《星星變奏曲》教案

1、3、星星變奏曲教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)： 誦讀詩歌,體會詩人的思想感情。 能力目標(biāo)：感知詩中“星星”的形象，領(lǐng)會其象征意義。德育目標(biāo)：體會詩人經(jīng)歷人生苦難之后對光明和自由的感受。教學(xué)重點(diǎn)： 通過誦讀詩歌，品味詩歌語言。教學(xué)難點(diǎn)：體悟”星星”的象征意義。教學(xué)方法：1、朗讀法。2、聯(lián)想想象法。 3、討論探究法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。播放莫扎特的鋼琴名曲小星星變奏曲，請同學(xué)用心傾聽感受月夜星空的情景。對于經(jīng)歷過心靈磨難的江河來說，星星就是黑夜中的光明和希望，今天我們一起走近江河的星星變奏曲。二、搜集材料，展示成果 1、江河，原名于夢澤，1949年生

2、，1980年在上海文學(xué)發(fā)表處女作星星變奏曲，著有詩集從這里開始、太陽和他的反光等，他是新時(shí)期朦朧詩的代表詩人。2、朦朧詩，它指以舒婷、顧城、江河為代表的一批文革中成長的青年詩人的具有探索性的新詩潮。內(nèi)容含蓄，強(qiáng)調(diào)詩人的自我意識，往往借助象征、比喻、錯(cuò)覺、幻覺等手法，變詩的單一形象為多層次意向的迭加，給詩蒙上一層朦朧色彩，給人以獨(dú)特的審美感受。3、背景資料： 本詩寫于1980年，也是詩人首次發(fā)表的詩作。詩人經(jīng)歷了噩夢一樣的十年“文革”，目睹了文革的黑暗和傷痛。詩人寫下了這首詩。 三、誦讀詩歌，整體感知1、掃清字詞障礙靜謐 閃爍 朦朧 憧憬 劫難 凝望 顫動 覆蓋2、誦讀詩歌，整體感知（1）、學(xué)生

3、聽配樂朗讀。（2）、學(xué)生自由誦讀，體會詩歌。 （3）、學(xué)生小組誦讀詩歌，回答問題。 、這首詩以“星星”為主要意象，并以假設(shè)為前提抒情寫意，那么詩中的星星有著怎樣的特定的情境和意味？寄托了詩人怎樣的渴望？ 、分別找出每一節(jié)詩中所描繪的意象，并說說這些意象的特點(diǎn)，從其特點(diǎn)中我們可以聯(lián)想到什么？表達(dá)的主題是什么？四、品讀詩歌，體味語言。 學(xué)生品讀詩歌，最喜歡哪幾句詩？找出來，有感情的朗讀、品味。 五、拓展寫作，學(xué)以致用請同學(xué)們仿照“如果如果”或“誰不愿意誰不愿意的句式寫幾句詩。學(xué)生思考并交流，教師給予鼓勵并總結(jié)。六、課堂小結(jié)，暢談體會。 學(xué)了這首詩歌，你有什么感受和體會？你最大的收獲是什么？有人說，一個(gè)聰明的民族，是敢于反思敢于自我正視的民族。朦朧詩潮就是對那場文化浩劫的沉痛反思。星星變奏曲以星星象征光明，表達(dá)對黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的否定，抒發(fā)了自己對理想的追求。七、布置作業(yè)。 以日月星辰為意象，寫幾句詩，表達(dá)自己的感情。 板書設(shè)計(jì)： 星