《楊樹之歌》教案

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版二年級下冊楊樹之歌教學(xué)設(shè)計哈爾濱市團(tuán)結(jié)小學(xué) 陳 偉設(shè)計理念：關(guān)注學(xué)生是本課設(shè)計的主要思想：一是關(guān)注學(xué)生在認(rèn)知前的準(zhǔn)備狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在課前搜集資料和觀察身邊的樹木。二是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，設(shè)計學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。鼓勵學(xué)生有獨特感受、獨特體驗、獨特理解，從而更好培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。三是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的努力解決問題。將質(zhì)疑緊密與讀文、學(xué)文、感悟結(jié)合起來。質(zhì)疑、解惑是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一種學(xué)習(xí)方法，而不是最終結(jié)果。教材分析:楊樹普遍生長于我國各地, 楊樹之歌就是一首贊美楊樹的歌。全詩借贊美楊樹，贊美雖然普通，但默默地為人

2、類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。這首詩意境優(yōu)美，韻律強，用比較形象生動的第一人稱述說，拉近了楊樹與人們之間的感情，使我們體會到人類與樹之間共生共息的密切關(guān)系。學(xué)情分析：二年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些識字方法，能夠運用常用的識字方法自主識字。因此，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)不同知識水平的學(xué)生在小組合作中互補互助學(xué)習(xí)。學(xué)生喜歡勾畫積累自己喜歡的詞語，并能在引導(dǎo)下有意識地練習(xí)使用。教學(xué)中重點加強對詞語的積累、理解和運用。給學(xué)生提供發(fā)展的空間。既要關(guān)注全體同學(xué)，又要注重個體差異。憑借多種形式的朗讀，充滿詩意的語言，拉近了學(xué)生與教材的距離，賦予了小詩生命力，喚起了學(xué)生主動讀書的情感。在這種情感的支配下，自主學(xué)習(xí)、交

3、流合作，感受到了學(xué)習(xí)的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。三維目標(biāo)：知識與能力：1、認(rèn)識7個生字，會寫9個。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：    1、采取自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的詞語。2、在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會設(shè)計有關(guān)生字的問題，并掌握方法，形成能力。情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)，感悟樹木與人類生活的密切關(guān)系，從而教育學(xué)生愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極探索新知。課前實踐活動：觀察身邊環(huán)境中喜歡的樹木，聽一聽風(fēng)吹樹木發(fā)出的聲音，畫一畫喜歡的樹木的樣子；收集樹木的圖片。教學(xué)過程：（一） 趣味導(dǎo)入 探究新知問：同學(xué)們你們見過楊

4、樹嗎？楊樹在我們的生活中隨處可見。他們?yōu)槲覀兊纳顜砹藳鏊?，帶來了綠色。今天就讓我們與楊樹交朋友，先欣賞一段動畫片。（教師在黑板上畫出一棵楊樹） 師：今天我們共同學(xué)習(xí)“楊樹之歌”請大家打開書（板書課題）讀課題 (指名讀，應(yīng)該用什么樣的語氣讀？歡快、高興) 看到這個題目，你有什么問題嗎？可能會出現(xiàn)：什么樣的樹是楊樹？楊樹在什么地方唱歌？  楊樹把歌唱給誰？楊樹為什么唱歌？（二） 初讀課文，滲透認(rèn)字1、初讀課文：同學(xué)們非常愿意動腦筋，要想解答你們提出的問題，我們先要把課文讀通，認(rèn)識這課的生字朋友。下面就請大家自由讀課文，找到生字寶寶并試著讀準(zhǔn)他們的字音。2、自主學(xué)習(xí)，匯報生字師：同學(xué)們

5、讀得很認(rèn)真，誰能把你找到的生字寶寶介紹給我們其他的同學(xué)。（三）合作探究，自主學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣，獨立識字師：你們想和他們成為好朋友嗎？同學(xué)們可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法自學(xué)生字，自己解決不了的在小組內(nèi)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。開始吧！看誰能在最短的時間內(nèi)把生字全都學(xué)會。、匯報過程，共同研究師：誰愿意把你認(rèn)識的生字介紹給大家。（查字典）你們真了不起，能運用查字典學(xué)習(xí)。字典不僅是我們的老師也是我們的朋友。同學(xué)們可以在字典的幫助下與更多的生字交上朋友。誰還能把你認(rèn)識的字寶寶介紹給大家。（生活）同學(xué)們能在生活中識字，真是一個細(xì)心的孩子。（按結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)）表揚你們小組能按結(jié)構(gòu)分類學(xué)習(xí)。（課外書）表揚你有讀書的好習(xí)慣，我們可

6、以在書的海洋里學(xué)到很多知識。師：同學(xué)們真的很棒，以小組為單位，自己設(shè)計一個有關(guān)生字的問題，考考其它的同學(xué)。用你喜歡的方式表揚一下他們。、游戲鞏固，增加樂趣師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，生字寶寶來到了森林之家，如果你能叫出他們的名字并且給他們找到朋友組成詞語，就會有一只可愛的小動物成為我們的好朋友。請大家用掌聲歡迎他們的到來。4、文中鞏固，積累詞語師：同學(xué)們，這篇課文美嗎？因為課文中有很多好的詞語，下面請大家默讀課文并且劃出你喜歡的詞。誰能用其中的一個詞說一句話 。師：閱讀中注意積累詞語是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能幫助我們提高閱讀水平。師：看，風(fēng)把我們的生字寶寶都吹來了，而且也都帶來了他們的朋友，會讀的同

7、學(xué)就請大聲讀出來：楊樹、涼爽、鼓掌、感謝、陪伴、聊天、之后染綠師：說說通過讀課文，你剛才提出的問題能解答了嗎？有沒有還解答不了的問題。我們一起來研究解決活動師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，在這短短的時間里把生字都學(xué)會了。老師獎勵你們每個人一份特別珍貴的禮物，那就是寶貴的一分鐘，在這一分鐘里，你們可以隨著音樂放松一下。（播放一段歡快的音樂）6、再讀課文，體會感情師：生字寶寶已經(jīng)和我們交上了好朋友，我們也積累了一些好詞語，他們會幫助我們把課文讀得更好聽。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的讀書方法自由讀一遍課文?？纯醋约菏遣皇潜纫郧坝羞M(jìn)步了。在讀之前，老師有個建議，想象自己也是一棵快樂的楊樹，邊配上動作，邊讀出你快樂的

8、感覺。（學(xué)生連聲叫好，開始津津有味地朗讀起來，邊讀邊想象，非常投入。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩歌，體會詩的意境，在語言環(huán)境中理解詞語，培養(yǎng)語感）（三） 知識拓展師：楊樹的歌唱得好聽嗎？如果你是一棵大楊樹你要怎樣唱歌呢？（我是一棵大楊樹，我在_ 的唱歌）（教師及時抓住了這個契機(jī)，在學(xué)生理解語言文字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用心去感受，放飛想象的翅膀伴隨著和諧優(yōu)美的音樂，學(xué)生很快就進(jìn)入了愉悅其耳目、激動其心靈、開發(fā)其智力的境界。學(xué)生們文思泉涌，編出了美麗的小詩，發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造性思維，）延伸：師:同學(xué)們的楊樹之歌唱得真好,我想在實際生活中也會有像大楊樹一樣樂于助人的樹，或者樂于助人的人，你想談一談嗎？（四）指導(dǎo)書寫

9、師：下面是我們要寫的生字，誰能組成詞語讀出來。你認(rèn)為哪個字最不好寫。 （1） 仔細(xì)觀察田字格中的生字。（2） 在小組內(nèi)交流你認(rèn)為寫這幾個字要注意什么。（3） 教師指導(dǎo)“謝”字（在學(xué)生的回答中總結(jié)）楊樹之歌教學(xué)反思：哈鐵四校 陳 偉縱觀整堂課，我以組織、引導(dǎo)、參與者的身份積極給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流、討論的機(jī)會。以親切、童真的話語，慈愛的身影拉近師生間的距離，使學(xué)生在無拘無束、暢所欲言中學(xué)會本課的知識。 1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化主導(dǎo)環(huán)節(jié)。運用多媒體技術(shù)，可化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體，能有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，激發(fā)學(xué)生的積極情緒反應(yīng)和情感上的主動參與，使課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位水乳交融、

10、相得益彰。課堂上我讓學(xué)欣賞楊樹的動畫，配上優(yōu)美的樂曲和動情的朗讀課文，讓學(xué)生在欣賞畫面的同時初步了解了課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、激發(fā)學(xué)生思維，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。我在指導(dǎo)學(xué)生識字的過程中，不是千篇一律的教，而是讓學(xué)生組成合作小組，把自己課前學(xué)會的字教給其他同學(xué)，再共同運用平時靈活多樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)會其他的字。學(xué)生都非常愿意把自己會的教給其他同學(xué)，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上我充分發(fā)揚民主，給學(xué)生多種選擇的機(jī)會。課堂上，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，劃出喜歡的詞語，用自己喜歡的成語說一句話多種選擇的機(jī)會可以鍛煉學(xué)生，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。本課以學(xué)生為主體

11、，立足學(xué)生的實際生活，創(chuàng)設(shè)情景，以讀代講，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，讓他們愛讀、會讀，從而常讀。同時，給學(xué)生提供讀的機(jī)會、空間。在反復(fù)的讀中，通過學(xué)生互評，老師評價，喚發(fā)同學(xué)們主動學(xué)習(xí)的情感，為學(xué)生展開豐富的想象創(chuàng)造了空間。3、搜集資料、積累詞語擴(kuò)充知識面。上課前，我安排學(xué)生搜集資料，做好充分的課前預(yù)習(xí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課前預(yù)習(xí)中，能自己學(xué)會的就自己學(xué)會，并適當(dāng)提高學(xué)生的知識儲備。讓學(xué)生畫出本課喜歡的詞語，豐富學(xué)生的詞語“百寶箱”學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅讀懂了課文，這一教學(xué)片段使我不斷反思，學(xué)生對詞語的積累應(yīng)該和課文的感悟相結(jié)合。而且學(xué)生在閱讀中進(jìn)行了詞語的積累和理解。既發(fā)展了他們的口語表達(dá)能力，注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生爭當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人，教師只進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)。整堂課中還有一個使我感受最深的亮點，就是讓學(xué)生以“我是一棵大楊樹，我在_ 的唱歌” 續(xù)寫課文，學(xué)生暢所欲言，把本堂課積累的詞語，學(xué)到的知識靈活運用。在教學(xué)中，我將課本延伸到課外，課文雖寫楊樹，但不拘泥于只談楊