《中國現(xiàn)代詩三首》教案

1、?中國現(xiàn)代詩三首?教案教學目的：1初步了解現(xiàn)代詩的有關(guān)知識；2初步學習現(xiàn)代詩歌的表現(xiàn)手法和藝術(shù)技巧；3了解現(xiàn)代詩的根本流派及風格。教學重點、難點：1?再別康橋?別出心裁、不落俗套的構(gòu)思；2?死水?的象征意義；3?贊美?一詩所表達的思想感情。教學時數(shù)：三課時教學步驟：第一課時一、導(dǎo)入：在學習了兩首古典詩詞之后，從這節(jié)課開始，我們將學習幾首現(xiàn)代詩歌。板書標題二、檢查預(yù)習：1、注音：荇 篙 溯 斕 笙 漪 羹 綺 酵 佝僂囂 圮 踟躕2、辨析組詞：蒿、篙、稿、槁、縞。 讕、瀾、斕。 圯、圯。 踟、躊。簫、蕭、瀟踟躕和躊躇3、指名三位同學分別試讀這三首詩。三、教師名確：這節(jié)課我們首先學習?再別康橋?板

2、書。然后簡介作者及寫作背景：徐志摩：18961931，原名徐章 序，浙江海寧人。1931年11月19日因飛機失事遇難19181922年先后在美國、英國留學，旅英期間開始寫作新詩。他創(chuàng)作豐富、成績斐然，被林語堂稱為情才和奇才。他一生留下4部詩集：?志摩的詩?、?翡冷翠的一夜?、?猛虎集?、?云游?。徐志摩是個個性主義者。他有單純的信仰，信仰個性絕對自由的理想，他為理想奮斗，一生都在追求愛與美，追求個性的表現(xiàn)，向往英國式的資產(chǎn)階級民主政治。但是，當時中國社會已進入新民主主義革命階段，階級斗爭日益鋒利，資產(chǎn)階級的民主政治也好，超階級的人性和自由也好與時代潮流是相悖的，最后徐志摩流入頹廢的疑心之中。這

3、四部詩集真實地記錄了他由單純的信仰逐步變?yōu)轭j廢的疑心的過程。寫作背景：康橋，現(xiàn)通譯劍橋，是英國著名的劍橋大學所在地。徐志摩1920年9月離開美國到達英國，在劍橋大學皇家學院做旁聽生學習政治，于1922年8月下旬離英返國。1928年秋，徐志摩再到英國，重訪劍橋大學，于同年11月6日回國途中在輪船上作?再別康橋?這首詩。四、教師范讀或放錄音。要求學生邊聽邊劃出詩歌中的意象，五、提問：1、這首詩歌有哪些意象？明確：有云彩金柳青荇柔波青草星輝夏蟲等意象。2、這些意象有什么特點？明確：這些意象都是遠高了高樓大廈、車水馬龍的自然景物，避開了人間煙火，給人一種清新感。3、這些意象寄托了詩人怎樣的思想感情？明

4、確：聯(lián)系詩歌標題分析，理解這首詩的關(guān)鍵是抓住一個別字。因此，作者運用這些意象，創(chuàng)造了一種特殊的離別氣氛；同時，再聯(lián)系正文中作別不帶走這樣的詞語分析，可以肯定，作者在這些意象中寄托了對康橋深深的依戀和惜別之情。這個過程，正是把握這首詩的主旨的方法六、詩意分析：全詩共八節(jié)，幾乎每節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面，給人視覺上美的享受。這就是?再別康橋?的畫面美。畫面美表現(xiàn)之一，是詩人使用了色彩較為絢麗的詞語，創(chuàng)造了一系列鮮明生動的意境，如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底招搖的水草，榆陰下的長著浮藻的清潭等。畫面美表現(xiàn)之二，是詩人通過動作性很強的詞語，如招手、蕩漾、招搖、揉碎、

5、漫溯、揮一揮等，使每一幅畫面變成了動態(tài)的畫面，給人以立體感。詩人是大自然的崇拜者，他主張人類接近自然、回歸自然、融合自然。他發(fā)現(xiàn)的康橋世界是人類心靈共同的自然保護區(qū)。在詩中，他與大自然似乎有一種本能的感應(yīng)和認同，與大自然達成和諧，如我與西天的云彩的感情交流，感覺到金柳具有新娘的魅力，我想化入康河柔波里，做一條水草的體驗等。本詩第一節(jié)和最后一節(jié)，語音相似節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)照應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式，難人以言已盡而意無窮的感受。但相似并非相同，我輕輕地招手，作別西天的云彩，變成了揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。我輕輕地招手，是向彩云辭別；揮一揮衣袖似乎是彩云依依不舍，拽住了我的衣袖，我不得不揮之而去。首節(jié)寫彩云辭

6、別，尾節(jié)斬釘截鐵地宣告不帶走一片云彩，表現(xiàn)了詩人個人的自由天性，詩意又深了一層。七、提問：怎樣理解?再別康橋?一詩別出心裁、不落俗套的構(gòu)思？即藝術(shù)特點解析首先，詩人避開了一般別離詩的辭別對象。辭別對象由人間轉(zhuǎn)向天空的云彩，跳出了執(zhí)手相看淚眼或應(yīng)酬叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。其次，詩人為別離創(chuàng)造了一種特殊的氣氛。這首詩只著色繪景而不摹聲，以輕輕悄悄沉默造成一種寂然無聲的環(huán)境，排除了離別中因傷別而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸的成分。第三，獨具特色的意象選擇。照一般情況設(shè)想，詩人辭別康橋時當有送行的人，詩人的眼中也會看到高樓大廈、車水馬龍，耳中也會聽見機器的轟鳴。但這一切，詩人都沒有攝入鏡頭，寫入詩中

7、借以寄情的特象是云彩金柳柔波青草星輝等自然景物，這就避開了人間煙火，給人一種清新感。八、布置作業(yè)：課后練習一第1小題。第二課時一、導(dǎo)入：同學們，當你看到臭水溝里的一溝污水、死水時，你會想到什么？你能把它寫成詩來挖苦一種社會現(xiàn)象嗎？1925年，著名的詩人、學者聞一多先生就以死水為題，寫了一首詩歌?死水?板書，今天，我們就來學習這首詩。聞一多1899-1946，著名學者、詩人、民主戰(zhàn)士。原名聞家驊，湖北浠水人。曾參加新月社，與徐志摩創(chuàng)辦?新月?雜志。1946年7月15日遭國民黨特務(wù)暗殺。他的詩風沉郁凝重，語言絢麗精煉，對仗工整，為開創(chuàng)富有民族特色的新格律詩作出了有益的奉獻。同時還提出音樂美、繪畫美

8、、建筑美的詩歌主張，曾產(chǎn)生一定的影響。主要作品有詩集?死水?、?紅燭?。三、教師范讀或放錄音，要求學生邊聽邊畫出詩中描寫死水的詞語，體會作者的感情。四、提問：1、詩人是怎么描寫死水的？明確：詩人是這樣描寫死水的外表的：一池的綠酒上面有綠的翡翠、紅的桃花、閃光的羅綺和燦爛的云霞，還飄滿了珍珠，又有歌聲。詩人又是這樣揭示死水的內(nèi)里的：里面有的是破銅爛鐵和剩菜殘羹，這些污穢的東西在這里霉爛、發(fā)酵；那翡翠便是破銅之綠，桃花是爛鐵之銹，羅綺是油膩的光，云霞是霉菌，綠酒是一溝臭水，珍珠是臭水上的泡沫?？梢娝浪耐獗砣A美，只是污穢和垃圾的霉變。華美的外表下面是污穢的罪惡。2、詩人為什么把死水描寫得如此美麗？

9、明確：這是一種反諷手法。詩人借鑒西方現(xiàn)代派始祖之一的波德萊爾以丑為美的主張和技巧，營造一種反諷的氣氛，揭露、批判丑惡和骯臟。詩人選用翡翠、桃花、羅綺、云霞等華美詞語描寫這溝死水，將丑惡寫得很美。美與丑交織反差，造成新穎獨特的表達效果。丑越寫得美，越引起反感，使讀者去反思詩人要表達的真實感情，增加了引人思考的魅力。3、?死水?一詩中的死水究竟象征著什么？明確：一般研究認為，這首詩從創(chuàng)作、發(fā)表到結(jié)集出版，因時地不同，至少有三重象征意義：1從其創(chuàng)作時間看，死水是美國社會的象征。此詩后面所署創(chuàng)作時間是1925年4月。正是在美國芝加哥留學的聞一多準備回國的前夕。留美期間的聞一多有兩個突出的情緒，一是對美

10、國社會那種在繁華掩蓋下的腐朽與罪反感到憤怒與厭惡；一是對自己的祖國的無限熱愛與思念。因此，他寫下了許多充滿愛國反帝激情的詩篇，?死水?正是這種情緒的反映。死水不正是繁華掩蓋下的腐朽與罪惡的美國社會的真實寫照嗎？2從?死水?的發(fā)表時間看，死水象征的是北洋政府。?死水?雖創(chuàng)作于1925年4月的芝加哥，但到了1926年月月已身在北京的決一多先生，才特意拿它出來發(fā)表，是有其新的做含意的。1926年3月18日北洋政府制造了震驚中外的三bull;一八慘案。聞一多先生懷著滿腔義憤，聲援學生的愛國斗爭。他選擇此時發(fā)表?死水?，正是用以表達自己對北洋政府的滿腔痛恨。也就是說，這個北洋政府已是一溝絕望的死水，這里

11、斷不是美的所在，那就讓它見鬼去吧；不如讓給丑惡來開墾。態(tài)度是這樣的決絕、劇烈！3從?死水?詩集出版時間看，死水象征的是黑暗的中國現(xiàn)實。1927年，轟轟烈烈的大革命失敗了，聞一多先生對于祖國的美好希望破滅了，他結(jié)束了詩人的生涯走進了學者的書屋。1928年，他編成了他的第二部詩集，取名?死水?出版，作為向詩壇的辭別。他把封面設(shè)計成通盤的黑紙，人們看到這以死水命名的黑色詩集，心中就會浮起這是一溝絕望的死水的詩句，也就自然而然地想到死水正是黑暗的中國現(xiàn)實的象征，這樣，從?死水?一詩到?死水?一書，又有了另外一層寓意了。五、關(guān)于新月詩派：新月詩派是活潑于20世紀20年代中后期的一個詩歌流派。新月詩派分前

12、后兩期，前期以1926年4月創(chuàng)刊的?晨報bull;詩鐫?為陣地，詩人有聞一多、徐志摩、朱湘、劉夢葦、饒孟侃等；這是一個在胡適為代表的寫實派白話和郭沫假設(shè)為代表的浪漫派自由詩創(chuàng)作處于衰退、停滯狀態(tài)下，涌現(xiàn)而出，致力于提高新詩藝、潛心于探索新格律的詩歌流派。本派詩人以三美即音樂美、繪畫美、建筑美作為詩藝目標，各自又能騰挪變化，斟酌創(chuàng)新，創(chuàng)作出大量內(nèi)容與形式臻于雙美的詩作，對新詩開展作出重大奉獻。其中聞一多、徐志摩的作用尤為突出。六、作業(yè)：1、徐志摩是中國資產(chǎn)階級文學流派 的代表詩人，著有詩集? ?、? ?、? ?等。2、聞一多，現(xiàn)代詩人，作為 詩派的領(lǐng)袖和一代宗師，第一本詩集是? ?，第二本詩集是

13、? ?，較第一部在藝術(shù)上更為成熟。3、課后練習一第2小題。第三課時一、導(dǎo)入：前兩節(jié)課，我們學習了兩首新詩中的新格律詩，這節(jié)課，老師將帶著大家再來學習一首新詩中的自由詩?贊美?板書課題及作者。說明概念：新詩是指新文化運動后出現(xiàn)的白話詩，包括新格律詩和自由詩。新格律詩以聞一多和徐志摩為代表，主張新詩的格律化，最突出的特點就是他們的三美主張。自由詩那么不講究格律的要求，形式較為自由，只講究思想內(nèi)容的表達，不注重語言形式的整齊和韻律。三、寫作背景：四、教師范讀課文，要求學生認真領(lǐng)會詩人感情。五、簡析：1、這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？明確：此詩雖以贊美為題，但描寫的重點卻是祖國的苦難現(xiàn)實和悲愴歷史

14、，表達了詩人對祖國和民族的憂慮之情。在詩人筆下，祖國說不盡的故事是說不盡的災(zāi)難，沉默的是愛情，是在天空飛翔的鷹群，是枯槁的眼睛期待著泉涌的熱淚；在恥辱里生活的人民，佝僂的人民，受難的形象凝固在路旁，許多孩子期待著饑餓，而又在饑餓里忍耐；在路旁仍是一樣的不可知的恐懼。面對此情此景，詩人的心在流血，在為祖國的貧窮、落后、凄涼、蕭條而痛心，為祖國人民的苦難生活而悲傷，并踟躕著為了多年恥辱的歷史而憂慮。但是，詩人沒有因此而沉淪，也不希望人民因此而沉淪，他讓讀者從詩中看到了希望，他帶著鼓勵和期盼再三詠嘆：一個民族已經(jīng)起來。在這帶血的呼喊里，昭示了中華民族振興的力量。這才是贊美的根源之所在。2、詩題為?贊

15、美?，作者究竟要贊美什么？明確：全詩盡管流露了消沉悲愴的情調(diào)，但貫穿全詩的是一種強烈的愛。作者從恥辱里生活的人民從佝僂的人民的身上，看到了時代的閃光，民族的轉(zhuǎn)機。詩人把希望寄托在舍家保國、義無反顧的農(nóng)夫身上，他是單個人，又是一群人的代表，甚至象征著我們整個中華民族，全詩表達了作者對一個民族已經(jīng)起來的堅決信念。是對民族生存力的謳歌和贊美。3、閱讀詩歌第二節(jié)，完成以下問題：1一個農(nóng)夫有何象征意義？明確：既是單個人，又是一群人的代表，甚至象征我們整個中華民族。2從他永遠無言地跟在犁后旋轉(zhuǎn)到下面的他只放下了古代的鋤頭，表現(xiàn)了他怎樣的變化？一個只字在句中起什么作用？明確：表現(xiàn)了他的覺醒。只表現(xiàn)了他還只限于關(guān)注的階段。3他看著自己融進死亡里這一句話表達了怎樣的意念？明確：他是一個正在覺醒中的我，而自己那么是一個麻木無知的我而這個麻木無知的