2017年6雨后教案作業(yè)題及答案

1、6 雨后【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)讀“赤、踩、喊、妹、滑、拍、褲、射、奮、驕、傲、唇、提、裙痛”15個(gè)生字，會(huì)寫“神、哥、使、妹、歡、喜、臉、提”等8個(gè)生字2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸?？鞓?lè)。【教學(xué)重點(diǎn)】1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2.能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、勇于發(fā)言的良好課堂習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫姿勢(shì)?！窘虒W(xué)素材】1.冰心簡(jiǎn)介2降雨是怎樣形成的。3.關(guān)于雨雪霜露的諺語(yǔ)。4.關(guān)于雷雨后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上嬉戲的場(chǎng)面的圖片?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)1

2、.能認(rèn)識(shí)“赤、踩、喊、妹、滑、拍、褲、射、奮、驕、傲、唇、提、裙 痛”15個(gè)生字，學(xué)會(huì)“神、哥、使、妹、歡、喜、臉、提”8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀，了解大概內(nèi)容生字卡片、課件、談話激趣，引入新課。 （課件出示2）多媒體展示雷雨后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上嬉戲的場(chǎng)面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么生：興趣盎然，自由回答。 師：夏天，一場(chǎng)雷雨過(guò)后，你最喜歡干什么？ 生：我喜歡踩水玩兒。生：我喜歡在水里放紙船。 大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè)，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫 成了一首詩(shī)，說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板 書：6雨后）二、初讀課文，整體感知。1.借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音

3、，讀通句子。2.檢查生字詞：（1）出示生字詞（不帶拼音）： （課件出示3）赤腳 提神 妹妹 痛快 褲子 咬著唇兒 拍手 喊叫 興奮 滑到 驕傲 提著裙兒（2）自由讀，遇到不會(huì)讀的到課文里去找。（3）指名分行帶讀，板書易錯(cuò)字的讀音。痛（tdng）快（ku興（x ing）奮（f巒）（4）開火車讀、齊讀詞語(yǔ)。3.把詞語(yǔ)帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。 再讀課文，回答問(wèn)題：詩(shī)歌中有哪些人物，什么時(shí)候，他們做什么，心情怎 么樣？生：詩(shī)歌中寫了一群孩子，重點(diǎn)寫哥哥和妹妹。 生：一場(chǎng)大雨過(guò)后，孩子們玩水的事情。 生：課文講了雨后孩子們?cè)谒斜M情嬉戲的場(chǎng)景。4.檢查讀書：（1）讀一讀： 師范讀，“滑”、“跤

4、”要重度。指名讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的感情。（2）指名分段朗讀。教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程（3）相機(jī)指導(dǎo)難讀的句子，以點(diǎn)帶面，扌L實(shí)訓(xùn)練。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1.按結(jié)構(gòu)出示本課生字齊讀：神、使、妹、歡、臉、提（左右結(jié)構(gòu)）（課件出示4）“喜”（上下結(jié)構(gòu)）：上壴，下口。（課件出示5）“哥”字是上下結(jié)構(gòu)，是上下兩個(gè)“可”重疊而成的。2.重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫：哥：第六畫“橫”要拉長(zhǎng)?！吧?、使、妹、歡、臉、提”都是左窄右寬3.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫，教師巡視4.反饋、點(diǎn)評(píng)。、在正確的讀音下面畫、sheshiq tn ch tn、彩色嬌媚樹梢滑冰踩水驕傲稍微狡猾、場(chǎng)個(gè)條滴片張條陣（課件出示6）射（shese）裙（q tn

5、 qu岔）二、組詞彩（）嬌（）踩（）驕（）三、填量詞一（ ）大雨一（一（）海洋一（答案：使(s1shi)唇(ch tn c m)梢（）滑（)稍（）猾（)）孩子一（）褲子）笑臉一（）辮子（）淚水（）微風(fēng)第二課時(shí)1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受詩(shī)歌的節(jié)奏韻律。課時(shí)目標(biāo)2進(jìn)一步復(fù)習(xí)掌握課后第三項(xiàng)的生詞，隨文理解詞義，當(dāng)堂默寫。3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福快樂(lè)。癒教具準(zhǔn)備卡片、課件、貼圖範(fàn)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)反饋，回顧課文1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。哥哥提神妹妹歡喜2.批改并點(diǎn)撥。哥哥：注意哥的第六筆“橫”要寫長(zhǎng)一點(diǎn)。歡喜：喜的上面是“士”第九筆“橫”要寫長(zhǎng)一點(diǎn)。3.齊讀詞語(yǔ)。由這四個(gè)詞你想

6、到了課文里的哪些內(nèi)容？4.引讀課文第1小節(jié)。（課件出示8）上節(jié)課我們通過(guò)讀課文知道了雨后嫩綠的樹梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一一 生接：一片海洋，水里一群赤腳的孩子一一生接：快樂(lè)得好像神仙一樣。師：為什么會(huì)閃著金光？為什么說(shuō)孩子們象神仙？用什么語(yǔ)氣讀第一自然 段？生：“金光”呈現(xiàn)出雨后樹梢被沖洗干凈的清新樣子。生：“孩子們像神仙一樣”表現(xiàn)出孩子們的童趣、純真以及他們無(wú)憂無(wú) 慮、快樂(lè)無(wú)比的心境。生：用快樂(lè)的語(yǔ)氣讀出這一段。5.指導(dǎo)背誦。想象著孩子們?cè)谒锿嫠５膱?chǎng)面背誦。二、精讀賞析，理解詞句1.精讀第2、3、4小節(jié)：在這群赤腳的孩子中，有一對(duì)兄妹，他們呀可有意思啦！咱們先來(lái)看看小 哥哥是怎么玩水的，好

7、嗎？（1） 出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。（課件出示9）（2）找快樂(lè)。2.自讀2、3小節(jié)，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂(lè)？帶著愉快的心情去讀。生自由讀，可圈圈畫畫，師巡視。3.反饋：“我的發(fā)現(xiàn)” （課件出示10）（1）小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。指導(dǎo)讀出“使勁”、“濺”。（板書：踩）（2）他喊：“妹，小心，滑！ ”說(shuō)著自己就滑了一跤！4.指導(dǎo)朗讀小哥哥的話：指名讀，指導(dǎo)聲音要喊出來(lái)。齊讀。（生拖長(zhǎng)音大聲喊小哥哥的話）“妹一一，小心一一，滑一一！”聽(tīng)老師讀的和你們有什么不同？“妹一一，小心一一，滑！ ”做了個(gè)差點(diǎn)滑倒的動(dòng)作。比較體會(huì)“滑”的 讀法，為什么這樣讀？引出下句意思。（板書：喊、

8、滑。）5.學(xué)習(xí)第4節(jié)（1）指名朗讀：你讀到了什么？這是一個(gè)怎樣的小妹妹？（2）小妹妹怎樣玩水？誰(shuí)能學(xué)著她的樣來(lái)演一演？小妹妹心里在想什么？她那么小心地跟在哥哥后面，可是為什么心里希望也摔一跤。（板書：咬、提、跑、希望）（聽(tīng)了哥哥的提醒，又見(jiàn)哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕，可是她太喜 歡雨水了，覺(jué)得哥哥這樣子很有趣，好羨慕哥哥。她為有這樣的哥哥而感到快 樂(lè)和自豪）（3）指導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)自己的這份快樂(lè)？6.指導(dǎo)背誦?？磮D想象著小哥哥和小妹妹快樂(lè)的玩耍的場(chǎng)面背誦。三、積累詞匯，掌握詞語(yǔ) （課件出示11）嫩綠的樹梢赤腳的孩子水淋淋的褲子短粗的小辮通紅歡喜的臉痛快的一跤1自由讀，邊讀邊想哪

9、些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到呼倫湖更加美麗呢？2.生讀后交流匯報(bào)，師適時(shí)加上重號(hào)。3分組讀，指名讀。四、總結(jié)全文，延伸拓展1.齊讀課文。2.回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。（課件出示12）生：下雨以后，我叫著我的好朋友去踩水玩兒。水沖著我的腳丫，癢癢 的，涼涼的，像是無(wú)數(shù)的小魚在我的腳底。生：雨后我會(huì)折很多的紙船，放在水里。用手當(dāng)劃船的槳，一劃一劃的把 船駛向遠(yuǎn)方。風(fēng)一吹，水面有陣陣漣漪，漂亮極了?？偨Y(jié)：雨后我們跟朋友盡情嬉戲，無(wú)憂無(wú)慮的玩耍，童年真美好。 課外作業(yè)新設(shè)計(jì)、照樣子，組詞并寫句子。赤（ ）奮（ ）_驕（ ）、連一連，讀一讀。嫩綠的赤腳的 歡喜的短粗的三、如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會(huì)怎樣

10、做呢？答案：一、赤（赤裸）：中午爸爸赤裸著胳膊在院子里干活。奮（興奮）：我數(shù)學(xué)考了一百分，我興奮極了。驕（驕傲）：中國(guó)是個(gè)偉大的祖國(guó)，我為我的祖國(guó)而驕傲。勇敢的，爬起來(lái)！”板書設(shè)計(jì)：雨后哥哥：踩、濺、喊、滑妹：咬、提、跑、希望小辮樹梢孩子臉上【教學(xué)反思】1.喜歡雨后玩水、雪后玩雪，這是兒童的天性，學(xué)生們一定會(huì)有同感。因 此，在一段對(duì)雨后景象的描述后，我就設(shè)計(jì)了這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生重溫了 玩耍時(shí)的情景，又激活了孩子天真快樂(lè)的生活情感，學(xué)生入情入境，暢所欲 言，談?wù)撝约禾煺?、有趣的活?dòng)，或看彩虹，或玩水，或踩水 學(xué)生個(gè)個(gè) 談得津津樂(lè)道，快樂(lè)之情溢于言表。2.學(xué)生通過(guò)聯(lián)系切身的生活體驗(yàn)，感受到了

11、那份快樂(lè)，把快樂(lè)帶入了課 堂，他們都沉浸在歡快、美好的回憶中。由此引出對(duì)詩(shī)文的學(xué)習(xí)，很自然地就 把剛才那份歡樂(lè)帶入詩(shī)文之中，而詩(shī)文的描述又一次把學(xué)生帶入其熟悉的生活 情境，那份興奮之情與詩(shī)文融為一體，一下便激起了學(xué)生心靈和情感的共鳴。 此時(shí)，學(xué)生看似在自由朗讀，其實(shí)是在對(duì)自己美好童年生活的再現(xiàn)，是在享受 孩時(shí)的童趣，臉上發(fā)射出來(lái)的興奮，笑聲中流露出的歡喜不正是他們情感體驗(yàn) 的外在表現(xiàn)嗎？3.在課堂上，我從生活入手，喚起了學(xué)生情感的體驗(yàn)；而學(xué)生那種欣喜、 興奮、愉悅的情感，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣?？梢?jiàn)，我們教師平時(shí)要留心觀 察，善從孩子的生活入手，從身邊事說(shuō)起，這樣往往會(huì)有意想不到的驚喜！同課異

12、構(gòu)創(chuàng)新教案教學(xué)設(shè)想：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”、“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”、“語(yǔ)文 教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”。教學(xué)雨后時(shí)，師生同為主體又互 為客體。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，又在互動(dòng)、互促、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò) 程中，激發(fā)出師生的勃勃生機(jī)，煥發(fā)出課堂的青春與活力。教學(xué)過(guò)程中注重學(xué) 生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，學(xué)生自主探究下的課堂模式能夠鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思 考的能力，合作探究可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神。高效課堂下的 小組討論，更有利于課堂評(píng)價(jià)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同 時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌，有助于學(xué)生充分理解、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌。不必細(xì)細(xì)思量， 就是以讀為本。設(shè)五關(guān)，要求

13、先掃除字詞障礙、再正確流利的讀通課文、質(zhì)疑 討論讀懂課文、有感情的朗讀課文、精研細(xì)品讀好課文，這樣螺旋上升、分層 推進(jìn)、逐步深入，循序漸進(jìn)，使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練逐步落實(shí)。同時(shí)，識(shí) 字、理解與想象穿插其中，引人入勝，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。 教學(xué)過(guò)程：一、交朋友，設(shè)情景，導(dǎo)新課。今天，老師愿意和我們班的同學(xué)交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫幔咳绻敢饽敲幢硎?表示。（或問(wèn)好，或握手,）既然我們是朋友了，那么在這節(jié)課上同學(xué)們敢不 敢說(shuō)，愿不愿說(shuō)？ （設(shè)計(jì)意圖：課伊始，情即發(fā)，教師用真情激活課堂。教師以交朋友的方式， 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松的氛圍，一下子拉近了陌生老師和陌生學(xué)生的距 離。朋友之間的無(wú)拘無(wú)束

14、，會(huì)讓學(xué)生毫無(wú)顧忌的盡情表述、盡情宣泄。學(xué)生飽 滿的熱情決定著一節(jié)課的成功與否，所以，這一環(huán)節(jié)對(duì)整節(jié)課來(lái)說(shuō)起著決定性 的作用。）現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 情景導(dǎo)入：夏天里，老天爺?shù)哪樕f(shuō)變就變。剛才太陽(yáng)紅紅的，可不一會(huì)兒，烏云迷布，雷聲滾滾，雨點(diǎn)霹靂啪嗒的落下來(lái)，地上立刻積滿了水，廣場(chǎng)成了 海洋。沒(méi)過(guò)多久，雨停了，太陽(yáng)公公又笑瞇瞇的蹲在了天空，同時(shí)還為我們搭 起了一條美麗的彩虹。這是，樹葉更綠了，花兒更艷了，空氣更新鮮了?？蓯?ài) 的小朋友們，你們?cè)谟旰筮@么美的環(huán)境中最想干什么？（自由表述）有兩個(gè)小朋友，他們?cè)谟旰笙胨?，冰心奶奶看到這樣的情景覺(jué)得很有 趣，就寫下了一首詩(shī)，你們?cè)敢鈱W(xué)嗎？（板題：雨后）（設(shè)

15、計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)一種開放性的問(wèn)題情景，誘發(fā)學(xué)生自由表述的強(qiáng)烈欲望， 讓他們暢所欲言表述自己的想法。然后教師以兩個(gè)小朋友想在雨中摔跤，這一 符合兒童生活、心理實(shí)際，又令孩子感興趣的話題導(dǎo)入課題。這樣的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 是自然、巧妙的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的濃厚興趣，同時(shí)為下面的學(xué)習(xí)奠定了 良好的基礎(chǔ)。）二、會(huì)識(shí)字，來(lái)學(xué)文，創(chuàng)難關(guān)。過(guò)度導(dǎo)入；在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我們要舉行一次朗讀比賽會(huì)，愿意參加 嗎？在這次比賽會(huì)上，需要同學(xué)們闖過(guò)幾道難關(guān)，只要你 們闖過(guò)去，老師就帶著你們?nèi)フ切?，星星?huì)告訴你許多小秘密，你們?cè)敢馊?嗎？（設(shè)計(jì)意圖：教師利用低年級(jí)學(xué)生求勝、求樂(lè)、好奇性強(qiáng)的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了 “闖關(guān)”的活動(dòng)形式，

16、以闖過(guò)關(guān)后帶學(xué)生去摘星星的游戲巧設(shè)懸念，激發(fā)闖關(guān) 的興趣，增強(qiáng)闖關(guān)的動(dòng)力，從而把讀的訓(xùn)練落到實(shí)處。） 1第一道難關(guān)字詞難關(guān)（1）劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，查工具書解決字音。（2）自己認(rèn)為難記的字形，小組內(nèi)合作解決。（3）由小組長(zhǎng)拿詞卡檢查。（4）老師拿詞卡檢查,相機(jī)指導(dǎo)難記的字形。 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)字的字形：踩、射、奮、驕 、傲 、唇 區(qū)別：褲 裙（5）推火車讀詞卡 激勵(lì)機(jī)制：創(chuàng)過(guò)第一關(guān)，表示祝賀。（設(shè)計(jì)意圖：第一關(guān)要求學(xué)生掃除字詞障礙，為后面讀文作鋪墊和準(zhǔn)備。采用小 組合作的形式，讓學(xué)生利用工具書解決字音難點(diǎn)，小組成員討論解決字形難 點(diǎn)，并用自制詞卡檢查效果。最后教師用推火車讀詞卡的形式集中檢測(cè)自學(xué)效

17、 果，把大課堂與小組合作結(jié)合起來(lái)，收到事半功倍的效果。） 2第二道難關(guān)讀通課文要求：不加字，不丟字，讀通課文。（1）指名讀第一、二小節(jié)，別的學(xué)生評(píng)價(jià)。（2）指定小組讀第三、四小節(jié)，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。 激勵(lì)機(jī)制：創(chuàng)過(guò)第二關(guān)，表示祝賀。（設(shè)計(jì)意圖：第二關(guān)要求不高，只要學(xué)生不加字、不丟字的讀通課文，就讓其過(guò) 關(guān)。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，然后能給別人準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，以生生、師生之間的 互動(dòng)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)闖關(guān)的信心。）3第三道難關(guān)讀懂課文 要求：弄懂詩(shī)歌的意思。（1）在自己不懂的地方劃上問(wèn)號(hào)。2）小組內(nèi)解決，也可以讓外組的同學(xué)幫助解決（3）不能解決的問(wèn)題全班討論交流。 激勵(lì)機(jī)制：創(chuàng)過(guò)第三關(guān)，表示祝賀。（設(shè)計(jì)意圖

18、： 第三關(guān)是在第二關(guān)通過(guò)的基礎(chǔ)上進(jìn)行， 讓學(xué)生在自己不懂得地方劃 上問(wèn)號(hào)，先與小組內(nèi)的同學(xué)討論解疑，組內(nèi)解決不了的問(wèn)題可以請(qǐng)外組同學(xué)幫 忙，實(shí)在解決不了的問(wèn)題由教師引導(dǎo)全班討論解疑。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能 力，教師的角色僅僅是學(xué)生遇到困難時(shí)的援助者、合作者、引導(dǎo)者。） 4第四道難關(guān)讀好課文要求：有感情的朗讀課文。（1）準(zhǔn)備階段；自由朗讀。 老師指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)、活潑的語(yǔ)氣。（2）展示階段：有勇氣、有信心的學(xué)生站起來(lái)朗讀，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。（3）男女比賽讀。（4）表演讀（操作方式：叫一男一女兩名學(xué)生表演哥妹倆玩水的情景，再叫幾 名讀得很出色的學(xué)生朗讀課文）激勵(lì)機(jī)制：創(chuàng)過(guò)第四關(guān)，表示祝賀。（設(shè)計(jì)意圖：

19、第四關(guān)是在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，讓學(xué)生把課文中感受到 兄妹倆玩水時(shí)的快樂(lè)能有聲有色的讀出來(lái)。通過(guò)表演讀，再現(xiàn)情景，使學(xué)生身 臨其境的感受兄妹倆玩水的快樂(lè)，從而更好的讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣，使讀的層次又 上了一個(gè)新的臺(tái)階。同時(shí)，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制， 給學(xué)生搭建一個(gè)展示朗讀的平臺(tái)，激發(fā)他們的興趣， 鍛煉了他們的膽識(shí)。）5第五道難關(guān)品讀課文 師：我們齊心協(xié)力闖過(guò)了四道關(guān)，現(xiàn)在只剩一關(guān)了，大家有沒(méi)有信心闖過(guò)去？設(shè)計(jì)意圖再次激起學(xué)生接受挑戰(zhàn)的欲望，有利于教學(xué)高潮的不斷迭起。 要求：選出自己認(rèn)為好的句子或段落，說(shuō)說(shuō)為什么寫得好，好在哪里？ （1）指名說(shuō) （2） 集體評(píng)議 激勵(lì)機(jī)制：創(chuàng)過(guò)第五關(guān)，表示祝賀。（設(shè)計(jì)意圖

20、：第五關(guān)是最難闖的一關(guān)，也是我們閱讀兒歌最終達(dá)到一個(gè)目的，讓 學(xué)生讀自己最喜歡的段落或句子，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡？自己認(rèn)為好在哪 里？但對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求不能太高，只要他們能說(shuō)出自己的理由就行。讓 學(xué)生品味、領(lǐng)悟好詞佳句的妙處，再把感悟到的妙處很投入的讀出來(lái)，使讀的 深度又 延伸了一步。同時(shí)教師激勵(lì)學(xué)生把自己感悟到的方法運(yùn)用到自己的寫作 中去，這樣把讀、寫真正結(jié)合起來(lái)，使讀為寫服務(wù)，寫是讀的目的，把語(yǔ)文基 本功的訓(xùn)練落到實(shí)處。）三、做游戲，寫句子，鞏知識(shí)。老師把背面帶有詞語(yǔ)的星星卡片貼在黑板上，讓闖過(guò)五道難關(guān)的學(xué)生上臺(tái) 摘星星，然后告訴大家星星背面的小秘密。（讀詞語(yǔ)，再用詞語(yǔ)說(shuō)一句話）（設(shè)計(jì)

21、意圖：這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)既是對(duì)學(xué)生闖關(guān)的一種激勵(lì)手段，又時(shí)鞏固詞 語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的一種有效形式，同時(shí)又與第三環(huán)節(jié)的導(dǎo)語(yǔ)形成照應(yīng)，使課堂結(jié) 構(gòu)前呼后應(yīng)，一氣呵成。）四、聊天室，心里話，拓知識(shí)。建立自由聊天室，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)心里話。你赤著腳在水中走時(shí)滑一腳，你覺(jué)得快樂(lè)嗎？如果你在水中滑倒了，你的爸爸媽媽會(huì)怎樣做呢？你們對(duì)他們的做法滿意嗎？（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一種自由寬松的對(duì)話氛圍，教師作為一個(gè)學(xué)生的知心朋友與 他們平等對(duì)話，使他們走進(jìn)自己的生活，敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)自己的真實(shí)想 法，使他們敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)，把說(shuō)的訓(xùn)練落到實(shí)處。）趙精彩片段師：（面帶微笑）讀了這首小詩(shī)，我又憶起了童年的往事生：（迫不及待）老師，能說(shuō)

22、給我們聽(tīng)一聽(tīng)嗎？生：說(shuō)說(shuō)看嘛。生：（小聲議論）老師的童年一定很有趣師：那年我七歲，記得那天下了一場(chǎng)大雨，家前屋后都成了水的世界。我 和幾個(gè)小伙伴打起了“岸上水仗”，結(jié)果弄得一身泥漿，害得我被母親狠狠批 評(píng)了一頓，但我心里卻覺(jué)得挺高興的。生：（不解）既然受了批評(píng)，為什么還高興呢？生：是呀，為什么呢？生：一定是開心過(guò)了頭生：大概是找到了生活中的樂(lè)趣生：他們（小伙伴）一定是你的“鐵哥們” 生自發(fā)地積極交流，氣氛和諧、活躍。師：文中赤腳的孩子們（小哥哥、小妹妹）也捕捉到快樂(lè)了嗎? 生：（齊聲說(shuō)）捕捉到了生：小哥哥滑了一跤，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲生：他一定很自豪生：他是最快樂(lè)的生：他以關(guān)心小妹妹為樂(lè)生：

23、他還會(huì)以關(guān)心他人為樂(lè)的生：小妹妹也快樂(lè)呢，她希望自己也摔痛快的一跤 生：她太喜歡雨水了，即使摔一跤，她也覺(jué)得高興 生：她覺(jué)得這樣做很有趣生：她為自己有這樣的哥哥而感到快樂(lè)師：是啊，小兄妹倆既喜愛(ài)這夏季的雨水，又相互關(guān)心對(duì)方。多好?。≌?心祝愿咱班也能涌現(xiàn)出這樣的“兄妹倆”。說(shuō)課案雨后說(shuō)課稿一：說(shuō)教材雨后是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩(shī)歌，活潑又清新。這首詩(shī)生動(dòng)形象 的描繪了雨后兒童嬉戲玩耍的景象，展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂(lè)。先總 寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂(lè)得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍 時(shí)的快樂(lè)。本課的教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)、 書寫本課的生字，培養(yǎng)學(xué)

24、生的識(shí)字能力，還要讓學(xué)生感悟詩(shī)的意境，體會(huì)夏天 雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的思想感情。本課安排兩課時(shí)：第一課時(shí)：識(shí)字，理解課文，指導(dǎo)朗讀。第二課時(shí)安 排：背誦課文，寫字教學(xué)。二、說(shuō)學(xué)情由于本文語(yǔ)言淺顯，非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，所以，學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)單。 但是，要想讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，還應(yīng)多讀課文，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué) 習(xí)情境和氛圍。三、說(shuō)教法在教學(xué)中我主要采用了以下幾種教學(xué)方法聯(lián)系生活法：學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感性的學(xué)習(xí)材料。雨后這首詩(shī)寫的就是孩子們的生活，因此要在孩子們的生活中讓孩子們來(lái) 體驗(yàn)夏天雨后的快樂(lè)。在教學(xué)中是這樣安排的，在導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生回憶自

25、己在雨 后都玩過(guò)哪些游戲？感覺(jué)怎么樣？（讓學(xué)生了解自己的生活體驗(yàn)）在教學(xué)詩(shī)歌 后，讓學(xué)生閉上眼睛想象雨后孩子嬉戲游玩的情景。最后讓孩子有機(jī)會(huì)也 體驗(yàn)一下雨后游戲的樂(lè)趣。情感體驗(yàn)法：雨后游玩的體驗(yàn)很多孩子有曾經(jīng)有過(guò)，因此在教學(xué)中教師要 注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)雨后嬉戲游玩的快樂(lè)，在教學(xué)中不僅在導(dǎo)入時(shí)有體現(xiàn)，在教 學(xué)過(guò)程中也讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。最后讓學(xué)生想象也是一種情感體驗(yàn)。指導(dǎo)朗讀法：讓學(xué)生在讀中理解、讀中體會(huì)小朋友在雨后游戲玩的快樂(lè)； 體會(huì)小哥哥摔跤后臉上的興奮。體會(huì)小妹妹為什么也想摔那么痛快的一跤。既 培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，又能讓學(xué)生體驗(yàn)生活帶來(lái)的樂(lè)趣。故事表演法：表演是學(xué)生喜歡的一種活動(dòng)，而雨后

26、詩(shī)中小哥哥踩水、 摔跤；小妹妹的樣子都是小朋友們常見(jiàn)到的情境，讓孩子們表演一下，他們會(huì) 更能體驗(yàn)小哥哥摔的這一跤讓他的臉上發(fā)射出興奮和驕傲的，能體驗(yàn)一下為什 么小妹妹也想摔這么痛快的一跤。四、說(shuō)學(xué)法在本節(jié)課教學(xué)中我主要讓學(xué)生采取了以下幾種學(xué)習(xí)法課前預(yù)習(xí)、觀察法：預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而雨后這篇詩(shī)歌是 小朋友們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€(gè)場(chǎng)景，他們很容易就能理解，因此我讓孩子們課前 預(yù)習(xí)，并讓他們觀察一下校園里孩子在雨后是怎么玩的，這不僅能培養(yǎng)孩子的 觀察能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣，還能讓孩子在有生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文。想象法：在學(xué)完課文后，由教師朗讀其中的句子，讓學(xué)生閉上眼睛想象自 己就在廣場(chǎng)上嬉戲游玩的場(chǎng)景，

27、能增進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)以及對(duì)課文的理解。表演體驗(yàn)法：本課的內(nèi)容生動(dòng)有趣，富于表現(xiàn)，讓孩子們表演小哥踩水的 動(dòng)作，摔跤時(shí)的表情，以及小妹妹的動(dòng)作，孩子們會(huì)更加容易體驗(yàn)小哥哥和小 妹妹在雨后游玩的快樂(lè)的。朗讀會(huì)文法：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”說(shuō)的就是要讓學(xué)生讀，讓學(xué)生通過(guò) 讀，去體會(huì)理解感受。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、朗讀能力、理解課文的能 力，課文中讓學(xué)生用快樂(lè)的語(yǔ)氣朗讀有助于學(xué)生理解課文。五、說(shuō)教學(xué)程序1.教具。利用生字卡片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主、合作意識(shí)，注 意強(qiáng)化字形；利用多媒體課件，吸引學(xué)生注意力，感受語(yǔ)言文字的魅力，引導(dǎo) 學(xué)生感受兄妹倆的快樂(lè)。2.中間環(huán)節(jié)。第二課時(shí) 復(fù)習(xí)反

28、饋，回顧課文1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：赤腳 使勁 發(fā)射 咬著2.批改并點(diǎn)撥： 赤腳：注意赤的第三筆橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，就像一頂帽子。 發(fā)射：射的身字旁要和身字區(qū)分開來(lái)，撇不能出頭。3.齊讀詞語(yǔ)。由這四個(gè)詞你想到了課文里的哪些內(nèi)容？ 【設(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既記住了生字，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，順利 引入課題，可謂“一石多鳥”?！?.引讀課文第一自然段。 上節(jié)課我們通過(guò)讀課文知道了雨后嫩綠的樹梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了 生接：一片海洋，水里一群赤腳的孩子生接：快樂(lè)得好像神仙一樣。師：為什么會(huì)閃著金光？為什么說(shuō)孩子們象神仙？用什么語(yǔ)氣讀第一自然 段？生：“金光”呈現(xiàn)出雨后樹梢被沖洗干凈的清新樣子。 生：“孩子們像神仙

29、一樣”表現(xiàn)出孩子們的童趣、純真以及他們無(wú)憂無(wú) 慮、快樂(lè)無(wú)比的心境。生：用快樂(lè)的語(yǔ)氣讀出這一段?！驹O(shè)計(jì)意圖：發(fā)散思維,積累語(yǔ)言，提高了學(xué)生說(shuō)話能力。】 精讀賞析，理解詞句1.精讀第2、3、4小節(jié)： 在這群赤腳的孩子中，有一對(duì)兄妹，他們呀可有意思啦！咱們先來(lái)看看小 哥哥是怎么玩水的，好嗎？（1）出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。（2）找快樂(lè)。2.自讀2、3小節(jié)，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂(lè)？ 生自由讀，可圈圈畫畫，師巡視。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)，學(xué)生的獨(dú)立 閱讀能力非常高，遇到問(wèn)題他們會(huì)獨(dú)立解決，因此，完全不必老師扶持，該放 手時(shí)就放手。】3.反饋：“我的發(fā)現(xiàn)” （

30、1）小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。 指導(dǎo)讀出“使勁”、“濺”。（板書：踩） （2）他喊：“妹，小心，滑！”說(shuō)著自己就滑了一跤！4.指導(dǎo)朗讀小哥哥的話： 指名讀，指導(dǎo)聲音要喊出來(lái)。齊讀。（生拖長(zhǎng)音大聲喊小哥哥的話） “妹，小心，滑！”聽(tīng)老師讀的和你們有什么不同？ “妹，小心，滑！”做了個(gè)差點(diǎn)滑倒的動(dòng)作。比較體會(huì)“滑”的 讀法，為什么這樣讀？引出下句意思。（板書：喊、滑。）四、總結(jié)延伸1齊讀課文 。2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。 生：下雨以后，我叫著我的好朋友去踩水玩兒。水沖著我的腳丫，癢癢 的，涼涼的，像是無(wú)數(shù)的小魚在我的腳底。生：雨后我會(huì)折很多的紙船，放在水里。用手當(dāng)劃船的槳，一劃一劃

31、的把 船駛向遠(yuǎn)方。風(fēng)一吹，水面有陣陣漣漪，漂亮極了?？偨Y(jié)：雨后我們跟朋友盡情嬉戲，無(wú)憂無(wú)慮的玩耍，童年真美好。 【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，把學(xué)生帶入那特定的玩水情境，學(xué)生就會(huì)不由自主 地想起自己和小伙伴玩水的種種趣事，感受體驗(yàn)?zāi)强旎钏粕裣傻耐晟?，產(chǎn) 生情感體驗(yàn)的共鳴?！糠e累詞匯嫩綠的樹梢赤腳的孩子水淋淋的褲子短粗的小辮通紅歡喜的臉 痛快的一跤1自由讀，邊讀邊想哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到呼倫湖更加美麗呢？2.生讀后交流匯報(bào)，師適時(shí)加上重號(hào)3分組讀，指名讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：這樣放手讓學(xué)生自己識(shí)記生字短語(yǔ)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體能 力?！?.板書設(shè)計(jì)：雨后哥哥：踩、濺、喊、滑妹：咬、提、跑、希望k通過(guò)板書使學(xué)生

32、一目了然地了解本課的主要內(nèi)容，更好地掌握本節(jié)課的重 點(diǎn)。4.小結(jié)，作業(yè)布置。第一課時(shí)的作業(yè)以字詞為主，使學(xué)生更牢固地掌握本課字詞。第二課時(shí)的作業(yè)以詞語(yǔ)和課文理解為主，使學(xué)生更深刻地理解課文以及詞 語(yǔ)在課文中的運(yùn)用。教學(xué)資料備課資料1.冰心簡(jiǎn)介冰心(1900年-1999)，原名謝婉瑩。祖籍福建長(zhǎng)樂(lè)，生于福州。童年在山 東煙臺(tái)度過(guò)。1913年全家遷至北京。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問(wèn)題小說(shuō)，如兩個(gè)家庭、斯人獨(dú)憔 悴、秋風(fēng)秋雨愁殺人、去國(guó)等，在社會(huì)上引起了較為強(qiáng)烈的反響。1921年加入文學(xué)研究會(huì)，這時(shí)作品多圍繞著母愛(ài)、童心和自然美描述“始，受 泰戈?duì)栵w鳥集

33、的影響，又寫出了短詩(shī)集繁星和春水，為文壇矚 目。1923年8月赴美威爾斯利女子大學(xué)研究院讀書，不久因病住療養(yǎng)院七個(gè) 月。這時(shí)期代表作有悟、寄小讀者等。1926年得文學(xué)碩士學(xué)位后返國(guó)，先后任教于燕京大學(xué)、清華大學(xué)和北平女子文理學(xué)院。1931年的小說(shuō)分、1934年的冬兒姑娘等作品中都表現(xiàn)出對(duì)于“愛(ài)的哲學(xué)”的深化和 突破。1946年，與丈夫吳文藻同往日本，應(yīng)邀在東京大學(xué)教課。l951年秋回 國(guó)。解放以來(lái)相繼出版散文、小說(shuō)、詩(shī)歌集小桔燈、櫻花贊、再寄 小讀者等。自1954年以愛(ài)的哲學(xué)”，代表作有超人、煩悶等。1920年開來(lái)，當(dāng)選為歷屆全國(guó)人大代表，曾任中國(guó)文聯(lián)副主席?，F(xiàn)為五屆全國(guó)政協(xié) 常委。冰心除創(chuàng)作

34、外，還翻譯過(guò)一些外國(guó)文學(xué)作品。2.降雨是怎樣形成的地球的表面，特別是江海湖泊里的水，在太陽(yáng)光的照射下會(huì)升溫變熱，其 中有一部分水因受熱而變成水汽。這些水蒸汽隨風(fēng)飄拂進(jìn)入空中，當(dāng)上升到高 空時(shí)，因?yàn)橹車目諝鉁囟缺容^低，此時(shí)水蒸汽就會(huì)凝結(jié)成微小的水滴。打個(gè)比方，在煮飯的時(shí)候，鍋里的水受熱后變成水蒸汽，水蒸汽上升遇到 溫度相對(duì)較低的鍋蓋時(shí)，便變成水滴依附于鍋蓋上。許多微小的水滴集中在一起，并懸浮在空中，這便是我們?nèi)粘？吹降脑啤?由于空中溫度是隨高度的升高而降低的，所以，當(dāng)水蒸汽被氣流攜帶到比較高 的高空時(shí)，它會(huì)變成冰晶。從地面上看，冰晶構(gòu)成的云通常比較白、比較疏 松，而水云的透明度就小得多，顏色也

35、暗一些。云中的水滴或冰晶，在氣流起 伏的作用下，通過(guò)凝結(jié)、碰撞和合并，使其體積越來(lái)越大，到了空氣的浮力再 也承托不住它的時(shí)候，就會(huì)降下地面。同樣，大冰晶在下降過(guò)程中，隨著氣溫 的變高而融化為水滴，降到地面也成為雨滴了。從空中下降的雨滴，它的直徑 一般均大于0.2毫米。直徑0.20.5毫米的雨滴稱為“毛毛雨”，在中國(guó)曾 觀測(cè)到7.9毫米的雨滴。雨滴中常溶解有鹽類。在工業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)，有時(shí)雨滴還 是酸的，即酸雨。有時(shí)還帶有一定的電荷。3.關(guān)于雨雪霜露的諺語(yǔ)天上落下的雨、雪、冰雹和地面凝成的露水、白霜，雖然同是氣界水態(tài)的 變化，但是各有它的氣象成因，同時(shí)也表示不同的未來(lái)天氣。因?yàn)檫@些現(xiàn)象是 最易觀察的，

36、也是和人類生活有直接關(guān)系的，所以這類諺語(yǔ)相當(dāng)可靠。*夏雨隔牛背，秋雨隔灰堆。（浙江）*十里不同天。（江蘇無(wú)錫）我國(guó)屬于大陸性氣候，夏天的雨大多屬于熱雷雨或陣雨。熱雷雨的發(fā)生， 基本上是因?yàn)榈孛媸軣?，發(fā)生對(duì)流運(yùn)動(dòng)，把地面的水汽送到高空，凝成雷雨云 而發(fā)生的降水。但是由于地面各部分的物理性狀不同，對(duì)于熱力的反應(yīng)也不 同，因此地面上的氣溫有高有低。例如森林草原地區(qū)溫度低，不毛之地溫度 高；柏油大道溫度高，煤渣馬路上溫度低。所以在極小范圍之內(nèi)，空氣對(duì)流的 強(qiáng)弱，可以有很大差別。這里的對(duì)流，可以發(fā)生雷雨云，那里就不可能。再因 為雷雨云的面積，普通不過(guò)幾平方公里，所以我們?？匆?jiàn)城南下雨而城北未必 下雨的現(xiàn)

37、象。這就是所謂的“十里不同天”。到了秋天，還留著些夏天的景 象，所以還有“秋雨隔灰堆”之說(shuō)。*天東雨，隔堵墻；這邊落雨，那邊出太陽(yáng)。（山西太原、安微全椒）*西南陣，單過(guò)也落三寸。（田家五行論云）*老夫活到八十八，未見(jiàn)陣頭東南發(fā)。（江蘇蘇州）氣旋和其他種風(fēng)暴通常是從西向東移動(dòng)的，所以只有發(fā)生在西方的風(fēng)暴， 才能影響到本地。發(fā)生在東方的風(fēng)暴，只會(huì)再向東去，不可能再影響本地。所 以有“這邊落雨，那邊出太陽(yáng)”的說(shuō)法。*雨打雞啼卯，雨傘不離手。（浙江義烏）*雨打雞鳴丑，雨傘勿離手；雨打黃昏戍，明朝燥悉悉。（南京）在晴好的天氣，早上只會(huì)有霧，不會(huì)下雨的?，F(xiàn)在下雨了，表示天氣本來(lái) 不好，可能有遠(yuǎn)地風(fēng)暴逼近。

38、一次風(fēng)暴的經(jīng)過(guò)，常要一天或一天以上的時(shí)間， 不是短時(shí)內(nèi)可以完的?，F(xiàn)在，早上就開始下雨，那末未來(lái)一天之內(nèi)，要“雨傘 勿離手”了。在黃昏時(shí)分，高空氣流一般的有下沉運(yùn)動(dòng)，天空原有的云，很易 因此消散（因?yàn)橄鲁翚饬魇亲顭嵩锏臍饬鳎?。在這時(shí)候，如果有碎塊云里下來(lái)的 雨，是下不長(zhǎng)的。但是，如果這種雨是一種風(fēng)暴雨（就是從西方移動(dòng)過(guò)來(lái)的有系 統(tǒng)的云雨），那末“雨打黃昏戍”也就未必“明朝燥悉悉”了。*早晨下雨當(dāng)日睛，晚上下雨到天明。（山東）*雞嗚雨，下不長(zhǎng)。（浙江象山）*投瞑雨，天賣晴。（福建福州）*早晨下雨，一天晴。（河北滄縣、山東棲霞）*早雨睛一日，晚雨到天明。（陜西武功）*雨打五更，日曬水坑。（田家五行論

39、雨）晏雨不晴。（同上）*開門雨漣漣，晴朗在午前。（江蘇無(wú)錫）*開門雨，關(guān)門睛。（江蘇元錫）*早雨天晴，晚雨難晴。（江蘇無(wú)錫、常熟，浙江義烏）*雨打早五更，雨傘不用撐。（浙江義烏）這幾條都說(shuō)早上有雨主晴，晚上有雨才是久雨之兆。*夜晴無(wú)好天。（河北）*夜睛無(wú)好天，明朝還要雨連綿。（廣西郁林）*久雨見(jiàn)天星，明朝雨更猛。（同上）這三句都是說(shuō)：在久雨之中，突然夜間天晴，明天仍要下雨。*雨前蒙蒙終不雨，雨后蒙蒙終不晴。（河北、陜西武功）在高氣壓下，風(fēng)平天青，氣層非常穩(wěn)定，地面塵埃水汽結(jié)集低空，所以平 視蒙蒙，這種現(xiàn)象既然是氣層穩(wěn)定的表示，所以天氣是不會(huì)變得陰雨的。下雨 后，空中仍是蒙蒙，這必定是在氣旋暖鋒

40、之后，暖區(qū)之內(nèi)，空中微雨飄蕩、水 汽充斥，此后還有冷鋒大雨，所以天氣不可能立刻轉(zhuǎn)晴的。*雨前麻花落勿大，雨后麻花落勿久。（江蘇蘇州）“麻花”指小雨，“雨”就指大雨。雨前麻花是說(shuō)無(wú)大雨而只有小雨，這 種雨屬于穩(wěn)定性雨的一類。例如，降落在單純的熱帶氣流中的雨。熱帶氣流本 身很濕，它比較地面要暖些，所以沒(méi)有大規(guī)模的熱力上升運(yùn)動(dòng)，只有由于微風(fēng) 渦動(dòng)激起的動(dòng)力上升運(yùn)動(dòng)，因此不可能出現(xiàn)很高很厚的云，只見(jiàn)分散的、層狀 的、薄薄的云，所以只能下麻花小雨，下不了大雨。雨后麻花，就表示大雨已 過(guò)，還有幾滴小雨，這表示雨天將要結(jié)束了。*一點(diǎn)一個(gè)泡，還有大雨未到。（湖南）*一點(diǎn)雨似一個(gè)釘，落到明朝也不晴；一點(diǎn)雨似一個(gè)泡，落到明朝未得 了。（田家五行論雨）*落滴起泡定陣雨。（江蘇常州）*雨生蛋，落到明朝吃過(guò)飯。（江蘇常熟）大凡剛剛開始的雨，雨滴必是很大的。因此，雨滴在下降過(guò)程中，已不成 為圓球體，而成為扁平的球體了。在它的下面，可裹著空氣，若下落到河面上，這空氣從河水中選出，就成為氣泡。因?yàn)檫@種氣泡是見(jiàn)于開始下的大雨滴 的，所以象征著大雨正在開始。*雨聲發(fā)喘，河水漲滿。（河南篙縣）雨聲發(fā)喘，大雨之貌。雨大了，所以河水漲滿。*飯時(shí)雨