情感規(guī)律在作文教學(xué)中的作用

1、情感規(guī)律在作文教學(xué)中的作用郊區(qū)平坦甘河學(xué)校 高金花情感是人在社會實(shí)踐活動中產(chǎn)生和發(fā)展的，它是構(gòu)成學(xué)生作文能力的重要因素之一。作文教學(xué)重視運(yùn)用情感規(guī)律，培養(yǎng)寫作情感，是提高學(xué)生認(rèn)識水平和語言表達(dá)能力的一條有效途徑。一、 情感在作文教學(xué)中的作用情感是作文的發(fā)動機(jī)。小學(xué)生作文的第一道難關(guān)就是打不開思路，即使寫自己親身經(jīng)歷的事，也往往無話可說，遲遲不能開篇。這固然與知識、認(rèn)識、語言等因素有關(guān)，但更重要的是他們?nèi)鄙僖环N動力-情感。作文者“情動而發(fā)”，如果學(xué)生對所寫的事物無動于衷，冷若冰霜，他怎么能寫出好文章來呢？贊科夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出

2、兒童作文豐富多彩的那些思想、情感和詞語?！边@種高漲的情緒是一種帶有沖動性的情感，它猶如作文這一整體工程的發(fā)動機(jī)，學(xué)生一旦心弦觸動，對所寫的事物激情滿懷，就能調(diào)動起其它一切寫作因素的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，從而打開作文的思路，寫出具有真情實(shí)感的文章。真情實(shí)感是文章的生命。學(xué)生的文章往往寫不具體，或?qū)懗伞傲魉畮ぁ?，讀之索然寡味。這不僅僅是因?yàn)檎Z言表達(dá)能力差，情感也是一個(gè)重要因素。如果學(xué)生對所寫的事物懷著真摯的感情，并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê托问奖磉_(dá)出來，那么文章必然內(nèi)容豐富，動人心弦。有位作家說過：“做好作文的第一個(gè)要點(diǎn)，就是要有真情實(shí)感?！边@就是說，真情實(shí)感是一篇好文章的重要前提。有人把真情實(shí)感比作是文章的生命，這

3、話是有道理的。二、 運(yùn)用情感的可激規(guī)律，激發(fā)寫作情感小學(xué)生的情感特點(diǎn)是熱烈、真摯，易感染、易激勵。作文教學(xué)可利用情感的一般規(guī)律，激發(fā)他們的寫作情感，打開作文思路。1. 利用題目激發(fā)情感。人的情感易受詞語支配，帶有感情色彩的詞語對學(xué)生有強(qiáng)烈的吸引力。學(xué)生作文首先接觸的是題目，如果題目有鮮明的色彩、飽滿的感情，他們的寫作情感便會在心底動蕩起來。如寫親身經(jīng)歷或聽到、看到的事。我們在深入了解學(xué)生的寫作材料后，引導(dǎo)他們把家里做的事命題為小小內(nèi)當(dāng)家、鍋碗瓢盆交響曲；把在學(xué)校里做的事命題為月季花朝他笑、雨中情，把在社會上做的事命題為孤奶奶的三個(gè)孩子，等等?？傊?，作文命題應(yīng)力求新穎、有趣、具體、鮮明，盡量帶有

4、感情色彩，切記落俗、枯燥、空乏、暗淡。2. 設(shè)置“需要”激發(fā)情感。作文前給學(xué)生設(shè)置一種需要，可以激發(fā)他們的寫作情感。比如寫同學(xué)們中的好人好事，就提出這樣的需要：學(xué)校要評選“文明少年”，請把你了解的好人好事寫成材料。要求寫明是誰？什么時(shí)候？在什么地方？做了什么事？還可以指導(dǎo)他們寫各項(xiàng)活動總結(jié)，給紅領(lǐng)巾廣播站黑板報(bào)陣地寫稿，鼓勵他們經(jīng)常給親友寫信等。學(xué)生懂得了寫文章是實(shí)際生活的需要，寫作情緒就高漲了。3. 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生，帶有情境性的情感對人的認(rèn)識和行為更有引發(fā)作用。作文課上，教師如能根據(jù)寫作內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)某種情境，渲染寫作氣氛，他們就會觸“境”生情 ，自然地進(jìn)入

5、寫作境地。如寫我的家鄉(xiāng)，就放一曲故鄉(xiāng)情的錄音，那和諧優(yōu)美的旋律，感情真摯的歌詞，深深地打動了學(xué)生的心靈，熱愛家鄉(xiāng)的情感油然而生，寫作激情從心中涌起。創(chuàng)設(shè)情境的方法和形式是多種多樣的，如圖畫、照片、實(shí)景，講故事等等。只要運(yùn)用恰當(dāng)，都能激發(fā)學(xué)生的寫作情感。4. 利用模仿激發(fā)情感。學(xué)生閱讀一篇文章，當(dāng)受到作者思想感情的感染或?qū)懽骷记傻膯⑹?，觸發(fā)了自己曾有過的內(nèi)心體驗(yàn)時(shí)，他就會產(chǎn)生把自己的感受用文字表達(dá)出來的欲望。抓住這一有利時(shí)機(jī)，運(yùn)用情感遷移規(guī)律，進(jìn)行仿寫練習(xí)，學(xué)生情緒必然高漲，以“吐”為快。如學(xué)習(xí)了我愛故鄉(xiāng)的楊梅，我們啟發(fā)學(xué)生寫我愛家鄉(xiāng)的石榴、我愛家鄉(xiāng)的酸棗、我愛家鄉(xiāng)的葡萄等，他們心中飽蘊(yùn)著愛的情感，筆端流出情感的泉水。5. 利用趣事激發(fā)情感。情感的傾向性是指人的情感常指向什么和為什么所引起。有不同意識傾向的人，情感的指向性也不同。小學(xué)生天真活潑，好奇性強(qiáng)，易接受新事物。他們的情感經(jīng)常傾注于生機(jī)勃勃的田野，波瀾壯闊的大海，豐富多彩的課外活動，以及戲劇、電影、電視節(jié)目等。作文教學(xué)要面向?qū)W生的實(shí)際生活，讓他們寫自己感到有情有趣的事，他們就會樂于描繪。興味無窮。我給學(xué)生