淺談農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)開(kāi)題報(bào)告

1、教育研究方法基礎(chǔ)課程學(xué)生課題論證報(bào)告課題名稱(chēng)： 淺談農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng) 院（部）： 專(zhuān)業(yè)班級(jí)： 學(xué) 號(hào)： 姓 名： 一、研究背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和創(chuàng)新之處（一）研究背景隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)被提到了越來(lái)越重的地位。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的語(yǔ)言課，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是要用英語(yǔ)進(jìn)行熟練的交際?，F(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)深入到農(nóng)村小學(xué)，作為一門(mén)新興課程，小學(xué)生既新鮮有陌生。小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始階段，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的重要階段。要提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，就必須從小加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過(guò)

2、英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是一種能力，但無(wú)論這種能力多強(qiáng)，還不是一種真正的交際能力。交際能力必須通過(guò)交際活動(dòng)才能獲得。只有把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)運(yùn)用到真實(shí)的語(yǔ)境之中，才能產(chǎn)生真正的交際能力?！芭囵B(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展."是新理念下的小學(xué)英語(yǔ)課程的總體教學(xué)目標(biāo)?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和言語(yǔ)的交際能力”是英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，農(nóng)村學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力隨著年級(jí)的增高不僅沒(méi)有明顯的進(jìn)步和發(fā)展，反而學(xué)生不愿意開(kāi)口主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)，主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)交際。提高農(nóng)村小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力存在哪些障礙以及如何

3、提高成為我們需要思考的問(wèn)題。正是因?yàn)槊鞔_英語(yǔ)口語(yǔ)交際對(duì)于小學(xué)生的重要性，以及發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)存在的許多問(wèn)題，筆者選擇淺談農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)為研究課題。（二）研究現(xiàn)狀（國(guó)內(nèi)外）北京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)李庭薌教授更強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際?！边@顯示了英語(yǔ)口語(yǔ)作為一種交流形式的重要性。特別是中國(guó)加入 WTO之后，社會(huì)對(duì)能講一口流利的英語(yǔ)人才的需求越來(lái)越大，然而我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)一直處在重視語(yǔ)言輸入，較少關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力。如今，越來(lái)越多學(xué)者開(kāi)始對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)進(jìn)行研究。如王培提出應(yīng)從小學(xué)生興趣入手，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、利用多種形式，切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)生的

4、英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力；也有研究農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際薄弱的成因的，如李丹認(rèn)為當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，偏重于單詞的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)死記硬背，要求學(xué)生反復(fù)背誦句型結(jié)構(gòu)，甚至采取英語(yǔ)單詞夾雜漢語(yǔ)句子的三明治式的方法；還有張瑞的淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，認(rèn)為提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，就必須從小加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。總的來(lái)看，目前我國(guó)學(xué)者對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的研究比較多，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的研究比較少。本研究將在借鑒國(guó)內(nèi)外研究的基礎(chǔ)上，以“農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)”為研究對(duì)象，主要探討農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)存在的問(wèn)題、原因和策略。（三）創(chuàng)

5、新之處(1)選題富有挑戰(zhàn)性。本選題基于信息化大發(fā)展，傳統(tǒng)教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。(2)大膽打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課題研究中，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。(3)手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主的學(xué)習(xí)空間。二、研究意義、研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容（一）研究意義1.本課題研究通過(guò)揭示英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的含義，分析英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，以豐富小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面的理論。2. 本課題研究通過(guò)分析目前農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)存在的問(wèn)題及其原因，探討培養(yǎng)農(nóng)村小

6、學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的策略，為小學(xué)教師有效開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力提供途徑與方法上的借鑒。（二）研究目標(biāo)本課題旨在關(guān)注農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，在了解農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力情況的基礎(chǔ)上，揭示英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的含義，分析農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的重要性、存在的問(wèn)題及其原因，探究培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的策略，為小學(xué)教師有效開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，尋找有效途徑與方法。（三）研究?jī)?nèi)容本課題研究以農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)為研究對(duì)象，主要研究以下內(nèi)容：1. 揭示英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的含義：英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是指就是運(yùn)用英語(yǔ)這一語(yǔ)言媒介自如

7、地與人進(jìn)行言語(yǔ)交流互通，從而傳遞或接收某種信息的能力。2.分析農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的重要性：英語(yǔ)口語(yǔ)交際是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的；英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本技能；小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)最關(guān)鍵的階段。3.分析農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題：英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)不流暢；課堂上不敢說(shuō)英語(yǔ)；課后從來(lái)不用英語(yǔ)交流；發(fā)音和語(yǔ)法存在錯(cuò)誤；學(xué)校很少設(shè)有英語(yǔ)交際平臺(tái)。4.分析農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)存在問(wèn)題的原因：學(xué)校教學(xué)方法手段落后；老師家長(zhǎng)重視程度不夠；學(xué)生英語(yǔ)交際氛圍缺少；學(xué)校英語(yǔ)交際平臺(tái)缺少；學(xué)生恐講心理惰性心理；學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量貧乏。5.探討農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的策略：改

8、善教學(xué)條件，提高孩子興趣；重視英語(yǔ)口語(yǔ)，提高口語(yǔ)水平；創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境；創(chuàng)設(shè)交際平臺(tái)，增加交流機(jī)會(huì)；營(yíng)造民主氣氛，增強(qiáng)學(xué)生自信；尋求多種記憶英語(yǔ)單詞的有效途徑。三、研究方法、研究思路和研究步驟（一）研究方法本課題主要圍繞“農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)”這個(gè)問(wèn)題，運(yùn)用教育文獻(xiàn)研究法、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、教育調(diào)查研究法、開(kāi)展研究：（1.運(yùn)用教育文獻(xiàn)研究法，2。3。）直接抄4. 運(yùn)用個(gè)案研究法，分析了解個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展及變化情況，尋求更適合他們的教學(xué)方法。 (二)研究思路本課題以農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)為研究對(duì)象，（。）直接抄（三）研究步驟1.準(zhǔn)備階段（） 通過(guò)文獻(xiàn)研究，學(xué)習(xí)有關(guān)理論書(shū)籍

9、和收集相關(guān)資料選擇研究課題，制定實(shí)施方案。2.實(shí)施階段（）采用行動(dòng)研究法，在校園內(nèi)，組織形式多樣的課外活動(dòng)；開(kāi)辟英語(yǔ)角；合理利用學(xué)校墻報(bào)、櫥窗等宣傳陣地；舉辦口語(yǔ)交流活動(dòng)或競(jìng)賽。在校園外，注重生活中英語(yǔ)知識(shí)的積累，收看電視中的英語(yǔ)節(jié)目。同時(shí)采用調(diào)查法和個(gè)案分析法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和座談，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，階段性地了解學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的狀況，對(duì)成功或失敗的案例進(jìn)行分析和總結(jié)，把經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)中。3.總結(jié)階段（2015.62015、7）收集、整理研究資料，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。撰寫(xiě)研究報(bào)告。四、研究條件、參考文獻(xiàn)和內(nèi)容提綱（一）研究條件在大學(xué)學(xué)習(xí)了有關(guān)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理論，熱愛(ài)教育，曾參加過(guò)學(xué)校組織的多次教育

10、見(jiàn)習(xí)，有一定的理論基礎(chǔ)，能全身心的投入課題研究工作，確保課題研究的順利進(jìn)行。（二）參考文獻(xiàn)1教育部. 義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)S. 中華人民共和國(guó)教育部，2011：5-62 何莉娜.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)研究D.四川：四川師范大學(xué)，2012：10-18 3劉秋奕. 給孩子一個(gè)金話(huà)筒-淺談農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)J. 讀與寫(xiě)（上，下旬）,2014,(1):1-24李春燕. 淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力J.都市家教（上半月）,2014,(7):1-25 王永超. 探索培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的策略J. 都市家教（上半月）,2013,(10):1-26

11、張瑞. 淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力J. 課外閱讀：中旬2013,(3):1-2（三）內(nèi)容提綱淺談農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)一、英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的含義語(yǔ)言交際有口頭和書(shū)面兩種交流形式。英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是指就是運(yùn)用英語(yǔ)這一語(yǔ)言媒介自如地與人進(jìn)行言語(yǔ)交流互通，從而傳遞或接收某種信息的能力。二、農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的重要性（一）英語(yǔ)口語(yǔ)交際是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的（二）英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本技能（三）小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)最關(guān)鍵的階段三、農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題（一）英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)不流暢（二）課堂上不敢說(shuō)英語(yǔ)（三）課后從來(lái)不用英語(yǔ)交流（四）發(fā)音和語(yǔ)法存在錯(cuò)誤（五）學(xué)校很少設(shè)有英語(yǔ)交際平臺(tái)四、農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)存在問(wèn)題的原因（一）學(xué)校教學(xué)方法手段落后（二）老師家長(zhǎng)重視程度不夠（三）學(xué)生英語(yǔ)交際氛圍缺少（四）學(xué)校英語(yǔ)交際平臺(tái)缺少（五）學(xué)生恐講心理惰性心理（六）學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量貧乏五、農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的策略（一）改善教學(xué)條件，提高孩子興趣1. 學(xué)校要采用多媒體等教學(xué)軟件進(jìn)行趣味教訓(xùn)2. 教師要采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣3. 家長(zhǎng)要盡可能提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)隨身聽(tīng)或點(diǎn)讀機(jī)（二）重視英語(yǔ)口語(yǔ)，提高口語(yǔ)水平1.教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法2.家長(zhǎng)要重視英語(yǔ)口語(yǔ)交流