創(chuàng)新小白實(shí)操指南 教案.docx

1、創(chuàng)新小白實(shí)操指南教案11111111他人的痛點(diǎn)決*111111第五環(huán)節(jié)PEST模型分析需求變化的趨勢（25分鐘）講授與討論穿插進(jìn)行，為學(xué)生提供尋找痛點(diǎn)的分析框架與工具。工具5：PEST模型中社會(huì)變化帶來的需求工具6:不同的新技術(shù)與日常需求連連線跟著老師的節(jié)奏，通過對該環(huán)節(jié)工具的使用，思考有什么痛點(diǎn)是符合本項(xiàng)目開發(fā)的需求的。鍛煉學(xué)生的觀察能力與批判性思考能力。1第六環(huán)節(jié)用同理心共情別人I的痛苦（20分鐘）111采用講授法，教授如何獲得同理心，共情不同群體的痛苦觀察身邊的人的痛苦，從"抱怨"的話語中，共情他們內(nèi)心的渴望幫助學(xué)生提升共情能力。!1111111111111111!第

2、七環(huán)節(jié)一個(gè)痛點(diǎn)可以有多種解決方案（差異化）（20分鐘）11講授與案例討論穿插進(jìn)行，通過案例討論展示一個(gè)痛點(diǎn)如何可以有多種解決方案1小組討論，針對小組找到的痛點(diǎn)，思考是否存在與別人不同的解決方案。幫助學(xué)生提升分析能力。1111111111111111第八環(huán)節(jié)小組匯報(bào)與評價(jià)（25分鐘）小組匯報(bào)。教師聽取各小組匯報(bào)，進(jìn)行點(diǎn)評。為下一模塊做好準(zhǔn)備。分小組進(jìn)行匯報(bào)，向全班及老師匯報(bào)該模塊的小組討論結(jié)果，由大家共同判斷是否已找到一個(gè)可以繼續(xù)開發(fā)的痛點(diǎn)?？偨Y(jié)和梳理小組討論成果，對結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)性匯報(bào)，說服老師和班上其他同學(xué)該方案的可行性。課后提升|教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖!尋找目標(biāo)客戶進(jìn)行調(diào)研，

3、細(xì)化當(dāng)前的|方案，為下一個(gè)模!塊做好準(zhǔn)備。11指出學(xué)生目前尚存在的問題，讓他們?nèi)プ龊谜{(diào)研、不斷深入思考，解決尚存的疑惑。尋找目標(biāo)客戶做好調(diào)研，深入思考，細(xì)化方親。為下一模塊做好準(zhǔn)備。11111111111111四、教學(xué)反思不足痛點(diǎn)尋找是本課程中最大的難點(diǎn)。盡管已經(jīng)開發(fā)了很多新的工具，但在尋找痛點(diǎn)上學(xué)生依然覺得并不容易實(shí)現(xiàn)。改進(jìn)策略1. 從吐槽入手，再到需求探索；從自己與身邊的人開始觀察，再到共情特殊的群體，層層推進(jìn)。2. 學(xué)生討論時(shí)，盡力優(yōu)化流程引導(dǎo)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，更好地梳理思路。模塊三創(chuàng)新方法一、教學(xué)分析授課信息課程名稱創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)授課對象教學(xué)單元名稱模塊三：創(chuàng)新方法教學(xué)場所授課形式

4、授課、討論、匯報(bào)授課學(xué)時(shí)教材創(chuàng)新小白實(shí)操手冊（理科）課程標(biāo)準(zhǔn)單元分析工科專業(yè)學(xué)生活動(dòng)式多媒體教室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)本教學(xué)單元是在該課程中學(xué)生親自開發(fā)一個(gè)項(xiàng)目的重要環(huán)節(jié)。在前述模塊，學(xué)生通過知識(shí)的學(xué)習(xí)、頭腦風(fēng)暴，已經(jīng)初步地得出了在本次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中準(zhǔn)備解決的痛點(diǎn)。本教學(xué)單元的任務(wù)是讓學(xué)生啟發(fā)思維，嘗試用不一樣的解決方案來創(chuàng)造性解決該痛點(diǎn)。本單元既需要啟發(fā)學(xué)生的思維，又要學(xué)生掌握一定的思考步驟，逐步完成創(chuàng)新解決問題的設(shè)想。學(xué)情分析知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)生已了解什么是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，尤其是在第二模塊中學(xué)生已經(jīng)討論過許多痛點(diǎn)，并最后選中了一個(gè)作為本次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開能力結(jié)構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)通過前序模塊的學(xué)習(xí)，完成了第一輪的啟

5、發(fā)，發(fā)基礎(chǔ)的痛點(diǎn)問題。學(xué)生具有一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和生活常識(shí)。對痛點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)有一定了解。在討論過程中對許多痛點(diǎn)進(jìn)行過分析，因此具有一定的分析能力。對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)具有一定認(rèn)識(shí)，并對痛點(diǎn)的尋找已具備分析基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1.2.3.4.1.2.3.4.5.1.2.掌握HIVItable如何填寫掌握魚骨圖分析法如何使用掌握5WHY倒推法如何使用理解36個(gè)創(chuàng)新方法的內(nèi)容，并能對其中一兩個(gè)創(chuàng)新方法進(jìn)行應(yīng)用理解找不到解決問題的創(chuàng)新方法的原因能使用HIVItable對理想的產(chǎn)品或解決方案形態(tài)進(jìn)行暢想能使用魚骨圖進(jìn)行原因分析能使用5WHY倒推法尋找根本原因能使用一兩個(gè)甚至多個(gè)創(chuàng)新方法指導(dǎo)

6、創(chuàng)新方法的尋找和開發(fā)。具有創(chuàng)新精神，認(rèn)同解決問題有多種方法。能具備多方向思考的能力，在一定的指導(dǎo)下可使用某些創(chuàng)新思路來尋找創(chuàng)新的解決方案。教學(xué)內(nèi)容1. 尋求產(chǎn)品的理想狀態(tài)(1) 確認(rèn)最理想的產(chǎn)品狀態(tài)(2) 根據(jù)各小組項(xiàng)目情況填寫HIVItable洞察根本原因(1) 魚骨圖-人機(jī)料法環(huán)分析(2) 5WHY分析法，逐步倒推找原因創(chuàng)新方法36技(逐一分析)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)5WHY分析法和創(chuàng)新方法36技處理方法通過大量案例教會(huì)學(xué)生窮盡原因，鍛煉學(xué)生的分析能力。1. 轉(zhuǎn)變觀念人們對待弱者常會(huì)覺得他們做不了某些事情是理所當(dāng)然的，更可能會(huì)因此而嘲笑他人或無視他人的需求。我們需要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思

7、路，幫助這些弱者做成某些教學(xué)難點(diǎn)事情，本身就是機(jī)會(huì)。2. 創(chuàng)新方法的靈活使用創(chuàng)新方法理解容易，但要把理念應(yīng)用到解決方案中，創(chuàng)新地尋找到解決方案，并不容易。需要學(xué)生長時(shí)間的思考、討論與嘗試。從皿亡*1-大量的舉例，幫助學(xué)生逐步打開思路處理萬法2. 陪伴學(xué)生不斷討論，尋找合理的創(chuàng)新思路。二、教學(xué)策略j設(shè)計(jì)理念I(lǐng)i本模塊遵循建構(gòu)主義的理念設(shè)計(jì)，學(xué)生的能力提升并非完全經(jīng)由教師的講授而來，而是在于同|"半的討論、師生的碰撞之間產(chǎn)生。II具體而言，該模塊遵循"以學(xué)生為中心，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在老師的啟發(fā)下!在一定的學(xué)習(xí)資料的協(xié)助下，與小組同伴共同合作、交流討論，不斷地經(jīng)由

8、提出想法批判辯證!i思考一一修正想法的循環(huán)，最終尋找到創(chuàng)造性解決問題的方法。!:教學(xué)方法與手段首先，采取講授法。教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)，完成必要的知識(shí)傳授與知識(shí)框架搭建。其次，采用案例法，帶領(lǐng)學(xué)生使用工具表格，分析他們小組的案例，幫助學(xué)生逐步推進(jìn)對創(chuàng)新想法的探索。再有，采取討論法。在教師的要求下，學(xué)生為進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，集思廣益，互相啟發(fā)，借助36技尋找可以用于解決本問題的創(chuàng)新方法的組合。教學(xué)資源:1.超星學(xué)銀在線平臺(tái)上設(shè)置4個(gè)任務(wù)點(diǎn)1!(5)知識(shí)點(diǎn)解讀!(6)視頻課：尋求理想產(chǎn)品狀態(tài)!(7)視頻課：創(chuàng)新方法36技I(8)單元測驗(yàn)i2.教學(xué)課件：創(chuàng)新方法.ppth.教學(xué)視頻：西瓜挖勺.

9、mp4、創(chuàng)新的桌子.mp4、刷碗神器.mp4等等U.課本創(chuàng)新小白實(shí)操手冊教學(xué)評價(jià)老師組織各小組進(jìn)行小組作業(yè)匯報(bào)，師生共同就各組的作業(yè)進(jìn)行討論，判斷該小組對解決問題的創(chuàng)新方法設(shè)計(jì)是否合理、可行，是否具有創(chuàng)新性。三、教學(xué)過程課前預(yù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖前序模塊回顧與討論正式授課前，教師發(fā)起討論，檢查痛點(diǎn)問題的描述，與競品的差異化構(gòu)想，并與學(xué)生探討他們的理解與體會(huì)?；貞浨靶蚰K的知識(shí)，與老師探討他們對他們團(tuán)隊(duì)確定的痛點(diǎn)問題的細(xì)節(jié)討論回憶前述內(nèi)容，為本次授課的思維訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。師生建立溝通，營造便于討論的課堂氛圍課中內(nèi)化教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一環(huán)節(jié)尋找最理想的產(chǎn)品狀

10、態(tài)（20分鐘）111111111111111111111111講授法與案例討論穿插進(jìn)行，通過案例討論呈現(xiàn)如何尋找最理想的產(chǎn)品。線上課教師已經(jīng)講解,課堂進(jìn)行總結(jié)梳理。然后讓每個(gè)小組討論，根據(jù)自己的項(xiàng)目情況，去尋找最理想的產(chǎn)品狀態(tài)。工具1:HIVI表格跟著老師的節(jié)奏聽講，掌握HIVI表格的使用方法。展開小組討論，根據(jù)小組項(xiàng)目，填寫HIVI表格。幫助學(xué)生暢想我們想要的最理想產(chǎn)品狀態(tài)是什！么，為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。111111111111111111111111第二環(huán)節(jié)洞察根本原因!（25分鐘）111111111111111111111111111111講授法與案例討論穿插進(jìn)行，教會(huì)學(xué)生如何利用工具引

11、導(dǎo)思維，尋找目前達(dá)不到最理想產(chǎn)品狀態(tài)的原因。然后讓每個(gè)小組討論，根據(jù)自己的項(xiàng)目情況，去尋找這些根本原因。工具1：魚骨圖工具2:5WHY倒推圖跟著老師的節(jié)奏聽講，掌握魚骨圖和5WHY倒推圖的使用方法。展開小組討論，根據(jù)小組項(xiàng)目，填寫魚骨圖和5WHY倒推圖。幫助學(xué)生尋找我們目前!未達(dá)到最理想產(chǎn)品狀態(tài)i的原因是什么，為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。111111111111111111111111111111第三環(huán)節(jié)創(chuàng)新方法36技案例分析與游戲熱身（30分鐘）講授法與案例討論穿插進(jìn)行，通過案例呈現(xiàn)創(chuàng)新的若干種方法。借助36技卡牌教具，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)游戲。跟著老師的節(jié)奏聽講，了解36中創(chuàng)新方法的內(nèi)容和應(yīng)用場景。

12、用36技卡牌玩小游戲進(jìn)行創(chuàng)新方法啟迪。幫助學(xué)生了解36種創(chuàng)新的方法，為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。第西灰節(jié)用創(chuàng)新方法36技尋找可能的解決方案1（40分鐘）1111_引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多輪腦力激蕩，借用36技卡牌，找到盡可能多的解決方案思路.頭腦風(fēng)暴，思考哪些創(chuàng)新方法能用，最后提出綜合的解決方案，畫出產(chǎn)品簡圖。幫助學(xué)生提升分析能力，!綜合解決問題的能力。111:111!第五環(huán)節(jié)小組匯報(bào)與評價(jià)（20分鐘）11:1小組匯報(bào)。教師聽取各小組匯報(bào)，進(jìn)行點(diǎn)評。為下一模塊做好準(zhǔn)備。分小組進(jìn)行匯報(bào)，向全班及老師匯報(bào)該模塊的小組討論結(jié)果，由大家共同判斷該創(chuàng)新方法是否可行總結(jié)和梳理小組討論成1果，對結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)性匯報(bào)，說服老師

13、和班上其他同學(xué)該方案的可行性。1111:1課后提升1!教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖尋找目標(biāo)客戶進(jìn)行調(diào)研，細(xì)化當(dāng)前的方案，為下一個(gè)模塊做好準(zhǔn)備。指出學(xué)生目前尚存在的問題，讓他們?nèi)プ龊谜{(diào)研、不斷深入思考，解決尚存的疑惑。尋找目標(biāo)客戶做好調(diào)研，小規(guī)模調(diào)研這個(gè)解決方案是否被客戶所接受為下一模塊做好準(zhǔn)備。四、教學(xué)反思不足教材上創(chuàng)新方法36技比較多，學(xué)生理解、記憶和應(yīng)用起來有困難，需要較多時(shí)間才能融會(huì)貫通地利用這些方法。改進(jìn)策略已經(jīng)制作了36技卡牌教具，學(xué)生在課外也有充分興趣開展多人、單人玩法練習(xí)，加強(qiáng)記憶與理解，更有助于激發(fā)靈感。模塊四專利申報(bào)一、教學(xué)分析授課信息課程名稱創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)授課對象工

14、科專業(yè)學(xué)生教學(xué)單元名稱模塊四：專利申報(bào)教學(xué)場所活動(dòng)式多媒體教室授課形式教授、討論授課學(xué)時(shí)2教材創(chuàng)新小白實(shí)操手冊(理科)課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)單元分析本教學(xué)單元是在該課程中技術(shù)路線的重要環(huán)節(jié)。在前述模塊，學(xué)生通過知識(shí)的學(xué)習(xí)、頭腦風(fēng)暴,已經(jīng)找到解決問題的創(chuàng)新思路了。本教學(xué)單元的任務(wù)是讓學(xué)生掌握專利的價(jià)值及申請步驟流程。學(xué)情分析知識(shí)結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)通過前序模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基于痛點(diǎn)和創(chuàng)新方法找到解決問題的創(chuàng)新思路，對創(chuàng)新內(nèi)涵及價(jià)值有一定的認(rèn)知。學(xué)生的項(xiàng)目已經(jīng)有了較為完整的雛形，對項(xiàng)目創(chuàng)新價(jià)值有了一定的了解。在討論過程中，對痛點(diǎn)解決產(chǎn)生了很多種方案，具備系統(tǒng)化思考的

15、能力。對知識(shí)產(chǎn)權(quán)開發(fā)具有一定認(rèn)識(shí)，并對專利具備分析基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1. 理解專利價(jià)值掌握專利類型特征2. 理解專利申請流程及步驟掌握適合產(chǎn)品的專利類型1. 能檢索專利掌握專利撰寫技巧1. 具有檢索能力培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容1. 專利的概念機(jī)種類(1) 發(fā)明(2) 實(shí)用新型(3) 外觀設(shè)計(jì)我的創(chuàng)新可以申報(bào)專利嗎(1) 專利檢索及分析(2) 如何知道自己創(chuàng)新方法是否首創(chuàng)專利撰寫(1) 發(fā)明和實(shí)用新型專利撰寫技巧(2) 技術(shù)交底書撰寫步驟教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)專利檢索及撰寫處理方法通過案例與實(shí)操，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己項(xiàng)目的專利類型進(jìn)行檢索和撰寫教學(xué)難點(diǎn)專利交底書撰寫處理方法增加輔助學(xué)習(xí)資料，用案例教學(xué)、

16、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式讓學(xué)生明白其中重點(diǎn)，并且認(rèn)識(shí)到'該內(nèi)容的重要性及重點(diǎn)步驟。二、教學(xué)策略設(shè)計(jì)理念本模塊遵循建構(gòu)主義的理念設(shè)計(jì)，學(xué)生的能力提升并非完全經(jīng)由教師的講授而來，而是在于同伴的討論、師生的碰撞之間產(chǎn)生。具體而言，該模塊遵循“以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在老師的啟發(fā)下，在一定的學(xué)習(xí)資料的協(xié)助下，在探索性學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與小組同伴共同合作、交流討論，學(xué)會(huì)檢索專利、撰寫專利，乃至為未來進(jìn)行專利布局。教學(xué)方法與手段采用案例教學(xué)法，帶領(lǐng)學(xué)生使用專利檢索與分析工具表格，分析各小組真實(shí)案例，幫助學(xué)生通過真實(shí)案例練習(xí)，掌握專利檢索與分析，探索專利布局。采用任

17、務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。以各小組創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)新想法分析為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)同學(xué)習(xí)專利撰寫與申請技能，同時(shí)通過往屆成功申報(bào)專利的學(xué)生案例，討論難點(diǎn)問題，尋找解決專利申報(bào)難點(diǎn)的突破口。教學(xué)資源一、超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)上設(shè)置四個(gè)任務(wù)點(diǎn)(1)知識(shí)點(diǎn)解讀(2)視頻課：我的創(chuàng)新可以申請專利嗎(3)視頻課：專利布局的結(jié)構(gòu)與模式(4)單元測驗(yàn)二、教學(xué)課件：從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè).ppt三、拓展資源：往屆學(xué)生成功申報(bào)專利案例四、課本創(chuàng)新小白實(shí)操手冊教學(xué)評價(jià)!老師組織各小組進(jìn)行專利檢索及分析，找到技術(shù)空白點(diǎn)，各小組在課外完成專利申報(bào)書的撰寫。|!判斷該小組對專利檢索是否充分、合理，找到的技術(shù)首創(chuàng)點(diǎn)是否有價(jià)值，專利申報(bào)

18、書的撰寫是否結(jié)i構(gòu)完整，內(nèi)容完備。II三、教學(xué)過程11課前預(yù)學(xué)1教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖i前序模塊回顧與討1論11:11:1正式授課前，教師發(fā)起討論，檢查解決方案的技術(shù)構(gòu)想，了解各小組面臨的技術(shù)難點(diǎn)。回憶前序模塊的知識(shí)，與老師探討他們對他們團(tuán)隊(duì)解決方案的技術(shù)構(gòu)想與難點(diǎn)。回憶前述內(nèi)容，為本次授課的思維訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。師生建立溝通，營造便于討論的課堂氛圍111課中內(nèi)化教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1第一環(huán)節(jié)為什么要申請專利I（10分鐘）1111111111講授法與案例討論穿插進(jìn)行，通過案例討論申請專利的價(jià)值。線上課教師已經(jīng)講解，課堂進(jìn)行總結(jié)梳理。跟著老師的節(jié)奏聽講，強(qiáng)化對專利價(jià)

19、值的認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生建立科技創(chuàng)新1與專利密不可分的認(rèn)知。1111111111111111第二環(huán)節(jié)如何知道自己的專!利想法是否有首創(chuàng)性（35分鐘）1L通過演示法一步步示范如何上網(wǎng)檢索專利，如何利用專利檢索及分析工具來驗(yàn)證自己技術(shù)創(chuàng)新。跟著老師的演示，結(jié)合自己小組的項(xiàng)目檢索已有相關(guān)專利，找到可以改進(jìn)的空白點(diǎn)。幫助學(xué)生提高信息檢索!能力，與整理分析能力。1111111111111111第三環(huán)節(jié)專利交底書的撰寫1（35分鐘）111111111111111111講授法與案例討論穿插進(jìn)行，用簡單的案例示范實(shí)用新型與外觀專利申請的步驟；發(fā)放三個(gè)往屆學(xué)生專利技術(shù)交底書案例；帶領(lǐng)學(xué)生回答專利挖掘的三個(gè)問題C跟著老

20、師的演示，結(jié)合自己小組的項(xiàng)目，填寫三個(gè)問題：現(xiàn)有技術(shù)存在的問題？自己采用何種技術(shù)方案解決問題？帶來哪些技術(shù)效果？提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用i于技術(shù)開發(fā)的能力，鍛煉!學(xué)生的寫作能力。11111111111111111111第西灰節(jié)1形成專利布局的遠(yuǎn)!見！!（10分鐘）11!j講授法與案例討論穿插!進(jìn)行，特別強(qiáng)調(diào)科技公司專利布局的重要性，開闊學(xué)生的眼界。跟著老師的節(jié)奏聽講，強(qiáng)化對專利布局重要性的認(rèn)識(shí)。111開闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生認(rèn)!識(shí)到進(jìn)行專利布局是科技公司的必要任務(wù)。:1五、教學(xué)反思不足專利檢索與分析、專利挖掘均需要經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，存在認(rèn)知能力不足的普遍問題;而專利撰寫學(xué)生有一定畏難情緒。改

21、進(jìn)策略精選往屆學(xué)生成功申報(bào)專利的完整案例，有效消除畏難情緒，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒其他人的經(jīng)驗(yàn)，將其他人的直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人間接經(jīng)驗(yàn)。模塊一人人都可以創(chuàng)新一、教學(xué)分析授課信息課程名稱創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)授課對象工科專業(yè)學(xué)生教學(xué)單元名稱模塊一：人人都可以創(chuàng)新教學(xué)場所活動(dòng)式多媒體教室授課形式教授、討論授課學(xué)時(shí)2教材創(chuàng)新小白實(shí)操手冊課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)單元分析本教學(xué)單元主要是創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與趨勢的知識(shí)普及、創(chuàng)新性思考的方法和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)案例的學(xué)習(xí)等。該單元主要以學(xué)生線上學(xué)習(xí)和討論為主，了解身邊的創(chuàng)新，什么是創(chuàng)新以及為什么要?jiǎng)?chuàng)新，最后樹立人人皆可創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)教學(xué)模塊打下基礎(chǔ)。知識(shí)結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)情分析

22、學(xué)生對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)有一些感性的認(rèn)識(shí)，對社會(huì)創(chuàng)新企業(yè)和創(chuàng)業(yè)公司有一定的了解。學(xué)生具有一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和生活常識(shí)。通過國家政策和創(chuàng)新企業(yè)宣傳，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性和價(jià)值有一定的認(rèn)識(shí)。知識(shí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1. 我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)2. 創(chuàng)新的思維方式3. 了解科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑能力目標(biāo)1. 了解創(chuàng)新的主要思維方式2. 能夠在日常的學(xué)習(xí)生活中，主動(dòng)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)素質(zhì)目標(biāo)3. 能遵循科學(xué)的方法論踐行自己的創(chuàng)意4. 能認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維的重要性5. 能夠深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)新對國家發(fā)展、人民生活水平提升的作用，牢固樹立為人民的美好生活而創(chuàng)新的遠(yuǎn)大理想教學(xué)內(nèi)容我們身邊的創(chuàng)新1. 什么是創(chuàng)新為什么要?jiǎng)?chuàng)新2

23、. 人人都可以創(chuàng)新教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)為什么要?jiǎng)?chuàng)新處理方法通過豐富線上教學(xué)資源，以理論和案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的社會(huì)價(jià)值模塊五創(chuàng)造條件：團(tuán)隊(duì)與資源一、教學(xué)分析授課信息課程名稱創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)授課對象教學(xué)單元名稱模塊五：創(chuàng)造條件教學(xué)場所授課形式授課、討論、匯報(bào)授課學(xué)時(shí)教材創(chuàng)新小白實(shí)操手冊（理科）課程標(biāo)準(zhǔn)工科專業(yè)學(xué)生活動(dòng)式多媒體教室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)單元分析本教學(xué)模塊是在該課程中學(xué)生親自開發(fā)一個(gè)項(xiàng)目的落地執(zhí)行關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在前述模塊，學(xué)生已經(jīng)完成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的主題邏輯的開發(fā)與梳理。從本模塊起，學(xué)生開始學(xué)習(xí)，如何為正在開發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的執(zhí)行階段籌備相應(yīng)的資源與條件。與之相關(guān)的內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)團(tuán)

24、隊(duì)組建、股權(quán)設(shè)計(jì)和創(chuàng)業(yè)資源準(zhǔn)備。本教學(xué)模塊的任務(wù)是讓學(xué)生掌握團(tuán)隊(duì)組建、股權(quán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)資源準(zhǔn)備及拼湊等知識(shí)，并根據(jù)自己團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況，練習(xí)設(shè)計(jì)股權(quán)結(jié)構(gòu)、思考資源的鏈接。如果學(xué)生未來把這個(gè)項(xiàng)目付諸實(shí)施,這些知識(shí)將會(huì)是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。學(xué)情分析知識(shí)結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)通過前序模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一定的了解，并完成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的主題邏輯的開發(fā)與梳理。如果要落地執(zhí)行，必須學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)組建與資源獲取。學(xué)生在一定程度上掌握了開發(fā)一個(gè)項(xiàng)目的工具與方法，如果要繼續(xù)推進(jìn)項(xiàng)目還需進(jìn)一步提升項(xiàng)目落地管理。對項(xiàng)目的開發(fā)與設(shè)計(jì)有了認(rèn)知，在這個(gè)過程中，小組內(nèi)的合作也形成了團(tuán)隊(duì)的雛形。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)L了解成功

25、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的基本特征及需要什么樣的合伙人2. 了解如何組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)3. 了解股權(quán)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)及股權(quán)設(shè)計(jì)不當(dāng)可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果4. 了解創(chuàng)業(yè)資源的分類及可能來源5. 了解創(chuàng)業(yè)資源拼湊的概念能力目標(biāo)L能組建一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)。2. 能對一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行初步股權(quán)設(shè)計(jì)，并能規(guī)避重大風(fēng)險(xiǎn)。3. 能對一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所需資源進(jìn)行初步規(guī)劃4. 在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資源不足時(shí)，能去做各種拼湊的暢想、嘗試素質(zhì)目標(biāo)L培養(yǎng)分析能力，理性分析創(chuàng)業(yè)時(shí)應(yīng)如何組建團(tuán)隊(duì)，而不會(huì)意氣用事。2.培養(yǎng)創(chuàng)新能力，能在資源不足時(shí)做出獲取資源的開放式思考。教學(xué)內(nèi)容1.成功創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的基本特征(1)(2)(1)為什么需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)高效創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的基本特征

26、用RISKING創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)模型判斷是否找對了合作伙伴2.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的頂層設(shè)計(jì)(1)(2)(3)初創(chuàng)企業(yè)的股權(quán)設(shè)計(jì)初創(chuàng)企業(yè)股權(quán)設(shè)計(jì)容易產(chǎn)生的問題技術(shù)入股的要點(diǎn)3.創(chuàng)業(yè)資源的獲取與拼湊(1)(2)(3)(4)創(chuàng)業(yè)資源分類創(chuàng)業(yè)資源的獲取途徑眾籌資源拼湊的MRR三模式教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)處理方法如何組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)1. 給出具體步喋和工具。2. 對學(xué)生小組在前面四個(gè)模塊的合作中發(fā)生的問題進(jìn)行梳理和分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，找到解決問題的辦法。教學(xué)難點(diǎn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的頂層設(shè)計(jì)處理方法處理方法增加輔助學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生明白其中重點(diǎn)，并且認(rèn)識(shí)到該內(nèi)容的重要性，在未來實(shí)踐中如果需要做股權(quán)設(shè)計(jì)，請他們一定請教專業(yè)人士。二

27、、教學(xué)策略設(shè)計(jì)理念本模塊遵循建構(gòu)主義的理念設(shè)計(jì)，學(xué)生的能力提升并非完全經(jīng)由教師的講授而來，而是在于同伴的討論、師生的碰撞之間產(chǎn)生。具體而言，該模塊遵循“以學(xué)生為中心，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在老師的啟發(fā)下,在一定的學(xué)習(xí)資料的協(xié)助下，與小組同伴共同合作、交流討論，不斷地經(jīng)由提出想法批判辯證思考一一修正想法的循環(huán)，最終掌握團(tuán)隊(duì)組建、資源拼湊等內(nèi)容，并從中鍛煉出分析能力與創(chuàng)新思考能力。教學(xué)方法與手段首先，采取講授法。教師系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)與工具，完成必要的知識(shí)傳授與知識(shí)框架搭建。其次，采用案例法，通過舉例子，讓學(xué)生更深刻地理解知識(shí)的含義。再有，采取討論法。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己項(xiàng)目的需

28、求，完成團(tuán)隊(duì)組建、股權(quán)設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)資源鏈接及拼湊等內(nèi)容。教學(xué)資源超星學(xué)銀在線上設(shè)置4個(gè)知識(shí)舌(1) 知識(shí)點(diǎn)解讀(2) 視頻課：高效創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與股權(quán)設(shè)計(jì)(3) 視頻課：資源拼湊(4) 單元測驗(yàn)教學(xué)課件：創(chuàng)造條件：團(tuán)隊(duì)與資源.ppt1. 拓展視頻：為什么需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì).mp4唐僧創(chuàng)業(yè)的股權(quán)設(shè)計(jì).mp4課本創(chuàng)新小白實(shí)操手冊教學(xué)評價(jià)老師組織各小組進(jìn)行小組作業(yè)匯報(bào)，師生共同就各組的作業(yè)進(jìn)行討論，判斷該小組的股權(quán)結(jié)構(gòu)、資源獲取方式是否合理、可行，是否具有創(chuàng)新性。三、教學(xué)過程課前預(yù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖!前序模塊回顧與討論1111111111111正式授課前，教師發(fā)起討論，與學(xué)生討論項(xiàng)目開發(fā)的進(jìn)

29、展，落地執(zhí)行的欠缺之處。討論項(xiàng)目前四個(gè)模塊的任務(wù)完成過程中，小組成員的配合情況與存在問題。總結(jié)梳理團(tuán)隊(duì)在自發(fā)狀i態(tài)下完成任務(wù)的建設(shè)過程及存在的問題。11111111課中內(nèi)化教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一環(huán)節(jié)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)如何組建（10分鐘）以案例展示優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)如何組建，失敗創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)存在的問題。線上課教師已經(jīng)講解，課堂進(jìn)行總結(jié)梳理。聽老師授課，了解成功的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的特征，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)如何組建等。為本輪課程的思維訓(xùn)練建立必要的知識(shí)與認(rèn)知基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)股權(quán)設(shè)計(jì)（15分鐘）講授股權(quán)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。通過案例分析，介紹股權(quán)設(shè)計(jì)不當(dāng)容易帶來的嚴(yán)重后果。線上課教師已經(jīng)講解，課堂進(jìn)行總結(jié)梳理。聽老

30、師授課，了解股權(quán)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要設(shè)計(jì)頂層架構(gòu)。!第三環(huán)節(jié)各小組進(jìn)行創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)股權(quán)設(shè)計(jì)的練1習(xí)。I（30分鐘）11L組織小組討論，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的股權(quán)分配；點(diǎn)評各小組的股權(quán)架構(gòu)設(shè)計(jì)工具1:創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的股權(quán)設(shè)計(jì)依據(jù)-小組討論，決定團(tuán)隊(duì)的股權(quán)分配，格局股權(quán)設(shè)計(jì)依據(jù)，填寫表格。根據(jù)老師的建議進(jìn)行修改。鍛煉學(xué)生的分析與創(chuàng)造能力。111:11:11111第四環(huán)節(jié)創(chuàng)業(yè)資源的分類與1獲取來源（10分鐘）講授與案例分析穿插進(jìn)行，介紹創(chuàng)業(yè)資源的分類與獲取來源。聽老師授課，了解創(chuàng)業(yè)資源的分類與獲取來源的相關(guān)知識(shí)。為獲取資源建立必要的知識(shí)基礎(chǔ)。!第五環(huán)節(jié)!眾籌（25分鐘）111111引導(dǎo)學(xué)生選取適合自己項(xiàng)

31、目的眾籌方式。學(xué)生選取適合自己項(xiàng)目的眾籌方式與眾籌渠道，擬定眾籌方案。用眾籌解決缺乏啟動(dòng)資!1金問題，同時(shí)驗(yàn)證市場反;應(yīng)。1第六環(huán)節(jié)I創(chuàng)業(yè)資源拼湊原理I（10分鐘）1:11講授與案例分析穿插進(jìn)行，介紹創(chuàng)業(yè)資源的拼湊理念，展示資源拼湊案例。°聽老師授課，了解創(chuàng)業(yè)資源的拼湊理念與模式。解決學(xué)生因缺乏資源而!沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自信的問題。|111111第W灰節(jié)頭腦風(fēng)暴，設(shè)想我們可以拼湊什么資源1（15分鐘）組織分小組討論，思考我們的項(xiàng)目可以拼湊什么樣的資源。頭腦風(fēng)暴，根據(jù)老師提出的標(biāo)準(zhǔn)，集思廣益該項(xiàng)目可以拼湊什么樣的資源。鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思考能!力。1111111111111第八環(huán)節(jié)用六度分隔理論

32、梳理人脈資源（20分鐘）教師發(fā)布任務(wù)，要各小組針對所欠缺的資源，分工進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，找到合適的資源提供人。各小組用六度分割的原理，在魚骨圖上順著脈絡(luò)找所需資源。鍛煉學(xué)生的資源整合能力與社交能力。課后提升教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖完善團(tuán)隊(duì)組建與資源準(zhǔn)備方案指導(dǎo)學(xué)生把項(xiàng)目相關(guān)的團(tuán)隊(duì)組建和創(chuàng)業(yè)資源準(zhǔn)備方案細(xì)化并撰寫下來。完善團(tuán)隊(duì)組建和創(chuàng)業(yè)資源準(zhǔn)備方案，寫到路演ppt上。梳理知識(shí)，反復(fù)提升。四、教學(xué)反思不足團(tuán)隊(duì)組建、資源準(zhǔn)備這兩個(gè)內(nèi)容只能在假設(shè)的情境下進(jìn)行分析，欠缺了一些真實(shí)性，導(dǎo)致學(xué)生的思考可能不太深入。改進(jìn)策略教師多提供假設(shè)的情境，啟發(fā)同學(xué)們思考如何應(yīng)對，鍛煉分析能力和創(chuàng)新思考能力；要求學(xué)生

33、真實(shí)聯(lián)絡(luò)自己的朋友，闡述自己的項(xiàng)目，尋求建議與幫助。知識(shí)結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)模塊六你的創(chuàng)新有商業(yè)價(jià)值嗎一、教學(xué)分析授課信息課程名稱創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)授課對象工科專業(yè)學(xué)生教學(xué)單元名稱模塊六：你的創(chuàng)新有商業(yè)價(jià)值嗎教學(xué)場所活動(dòng)式多媒體教室授課形式授課、討論、匯報(bào)授課學(xué)時(shí)2教材創(chuàng)新小白實(shí)操手冊（理科）課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)單元分析本教學(xué)單元是在該課程中學(xué)生親自開發(fā)一個(gè)項(xiàng)目的重要環(huán)節(jié)，進(jìn)入對商業(yè)模式的思考。在前述模塊，學(xué)生已經(jīng)通過創(chuàng)新思維，找到具有差異性優(yōu)勢的痛點(diǎn)解決方案。本教學(xué)單元的任務(wù)是讓學(xué)生分析和理解商業(yè)模式的邏輯，進(jìn)而設(shè)計(jì)一個(gè)商業(yè)模式。本單元從引導(dǎo)學(xué)生理解與競品商業(yè)模式的

34、差異化開始，逐步帶領(lǐng)學(xué)生使用“價(jià)值創(chuàng)造系統(tǒng)畫布"工具將商業(yè)模式進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，最終完成項(xiàng)目的商業(yè)模式設(shè)計(jì)。學(xué)情分析通過前序模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了找到創(chuàng)新性解決路徑的方法，產(chǎn)生了大量的創(chuàng)意后，經(jīng)過篩選，有了本次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目產(chǎn)品與服務(wù)的雛形構(gòu)想。但還沒有考慮如何創(chuàng)造、傳遞及獲取價(jià)值。學(xué)生具有一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，對于如何達(dá)成解決方案有一定構(gòu)想。在討論過程中對許多創(chuàng)意點(diǎn)子進(jìn)行過分析，因此對于創(chuàng)意點(diǎn)子的落地可行性有一定分析。但還沒形成系統(tǒng)化的商業(yè)思維。對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落地可行性具有一定認(rèn)識(shí)，并對解決方案已具備分析基礎(chǔ)。有了自發(fā)的賣給誰、如何賣等考慮。教學(xué)目標(biāo)L理解什么是好的商業(yè)模式2.掌握價(jià)值

35、創(chuàng)造系統(tǒng)畫布如何使用1. 掌握商業(yè)模式導(dǎo)航路徑如何填寫能使用價(jià)值創(chuàng)造畫布設(shè)計(jì)項(xiàng)目的商業(yè)模式2. 能找到項(xiàng)目與同業(yè)競爭者在商業(yè)模式上差異化的創(chuàng)新點(diǎn)具有企業(yè)家才能，對商業(yè)模式設(shè)計(jì)有敏銳的洞察力；1. 能具備系統(tǒng)思考的能力，綜合思考各要素匹配、各方價(jià)值實(shí)現(xiàn)等，構(gòu)思出能達(dá)成持續(xù)盈利的整體解決方案。1. 透視商業(yè)模式(1) 什么是商業(yè)模式與什么是好的商業(yè)模式(2) 使用商業(yè)模式設(shè)計(jì)導(dǎo)航路徑，與競品的商業(yè)模式進(jìn)行對比分析價(jià)值創(chuàng)造系統(tǒng)畫布(1) 按9個(gè)模塊的邏輯順序填寫價(jià)值創(chuàng)造系統(tǒng)畫布(2) 用價(jià)值創(chuàng)造系統(tǒng)畫布分析知名企業(yè)的商業(yè)模式教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)價(jià)值創(chuàng)造系統(tǒng)畫布處理方法教師按照價(jià)值創(chuàng)造系統(tǒng)畫布九大構(gòu)

36、造，依次講解引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)C1. 商業(yè)與技術(shù)在創(chuàng)意階段同等重要學(xué)生容易產(chǎn)生誤區(qū)：先把產(chǎn)品做出來再考慮怎么賣出去。殊不知在創(chuàng)意構(gòu)想階段,商業(yè)模式的設(shè)計(jì)也是同等重要，沒有商業(yè)模式的項(xiàng)目不可能成功。好的商業(yè)模式一定教學(xué)難點(diǎn)在創(chuàng)意階段按照商業(yè)邏輯設(shè)計(jì)出差異化優(yōu)勢，并不斷在實(shí)施過程中糾錯(cuò)，并慢慢成型。2. 商業(yè)模式的系統(tǒng)性按要求的步驟填寫畫布容易，構(gòu)建商業(yè)模式設(shè)計(jì)的邏輯，并設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的、高效率的、具有獨(dú)特核心競爭力的商業(yè)運(yùn)行系統(tǒng)非常難。處理方法大量的舉例，幫助學(xué)生逐步打開思路；陪伴學(xué)生不斷討論，尋找合理的創(chuàng)新思路。二、教學(xué)策略設(shè)計(jì)理念!本模塊遵循建構(gòu)主義的理念設(shè)計(jì)，學(xué)生的能力提升并非完全經(jīng)由

37、教師的講授而來，而是在宇商i伴的討論、師生的碰撞之間產(chǎn)生。具體而言，該模塊遵循“以學(xué)生為中心，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在老師的啟發(fā)下，!在一定的學(xué)習(xí)資料的協(xié)助下，與小組同伴共同合作、交流討論，不斷地經(jīng)由提出想法批判辯證!i思考一一修正想法的循環(huán)，尋找到設(shè)計(jì)一個(gè)好的商業(yè)模式的方法，進(jìn)而鍛煉出學(xué)生分析和理解商業(yè)!:模式競爭力的邏輯思維，能讓學(xué)生對不同的商業(yè)模式進(jìn)行預(yù)判和選擇，最終能進(jìn)行差異化的創(chuàng)新。|II教學(xué)方法與手段一首先，采取講授法。教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)，完成必要的知識(shí)傳授與知識(shí)宿乘搭建。其次，采用案例法，帶領(lǐng)學(xué)生使用工具表格，分析他們小組的案例，幫助學(xué)生逐步推進(jìn)對創(chuàng)新想

38、法的探索。再有，采取討論法。在價(jià)值創(chuàng)造畫布工具的引導(dǎo)下，學(xué)生為進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，集思廣益，互相啟發(fā)，尋找可以進(jìn)行商業(yè)模式差異化創(chuàng)新的突破點(diǎn)，進(jìn)而設(shè)計(jì)出項(xiàng)目的整個(gè)價(jià)值創(chuàng)造系統(tǒng)。教學(xué)資源超星學(xué)銀在線上設(shè)置4個(gè)任務(wù)必!I(1)知識(shí)解讀!(2)視頻課：透視商業(yè)模式j(luò)i(3)視頻課：商業(yè)模式的可視化呈現(xiàn)I!(4)單元測驗(yàn)!2.教學(xué)課件：你的創(chuàng)新有商業(yè)價(jià)值嗎.pptI!3.拓展視頻：如何明確你的商業(yè)模式價(jià)值主張.mp4、商業(yè)模式新生代.mp4等U.課本創(chuàng)新小白實(shí)操手冊:I-i老師組織各小組進(jìn)行小組價(jià)值創(chuàng)造系統(tǒng)畫布匯報(bào)，師生共同就各組的任務(wù)進(jìn)行討論，判斷該小ji組設(shè)計(jì)的商業(yè)模式是否結(jié)構(gòu)完整、合理可行，是否具有創(chuàng)

39、新點(diǎn)。II課前預(yù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖前序模塊回顧與討論正式授課前，教師發(fā)起討論，回顧他們在前序模塊中自發(fā)產(chǎn)生的商業(yè)模式構(gòu)想?；仡櫱靶蚰K自發(fā)形成的如何銷售、如何定價(jià)等盈利方式的討論?；貞浨笆鰞?nèi)容，為本次授課的思維訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。課中內(nèi)化教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一環(huán)節(jié)為什么要設(shè)計(jì)商業(yè)i模式（10分鐘）1:1采用案例分析法，列舉多個(gè)案例讓學(xué)生感受項(xiàng)目賺錢并不是簡單的“買進(jìn)賣出與老師共同討論案例，并回顧自己對于企業(yè)、商家如何賺錢的背后模式是否有洞察力。讓學(xué)生明白，每個(gè)行業(yè)都沒有標(biāo)準(zhǔn)的商業(yè)模式可!言，但隨著時(shí)間的發(fā)展，|行業(yè)內(nèi)會(huì)有一個(gè)最為成功的商業(yè)模式成為主導(dǎo)，再后來

40、又會(huì)有新的商業(yè)模式涌現(xiàn)，商業(yè)模式創(chuàng)新的機(jī)會(huì)一直存在。1第二環(huán)節(jié)什么是商業(yè)模式，什么是好的商業(yè)模式（10分鐘）講授法為主，闡述商業(yè)模式是能達(dá)成持續(xù)贏利目標(biāo)的整體解決方案。好的商業(yè)模式有八大特征，線上課教師已經(jīng)講解，課堂進(jìn)行總結(jié)梳理。每一種特征舉一個(gè)學(xué)生熟悉的小案例。跟著老師的節(jié)奏聽講，理解商業(yè)模式的系統(tǒng)性，初步理解商業(yè)模式設(shè)計(jì)邏輯。理解商業(yè)模式的概念，對接下來商業(yè)模式的設(shè)計(jì)有一個(gè)全局的認(rèn)知，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。第三環(huán)節(jié)填寫商業(yè)模式設(shè)計(jì)的導(dǎo)航路徑（25分鐘）發(fā)布任務(wù)商業(yè)模式設(shè)計(jì)導(dǎo)航路徑的任務(wù)工具1:商業(yè)模式導(dǎo)航路徑使用商業(yè)模式導(dǎo)航路徑工具，找一個(gè)代表性競品進(jìn)行討論分析，并找到自己產(chǎn)品、業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)、所需

41、資源、盈利來源的不同性。幫助學(xué)生建立商業(yè)模式創(chuàng)新的認(rèn)知，打破一味的模仿，為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。第四環(huán)節(jié)價(jià)值創(chuàng)造系統(tǒng)畫布（45分鐘）引導(dǎo)學(xué)生如何利用工具一步步設(shè)計(jì)商業(yè)模式，最終完成商業(yè)模式的系統(tǒng)性建構(gòu)。掌握價(jià)值創(chuàng)造系統(tǒng)畫布的整體邏輯、每個(gè)部分含義、設(shè)計(jì)方法。展開頭腦風(fēng)暴與小組討幫助學(xué)生分析如何創(chuàng)造、傳遞和獲取價(jià)值，并思考價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程中，信息、物質(zhì)以及資金如何流11111111111111111111111111111111然后讓每個(gè)小組討論，填寫自己項(xiàng)目的價(jià)值創(chuàng)造系統(tǒng)畫布。工具2:價(jià)值創(chuàng)造系統(tǒng)畫布工具3:用戶畫像工具4:價(jià)值創(chuàng)造鏈條論，根據(jù)小組項(xiàng)目，填寫價(jià)值創(chuàng)造系統(tǒng)畫布。動(dòng)，并用可視化的工具直

42、!觀展示出來。1111111111111111111111111課后提升教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖i完善并改進(jìn)價(jià)值創(chuàng)!造系統(tǒng)畫布1111111111111111指出學(xué)生價(jià)值創(chuàng)造系統(tǒng)畫布上存在的問題，讓他們?nèi)プ龊谜{(diào)研、不斷深入思考，解決尚存的疑惑。繼續(xù)討論如何優(yōu)化價(jià)值創(chuàng)造系統(tǒng)畫布的設(shè)計(jì)，梳理畫布各模塊之間的邏輯。找到創(chuàng)新的商業(yè)價(jià)值，及1為社會(huì)輸送價(jià)值的方法。!111111111111111四、教學(xué)反思不足商業(yè)模式較為抽象且具有系統(tǒng)性，沒有經(jīng)管知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生理解、掌握、應(yīng)用起來有一定困難，需要較多時(shí)間才能融會(huì)貫通地利用這些方法。改進(jìn)策略繼續(xù)優(yōu)化討論時(shí)給學(xué)生使用的工具，加入本校學(xué)生典型創(chuàng)

43、業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)模式分析案例，更直觀地加深學(xué)生的理解，教學(xué)難點(diǎn)基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)處理方法理論實(shí)踐相結(jié)合，通過講授和討論啟發(fā)學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生思考。二、教學(xué)策略設(shè)計(jì)理念本單元的啟發(fā)案例具有多元性、開放性等特點(diǎn)，以生動(dòng)直觀、喜聞樂見的形式，撥正學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)，讓學(xué)生自然而然地對創(chuàng)新燃起興趣，建立對創(chuàng)新概念的正確認(rèn)知，消除掉學(xué)生望而生畏的情緒，幫助他們建立“我敢創(chuàng)，我能行的"創(chuàng)新自信。教學(xué)方法與手段一是講授法，前兩節(jié)課完成基礎(chǔ)知識(shí)啟蒙、知識(shí)框架搭建與正確價(jià)值觀的塑造。二是案例教學(xué)法，通過優(yōu)秀創(chuàng)新案例展示，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解創(chuàng)新的內(nèi)涵和價(jià)值。三是討論法。通過討論教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)會(huì)辯證分析以

44、及解答疑惑。教學(xué)資源一、超星學(xué)銀在線平臺(tái)上設(shè)置四個(gè)任務(wù)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)解讀什么是創(chuàng)新、人人都可創(chuàng)新PIRT創(chuàng)新方法論(1)(2)(3)二、教學(xué)課件：人人都可以創(chuàng)新.ppt三、拓展視頻：無人機(jī)送快遞.mp4、“擁抱”早產(chǎn)兒保溫袋.mp4、海底撈的外送服務(wù).mp4等四、課本創(chuàng)新小白實(shí)操手冊教學(xué)評價(jià)1.2.3.教師督促檢查線上資源學(xué)習(xí)情況建立師生互信的關(guān)系與氛圍破冰活動(dòng)、熱身練習(xí)帶動(dòng)學(xué)生積極性課程名稱教學(xué)單元名稱授課形式教材模塊七最簡可行產(chǎn)品及低成本試錯(cuò)一、教學(xué)分析授課信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)授課對象工科專業(yè)學(xué)生模塊七：最簡可行產(chǎn)品及低成本試錯(cuò)授課、討論、匯報(bào)創(chuàng)新小白實(shí)操手冊（理科）單元分析教學(xué)場所授課學(xué)時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)

45、活動(dòng)式多媒體教室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)本教學(xué)單元是在該課程中學(xué)生親自開發(fā)一個(gè)項(xiàng)目的驗(yàn)證執(zhí)行環(huán)節(jié)。在前述模塊，學(xué)生通過知識(shí)的學(xué)習(xí)、頭腦風(fēng)暴，已經(jīng)設(shè)計(jì)了團(tuán)隊(duì)的架構(gòu)，獲取及拼湊了既有資源，設(shè)計(jì)了價(jià)值創(chuàng)造系統(tǒng)。本教學(xué)單元的任務(wù)是讓學(xué)生用最低的成本快速進(jìn)行創(chuàng)意驗(yàn)證。本單元既需要開啟學(xué)生對最簡可行產(chǎn)品的認(rèn)知，又要學(xué)生能用可視化原型呈現(xiàn)創(chuàng)意，并進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化迭代。學(xué)情分析知識(shí)結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)通過前序模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解要把產(chǎn)品與服務(wù)構(gòu)想落地，需要設(shè)計(jì)商業(yè)模式、團(tuán)隊(duì)架構(gòu)以及獲取身邊資源，做好了這些準(zhǔn)備后，接下來就需要用最小的成本開啟項(xiàng)目驗(yàn)證及落地的進(jìn)程。學(xué)生的項(xiàng)目已經(jīng)有了較為完整的雛形，對項(xiàng)目如何落地有了一

46、定的了解。在討論過程中，產(chǎn)生了很多種方案，具備系統(tǒng)化思考的能力。但還未對用戶體驗(yàn)進(jìn)行過驗(yàn)證。對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)具有一定認(rèn)識(shí)，并對項(xiàng)目的驗(yàn)證與落地已具備分析基礎(chǔ)，并且在此過程中也在一定程度上明白了用戶體驗(yàn)的重要性。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1. 理解最簡可行產(chǎn)品及其在創(chuàng)意從0到1階段的必要性掌握如何利用可視化原型讓用戶進(jìn)行體驗(yàn)2. 理解用戶測試的目的掌握如何通過分析用戶的體驗(yàn)感受進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)1. 能用合適的原型可視化形態(tài)進(jìn)行用戶體驗(yàn)掌握進(jìn)行用戶測試的步驟2. 能使用KANO模型進(jìn)行用戶滿意度驗(yàn)證具有產(chǎn)品經(jīng)理的意識(shí)，把用戶體驗(yàn)放在第一位1. 具備快速驗(yàn)證創(chuàng)意的能力，在一定的指導(dǎo)下能主動(dòng)采用合適

47、的原型載體來實(shí)現(xiàn)用戶體驗(yàn)。1. 最簡可行產(chǎn)品設(shè)計(jì)(1) 什么是最簡可行產(chǎn)品(2) 為什么要做最簡可行產(chǎn)品(3) 如何設(shè)計(jì)最簡可行產(chǎn)品用可視化方式呈現(xiàn)你的概念(1) 什么是可視化原型(2) 如何用紙板模型、線框圖等呈現(xiàn)你的原型(3) 用情景演練讓用戶體驗(yàn)可視化原型低成本試錯(cuò)與持續(xù)優(yōu)化改進(jìn)(1) 遵循用戶測試的四大步驟搜集反饋意見(2) 用KANO模型驗(yàn)證用戶對產(chǎn)品功能的滿意度教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)用可視化方式呈現(xiàn)概念處理方法通過案例圖片和往屆學(xué)生的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己項(xiàng)目的可視化方式。1. 用情景演練進(jìn)行原型體驗(yàn)的目的學(xué)生在做情景演練時(shí)容易進(jìn)入兩個(gè)誤區(qū)：一是將其當(dāng)成廣告宣傳，類似“直播帶貨

48、”；二是將其當(dāng)成舞臺(tái)劇，設(shè)置各種劇本臺(tái)詞。教師在活動(dòng)前必須向?qū)W生明確，情景演練教學(xué)難點(diǎn)的目的是以原型為載體進(jìn)行用戶體驗(yàn)，獲取用戶的反饋，包括動(dòng)作、表情、話語等。2. 搜集、分析用戶反饋，進(jìn)行迭代優(yōu)化體驗(yàn)原型的情景演練活動(dòng)，會(huì)讓課堂氣貌變得很熱烈，但不要忘了活動(dòng)的目的是獲得用戶反饋，進(jìn)而對產(chǎn)品及服務(wù)進(jìn)行改進(jìn)c1. 在進(jìn)行情景演練時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)“綠野仙蹤法”的原則，即用戶從別的小組邀請，事處理方法前并不知道產(chǎn)品的功能，以便更真實(shí)地測試用戶的反饋。2. 測試指南針、KANO模型等工具非常重要，重點(diǎn)加以講解和練習(xí)。二、教學(xué)策略j設(shè)計(jì)理念I(lǐng)i本模塊遵循建構(gòu)主義的理念設(shè)計(jì)，學(xué)生的能力提升并非完全經(jīng)由教師的

49、講授而來，而是在于同|"半的討論、師生的碰撞之間產(chǎn)生。II具體而言，該模塊遵循"以學(xué)生為中心，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在老師的啟發(fā)下!在一定的學(xué)習(xí)資料的協(xié)助下，與小組同伴共同合作、交流討論，經(jīng)由設(shè)計(jì)制作原型進(jìn)行用戶體!驗(yàn)一一分析用戶感知一一改進(jìn)產(chǎn)品及服務(wù)的過程，不斷優(yōu)化迭代項(xiàng)目。!:IIII:I.教學(xué)方法與手段首先，采取講授法。教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)，完成必要的知識(shí)傳授與知識(shí)框架搭建。其次，采用案例法，帶領(lǐng)學(xué)生使用工具表格，分析他們小組的案例，幫助學(xué)生逐步推進(jìn)對創(chuàng)新想法的探索。再有，采取討論法、任務(wù)導(dǎo)向法、情景演練法。在教師的要求下，學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，集

50、思廣益，互相啟發(fā)，尋找適合項(xiàng)目進(jìn)行用戶體驗(yàn)的原型載體，并進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，最終完成用戶體驗(yàn)活動(dòng)并獲得反饋意見。教學(xué)資源超星學(xué)銀在線上設(shè)置4個(gè)任務(wù)啟II(1)知識(shí)點(diǎn)解讀!(2)視頻課：最簡可行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)ji(3)視頻課：低成本試錯(cuò)與持續(xù)優(yōu)化改進(jìn)!(4)單元測驗(yàn)!2.教學(xué)課件：最簡可行產(chǎn)品及低成本試錯(cuò).pptI3.拓展視頻:最簡可行產(chǎn)品可以有多簡單.mp4、最簡可行產(chǎn)品怎么做.mp4、APP快速原型案例.mp4|等Ib.課本創(chuàng)新小白實(shí)操手冊!一茹布一老師組織各小組進(jìn)行小組作業(yè)匯報(bào)，師生共同就各組的作業(yè)進(jìn)行討論，判斷該小組的原型載體是否恰當(dāng)，獲得的用戶反饋能否驗(yàn)證產(chǎn)品及服務(wù)，是否找到改進(jìn)的更好方法。課前預(yù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖前序模塊回顧與討論正式授課前，教師發(fā)起討論，檢查產(chǎn)品及服務(wù)的設(shè)計(jì)，商業(yè)模式設(shè)計(jì)，團(tuán)隊(duì)架構(gòu)設(shè)計(jì)等回憶前序模塊的知識(shí)，與老師探討他們對他們團(tuán)隊(duì)確定的項(xiàng)目整體雛形，以及產(chǎn)品服務(wù)細(xì)節(jié)回憶前述內(nèi)容，為本次授課的任務(wù)導(dǎo)向訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。師生建立溝通，營造便于討論的課堂氛圍課中內(nèi)化教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一環(huán)節(jié)為什么要做最簡可行產(chǎn)品（10分鐘）11111111111111111111采用案例分析法，列舉多個(gè)案例讓學(xué)生感受這種思維方式能擁抱未知，及早地測試想法，盡可能減少失敗的成本和縮短花費(fèi)在產(chǎn)品迭代上的總