì)后世影響深遠(yuǎn)的東西。他們創(chuàng)造的象形文字對(duì)后來(lái)胖尼