幼兒園大班角色游戲教案：醫(yī)院

1、精選文檔 幼兒園大班角色玩耍教案：醫(yī)院醫(yī)院【玩耍主題由來】通過一次談話活動，我發(fā)覺孩子們最近對藥的種類產(chǎn)生了愛好，還仿照藥劑師學(xué)著包起藥來，看著自己包好的"藥"整齊的放在盒子里特殊驕傲。有的孩子建議開個醫(yī)院吧。大家一下來了興致，所以我們選擇了"醫(yī)院"這個玩耍?！就嫠？偰繕?biāo)】一、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，仿照和扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色，體驗(yàn)角色扮演的樂趣。二、能遷移生活中關(guān)于醫(yī)院的學(xué)問閱歷，與同伴合作創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。三、學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪番等交往策略安排角色，能共同解決玩耍中消滅的問題，不斷進(jìn)展玩耍情節(jié)。四、合理擺放、疼惜材料，制造性的使用材料。五、緩解幼兒

2、對醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐驚心理，在生病時(shí)從心理、身體上能協(xié)作醫(yī)生的工作。六、對醫(yī)生這個職業(yè)布滿鄙視的感情，體驗(yàn)醫(yī)生和護(hù)士工作的辛苦。第一次玩耍【玩耍目標(biāo)】一 、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，初步扮演醫(yī)院中的各種角色。二、生病時(shí)懂得要醫(yī)院看病，了解看病的基本程序：掛號-看病-取藥。三、大膽有制造性地選擇替代物與玩耍材料，依據(jù)玩耍需要自制簡潔玩具?！就嫠ｎA(yù)備】閱歷預(yù)備：1.在談話活動中引發(fā)幼兒關(guān)于看病的生活閱歷，了解醫(yī)院工作人員的職責(zé)。2.和爸爸媽媽一起收集關(guān)于醫(yī)院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。物質(zhì)預(yù)備:在醫(yī)院投放病歷卡、聽診器、針筒、藥品等環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境【玩耍過程】一、老師出示聽診器

3、和針筒和病歷卡，引出玩耍，激發(fā)幼兒參與玩耍的樂趣。師：小伴侶，這是什么？你們在什么地方見過聽診器和針筒？醫(yī)院里有誰？他們的工作是什么？二、師幼共同回憶去醫(yī)院看病的流程：掛號-看病-取藥師提問：你們?nèi)ミ^醫(yī)院嗎？為什么去醫(yī)院？去醫(yī)院看病時(shí)，先要做什么？接著做什么?最終做什么？師小結(jié)：小伴侶身體不舒適的時(shí)候，要去醫(yī)院看病，看病時(shí)，要先到導(dǎo)診臺的護(hù)士那填寫病歷，然后到主治醫(yī)生那去看病，看完病再去藥房取藥。三、提出玩耍要求1.要協(xié)商爭辯，解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問題。2.要選擇各種替代物，創(chuàng)設(shè)醫(yī)院環(huán)境。3.按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色。四、幼兒玩耍，老師以病人的身份介入玩耍，觀看指導(dǎo)。1.

4、觀看幼兒能否協(xié)商、分工，形成初步的角色意識。2.觀看幼兒是否能把握看病的基本程序：掛號-看病-取藥。3.觀看醫(yī)生、護(hù)士能否明確職責(zé)。五、整理玩耍材料和環(huán)境，師幼共享玩耍體驗(yàn)，評價(jià)玩耍狀況。1. 整理玩耍材料和環(huán)境。2.溝通玩耍狀況。師提問：1.你今日扮演了什么角色？你是怎么做的?2.你在玩耍中遇到什么困難？你是怎么解決的？3下次的醫(yī)院玩耍你認(rèn)為可以增加什么材料？其次次玩?！旧洗瓮嫠；仡櫋繌纳洗瓮嫠Ｖ校野l(fā)覺幼兒對于醫(yī)院玩耍是布滿愛好的，特殊對于醫(yī)生這個角色布滿憧憬。但是在玩耍中我發(fā)覺，由于第一次玩這個玩耍，幼兒消滅的癥狀與其他主題玩耍第一次消滅的癥狀都大同小異，即語言溝通不夠豐富，情節(jié)斷續(xù)，不

5、知該如何往下進(jìn)展，并且在玩耍過程中很簡潔笑場。但是醫(yī)生的看病時(shí)，不能很好的對癥診斷，不能依據(jù)病人的病狀做出相應(yīng)的策略。且形式單一，對于打針尤其感愛好，不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對這些狀況，我對玩耍方案進(jìn)行了調(diào)整。【玩耍目標(biāo)】一、明確所扮演的角色，增加角色意識。二、嘗試依據(jù)不同的病癥，針對性提出治療的方案，能對癥下藥。三、能運(yùn)用禮貌用語進(jìn)行交往，促進(jìn)角色間友好互動?！就嫠ｎA(yù)備】閱歷預(yù)備：在談話中，引導(dǎo)幼兒回顧醫(yī)生看病的方法，初步了解不同的病癥的不同的診斷方法。物質(zhì)預(yù)備：增設(shè)壓舌板、手電筒、體溫計(jì)、白大褂、白帽子、護(hù)士帽、藥瓶等。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：豐富醫(yī)院的環(huán)境布置?！就嫠＿^程】一、回顧上次玩耍

6、存在的問題，明確角色意識。師：上次玩耍中，老師發(fā)覺扮演醫(yī)生的小伴侶對不同的病人都用了一樣的看病方法，而且寵愛給病人打針，這樣對不對？為什么？師：要怎么樣才能掛念病人把病看好？師小結(jié)：醫(yī)生要認(rèn)真詢問病人哪里不舒適，然后要看看他不舒適的地方，一般的病只要吃藥就好了。二、提出玩耍要求。1與同伴協(xié)商角色安排。2導(dǎo)診的護(hù)士要主動與病人問好，玩耍中要用禮貌用語。三、幼兒自由選擇角色開展玩耍，老師觀看指導(dǎo)。1適時(shí)以病人的身份參與玩耍，制造問題，讓醫(yī)生解決，觀看醫(yī)生對癥診斷的狀況。2觀看醫(yī)院工作人員與病人之間語言溝通狀況。 四、整理玩耍場景和材料，師幼共享玩耍體驗(yàn)，評價(jià)玩耍狀況。1整理玩耍場景和材料。2溝通玩

7、耍體驗(yàn)。師提問：1.你今日扮演了什么角色？醫(yī)生是怎么給你看病的？2你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？3下次玩耍還可以增加什么？第三次玩?！旧洗瓮嫠；仡櫋坑捎谇捌谡勗捇顒拥拈啔v積累，幼兒對于自身的角色意識和角色的職責(zé)更加清楚了，特殊是醫(yī)生能簡潔的針對不同的病癥，進(jìn)行診斷。在玩耍后，幼兒提出想增設(shè)輸液用品，給一些生病嚴(yán)峻的病人。說明幼兒玩耍的技能和玩耍的情節(jié)更加豐富了。針對幼兒的需要，我設(shè)計(jì)了玩耍的方案。【活動目標(biāo)】1進(jìn)一步把握對癥診斷的技能，較為逼真、大膽的扮演醫(yī)生的角色。2了解輸液的基本程序，不斷豐富玩耍情節(jié)，緩解幼兒對輸液的排斥感和恐驚心理。3加強(qiáng)醫(yī)院主題與其他主題之間的聯(lián)系。【活動預(yù)備】閱歷預(yù)

8、備：在談話活動中引導(dǎo)幼兒回憶輸液的閱歷。物質(zhì)預(yù)備：新增輸液用品、紗布、棉簽【活動過程】一、呈現(xiàn)新增的玩耍材料，引發(fā)幼兒參與玩耍的愛好，豐富玩耍情節(jié)。師提問：這是什么？你有過輸液的經(jīng)受嗎？是什么感覺？生病時(shí)為什么要輸液？師小結(jié)：當(dāng)生病比較嚴(yán)峻或者病人很虛弱時(shí)，吃藥沒有效果了，就可以接受輸液的方式，把藥直接輸入到你的身體里，這樣病就好的快了。二、老師引導(dǎo)幼兒回憶輸液的體驗(yàn)，并邀請個別幼兒學(xué)習(xí)輸液的方法。1幼兒回憶輸液的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)輸液的基本程序。師提問：護(hù)士是怎么掛念你輸液的？她會先做什么？再做什么？師小結(jié)：輸液時(shí)醫(yī)生要先在病人的手上找到血管，可以輕輕拍打病人的手背，這樣更快找到血管。然后用棉簽沾上

9、碘酒在血管處進(jìn)行消毒。然后將針頭輕輕插入血管里，用膠布對針頭進(jìn)行固定，這樣針頭就不會移位；最終將輸液器放在到輸液架上，放太低了會對病人造成損害的；要隨時(shí)依據(jù)病人的狀況對輸液的劑量進(jìn)行調(diào)整；輸液完畢后要準(zhǔn)時(shí)用酒精棉按壓住針口。2請兩名幼兒來嘗試操作輸液的過程。3準(zhǔn)時(shí)指出幼兒操作中的不足，并確定表現(xiàn)較好的部分。三、提出玩耍要求。1其他玩耍中的人員不舒適時(shí)也可以到醫(yī)院看病。病人病好后就可以到其他玩耍區(qū)去玩。2協(xié)商角色安排，要輪番扮演角色進(jìn)行玩耍。3醫(yī)生和病人之間要多溝通，病人要樂觀向醫(yī)生說自己身體的狀況。四、幼兒自由選擇角色開展玩耍，老師觀看指導(dǎo)。1適時(shí)以病人的身份參與玩耍，觀看護(hù)士輸液的程序。2觀

10、看醫(yī)院工作人員與病人之間語言溝通狀況。五、整理玩耍場景和材料，師幼共享玩耍體驗(yàn)，評價(jià)玩耍狀況。1整理玩耍場景和材料。2溝通玩耍體驗(yàn)。師提問：1.你今日扮演了什么角色？護(hù)士給你輸液時(shí)，你覺得她做怎么樣？2你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？3玩耍中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？第四次玩?！旧洗瓮嫠；仡櫋拷?jīng)過幾次玩耍的積累，孩子對于醫(yī)院玩耍已經(jīng)積累了肯定的閱歷，玩耍情節(jié)漸漸豐富起來了。角色之間的語言交往也越來越豐富。在玩耍后有小伴侶提出，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，說明孩子很好的將生活閱歷運(yùn)用到玩耍中來，也體現(xiàn)了幼兒玩耍水平的提高，針對這一狀況，我們在玩耍后與幼兒共同商量了幾種常見病的藥怎么區(qū)分？

11、孩子們提出了用顏色區(qū)分的方法。隨后我們在美工區(qū)中運(yùn)用皺紋紙制作了不同顏色的藥丸?！净顒幽繕?biāo)】1能依據(jù)醫(yī)生的藥方進(jìn)行配藥，豐富玩耍情節(jié)。2學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪番等交往策略安排角色，能共同解決玩耍中消滅的問題?！净顒宇A(yù)備】物質(zhì)預(yù)備：新增各色藥丸及藥品說明清單。【活動過程】一、回顧上次玩耍存在的問題，引出新材料。激發(fā)幼兒參與玩耍的愛好。師：在上一次的活動中有的小伴侶發(fā)覺了，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，所以我們一起在美工區(qū)中制作了不同顏色的藥片和藥丸代表不同的病。有些小伴侶還一起設(shè)計(jì)了配藥單來告知大家怎么配藥?，F(xiàn)在我們一起來生疏下。二、提出玩耍要求1協(xié)商角色安排，要輪番扮演角色進(jìn)行玩耍。2遇到玩耍中消滅的問題要嘗試與同伴協(xié)商解決。三、幼