【優(yōu)質(zhì)】有一位牧師奉派到新教區(qū)作文講解

1、有一位牧師奉派到新教區(qū)，他發(fā)現(xiàn)前任牧師種了數(shù)百株郁金香，然而附近學(xué)校上學(xué)的學(xué)童走過花園，見花便摘。一天早上他站在花園里，有個(gè)上學(xué)的學(xué)童問他：“我可以摘一朵花嗎？”牧師問：“你要哪一朵？ ”那孩子選了開得最美的一朵郁金香。牧師接著說：“這朵花是你的。要是把它留在這里，它過多大會兒也不會謝。現(xiàn)在采摘，只能活數(shù)小時(shí)。你把它怎么樣？”孩子想了一會兒說：“我要把花留在這里，過一會兒再來看它?！碑?dāng)天下午，有十多個(gè)孩子都在這里選擇他們的花，每個(gè)人都同意把他的花留在園里，免得過早凋謝。那年春天，牧師送出了整個(gè)花園的花，但一朵花都沒有糟蹋，還結(jié)交了大批朋友。要求全面理解材料，從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確

2、定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。如何快速審題立意，一個(gè)方法，就是找出材料主人公后，多問幾個(gè)為什么，根據(jù)結(jié)果找原因。如本材料的主要對象有三個(gè):牧師、 學(xué)童、花，其中牧師和學(xué)童是議論的主要對象。我們可以分別就牧師的角度和學(xué)童的角度深入思考，進(jìn)行發(fā)問，圍繞結(jié)果挖掘原因。一、從牧師的角度看：1 牧師不希望花園里的花都被學(xué)童摘走而過早凋謝，那么我們可以發(fā)問，牧師為什么不希望花被摘下而過早凋謝呢？原因是他不希望花因個(gè)人占有而過早凋謝。 這其實(shí)是怎樣對待花（美） 的問題。由此我們可以得出獨(dú)占與共享、個(gè)人利益與團(tuán)體利益等問題，得出 “不要獨(dú)占，要樂于分享?！薄?

3、分享讓美麗之花更艷麗” 共同享有則人人都有， “私自擁有反而一無所有?！钡扔^點(diǎn)。2、牧師不是靠打罵，靠懲罰而制止學(xué)童摘花的，而是通過誘導(dǎo)，通過與學(xué)童商量使學(xué)生主動(dòng)把花留在花園里的，那么我們可以發(fā)問：怎樣做到即不引起學(xué)童的對立，又達(dá)到不讓學(xué)童摘花的目的呢？或者問，為什么那年春天整個(gè)花園的花不但一朵都沒有糟蹋，牧師還能結(jié)交了大批的朋友呢？原因是牧師有好的教育方法，牧師能夠轉(zhuǎn)變思維方式，不是防和堵，而是導(dǎo)和疏，由此我們可以提煉觀點(diǎn)，“教育要講究方法”， “方法得當(dāng)往往事半功倍”， “教育者要講究教育智慧”，“要轉(zhuǎn)變思維方式”“ 導(dǎo)疏的力量大于硬堵力量”， “改變給予的方式”等二、從學(xué)童的角度，我們可

4、以這樣發(fā)問：事實(shí)：學(xué)童開始是見花就摘，后來說“我要把花留在這里，過一會兒再來看它?！碧釂枺簩W(xué)童為什么愿意放棄摘花，而答應(yīng)把花放留在花園里呢？原因分析與回答：因?yàn)樗麄儗ǎㄒ布磳γ溃瑢ψ约合矏鄣氖挛铮┑恼J(rèn)識變了，態(tài)度變了。這就引起了我們思考一個(gè)問題，如何正確對待自已喜愛的事物？由此我們提煉觀點(diǎn)：“愛她，就別把她摟得太緊”，“把愛留下人生更美麗”，“愛不等于占有”，“贈(zèng)予的智慧”“不要鼠目寸光，而要放眼長遠(yuǎn)”“ 讓心中的花兒開放”等。1、 （ “愛和美 ”話題）愛，就別摟得太緊人總是有一種占有欲的，就像那個(gè)愛花的學(xué)童想把那花占為己有一樣。可是往往就是由于這種占有欲而令許多美好的東西因此而消亡，所以

5、，愛她就別把她摟得太緊，放開她，美才會存在得更久。歷史被如紗的時(shí)光悄悄掩埋，當(dāng)我們回首時(shí)已了無痕跡，然而當(dāng)我們細(xì)心聆聽時(shí)，總會有一串串的名字在大漠中回蕩。如煙往事，似水流年，在籃球的王國 美國我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)第一次以“狀元秀 ”的身份到NBA 打球的中國人 姚明。中國制造的姚明可以說是中國男籃的絕對主力，我們?nèi)珖嗣穸家运麨闃s并且很愛他?？墒俏覀儑也]有讓姚明只能在中國打球，相反，我們把他送出了祖國，到了遙遠(yuǎn)的NBA 去打球。因?yàn)槲覀儛鬯覀儽悴荒馨阉麚У锰o！姚明，讓他到美國鍛煉，所以才有了2004 年我們中國籃球隊(duì)打敗世界冠軍賽黑隊(duì)闖入雅典奧運(yùn)會八強(qiáng)的輝煌。放開姚明，它的美才能在中國在世界

6、上傳遞，他的美才能永存不朽。“百姓們時(shí)時(shí)命懸一線，老百姓才能天天平安”這是拆彈專家王百姓的真實(shí)寫照。10 年間，一點(diǎn)五萬枚炸彈，王百姓幾乎每天都在與死神斗爭。有人問他的妻子：“為何讓您的丈夫做這么危險(xiǎn)的事？”他的妻子平靜地說道：“因?yàn)樗且幻欤驗(yàn)槲覑鬯??！贝_實(shí)是這樣，正因?yàn)橥醢傩盏钠拮訍弁醢傩?，所以她才放開他的丈夫，讓王百姓去做應(yīng)當(dāng)做的事情，而不是把他捆在家中。因?yàn)橥醢傩掌拮拥姆攀?，才讓王百姓成為中國最美的人，他因此感?dòng)了全中國。兩個(gè)蘋果預(yù)示平平安安，這就是王百姓妻子深愛王百姓的真實(shí)寫照。我們中國人愛瓷器，但是我們并不把他放在中國，而是把他推廣到全世界。放在中國，它的美可能會隨著時(shí)間流

7、逝而消亡，但只要我們放開它，它的美才會擁抱不衰。愛她就別把她摟得太緊。有些美常常因?yàn)槿说呢澞疃粫r(shí)間悄悄掩埋，有些美常常因人的占有欲過強(qiáng)而從此消亡。滾滾歷史洪流中常常揭示著這樣一個(gè)真理：愛她就別把她摟得太緊。放手吧！只有這樣，你才會擁有更多更長久的美，你的心靈也會因此得到升華。2、 （ “共享 ”話題）愛，不等于占有靈魂一但被上了枷鎖，心就無法在天際翱翔。 題記有一個(gè)牧師來到他的新教區(qū)，卻發(fā)現(xiàn)附近的孩童任意摘取花園里的郁金香，他感到很痛心。于是有一天，他問一個(gè)想摘花的小孩：“你喜歡這朵花嗎？但如果你摘走它的話，它就只能再活幾小時(shí)呀。”那小孩想了想，決定把花留下不摘。其它孩子紛紛仿效，于是那年春

8、天院子里布滿盛開的郁金香。牧師的話讓孩子們明白了什么才是愛的最好表達(dá)方式。于是盛開的郁金香點(diǎn)綴了春天，也裝點(diǎn)了孩子們的心靈。愛，并不等于占有。讓他活在屬于自己的天地，才是愛的最好表達(dá)方式。多么簡單的道理?。】捎行┤司褪遣幻靼?。韓非子中記載了一個(gè)鄭人養(yǎng)魚的故事：鄭人非常喜歡魚，于是買了一缸魚放在家里。鄭人對魚呵護(hù)有加，每天定時(shí)喂食，經(jīng)常給魚換上新水，但魚卻一天天失去活力。鄭人卻在一旁干著急，一點(diǎn)辦法也沒有。有人勸他說：“魚本應(yīng)生活在江河里，這么小的一個(gè)魚缸怎能讓他們獲得舒適？你還是早點(diǎn)把魚放回河里吧?！编嵢瞬宦?，不久，魚都死光了。現(xiàn)實(shí)生活中鄭人養(yǎng)魚這種事又何嘗少呢？人們把鳥關(guān)在竹籠里，只為了聆聽

9、它清脆的啼叫，但籠里鳥的叫聲日漸凄楚；人們把老虎養(yǎng)在鐵籠里，只為了觀賞它盤踞山林的雄姿，但籠中虎卻日益懶惰，更有甚者終日在籠中睡大覺。類似的例子數(shù)不勝數(shù)。悲劇已經(jīng)發(fā)生，但無知的人們卻讓悲劇一次次重現(xiàn)。最大的悲劇是什么？是人們也把自己的孩子關(guān)在了“籠 ”中！ 人們把孩子關(guān)在了書本制成的籠子里，就像那些可憐的小鳥和老虎？這不是愛，是對孩子天性的謀殺！獨(dú)自占有，失去美與永恒。有一個(gè)婦人，她有一個(gè)美麗的大花園，她怕別人踩壞花園小徑、 留下垃圾，就在門外寫著：園里有毒蛇和毒蟲，外人進(jìn)入受傷后果自負(fù)！”后來，院里果然沒有人再來，多年之后，這座美麗的花園真的毒蛇橫行了。婦人只有后悔。沒有分享，美麗 難以成為

10、永恒。每個(gè)人的心都是一座花園，我們不可能獨(dú)自栽遍各種鮮花。獨(dú)樂樂，不如眾樂樂?！惫湃擞信c民同樂的胸懷，今人難道就沒有分享美麗分享快樂的智慧？唯有分享，我們才可以看到更多、更美的事物。三、（轉(zhuǎn)變思維”話題） 改變給予的方式若是牧師聽任孩子把花摘走會怎樣呢？或許，美麗的花園從此會被毀， 孩子們可能很久也不能再度擁有美麗的郁金香了。所以，同樣是慷慨的給予，但若是給予的方式不同，其結(jié)果可能是天壤之別。人的一生，終會遇到許多人需要你的扶持或幫助。例如一個(gè)前來要飯的乞丐，你很可能給他幾塊錢就打發(fā)他走了。 而乞丐揣著這些錢， 頂多只能換來一頓飯， 所以我們施與的恩惠只能 停留在一頓飯上，對于乞丐自身，我們的

11、恩惠并不能改變什么。但我聽說過一位農(nóng)村婦女， 她讓前來乞討的乞丐幫她搬穆，當(dāng)乞丐搬完科累得渾身大汗后，她才把錢以工資的形式發(fā)給乞丐。然而這筆錢對于乞丐的意義已非同一般。這筆錢是他靠勞動(dòng)掙取的，是他的血汗錢， 在這施舍的過程中，他體會到了人生活應(yīng)有的尊嚴(yán)及勞動(dòng)獲得收益的無比喜悅，這些已激起了乞丐心靈的巨大波瀾。 后來那乞丐出人頭地了。 所以，婦女給予乞丐的不僅是錢，而是做 人的尊嚴(yán)。不是任何給予都能給受施予者以拯救的。對于從小就偷竊成癖的孩子，母親若只是一味地寬容，那這寬容只能把孩子一步步推入深淵。給予需要講究方式，因?yàn)槿羰┯璧姆绞礁呙?，?所施予的將不會是物質(zhì)那么簡單，而是一個(gè)機(jī)遇，甚至是被施

12、予者的生命轉(zhuǎn)折。曾經(jīng)有一個(gè)富商，他想到他所要幫助的貧困山村視察。在那里，他發(fā)現(xiàn)村民們面色青黃，衣 衫襤褸，境況可憐， 讓他深感捐助錢財(cái)?shù)谋匾５?dāng)他發(fā)現(xiàn)此村村民用竹子燒火時(shí)，他感到 十分吃驚。原來此地竹子太多，所以村民們就用它來燒火。商人不禁感嘆村民的愚昧： 如此 好的資源卻不懂好好利用，導(dǎo)致如此境地，即使我捐再多的錢又能改變什么！于是他決定不直接捐錢，而是與村民做一筆關(guān)于竹子的買賣。后來商人用這些竹子發(fā)展了許多產(chǎn)業(yè)，并將利潤回饋給村民，村民們也終于意識到本村資源的發(fā)展?jié)摿?，努力搞起了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，于是這個(gè)村就慢慢擺脫了貧窮，走上了富裕之路。所以，施予恩惠并非一件簡單的事，其中所蘊(yùn)含的智慧及其所帶

13、來影響或許都會比我們所想 象的要深遠(yuǎn)。要知道，充滿智慧的給予不是讓人擁有一朵被摘下的郁金香，而是讓人擁有一個(gè)永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃的大花園。四、（教育方法”話題）美麗之花開在教育枝頭上我們喜歡一樣事物， 往往想把它占為已有， 如何克服這人性的弱點(diǎn)， 兇惡地吼孩子們或地趕 走孩子們是一種方法， 但那也許會激起孩子們的叛逆心理，以至更加惡意的毀壞花朵， 也許某些孩子的脆弱心靈會因被吼而留下陰影牧師的做法顯示了教育的智慧，他循循善誘，耐心而巧妙地解釋給孩子們摘花與不摘花的結(jié)果，結(jié)果，不僅使鮮花開得更久， 還結(jié)交了大 批朋友，同時(shí)，也催開了孩子的心靈之花?？梢?，不同的教育方式，可能呈獻(xiàn)完全不同的教育結(jié)果。牧師的

14、教育方式令人敬佩。但當(dāng)今社會，有些家長對做錯(cuò)事孩子罰跪到天亮，或是拿起棍條就打，結(jié)果呢，也許使孩子的惡性變本加厲，或是使孩子心靈蒙上陰影。其實(shí)，在這些屢次的失敗中，我們不是早就應(yīng)該反省了嗎？想當(dāng)年，“萬世師表”的孔子也道出因材施教，循循善誘的道理。戰(zhàn)國策中有記：觸龍說趙太后，以幼子為質(zhì)，借兵捍國，終成功名載入汗青。姑且不論觸龍之口舌才能，不妨從他說服太后的方法來探究。知太后起初不愿送兒為質(zhì)，皆為愛子心切，觸龍以此點(diǎn)為切入口，諄諄善導(dǎo)，步步深入，終使趙太后頓悟，明白了何為真正愛子。觸龍此著，勝于何處？另辟蹊徑，不正面勸說，敢于從另一角度來辯說！莫不又比群臣莽然規(guī)勸，反遭太后“唾其面的方法高明了！

15、尋幽訪勝，山重水復(fù)疑無路。若當(dāng)真無奈何，不妨轉(zhuǎn)過身，另辟一條蹊徑，也許，便能探覓出那柳綠花明的所在。為人與處世，莫不也如此？當(dāng)前路險(xiǎn)且阻，若是只逞匹夫之勇，一往無前，卻不懂得靜心思慮，嘗試換個(gè)角度處理問題，難保會處處碰壁。淘盡時(shí)間的沙礫，我們可看到歷史的智慧結(jié)晶：換一個(gè)方向，未嘗不能抵達(dá)夢想的勝地；眼前冰雪嚴(yán)寒，換一個(gè)角度，也許便能看見春暖花開；頭頂陰霾密布，換一條道路，或者就看到云蒸霞蔚的天空。為人處世，何必死守住一個(gè)方向？換一個(gè)角度，前方，或許便是你心中的天堂。美麗之花開在教育枝頭上，只有善于教育的人，心靈的花朵才會越發(fā)開得燦爛，才會長開不敗，永遠(yuǎn)美麗。新材料作文“幸福在河對岸”寫作指導(dǎo)及

16、例文【作文題目】：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。錯(cuò)覺泰戈?duì)柡拥拇税栋底試@息：“我相信，一切歡樂都在對岸?！焙拥谋税兑宦曢L嘆：“唉，也許，幸福盡在對岸?！闭埜鶕?jù)閱讀后的聯(lián)想或感悟，寫一篇不少于800 字的文章。要求：立意自定；自擬標(biāo)題；除詩歌外文體不限；文體特征鮮明?！緦懽髦笇?dǎo)】：這是一首蘊(yùn)含著深刻寓意的哲理詩，理解詩歌的寓意是關(guān)鍵。詩歌的特點(diǎn)是“用形象說話 ”。而形象往往來自于生活，同學(xué)們在解讀詩歌時(shí)只要有“由此及彼”的聯(lián)想意識，定能激活自己的生活積累，自然地聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從而會擁有獨(dú)特的感悟，此時(shí)也就找到了寫作切入點(diǎn)，只需言之有理便是成功之作。具體而言，要想寫好這類題目，必須做到以下兩

17、點(diǎn)：一是深入理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。這則小詩的詩題是“錯(cuò)覺 ”，查閱現(xiàn)代漢語詞典知道其意思是：對客觀事物不正確的反應(yīng)。就其范圍來講有物理、生理、心理、藝術(shù)再審讀詩歌的內(nèi)容：雙方均以為對方過得比自己好 它們都沒有看到自己的優(yōu)勢，都處在自怨自艾之中。在這里我們可以借助追問的方式增強(qiáng)對詩歌內(nèi)涵的理解。（ 1 ） 為什么甲乙的想法不謀而合？這是因?yàn)樗鼈兺ㄟ^比較（攀比） ， 均以為幸福在對岸，而不在自己身邊，陷入心理誤區(qū)。以為自己不曾擁有的正是自己想要的；總以為活得不如別人快樂幸福，卻不知幸?？鞓返母磥碜杂谧约旱膬?nèi)心，而不是寄托在別人身上；作為一個(gè)獨(dú)立自足的人應(yīng)該怎么正視自我的存在?（ 2）這種想法正確嗎

18、?這是心理不健全，不平衡的表現(xiàn)：誰都過得比我好 無論是金錢、地位、名譽(yù)，還是愛情、婚姻、工作、職業(yè)、成績等。這種人不想憑借自己努力去改變現(xiàn)狀，卻總在不切合實(shí)際的幻想中生活，久而久之，就養(yǎng)成悲觀、懶惰、熱愛空想的病態(tài)性格。（3）怎樣糾正這種心理呢？珍惜眼前、在知足中奮進(jìn) 二是準(zhǔn)確地自然地由此及彼展開聯(lián)想，再現(xiàn)生活情景。在理解詩歌內(nèi)涵之后，我們要準(zhǔn)確而自然地由此及彼的聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活，以搜索充足的寫作素材。要知道，作文的終極目的是引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，激活中學(xué)生對生活的體悟。我們可以進(jìn)一步追問自己：生活中這種現(xiàn)象多嗎？有沒有相反的例子（即能正視生活中一切不如意，從而得到快樂幸福的人或事）其實(shí)

19、我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活之中，這種錯(cuò)覺現(xiàn)象處處都是，只要留心皆有發(fā)現(xiàn)。比如說，“莊稼總是人家的好”，在社會中人總是“看 ”到別人比自己有錢、快樂、幸福，其實(shí)“家家都有一本難念的經(jīng)”，他人未必比自己快樂、幸福。 人要從自己制造的陷阱中走出來，不要盲從、不要迷失自己，要正確地看待他人和自己。又如， 得不到的東西總是最好的，于是人們總是迷戀那些得不到的東西，反而對擁有的東西不珍惜。我們可以對彼岸的“幸福快樂”憧憬向往，但更應(yīng)該去珍惜身邊實(shí)在的幸福、觸手可及的快樂?！緟⒖碱}目】：抓住身邊的幸福、 給錯(cuò)覺糾偏、 墻內(nèi)開花墻內(nèi)也很香、 何必攀比、 幸福就在你（我）身邊、 做自己主人、 別只盯住遠(yuǎn)方等?！揪?/p>

20、例文】：幸福還在人們往往容易貪慕別人的歡樂，卻遺忘了屬于自己的幸福。 題記曾經(jīng)聽說過這樣一個(gè)故事：從前有一個(gè)窮人和一個(gè)富人，富人腰纏萬貫，周身綾羅綢緞，而窮人只要一間破草屋。富人問窮人幸福嗎？其哦哪個(gè)回答很幸福，富人覺得不可理喻，拂袖而去。一天，富人家里發(fā)生火災(zāi)，全部家產(chǎn)化為灰燼，他自己也流落街頭乞討為生。夏天很熱，富人有累又渴，于是他敲開一間草屋的門，開門的正是當(dāng)年那個(gè)窮人，富人向窮人討了一碗水，喝完，窮人問他什么是幸福，富人回答說，幸福就是手中的這碗水。一碗水能有多幸福？可它卻是富人心中幸福的定義。那么你呢，朋友？你的幸福是賺大錢么？是考上名牌大學(xué)么？還是做一個(gè)萬人矚目的明星呢？無疑，當(dāng)你

21、擁有這些的時(shí)候你會是幸福的，但是，這些東西對于你來說，不過是你心中的一種渴望，它不是你最需要的，而幸福恰好是你最需要的如同蛋白質(zhì)和維生素一樣的物質(zhì)，也許我不該說是物質(zhì)，因?yàn)樾腋Ｋ揪筒皇怯行蔚?，它是屬于你掌心的一絲溫暖，他是屬于你眼角的一個(gè)表情，它也是屬于你心靈的一塊綠洲，滋養(yǎng)你的生命之樹?，F(xiàn)實(shí)生活中，人們總是習(xí)慣把目光投向別處，往往能夠一眼看到別人的幸福，既而心生羨慕， 于是，幸福就在這樣的彼此歆羨中悄然流逝了，如同蒸餾水滲入土壤，并未給我們的生命增添任何養(yǎng)料。其實(shí)幸福無處不在，它們可能是在寒冷的冬夜等待你回家的一盞燈，可能是朋友送你的一雙手套，可能是萍水相逢的人對你道一聲“你好！ ”，更甚

22、者，幸福就是你在某天清晨醒來看到窗外陽光正好，草長花紅，你不覺得在那一瞬間被幸福撞了一下腰么？曾經(jīng)以為別人幸福，是因?yàn)樗男腋Ｗ銐蛱貏e，我不幸福是因?yàn)槲业男腋２患皠e人的好。募然回首，終于悟得：別人的幸福是別人的幸福是別人的，你無法分一杯來，同樣，我的幸福是我獨(dú)有的，別人也無法帶一分去。這樣想著竟享福起來。那么，讓我告訴你一個(gè)秘密吧， 其實(shí)幸福就如同一批零件，有合格的也有不合格的，需 要我們的檢驗(yàn)。用什么呢？當(dāng)然是我們的眼睛、耳朵和心靈。一個(gè)時(shí)常覺得自己很幸福的人， 睜開眼睛能夠發(fā)現(xiàn)幸福，閉上眼睛能夠聆聽幸福，就算他看不到聽不到，也能用心感受得到 幸福的存在。為什么呢？因?yàn)樗褜ι畹母卸髋c珍

23、惜之心。人生如虹，歲月如歌。在時(shí)光輾轉(zhuǎn)之中，記得常常摸一摸自己的口袋，看看，幸福還在 嗎？夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在窗前看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。卞之琳斷章閱讀卞之琳的詩，常使我感到迷惘。是什么雖經(jīng)歷時(shí)間的淘洗， 卻歷久常青，時(shí)讀時(shí)新？他不僅是詩人，更是一位謊言家。 他善于編織各種五彩繽紛的謊言，讓人們無法自拔地陷入他精心構(gòu)架的羅網(wǎng)。我就是那深陷其中的一位。因此，在我審視一件事物或是評價(jià)一件東西時(shí)，常常會不經(jīng)意間帶上網(wǎng)一樣的思考。秋日，陽光一般的午后，我常常喜歡趴在窗臺上，一層一層地剝開文字背后的秘密。我 陶醉于文字本身帶來的美感與充實(shí)，但我更沉醉于思索這些符號

24、所傳達(dá)的大智慧最初的思考，是唐詩帶給我的。初讀楓橋夜泊，只觸摸到一位失意才子無法排解的愁緒。所以之后讀這類詩，我的 注解大抵不過 懷才不遇”抑郁苦悶”之類。但后來見得多了，也就再難依葫蘆畫瓢了。于是 開始重新打探它，這首詩便也在我心頭隱現(xiàn)，由一鱗半爪逐漸變得清晰起來：這首詩最令人無奈的，就是在于借寒山寺的鐘聲敲醒人的夢境以后，把人擱在這荒寒中沒有著落，并讓人用一生的經(jīng)歷來消解這夢后的凄苦。所以，真正讀懂了一段文字，也就經(jīng)歷了一種生活。簫伯納說： 人生有兩大悲劇，一是沒有得到你心愛的東西，另一是得到了你心愛的東 西?！蔽以钌畹卣鄯谶@位偉人的智慧，他把占有欲未得的痛苦和已得滿足的無聊這雙重 悲

25、劇表述得如此輕松俏皮。但后來又有人反其意而說：人生有兩大快樂，一是沒有得到你心愛的東西，于是你可以去尋求和創(chuàng)造；另一是得到了你心愛的東西，于是你可以去品味和 體驗(yàn)?！北绕鸷嵅{，后者似乎更推陳出新，它所達(dá)到的思想高度，也是應(yīng)當(dāng)值得景仰的。曾經(jīng)以為，我的所謂的對生活的評價(jià)是無懈可擊的。 但隨著知識積累的增加， 若再來反 復(fù)推敲，便覺得好像宇宙空間里失重狀態(tài)下的宇航員， 總那么輕飄飄的，甚至很難守住自己 心靈的大樹。所以，我不否定自己為名副其實(shí)的理想主義者”，正如泰戈?duì)栐娎飮@息的人一一我相信，一切歡樂都在對岸?！焙拥谋税兑宦曢L嘆：唉，也許，幸福盡在對岸。”一直以來，幸福就在我們身邊，只須伸出手臂，

26、便能掂出它的厚重，不是么？當(dāng)夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，幸福便開始蔓延縱向幸福當(dāng)我拾起幸福馬車留下的金鬃毛時(shí)，我才知道自己曾經(jīng)見過他?！背３Ｔ诎l(fā)現(xiàn)時(shí)間低壓的暗云下唱著單調(diào)的東流的水消逝之后，就會條件反射般的慨嘆過去的美好，也難怪有人說：過去的總是幸福的?！币?yàn)樵跁r(shí)光流逝之后，我們會以一種不同于當(dāng)時(shí)眼光看待當(dāng)時(shí)的事情， 改變的不是風(fēng)景，而是看風(fēng)景的心情。那為什么我們不換個(gè)未來的眼光看視現(xiàn)在呢？僅僅把自己和別人比較而得出的幸福與否是淺薄的。生命不過是借來一段光陰， 然后冠以自己的名字來話出一個(gè)自我。 幸福應(yīng)從本我出發(fā)，與自己的過去甚至是未來作的縱向比較，而把眼光著眼于別人的橫向比較是很難得到幸福的，縱使這樣比較

27、讓你獲得了一種成就感，那也不是真正的幸福，只不是是一種陶醉于自己的滿足感中罷了。因此，我們不能片面的說河， 彼岸的花總是比此岸的花得要好，這樣總會讓人想起有些人說國外的月亮中國的都圓般的幼稚可笑。 幸福感的缺失就和小學(xué)課本中的那是看見香蕉就 丟了西瓜看到了芝麻就丟了香蕉的小猴子， 總是因?yàn)橛幸环N不滿足的欲望讓我們迷失在幸福 缺失的回廊里。再看看泰戈?duì)柕脑婎}，名為錯(cuò)覺，此岸下彼岸感受到的美僅僅是一種錯(cuò)覺。自己的 不幸福不過是水霧交錯(cuò)的悲傷影子它最終會消失于心靈的晴朗。縱向才能幸福。假想你已經(jīng)過了這個(gè)青春的年代，你會不會體會到一起學(xué)產(chǎn)的美好感覺呢，你會不會懷念此時(shí)溫暖和熙的陽光呢，你會不會想起這時(shí)

28、風(fēng)接起你衣角的畫面呢，你還會不會想起那些試卷上奮筆疾書的沙沙聲與寢室里瘋狂的吶喊呢？我們那時(shí)覺得青春記憶 是人生中無限美好的一部分。為什么現(xiàn)在我們不去好好的觸摸到這份幸福呢？球場上揮灑的汗與淚， 學(xué)習(xí)中的甜與苦，與朋友的歡笑與尷尬， 甚至是羞澀時(shí)緋紅的面 頰和生氣時(shí)的鐵青的面容， 都是這些人縱線上的一粒粒五色的珠鉆，在陽光的照耀下，我們可以在他們熠熠光輝里看到無數(shù)的幸福馬車載著我們走過。以下是附加文檔，不需要的朋友下載后刪除，謝謝班主任工作總結(jié)專題8篇第一篇:班主任工作總結(jié)小學(xué)班主任特別是一年級的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子 們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和 溫

29、暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的 不足，并幫助他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛 苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才， 班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù) 責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情 況。盡管這樣，下面我就談幾點(diǎn)做法和體會。一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它 必須貫穿在整個(gè)管理過程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對 照執(zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學(xué)生自覺性和 自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤

30、， 因此這就需要 班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教 育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼撸群跚??！惫ぷ髦?，我努力做到于細(xì) 微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種 傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩 子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”三、具體要求，指導(dǎo)到位心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓， 但不注重細(xì)節(jié)。我認(rèn)為

31、，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂 的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因 為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。 ”低年級的學(xué)生對自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師， 他們會留心觀察班主任的每一個(gè) 動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他 們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。 班主任的自身素質(zhì)，道 德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會成為全班幾十個(gè) 孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象

32、，事事從我做 起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué) 生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不 隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的 帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到， 個(gè)個(gè)講文明守 紀(jì)律。五、及時(shí)表揚(yáng)，延遲批評德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在 一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在 學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！苯踢^低年級的老師 都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公 平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u，注意力長時(shí) 間

33、集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水 平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評， 這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會，之后 老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看 正文。第二篇：四年級班主任工作總結(jié)學(xué)生是涌動(dòng)著無限活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿。面對學(xué) 生，祖國的未來，我們要做一個(gè)真正有意義的班主任，素質(zhì)教育要求 我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生服好務(wù)，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、 勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，我們的班級管理究竟 該如何閱讀學(xué)生個(gè)體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活及生

34、命的質(zhì)量呢 ？在過去的 一學(xué)期里，我們班在學(xué)校的統(tǒng)一組織、領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的共同努力下及 任課老師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開展，安全、學(xué)習(xí)、工 作等方面都取得較突出的成績，現(xiàn)將我所做的一些工作總結(jié)如下：一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會課，開 好班會課；二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會， 開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)、學(xué) 風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。為配合學(xué)校 各項(xiàng)工作的落實(shí)，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展

35、的 活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長見識。學(xué)生自尊心也很強(qiáng)，直接的 批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學(xué)生進(jìn)行思想教育的 好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評說教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的思想境界。 但開班會課不一定都要等到每周二下午第四節(jié)，可利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開短小精悍的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng) 的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談 心，注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。 我常利用

36、課余時(shí)間和學(xué)生促膝 談心，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，用自 己的熱情和朝氣感染學(xué)生。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的方方面面。做任何事 情，一定要從學(xué)生的角度去考慮，為學(xué)生利益著想，學(xué)生才易于接受。 在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如 此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。二、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué) 生，努力培養(yǎng)"團(tuán)結(jié)、嚴(yán)格、活潑、奮進(jìn)"的班集體四年級的學(xué)生思想、心理發(fā)展、變化很快。因此，對學(xué)生的思想 工作顯得尤其復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，我的班級管理工作主要從 三方面實(shí)施：一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理

37、能力培養(yǎng)的力度， 通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的 基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生 如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、 自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂融入一體；還注意培 養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自 己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是"包袱"。在這點(diǎn)上，特別值 得一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管 理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的 權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時(shí)候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠

38、取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作 用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時(shí)向班主任反饋班級情況和同學(xué)們 的思想動(dòng)態(tài)；他們分工管理班級的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作 的整體。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學(xué)生共 同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一 種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表 達(dá)能力等，還可以培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取 等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看 正文。第三篇:特教班主任工作總結(jié)本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持下

39、，我繼續(xù)擔(dān)任高考班班主任的工 作，為了在今后的工作能夠取長補(bǔ)短，特總結(jié)如下：（一）抓常規(guī)管理規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣早到校、兩操、打掃除、校各項(xiàng)活動(dòng)的參加都認(rèn)真組織，嚴(yán)格要 求，決不馬虎，讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍。至 今學(xué)生以習(xí)慣成自然。例如間操時(shí)間一到不用老師強(qiáng)調(diào)， 都主動(dòng)自覺 去做，贏得任課老師的好評。（二）實(shí)行班級管理我們班級發(fā)展的目標(biāo)都是由師生共同商討確立的， 并且分工負(fù)責(zé)。這樣，使管理者和被管理者做到和諧統(tǒng)一。師生能以誠相待，共同決 策，使學(xué)生感覺到班級的事也有他們的一部分。通過分級管理，班干 部承擔(dān)了一些日常事務(wù)的管理工作， 并有權(quán)獨(dú)立處理相關(guān)事務(wù)。班主 任則激勵(lì)和指導(dǎo)

40、學(xué)生自主性的發(fā)揮， 化解工作中的矛盾。通過自我管 理，既加強(qiáng)了班干部隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生組織管理能力，又提高 了全體學(xué)生的自覺性，自制力。（三）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有絕大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過的。班級即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生的德 育素質(zhì)，起了相當(dāng)大的作用。首先對學(xué)生進(jìn)行理想教育，學(xué)習(xí)目的教 育，習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識，其次，建立一些監(jiān) 督機(jī)制，獎(jiǎng)懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現(xiàn)在班級風(fēng)氣 正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng)。班級真正成為一個(gè)和諧向上的集體。（四）個(gè)別教育與表揚(yáng)相結(jié)合班級中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生。通常表現(xiàn)為精力旺

41、盛而 又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序 有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí)，我從建立和培養(yǎng)感情入手， 親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，如在班級活動(dòng) 中，象打掃衛(wèi)生、主動(dòng)抬水，拾到東西主動(dòng)上繳，積極參加校運(yùn)會入 場式等等，都及時(shí)表揚(yáng)，使這些不管在家里，還是在學(xué)校，極少獲得表揚(yáng)，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心和自我認(rèn)同感，缺乏自信心的同 學(xué)，從拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎(chǔ)上，使性格和 人格回到了正確的軌道上來本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看 正文。第四篇:優(yōu)秀班主任工作總結(jié)素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德

42、、文化科 學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長得到充 分的培育。這是一項(xiàng)長期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我 國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為 "班集體靈魂"的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的歷史重任。小學(xué)班主任面對6、7歲-11、12歲的兒童，工作更加繁重。我 相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解 脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛?己的體會。一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近

43、孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他 們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作 的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件， 最好的途徑是通過活 動(dòng)觀察。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了 解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性 特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌 握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化 與高尚的道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信 賴的老師，又把你當(dāng)

44、作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你 的教育可能取得事半功倍的效果。二、班干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小班干部決定的。小班 干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面"和"以面帶面”的作用，我稱他們是"班 主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，班主任工 作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。班干部隊(duì)伍 的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要 大力表揚(yáng)班干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小班干部樹立威信； 其二，在鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更

45、嚴(yán)格 要求班干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則， 力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；其三，培 養(yǎng)*部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過*部這個(gè)小集體建立正確、健全的 輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì) 律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面"。三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障， 一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、 不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失 敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。 因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括

46、小 學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會 和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多 方面。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式 進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有 “服從集體，服從 命令"的思想本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看 正文。第五篇:大學(xué)班主任工作總結(jié)見習(xí)期剛滿的我，回顧這一年的工作，除了代理團(tuán)委書記一職外， 另外很重要的一部分工作就是擔(dān)任班主任。我當(dāng)任的是2000級英教及2001級0103、0104班的班主任。以下我分別將兩個(gè)專業(yè)的班級工 作進(jìn)行總結(jié)。2000級英教專業(yè)兩個(gè)班情況比較好

47、。他們已經(jīng)基本適應(yīng)大學(xué)生活， 兩個(gè)班班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能起到核心帶頭作用，與我也保持著密切聯(lián)系，作好了橋梁工作。因此，兩個(gè)班取得了不少成績：2001班在今年被評為優(yōu)秀班集體。班上有2/3的同學(xué)參加了黨校學(xué)習(xí)，并都以 優(yōu)異的成績結(jié)業(yè)。其中有一名同學(xué)被發(fā)展為預(yù)備黨員。該班學(xué)風(fēng)濃厚， 平時(shí)堅(jiān)持早讀，在期末考試中無一人重修。在英語劇比賽中，該班也 獲得了二等獎(jiǎng)的好成績。2002班在去年也被評為了紅旗團(tuán)支部。該班也是積極要求進(jìn)步。全班33人，有22人向黨組織遞交了入黨申請書，形成一股“一顆紅 星向著黨”的良好精神面貌。團(tuán)支部認(rèn)真負(fù)責(zé)，組織開展了以“揭批” 為中心的團(tuán)支部會議，使同學(xué)們對邪教有了清醒地認(rèn)識

48、。 李國宏同學(xué) 雖然曾經(jīng)犯過錯(cuò)誤，但在班上同學(xué)的幫助下，勇于改正，并且一次意 外中舍己救人，為外語學(xué)院爭了光。該班另一特色就是活躍，能全面 發(fā)展。在冬季長跑中，報(bào)名踴躍，最后有 7人參加。在“十大歌星” 比賽中，有兩人獲獎(jiǎng)?！笆笮π恰敝校摪喙?jié)目代表外語學(xué)院參賽， 獲得第一名的好成績。作為班主任能看到這樣的班級成績感到非常欣慰與驕傲。下學(xué)期 他們將進(jìn)入大三，班委要改選，我希望能有跟多的同學(xué)得到鍛煉。我 帶的另外兩個(gè)班與他們形成對比，大一的 0103、0104總的情況另我 擔(dān)憂。先談?wù)劜蛔惆?，總的有以下幾點(diǎn) 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看 正文。第六篇：差班班主任工作

49、總結(jié)擔(dān)任八所中學(xué)初一年級（6）班的班主任一年了，在與孩子們接觸 打交道的這一年中，有苦有淚，有歡笑也有悲痛，更有些許成功也有 些許遺憾！現(xiàn)我對這一年的班主任工作作出如下總結(jié)：一.班風(fēng)管理俗話說：一個(gè)班的班風(fēng)猶如這個(gè)班的班主任的性格特點(diǎn)。我是一 個(gè)比較“苛刻”的人，對人對事都極度的講究“完美”。在管理班級 的時(shí)候，我是以“軍隊(duì)化”的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行的。一個(gè)學(xué)生，如果能夠約 束自己，并能夠服從管理、聽從指揮，我想，這個(gè)學(xué)生就達(dá)到了自我 的升華。1 .學(xué)生的品德一個(gè)班級的優(yōu)秀與否，表現(xiàn)在每位學(xué)生品德的優(yōu)劣上面。我們班 一共有87個(gè)人，男生59個(gè)，女生28個(gè)，其中少數(shù)民族生共有6人, 從下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)上來的學(xué)生占

50、了本班人數(shù)的 78%。無論是從下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)上 來的學(xué)生還是在市內(nèi)的學(xué)生，幾乎每個(gè)學(xué)生的品德思想多多少少都存 在著個(gè)體的差異性。概括來講，從下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)上來的學(xué)生普遍會在心理及思想上認(rèn)為自 己是從農(nóng)村來的，無論是學(xué)習(xí)還是見識方面都不如城市的孩子，難免會產(chǎn)生自卑的心理；城市的孩子則會認(rèn)為自己比從農(nóng)村上來的孩子優(yōu) 秀很多，甚至有瞧不起人的這種不良心態(tài)； 還有這兩類孩子之間會進(jìn)行物質(zhì)上的攀比。這些品德思想上的認(rèn)識多多少少都影響了一個(gè)班級 的凝聚力，也影響了個(gè)人的品德素養(yǎng)！面對這些問題，我主要采用“鼓勵(lì)+限制”的方法。鼓勵(lì)具有自 卑心理的學(xué)生向精神方面看齊；鼓勵(lì)具有攀比之心的學(xué)生也向精神方 面看齊！同時(shí)限制家庭

51、條件好的同學(xué)要特別注意學(xué)校的規(guī)章制度，不能帶手機(jī)、帶MP麗MP4S入教室的，堅(jiān)決不能讓他們帶入！當(dāng)然，在學(xué)生們交往接觸的過程中，難免也會發(fā)生矛盾，主要體 現(xiàn)在吵架和打架這兩大方面上。對于如何避免這些沖突，我堅(jiān)持的原 則是一一寬以待人。如果學(xué)生之間發(fā)生沖突了，我會找他們了解情況， 無論是誰對是誰錯(cuò)，都要讓他們站在對方的角度去進(jìn)行思考： 換成是 我，我能不能這樣做？讓他們學(xué)會寬以待人， 避免下次再發(fā)生矛盾沖 突。2 .學(xué)生的考勤著名教師魏書生說過一句話：學(xué)生能做的事學(xué)生自己做！學(xué)生的 考勤情況，我是這么進(jìn)行管理的：各個(gè)組長負(fù)責(zé)各組成員的遲到、曠 課以及課堂紀(jì)律的考勤；紀(jì)律委員負(fù)責(zé)對每個(gè)組長的紀(jì)律考

52、勤； 副班 長監(jiān)督紀(jì)律委員的紀(jì)律考勤；正班長對副班長的紀(jì)律進(jìn)行考勤。 不管 是身為普通身份的學(xué)生，還是身處“要職”的班干部，如果出現(xiàn)亂子， 我都會找該負(fù)責(zé)人進(jìn)行對話，及時(shí)地進(jìn)行處理。且在合適的時(shí)間，比 如說每周周一的班會課上進(jìn)行點(diǎn)名批評，當(dāng)然對于做得比較好的學(xué) 生，也會進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng)本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看 正文。第七篇：幼兒園班主任工作總結(jié)本學(xué)期我班根據(jù)綱要精神，以幼兒園工作計(jì)劃為指導(dǎo)，緊緊 圍繞學(xué)期計(jì)劃，在班上老師的緊密配合下，有的放矢，循序漸進(jìn)的開 展班級各項(xiàng)工作。現(xiàn)將本學(xué)期主要工作總結(jié)如下：一、教育工作1、“多元化幼兒藝術(shù)教育融化”的嘗試根據(jù)幼兒園及班工作

53、計(jì)劃，我班進(jìn)行了 “多元化幼兒藝術(shù)教育融 化”的嘗試，并制訂了春雨的色彩、夏天的主題網(wǎng)絡(luò)。在春 雨的色彩的主題網(wǎng)絡(luò)中，以文學(xué)作品為切入點(diǎn)，以“春”為核心， 涉及科學(xué)、社會、語言、藝術(shù)、健康等領(lǐng)域的各項(xiàng)活動(dòng)。春雨的色 彩中還生成了小主題雨，并根據(jù)“雨”進(jìn)行了 “雨的形成”、“小雨滴旅行記”、“小雨點(diǎn)”等等的活動(dòng)。在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)， 我們注重利用各種資源，合理整合。通過實(shí)驗(yàn)、圖片、電教設(shè)施來啟 發(fā)幼兒了解有關(guān)雨的知識；或許是因?yàn)橛變耗挲g知識水平的因素， 或 許所選知識涉及過深，在活動(dòng)進(jìn)行中，發(fā)現(xiàn)效果不理想，沒有達(dá)到預(yù) 定目標(biāo)。因此，在進(jìn)行第二主題網(wǎng)絡(luò)夏天時(shí)，我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反 思不足，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

54、從幼兒生活中選材，以南京教材中找涼快 為藍(lán)本進(jìn)行課程整合，而收到了較好的成效。在夏天的主題網(wǎng)絡(luò)中，從小朋友找涼快一動(dòng)物找涼快一到昆蟲的夏眠-多種多樣的乘涼工具-我發(fā)明的乘涼工具；幼兒參與程度的熱情較上一主題高漲。2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)我班幼兒三十九人，性格活潑開朗，但個(gè)性鮮明突出。因此，我 班在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)中能依據(jù)綱要中的精神，結(jié)合本班幼兒實(shí)際情 況，有針對性的創(chuàng)設(shè)各區(qū)域：1、對個(gè)性霸道、任性的幼兒創(chuàng)設(shè)了 “謙讓是美德”角色扮演 區(qū)。<2>、對愛表現(xiàn)、外露的幼兒設(shè)置了小舞臺。3、壁畫的設(shè)計(jì)及進(jìn)度緊扣教育主題，充分利用家長資源和幼 兒作品本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看

55、 正文。第八篇：初中班主任工作總結(jié)一個(gè)學(xué)期很快結(jié)束了，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心和幫助下，順利走過了一學(xué)期?，F(xiàn)在就把一學(xué)期的工作情況總結(jié)一下。一、我所做的主要工作初三是整個(gè)初中重要的時(shí)期，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，不敢 有絲毫的怠慢。學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化， 對于這一 變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的學(xué)生在這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期顯得無所適從。怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)這一變化，順利度過轉(zhuǎn)折時(shí)期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。我當(dāng)班主任力爭做到兩點(diǎn)：一是尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生尊重 的需要，承認(rèn)的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維 方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理

56、運(yùn)動(dòng)空 間；二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠的愛心對待每一個(gè)孩子。對于優(yōu)等 生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長改過，努力使其達(dá)到卓越。對于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他 們一步一步自我完善。我班的王帥同學(xué)學(xué)習(xí)很差，上課不注意聽講， 作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對于這 樣的孩子如果只是批評、指責(zé)，他的自信心肯定會越來越少，甚至還 會自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他的足球踢得不錯(cuò)，于是就鼓勵(lì)他，如果你在學(xué) 習(xí)上能象踢球那么專注，你的學(xué)習(xí)成績一定會取得大進(jìn)步。對于他身 上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且及時(shí)予以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他的自信 心。對于后進(jìn)生，我動(dòng)員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助

57、他們，帶動(dòng)他們把學(xué)習(xí)成 績提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助學(xué)習(xí)小組。這個(gè)班的學(xué)生整體給人的感覺就是思維活躍，反應(yīng)敏捷，但就是 組織紀(jì)律性差，紀(jì)律松散，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經(jīng)今非 昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強(qiáng)，但又有著現(xiàn)代青少年極 大的弱點(diǎn)即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神， 這些都表現(xiàn)在一言一行中。在 隊(duì)列隊(duì)行訓(xùn)練中表現(xiàn)尤其明顯。他們自由散漫，在隊(duì)列里有說話的、 打鬧的，無精打采，步伐隨便。我向孩子提出要求，從起步到走步， 從轉(zhuǎn)體到每一個(gè)動(dòng)作，都給他們提出規(guī)范化的要求，親身示范，身體 力行。通過這些訓(xùn)練，使孩子們體會到嚴(yán)格有序管理帶來的效果?，F(xiàn)在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計(jì)較，不能寬厚待人。這表 現(xiàn)在處理同