起步作文16講：13描寫(xiě)

1、起步作文十六講13：描寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)透視描寫(xiě)是作文當(dāng)中最重要的技法之一，有人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。其中人物描寫(xiě)又主要包括語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)。我們?cè)趦蓚€(gè)版中將詳細(xì)講述這兩方面的內(nèi)容。行動(dòng)描寫(xiě)是指對(duì)人的行為、動(dòng)作的描寫(xiě)。行為，一般是指人物整體的活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)或行動(dòng)。如：學(xué)習(xí)、支持、訓(xùn)斥、襲擊等。動(dòng)作，是指全身或身體的一部分的活動(dòng)。如：跑、跳、撞、推、拉、打、抓、踢、踩等。行動(dòng)描寫(xiě)不僅要寫(xiě)人物在做什么，更關(guān)鍵的是要寫(xiě)人物是“怎么做”的?！霸趺醋觥本鸵蟀讶宋锞唧w動(dòng)作一一描繪出來(lái)。由于人物的行動(dòng)往往是由一系列的動(dòng)作構(gòu)成的，因此，行動(dòng)描寫(xiě)就要善于抓住人物具有特征性的動(dòng)作，準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)詞。行動(dòng)描

2、寫(xiě)要注意：（1）要符合人物的身份、氣質(zhì)和性格特征，避免籠統(tǒng)和一般化。（2）要準(zhǔn)確、鮮明，寫(xiě)出動(dòng)作的連貫性。名家美文武松打虎施耐庵武松正走，看看酒涌上來(lái)，便把氈笠兒掀在脊梁上，將哨棒綰在肋下，一步步上那岡子來(lái)；回頭看這日色時(shí)，漸漸地墜下去了。此時(shí)正是十月間天氣，日短夜長(zhǎng)，容易得晚。武松自言自說(shuō)道：“哪得什么大蟲(chóng)！人自怕了，不敢上山?！蔽渌勺吡艘魂嚕屏Πl(fā)作，焦熱起來(lái)，一只手提哨棒，一只手把胸膛前袒開(kāi)，踉踉蹌蹌，直奔過(guò)亂樹(shù)林來(lái)；見(jiàn)一塊光撻撻大青石，把那哨棒倚在一邊，放翻身體，卻待要睡，只見(jiàn)發(fā)起一陣狂風(fēng)。那一陣風(fēng)過(guò)了，只聽(tīng)得亂樹(shù)背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲(chóng)來(lái)。武松見(jiàn)了，叫聲“阿呀”，從青石上

3、翻將下來(lái)，便拿那條哨棒在手里，閃在青石邊。那大蟲(chóng)又餓，又渴，把兩只爪在地上略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來(lái)。武松被那一驚，酒都作冷汗出了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快；武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，只一閃，閃在大蟲(chóng)背后。那大蟲(chóng)背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。武松只一閃，閃在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)，把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)只一剪。武松卻又閃在一邊。原來(lái)那大蟲(chóng)拿人只是一撲，一掀，一剪；三般捉不著時(shí)，氣性先自沒(méi)了一半。那大蟲(chóng)又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來(lái)。武松見(jiàn)那大蟲(chóng)復(fù)翻身回來(lái)，雙手掄起哨棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來(lái)。只聽(tīng)得一聲響，簌簌地，將

4、那樹(shù)連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?lái)。定睛看時(shí)，一棒劈不著大蟲(chóng)，原來(lái)打急了，正打在枯樹(shù)上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。那大蟲(chóng)咆哮，性發(fā)起來(lái)，翻身又只一撲撲將來(lái)。武松又只一跳，卻退了十步遠(yuǎn)。那大蟲(chóng)恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮胳嗒地揪住，一按按將下來(lái)。那只大蟲(chóng)急要掙扎，被武松盡力氣捺定，那里肯放半點(diǎn)兒松寬。武松把只腳望大蟲(chóng)面門(mén)上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲(chóng)咆哮起來(lái)，把身底下爬起兩堆黃泥做了一個(gè)土坑。武松把大蟲(chóng)嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲(chóng)吃武松奈何得沒(méi)了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來(lái)，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力只顧打。打到五七十拳，那大蟲(chóng)眼里，

5、口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來(lái)，更動(dòng)彈不得，只?？诶镓Ｗ詺獯?。武松放了手來(lái)，松樹(shù)邊尋那打折的哨棒，拿在手里；只怕大蟲(chóng)不死，把棒橛又打了一回。眼見(jiàn)氣都沒(méi)了，方才丟了棒，尋思道：“我就地拖得這死大蟲(chóng)下岡子去。”就血泊里雙手來(lái)提時(shí)，那里提得動(dòng)。原來(lái)使盡了氣力，手腳都蘇軟了。（選自人民文學(xué)出版社水滸傳一書(shū)）【閱讀手記】武松打虎是水滸傳中非常有名的一個(gè)故事?！按蚧ⅰ笔俏渌勺龅氖虑椋恰靶袨椤?。虎要吃人，武松要打虎，為了表現(xiàn)武松的勇敢無(wú)畏，作者具體描寫(xiě)了虎的氣勢(shì)及武松打虎的具體過(guò)程。先看老虎撲人的動(dòng)作，“把兩只爪在地上略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來(lái)”，這老虎的行動(dòng)描寫(xiě)，足已叫人汗毛直豎。接下

6、來(lái)再看人虎相搏，“那大蟲(chóng)撲來(lái)”，武松“只一閃，閃在大蟲(chóng)背后”。這是笫一回合。那大蟲(chóng)“把腰胯一掀，掀將起來(lái)。武松只一閃，閃在一邊?！边@是第二回合。那大蟲(chóng)“把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)只一剪。武松卻又閃在一邊?！边@是第三回合。猛虎的“撲”、“掀”、“剪”，寫(xiě)得很活，很有生氣。面對(duì)老虎，武松的動(dòng)作是一個(gè)接一個(gè)“閃”。“閃”這個(gè)字準(zhǔn)確、鮮明，寫(xiě)出了武松機(jī)智、敏捷的特點(diǎn)。當(dāng)武松躲過(guò)猛虎的一撲、一掀、一剪之后，他開(kāi)始由被動(dòng)防守轉(zhuǎn)為主動(dòng)進(jìn)攻，用大棒盡平生之力打去。先是打折哨棒，繼之拳打腳踢?！鞍阎荒_望大蟲(chóng)面門(mén)上、眼睛里只顧亂踢?！薄鞍炎笫志o緊地揪住頂花皮，偷出右手來(lái)，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力只顧打?！薄爸?/p>

7、怕大蟲(chóng)不死，把棒橛又打了一回?！薄把垡?jiàn)氣都沒(méi)了，方才丟了棒?！弊髡咄ㄟ^(guò)行動(dòng)描寫(xiě)，把人虎相搏的場(chǎng)面寫(xiě)得神采飛揚(yáng)，虎的兇、猛、狠和武松的沉著、機(jī)智、勇敢，都充分顯現(xiàn)出來(lái)。佳作示例貼玻璃紙王 星“長(zhǎng)約半米，寬也半米，就這么裁吧！”我拿著白色的玻璃紙，準(zhǔn)備給窗戶“更衣”。按尺寸剪裁好了玻璃紙后，我把它們拿到了窗邊的寫(xiě)字臺(tái)上，拿起一塊，在窗戶上又比了比大小，正合適。我搬來(lái)了一把椅子，站在上面，開(kāi)始貼紙。我把玻璃紙背面的保護(hù)膜撕掉，露出了不干膠，兩只手各拿著一個(gè)角，往窗戶上貼。由于我的經(jīng)驗(yàn)不足，這玻璃紙一點(diǎn)也不聽(tīng)我的話，像頑皮的小孩子，到處亂粘。上面的紙貼得還行，可下面的紙卻錯(cuò)了位。只好揭開(kāi)，重新貼，但它

8、與窗戶像長(zhǎng)在一起似的，“難舍難分”，讓我無(wú)可奈何。這時(shí)，我看見(jiàn)了桌上的小刀，于是我用小刀小心翼翼地揭開(kāi)紙的一角，然后慢慢地從這個(gè)角一點(diǎn)點(diǎn)往外撕，還好，完整地揭下來(lái)了。然后又把紙從上往下展平，這才算粘好一塊玻璃。剩下的紙可不能按這種方法貼了。這次我沒(méi)有把保護(hù)膜一次都撕下來(lái)，而是撕了一半，把上半邊展平后，才把剩下的保護(hù)膜撕下來(lái)。可這又讓紙與玻璃之間留了氣泡。我在陽(yáng)臺(tái)找了一塊小木板，從上向下刮，把氣泡趕到了一起，然后再次用小刀把這一部分紙揭開(kāi)，讓氣泡跑掉，最后再鋪平，這回比第一塊貼得好了許多。我按照這種方法，很快把剩下的幾扇窗戶貼好了。陽(yáng)光通過(guò)這層“屏障”，不再那么刺眼了。這次給窗戶的“更衣”行動(dòng)終

9、于成功了。（作者系北京市第十五中學(xué)分校學(xué)生）【評(píng)析】這篇習(xí)作的作者詳細(xì)敘述了“貼玻璃紙”的過(guò)程。如果你不知道怎樣“貼玻璃紙”，讀了這篇習(xí)作之后就知道怎樣貼了，這就得益于作者運(yùn)用了行動(dòng)描寫(xiě)。“我把玻璃紙背面的保護(hù)膜撕掉，露出了不干膠，兩只手各拿著一個(gè)角，往窗戶上貼?！本唧w寫(xiě)出了貼玻璃紙的過(guò)程及方法。當(dāng)紙貼“錯(cuò)了位”時(shí)，作者以“用小刀”、“小心翼翼地揭開(kāi)”、“一點(diǎn)點(diǎn)往外撕”、“完整地揭下來(lái)”、“從上往下展平”等行動(dòng)描寫(xiě)，細(xì)膩地寫(xiě)出了重新貼的具體過(guò)程。為了解決“紙與玻璃之間留了氣泡”的問(wèn)題，作者“找了一塊小木板，從上向下刮，把氣泡趕到了一起，然后再次用小刀把這一部分紙揭開(kāi)，讓氣泡跑掉，最后再鋪平”。

10、這些行動(dòng)描寫(xiě)，仿佛作者就在我們眼前操作似的，收到了較好的表達(dá)效果。【寫(xiě)作訓(xùn)練】題目：我有一雙_的手。600字左右。【思路點(diǎn)撥】每個(gè)人都有一雙手，你每天都要用到這雙手。根據(jù)你自己的實(shí)際情況，可以在這個(gè)半命題的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，如“靈巧”、“能干”、“笨拙”、“閑不住”、“令人羨慕”等詞語(yǔ)，然后作文。無(wú)論你有一雙什么樣的手，都是用于勞作的手，因此這就要求你寫(xiě)成敘事的記敘文，敘事中要細(xì)致寫(xiě)手在勞作過(guò)程中的動(dòng)作。這就要求你運(yùn)用行動(dòng)描寫(xiě)，用行動(dòng)描寫(xiě)形象地表現(xiàn)出你自己在文題的橫線上所填的詞語(yǔ)，即文章的中心思想。名家美文煮酒論英雄羅貫中酒至半酣，忽陰云漠漠，聚雨將至。從人遙指天外龍掛，操與玄德憑欄觀之。

11、操曰：“使君知龍之變化否？”玄德曰：“未知其詳?！辈僭唬骸褒埬艽竽苄?，能升能隱；大則興云吐霧，小則隱介藏形；升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內(nèi)。方今春深，龍乘時(shí)變化，猶人得志而縱橫四海。龍之為物，可比世之英雄。玄德久歷四方，必知當(dāng)世英雄。請(qǐng)?jiān)囍秆灾！毙略唬骸皞淙庋郯沧R(shí)英雄？”操曰：“休得過(guò)謙?！毙略唬骸皞溥抖鞅?，得仕于朝。天下英雄，實(shí)有未知?！辈僭唬骸凹炔蛔R(shí)其面，亦聞其名?！毙略唬骸盎茨显g(shù)，兵糧足備，可為英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁紹，四世三公，門(mén)多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者極多，可為英雄？”操笑曰：“袁紹色厲膽薄，好謀無(wú)斷；干大事而惜身，見(jiàn)

12、小利而忘命：非英雄也?！毙略唬骸坝幸蝗嗣Q(chēng)八俊，威鎮(zhèn)九州：劉景升可為英雄？”操曰：“劉表虛名無(wú)實(shí)，非英雄也?！毙略唬骸坝幸蝗搜?dú)夥絼?，江東領(lǐng)袖孫伯符乃英雄也？”操曰：“孫策藉父之名，非英雄也?！毙略唬骸耙嬷輨⒓居?，可為英雄乎？”操曰：“劉璋雖系宗室，乃守戶之犬耳，何足為英雄！”玄德曰：“如張繡、張魯、韓遂等輩皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足掛齒！”玄德曰：“舍此之外，備實(shí)不知。”操曰：“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也?！毙略唬骸罢l(shuí)能當(dāng)之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君與操耳！”玄德聞言，吃了一驚，手中所執(zhí)匙箸，不覺(jué)落于地下。

13、時(shí)正值天雨將至，雷聲大作。玄德乃從容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此?！辈傩υ唬骸罢煞蛞辔防缀?？”玄德曰：“圣人迅雷風(fēng)烈必變，安得不畏？”將聞言失箸緣故，輕輕掩飾過(guò)了。操遂不疑玄德。（選自人民文學(xué)出版社三國(guó)演義一書(shū)）【閱讀手記】語(yǔ)言描寫(xiě)，指通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)態(tài)的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫(xiě)作方法。對(duì)話是指兩個(gè)人面對(duì)面的談話。獨(dú)白是指人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)態(tài)就是人物說(shuō)話時(shí)的神情、舉止。語(yǔ)言描寫(xiě)，要注意以下兩點(diǎn)：第一，要符合人物的身份。由于人物的性別、年齡、脾氣、經(jīng)歷、教養(yǎng)、職業(yè)以及面對(duì)同一件事利害關(guān)系的不同等，說(shuō)出的話自然不同：有的人高聲大嗓，有的人輕聲細(xì)語(yǔ)，有的人咬文嚼字，有的

14、人簡(jiǎn)單通俗，有的人尖酸刻薄，有的人風(fēng)趣幽默對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)要符合人物的身份，要抓住人物語(yǔ)言的一個(gè)或者幾個(gè)特征，把它鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，讓人讀了，如聞其聲，如見(jiàn)其人。第二，要明確目的。語(yǔ)言描寫(xiě)最主要的目的在于表現(xiàn)人物的思想境界和性格特征，除此以外還可以交代有關(guān)情況，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。煮酒論英雄中曹操和劉備的對(duì)話恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了兩個(gè)人當(dāng)時(shí)各自的心理和身份、地位。劉備兵敗暫時(shí)依附曹操，他怕曹操發(fā)現(xiàn)他有宏圖大志，便以種菜澆園的方式來(lái)韜光養(yǎng)晦、遮人耳目。曹操請(qǐng)他入相府，看似閑聊，但卻處處暗藏殺機(jī)。曹操借“聚雨將至，天外有龍掛”而說(shuō)到了龍，他表面描述龍的變化，其實(shí)是談他自己的志向、抱負(fù)。然后他把龍比作世之英雄，讓劉備

15、說(shuō)誰(shuí)是當(dāng)世英雄。劉備擔(dān)心曹操把他當(dāng)作英雄對(duì)手，所以他謹(jǐn)小慎微，假裝糊涂，以試探性的口吻回答說(shuō)“某某可為英雄？”曹操則用十分傲氣和霸氣的語(yǔ)言一一否定，最后單刀直入地說(shuō)只有他們二人是英雄。劉備因此大為吃驚，原來(lái)自己的那點(diǎn)韜光養(yǎng)晦的小計(jì)謀，早就被曹操看出來(lái)了，嚇得把手中的筷子都掉在了地上。最后急中生智，巧借雷聲加以掩飾，避免了曹操的懷疑。作者運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)把咄咄逼人、飛揚(yáng)高蹈的曹操和大巧若拙、應(yīng)對(duì)機(jī)警的劉備生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)。佳作示例動(dòng)力來(lái)自鼓勵(lì)北京一考生暑假到了，爸爸拉著我的手，和藹地說(shuō)：“去學(xué)學(xué)游泳吧，練練自己地膽量，也多學(xué)會(huì)一門(mén)本領(lǐng)。”我害怕地望著爸爸，不住地?fù)u頭。爸爸拍了拍我的肩膀說(shuō)：“你肯定

16、可以的，要相信自己?jiǎn)?！”看著爸爸慈?ài)的笑容，聽(tīng)著他鼓勵(lì)的話語(yǔ)，我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我們一家人來(lái)到游泳館，人真多??！看著同齡的人們?cè)谒邢耵~(yú)一樣靈活地游著，看著他們歡快地嬉戲，我也想加入他們的隊(duì)伍。但是望著淡藍(lán)色的池水，我膽怯了。這時(shí)，姐姐緊緊地握住我那顫抖不已的手，仿佛要把她全身的力量傳送到我體內(nèi)，她為我打氣道：“加油喲，我陪你一起學(xué)。誰(shuí)最后學(xué)會(huì)可是有懲罰的呢！”“比就比！”我決定和她一較高下。教練走過(guò)來(lái)，對(duì)我們說(shuō)：“你們是新學(xué)員，先學(xué)蛙泳?，F(xiàn)在我教你們基本動(dòng)作。”教練說(shuō)完，就跳進(jìn)了水里，給我們示范起來(lái)，隨后給了我一塊救生板讓我下水。我害怕極了，身體不由得向后退。媽媽笑瞇瞇地說(shuō)：“不怕，沒(méi)事的，

17、老媽在旁邊給你助威呢！”媽媽還夸張地做了個(gè)大力水手的招牌動(dòng)作，逗得我笑了起來(lái)，前進(jìn)的動(dòng)力又回來(lái)啦！下水之后，我按照教練指導(dǎo)的方法，抬腿，繃腳，向兩側(cè)劃圓，蹬腿我剛把頭伸進(jìn)水里，就被嗆到了，不停地咳嗽?！澳阌蔚貌诲e(cuò)。再注意配合上換氣！”教練喊。原以為格外嚴(yán)肅的教練會(huì)罵我笨，沒(méi)想到他竟然向我豎起了大拇指，夸我動(dòng)作完成得好。得到教練的鼓勵(lì)，讓本來(lái)想放棄的我重拾動(dòng)力。經(jīng)過(guò)一星期的學(xué)習(xí)，我終于學(xué)會(huì)了游泳。如果沒(méi)有爸爸的鼓勵(lì)，我根本不會(huì)想到來(lái)學(xué)游泳；如果沒(méi)有姐姐的鼓勵(lì)，到現(xiàn)在我仍然會(huì)對(duì)水有一種恐懼的感覺(jué)；如果沒(méi)有媽媽和教練的鼓勵(lì)，我早已經(jīng)半途而廢了是他們的鼓勵(lì)讓我有了學(xué)會(huì)游泳的動(dòng)力?！驹u(píng)析】這是北京市20

18、07年中考的一篇考場(chǎng)作文。原考題為動(dòng)力來(lái)自_，“鼓勵(lì)”是作者補(bǔ)充題目的內(nèi)容，也就是文章的具體內(nèi)容。文章寫(xiě)了眾多人物對(duì)自己學(xué)習(xí)游泳的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的主要表現(xiàn)方式是語(yǔ)言對(duì)話，因此作者運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)出了爸爸、媽媽、姐姐及教練對(duì)自己學(xué)習(xí)游泳的鼓勵(lì)的過(guò)程?！澳憧隙梢缘模嘈抛约?jiǎn)?！”“加油喲，我陪你一起學(xué)。誰(shuí)最后學(xué)會(huì)可是有懲罰的呢！”“不怕，沒(méi)事的，老媽在旁邊給你助威呢！”“你游得不錯(cuò)。再注意配合上換氣！”這些人物語(yǔ)言，雖然都是鼓勵(lì)“我”游泳，但我們能感覺(jué)到是出自不同身份的人物之口，真正做到了語(yǔ)言描寫(xiě)符合人物的身份的要求。再有，作者在進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)還注意對(duì)人物說(shuō)話時(shí)語(yǔ)態(tài)的描寫(xiě)。如：“爸爸拉著我的手，和藹地說(shuō)”，姐姐“為我打氣道”，媽媽“笑瞇瞇地說(shuō)”，“教練喊”等等，這些說(shuō)話時(shí)的神情、舉止，給人以如聞其