選擇題的解題策略xx

1、*剖析解答生物選擇題的上當(dāng)心理剖析解答生物選擇題的上當(dāng)心理*生物試題類型生物試題類型*生物試題的審題方法生物試題的審題方法*生物試題解題技巧生物試題解題技巧一、剖析解答生物選擇題的上當(dāng)心理一、剖析解答生物選擇題的上當(dāng)心理1 1、因、因“一見鐘情一見鐘情”而上當(dāng)而上當(dāng)在解答選擇題時，只根據(jù)直覺經(jīng)驗，憑個人愛好，不經(jīng)邏輯推理，在解答選擇題時，只根據(jù)直覺經(jīng)驗，憑個人愛好，不經(jīng)邏輯推理，就貿(mào)然做出判斷就貿(mào)然做出判斷例例1給植物全部供給給植物全部供給H218O，則不久以后發(fā)現(xiàn)，則不久以后發(fā)現(xiàn)植物周圍出現(xiàn)含植物周圍出現(xiàn)含18O的物質(zhì)，這些物質(zhì)主要來自的物質(zhì)，這些物質(zhì)主要來自（）A.蒸騰作用蒸騰作用B.光合

2、作用光合作用C.呼吸作用呼吸作用D.光合作用和呼吸作用光合作用和呼吸作用解析解析 此題條件隱敝，未明確說明植物周圍出現(xiàn)的物質(zhì)此題條件隱敝，未明確說明植物周圍出現(xiàn)的物質(zhì)為何物但從題眼為何物但從題眼“主要來自主要來自”思考，表明途徑不止一思考，表明途徑不止一條，因而著眼點不在于能否產(chǎn)生，而在于量的比較結(jié)條，因而著眼點不在于能否產(chǎn)生，而在于量的比較結(jié)合所學(xué)知識，即可選出正確答案為合所學(xué)知識，即可選出正確答案為A2、因前攝抑制而上當(dāng)、因前攝抑制而上當(dāng)對先前學(xué)習(xí)的知識有對先前學(xué)習(xí)的知識有一種一種強(qiáng)烈的心理傾向強(qiáng)烈的心理傾向，對后來學(xué)習(xí)的知識對后來學(xué)習(xí)的知識往往往往起到起到嚴(yán)重的妨礙嚴(yán)重的妨礙作用，表現(xiàn)為

3、作用，表現(xiàn)為用預(yù)先肯定的方式用預(yù)先肯定的方式來解決新問題結(jié)來解決新問題結(jié)果果異同不分異同不分而而錯解錯解例例2下列是不同生物的細(xì)胞分裂圖，一定是減數(shù)分裂的圖有是下列是不同生物的細(xì)胞分裂圖，一定是減數(shù)分裂的圖有是() 上當(dāng)原因：上當(dāng)原因： 有些學(xué)生在解答此題時，只考慮二倍體的細(xì)胞分裂，頭有些學(xué)生在解答此題時，只考慮二倍體的細(xì)胞分裂，頭腦里早用肯定的方式進(jìn)行判斷，不能將后學(xué)的單倍體，多倍體知腦里早用肯定的方式進(jìn)行判斷，不能將后學(xué)的單倍體，多倍體知識加以綜合分析，誤選了識加以綜合分析，誤選了C 根據(jù)染色體行為，圖根據(jù)染色體行為，圖可確定為減數(shù)第一次分裂中期，可確定為減數(shù)第一次分裂中期，圖圖可能是二倍

4、體的減數(shù)第二次分裂中期，也可能是單倍體的有絲可能是二倍體的減數(shù)第二次分裂中期，也可能是單倍體的有絲分裂中期，圖分裂中期，圖為二倍體的有絲分裂后期或四倍體的減數(shù)第二次分為二倍體的有絲分裂后期或四倍體的減數(shù)第二次分裂后期，圖裂后期，圖為單倍的有絲分裂后期或二倍體的減數(shù)第二次分裂后為單倍的有絲分裂后期或二倍體的減數(shù)第二次分裂后期。正確期。正確A。剖剖 析：析：3、因知識模糊而上當(dāng)、因知識模糊而上當(dāng)對生物的概念對生物的概念、原理原理及及規(guī)律理解不透規(guī)律理解不透，模糊不清模糊不清，導(dǎo)致，導(dǎo)致錯解錯解 例例3 選擇下列有關(guān)遺傳和變異的說法選擇下列有關(guān)遺傳和變異的說法( )基因型為基因型為Dd的豌豆在進(jìn)行減

5、數(shù)分裂時，產(chǎn)生的雌雄兩的豌豆在進(jìn)行減數(shù)分裂時，產(chǎn)生的雌雄兩種配子數(shù)量比為種配子數(shù)量比為1：1。自由組合規(guī)律的實質(zhì)是：在自由組合規(guī)律的實質(zhì)是：在F1產(chǎn)生配子時；等位基因產(chǎn)生配子時；等位基因分離，非等位基因自由組合。分離，非等位基因自由組合。遺傳學(xué)上把轉(zhuǎn)運(yùn)遺傳學(xué)上把轉(zhuǎn)運(yùn)RNA上決定一個氨基酸的三個相鄰堿上決定一個氨基酸的三個相鄰堿基叫做一個基叫做一個“遺傳密碼子遺傳密碼子”染色體中染色體中DNA的脫氧核苷酸數(shù)量、種類和序列任意一的脫氧核苷酸數(shù)量、種類和序列任意一種改變都會引起染色體變異種改變都會引起染色體變異A.四種說法都對四種說法都對 B.四種說法都錯四種說法都錯 C.只有一種說法對只有一種說法

6、對 D.只有一種說法錯只有一種說法錯 本題是一道有一定難度的綜合題，本題是一道有一定難度的綜合題，要求要求學(xué)生學(xué)生對有關(guān)概念對有關(guān)概念要清楚掌握要清楚掌握在解題時必須對教材中的有些說法理解透在解題時必須對教材中的有些說法理解透徹徹基因型為基因型為Dd的豌豆的豌豆在進(jìn)行減數(shù)分裂時，在進(jìn)行減數(shù)分裂時，產(chǎn)生的產(chǎn)生的兩兩種種雄配子雄配子之比為之比為1：1兩種兩種雌配子雌配子之比也為之比也為1：1，但，但雄雄配子數(shù)量配子數(shù)量比比雌配子的數(shù)量雌配子的數(shù)量要要多得多多得多基因的自由組合規(guī)基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)是：在律的實質(zhì)是：在Fl產(chǎn)生配子時，產(chǎn)生配子時，同源染色體上的等位基因同源染色體上的等位基因分離，

7、分離，非同源染色體上的非等位基因非同源染色體上的非等位基因自由組合自由組合遺傳學(xué)遺傳學(xué)上上把信使把信使RNA上上決定一個氨基酸的決定一個氨基酸的三個相鄰堿基三個相鄰堿基叫做叫做一一個個“遺傳密碼子遺傳密碼子”應(yīng)為基因突變正確答案為應(yīng)為基因突變正確答案為B剖剖 析：析： 4因記憶相混而上當(dāng)因記憶相混而上當(dāng) 一些同學(xué)一些同學(xué)遺忘遺忘了了某一知識某一知識，或，或?qū)⒛骋恢R將某一知識的記憶的記憶與另一知識與另一知識的的記憶記憶相混或記錯相混或記錯，結(jié)果結(jié)果由由記憶混淆記憶混淆而而錯解錯解 例例4 下列各項中，依次為實驗試劑、作用和實驗結(jié)果，下列各項中，依次為實驗試劑、作用和實驗結(jié)果，其中不正確的是其中

8、不正確的是( ) A.龍膽紫龍膽紫 染色體著色染色體著色 觀察細(xì)胞有絲分裂染色體行為。觀察細(xì)胞有絲分裂染色體行為。 B.斐林試劑斐林試劑 鑒定可溶性還原糖鑒定可溶性還原糖 出現(xiàn)磚紅色沉淀出現(xiàn)磚紅色沉淀 C.秋水仙素秋水仙素 基因突變基因突變 形成生物新品種形成生物新品種 D.生長素生長素 染色體數(shù)目加倍染色體數(shù)目加倍 形成無籽果實形成無籽果實解析：解析：秋水仙素秋水仙素不但可以不但可以使生物引起基因突變使生物引起基因突變，而且可以使生物，而且可以使生物染染色體數(shù)目加倍色體數(shù)目加倍，從而，從而形成形成生物生物新品種新品種，而，而生長素生長素的作用之一是的作用之一是促進(jìn)促進(jìn)果實發(fā)育果實發(fā)育，形成無

9、籽果實，但，形成無籽果實，但不能引起染色體數(shù)目加倍不能引起染色體數(shù)目加倍正確答案正確答案為為D。1、人的一個受精卵中的、人的一個受精卵中的DNA含量為含量為 ( ) A23 B，2346 C大于大于46 D46 練練 習(xí)：習(xí)：2、由六倍體普通小麥的花粉培育而成的植株是（、由六倍體普通小麥的花粉培育而成的植株是（ ）A單倍體單倍體 B二倍體二倍體 C三倍體三倍體 D六倍體六倍體AC5因類比不妥而上當(dāng)因類比不妥而上當(dāng) 類比方法類比方法是是立足立足在在已有知識已有知識的基礎(chǔ)上。把的基礎(chǔ)上。把陌生的對象陌生的對象和和熟悉的熟悉的對象對象相比相比事物之間的同一性提供了類比的根據(jù)，而事物之間的同一性提供了

10、類比的根據(jù)，而差異性差異性會會限制限制類比的結(jié)論類比的結(jié)論有些同學(xué)在解答選擇題時，有些同學(xué)在解答選擇題時，對差異性關(guān)注不夠?qū)Σ町愋躁P(guān)注不夠而而錯錯解解例例5 紅螺菌的體內(nèi)具有光合色素，能夠在缺氧的情況下，利用光紅螺菌的體內(nèi)具有光合色素，能夠在缺氧的情況下，利用光能，以有機(jī)酸、醇等物質(zhì)，使自身迅速增殖下列關(guān)于紅螺菌的能，以有機(jī)酸、醇等物質(zhì)，使自身迅速增殖下列關(guān)于紅螺菌的說法中錯誤的是說法中錯誤的是( ) A.紅螺菌沒有葉綠體、線粒體等復(fù)雜的細(xì)胞器紅螺菌沒有葉綠體、線粒體等復(fù)雜的細(xì)胞器 B.紅螺菌與藍(lán)藻一樣。是一種光能自養(yǎng)型生物紅螺菌與藍(lán)藻一樣。是一種光能自養(yǎng)型生物 C.紅螺菌通常以分裂生殖的方式

11、增殖，在繁殖過程中不遵循孟紅螺菌通常以分裂生殖的方式增殖，在繁殖過程中不遵循孟德爾的遺傳規(guī)律德爾的遺傳規(guī)律 D.紅螺菌在生態(tài)系統(tǒng)的成分中應(yīng)屬于分解者紅螺菌在生態(tài)系統(tǒng)的成分中應(yīng)屬于分解者解析解析 紅螺菌紅螺菌生活在湖泊、池塘的淤泥中，生活在湖泊、池塘的淤泥中，是一種是一種光能異養(yǎng)型細(xì)菌光能異養(yǎng)型細(xì)菌，常用于環(huán)保工作中凈化高濃度，常用于環(huán)保工作中凈化高濃度的有機(jī)廢水，的有機(jī)廢水，屬于分解者屬于分解者細(xì)菌是由原核細(xì)胞構(gòu)細(xì)菌是由原核細(xì)胞構(gòu)成的原核生物，所以它沒有葉綠體等多種細(xì)胞器成的原核生物，所以它沒有葉綠體等多種細(xì)胞器(只有核糖體只有核糖體)細(xì)菌通常以分裂生殖來增殖，又無細(xì)菌通常以分裂生殖來增殖，又

12、無染色體，不遵循盂德爾的遺傳規(guī)律正確染色體，不遵循盂德爾的遺傳規(guī)律正確 B6因急于求成而上當(dāng)因急于求成而上當(dāng) 有些同學(xué)有些同學(xué)急于求成急于求成，審題審題時時粗心大意粗心大意，在，在沒有仔細(xì)閱讀題目沒有仔細(xì)閱讀題目和和明了題意明了題意的情況下的情況下盲目選擇盲目選擇而而出錯出錯例例6 給小白鼠較大劑量注射一種激素后。小白鼠漸漸反應(yīng)遲鈍，給小白鼠較大劑量注射一種激素后。小白鼠漸漸反應(yīng)遲鈍，活動減弱。以至休克該激素是活動減弱。以至休克該激素是( ) A.甲狀腺激素甲狀腺激素 B.性激素性激素 C.胰島素胰島素 D.生長激素生長激素上當(dāng)原因：上當(dāng)原因：剖剖 析：析： 有些學(xué)生解題時并未對題目作全面分析

13、，看到題目中有些學(xué)生解題時并未對題目作全面分析，看到題目中的的”反應(yīng)遲鈍，活動減弱反應(yīng)遲鈍，活動減弱“等字樣，就馬上肯定這是由于缺少甲等字樣，就馬上肯定這是由于缺少甲狀腺激素引起的，結(jié)果誤選了狀腺激素引起的，結(jié)果誤選了A 胰島素胰島素促進(jìn)促進(jìn)血糖合成糖元，加速血糖分解血糖合成糖元，加速血糖分解，抑制非糖物，抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而降低血糖濃度質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而降低血糖濃度較大劑量注射較大劑量注射后，后，使血糖濃使血糖濃度過低，度過低，導(dǎo)致導(dǎo)致正常生命活動所需的正常生命活動所需的ATP嚴(yán)重不足出現(xiàn)上述癥狀嚴(yán)重不足出現(xiàn)上述癥狀正正確確C7因盲目樂觀而上當(dāng)因盲目樂觀而上當(dāng) 對于某些組合選擇題

14、，不少同學(xué)往往選出一個或幾個選項后便對于某些組合選擇題，不少同學(xué)往往選出一個或幾個選項后便不再深究，有的學(xué)生卻誤認(rèn)為包括其余選項的那一組合即為正確答不再深究，有的學(xué)生卻誤認(rèn)為包括其余選項的那一組合即為正確答案，盲目樂觀，毫無根據(jù)，結(jié)果錯選案，盲目樂觀，毫無根據(jù)，結(jié)果錯選 例例7 兩個品種的玉米間行種植與單一種植相比，可以明兩個品種的玉米間行種植與單一種植相比，可以明顯提高產(chǎn)量易染病抗倒伏甲顯提高產(chǎn)量易染病抗倒伏甲(aaBB)與抗病易倒伏乙與抗病易倒伏乙(AAbb)間行種植，甲株所結(jié)玉米的胚、胚乳基因型分別間行種植，甲株所結(jié)玉米的胚、胚乳基因型分別是是( )。AaBb aaBB AAbb Aaa

15、BBb aaaBBB AAAbbb A B C、 D、解析：因為玉米甲為母本，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的卵細(xì)胞和極核的基因解析：因為玉米甲為母本，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的卵細(xì)胞和極核的基因型均為型均為aB；玉米乙為父本，它的精子的基因型；玉米乙為父本，它的精子的基因型Ab在解題時，不在解題時，不但要考慮甲與乙相交情況，還要考慮甲本身自交的情況所以正確但要考慮甲與乙相交情況，還要考慮甲本身自交的情況所以正確是是 C例例8 將酵母茵培養(yǎng)在由硝酸銨、硫酸鎂、氯化鈣、將酵母茵培養(yǎng)在由硝酸銨、硫酸鎂、氯化鈣、磷酸二氫鉀、必需的微量元素和水配成的營養(yǎng)液磷酸二氫鉀、必需的微量元素和水配成的營養(yǎng)液中，一段時間后，其內(nèi)酵母菌數(shù)量

16、的變化是中，一段時間后，其內(nèi)酵母菌數(shù)量的變化是( ) A越來越多越來越多 B越來越少越來越少 C先增加后減少先增加后減少D基本不基本不變變8因信息干擾而上當(dāng)因信息干擾而上當(dāng) 有些同學(xué)在有些同學(xué)在做選擇題做選擇題時，時，不能不能正確地提取有效信息正確地提取有效信息和和隱含信息隱含信息，排除排除干擾信息和無關(guān)信息干擾信息和無關(guān)信息，結(jié)果，結(jié)果因信息干擾因信息干擾而而錯解錯解 酵母菌是一種異養(yǎng)型生物，如果營養(yǎng)液中沒酵母菌是一種異養(yǎng)型生物，如果營養(yǎng)液中沒有有機(jī)物養(yǎng)料，則酵母菌數(shù)量肯定越來越少，直至死有有機(jī)物養(yǎng)料，則酵母菌數(shù)量肯定越來越少，直至死亡正確答為亡正確答為B剖剖 析：析： 練練 習(xí)：習(xí)：1、將

17、燕麥胚芽鞘尖端套上一個不透光的錫紙小帽，、將燕麥胚芽鞘尖端套上一個不透光的錫紙小帽，然后在暗室中從左側(cè)光照，胚芽鞘將然后在暗室中從左側(cè)光照，胚芽鞘將 ( ） A.向左側(cè)彎曲向左側(cè)彎曲 B不彎曲不彎曲 C.向右側(cè)彎曲向右側(cè)彎曲 D無規(guī)律彎曲無規(guī)律彎曲 分析：題干中的分析：題干中的“然后在暗室中從左側(cè)光照然后在暗室中從左側(cè)光照”這一短這一短語就是一個迷惑條件。由于植物產(chǎn)生向光性的外因是語就是一個迷惑條件。由于植物產(chǎn)生向光性的外因是單側(cè)光，內(nèi)因是有胚芽鞘尖端。外因要通過內(nèi)因而起單側(cè)光，內(nèi)因是有胚芽鞘尖端。外因要通過內(nèi)因而起作用，胚芽鞘尖端作用，胚芽鞘尖端(內(nèi)因內(nèi)因)已經(jīng)被不透光的錫紙小帽套住，已經(jīng)被

18、不透光的錫紙小帽套住，所以雖然有單側(cè)光所以雖然有單側(cè)光(外因外因)，卻起不了作用。因此，胚芽，卻起不了作用。因此，胚芽鞘只能直立生長。鞘只能直立生長。答案為：答案為：B 2、已知某物種的細(xì)胞中含有、已知某物種的細(xì)胞中含有26個個DNA分子，其分子，其中有中有2個個DNA分子各含有分子各含有24000個堿基。由這兩個堿基。由這兩個分子所控制合成的多肽鏈中最多含有氨基酸個分子所控制合成的多肽鏈中最多含有氨基酸（）種（）種 A20 B。8000 C。16000 D4000 剖析：剖析：題干中的題干中的“26個個”、“2個個”、“24000”個等數(shù)字均為迷惑條件，個等數(shù)字均為迷惑條件，“氨基酸氨基酸(

19、 )種才是關(guān)種才是關(guān)鍵條件。鍵條件。答案為：答案為：A。 9因思維定勢而上當(dāng)因思維定勢而上當(dāng) 有些同學(xué)在有些同學(xué)在做選擇題做選擇題時，時，不加具體分析不加具體分析，不能挖掘題目中隱而不能挖掘題目中隱而不露的不露的信息，信息，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，只會死記硬背，結(jié)果只會死記硬背，結(jié)果因思維定因思維定勢而錯解勢而錯解 例例9 肺炎雙球菌抗藥性的變異來源是肺炎雙球菌抗藥性的變異來源是( ) 基因突變基因突變 基因重組基因重組 染色體數(shù)目變異染色體數(shù)目變異 染色體結(jié)構(gòu)變異染色體結(jié)構(gòu)變異 A. B. C. D. 剖剖 析：析： 肺炎雙球菌是一種細(xì)菌，以無性生殖肺炎雙球菌是一種細(xì)菌，以無

20、性生殖(分裂生分裂生殖殖)方式增殖，不可能出現(xiàn)方式增殖，不可能出現(xiàn)細(xì)菌又屬于原核生物。細(xì)菌又屬于原核生物。細(xì)胞內(nèi)無染色體，據(jù)此可以排除細(xì)胞內(nèi)無染色體，據(jù)此可以排除和和正確答案為正確答案為A練習(xí)：練習(xí)：1、一株基因型為、一株基因型為AaBbCc的植物，取其花藥進(jìn)行離體培的植物，取其花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)，得到的幼苗中基因型是養(yǎng)，得到的幼苗中基因型是aabbcc的個體為的個體為 ( ) A164 B116 C18 D02、將人的口腔上皮細(xì)胞放人、將人的口腔上皮細(xì)胞放人30的蔗糖溶液中，一段的蔗糖溶液中，一段時間后會發(fā)生的現(xiàn)象是時間后會發(fā)生的現(xiàn)象是 ( ) A吸水吸水 B皺縮皺縮 C質(zhì)壁分離質(zhì)壁分離 D質(zhì)

21、壁分離復(fù)原質(zhì)壁分離復(fù)原 DB10因情緒緊張而上當(dāng)因情緒緊張而上當(dāng) 有些同學(xué)一進(jìn)入考場，有些同學(xué)一進(jìn)入考場，情緒情緒就就過于緊張過于緊張，思維活動嚴(yán)重受到思維活動嚴(yán)重受到抑制抑制，若再加上，若再加上題目稍難題目稍難，則更加，則更加束手無策束手無策，結(jié)果盲目選擇而錯，結(jié)果盲目選擇而錯解解例例10 一個色盲女子和一個正常男子結(jié)婚，生下一個性染一個色盲女子和一個正常男子結(jié)婚，生下一個性染色體為色體為XXY的不色盲兒子此染色體畸變發(fā)生在什么細(xì)胞的不色盲兒子此染色體畸變發(fā)生在什么細(xì)胞之中之中?若父親色盲，母親正常，則此染色體畸變發(fā)生在什若父親色盲，母親正常，則此染色體畸變發(fā)生在什么細(xì)胞之中么細(xì)胞之中?若父

22、親正常，母親色盲，生下一個性染色體若父親正常，母親色盲，生下一個性染色體為為XXY的色盲兒子，則此染色體變異又發(fā)生在什么細(xì)胞之的色盲兒子，則此染色體變異又發(fā)生在什么細(xì)胞之中中?下列判斷中正確的一組是下列判斷中正確的一組是( ) A.精精 子、卵子、卵 細(xì)細(xì) 胞、胞、 精子或卵細(xì)胞精子或卵細(xì)胞 B.精精 子、精子或卵細(xì)胞、子、精子或卵細(xì)胞、 卵卵 細(xì)細(xì) 胞胞 C.卵細(xì)胞、精卵細(xì)胞、精 子、子、 精子或卵細(xì)胞精子或卵細(xì)胞 D.卵細(xì)胞、精子或卵細(xì)胞、卵細(xì)胞、精子或卵細(xì)胞、 精精 子子上當(dāng)原因：上當(dāng)原因：剖剖 析：析： 有些學(xué)生一看到此題后，認(rèn)為該題難度較大，越想越有些學(xué)生一看到此題后，認(rèn)為該題難度較

23、大，越想越怕，結(jié)果由于情緒過與緊張，不知如何分析求解。怕，結(jié)果由于情緒過與緊張，不知如何分析求解。 第一個問題是女性色盲第一個問題是女性色盲(XbXb)和男性正常和男性正常(XBY)婚配，生下一個不色盲兒子，可知此兒子的基因型婚配，生下一個不色盲兒子，可知此兒子的基因型必是必是XBXbY，故染色體變異發(fā)生在精子中。第二個問題是，故染色體變異發(fā)生在精子中。第二個問題是父親色盲（父親色盲（XbY）母親正常）母親正常(XBXB 或或XBXb)，生下一個不，生下一個不色盲兒子，其基因型可能為色盲兒子，其基因型可能為XBXBY或或XBXbY，故染色體變，故染色體變異發(fā)生在精子或卵細(xì)胞中第三個問題是父親正

24、常異發(fā)生在精子或卵細(xì)胞中第三個問題是父親正常(XBY)，母親色盲母親色盲(XbXb )，生下一個色盲兒子，生下一個色盲兒子(XbXbY)，故染色體，故染色體變異發(fā)生在卵細(xì)胞中正確答案為變異發(fā)生在卵細(xì)胞中正確答案為B1 1、審題不慎，只求快，沒有弄清題意就做答、審題不慎，只求快，沒有弄清題意就做答, ,尤尤其不會挖掘題目中的隱含條件；其不會挖掘題目中的隱含條件；2 2、粗心大意，只看表面現(xiàn)象，被題目中的干擾因、粗心大意，只看表面現(xiàn)象，被題目中的干擾因素迷惑；素迷惑；3 3、相關(guān)或相似的概念混淆不清；、相關(guān)或相似的概念混淆不清；4 4、受思維定勢影響，想當(dāng)然地套用生活經(jīng)驗、習(xí)、受思維定勢影響，想當(dāng)

25、然地套用生活經(jīng)驗、習(xí)慣、做過的習(xí)題、權(quán)威等慣、做過的習(xí)題、權(quán)威等“似曾相識似曾相識”的答案或的答案或問題；問題；5 5、考試方法和策略不對，信心不足造成心理緊張，、考試方法和策略不對，信心不足造成心理緊張，或有危難情緒等?；蛴形ｋy情緒等。選錯的主要原因選錯的主要原因二、選擇題的類型二、選擇題的類型1、判斷型選擇題、判斷型選擇題 此類試題，在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的牢固性此類試題，在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的牢固性的同時，又可考查思維的準(zhǔn)確性：既可考查某一個的同時，又可考查思維的準(zhǔn)確性：既可考查某一個知識點，又可考查多個知識點，是知識點，又可考查多個知識點，是高考中考查學(xué)生高考中考查學(xué)生分析問題，

26、解決問題能力的較好題型分析問題，解決問題能力的較好題型。例例1:下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述，正確的是（下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述，正確的是（ ）A、成熟的生殖細(xì)胞產(chǎn)生后可以立即進(jìn)入下一個、成熟的生殖細(xì)胞產(chǎn)生后可以立即進(jìn)入下一個細(xì)胞周期細(xì)胞周期B、機(jī)體內(nèi)所有的體細(xì)胞處于細(xì)胞周期中、機(jī)體內(nèi)所有的體細(xì)胞處于細(xì)胞周期中C、抑制、抑制DNA的合成，細(xì)胞將停留在分裂期的合成，細(xì)胞將停留在分裂期D、細(xì)胞分裂間期為細(xì)胞分裂期提供物質(zhì)基礎(chǔ)、細(xì)胞分裂間期為細(xì)胞分裂期提供物質(zhì)基礎(chǔ)解題思路：本題考查有關(guān)細(xì)胞周期的知識，細(xì)解題思路：本題考查有關(guān)細(xì)胞周期的知識，細(xì)胞周期包括分裂間期和分裂期，間期主要進(jìn)行胞周期包括分裂間期和分裂期

27、，間期主要進(jìn)行DNADNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成，為細(xì)胞分裂提供的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成，為細(xì)胞分裂提供物質(zhì)基礎(chǔ)。物質(zhì)基礎(chǔ)。DA、 （CH2O）+ O2葉綠體葉綠體CO2 + H2O 光能光能C、DNA信使信使RNA轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)錄COOHHNH2CRCOOHHNH2CR+ 酶酶COHNH2CRCOOHHNHCR+ H2OD、練習(xí)練習(xí) ：將用：將用 標(biāo)記的胸腺嘧啶注入綠色植物細(xì)胞標(biāo)記的胸腺嘧啶注入綠色植物細(xì)胞內(nèi)，然后分離獲得細(xì)胞各種結(jié)構(gòu)，下列反應(yīng)內(nèi)，然后分離獲得細(xì)胞各種結(jié)構(gòu)，下列反應(yīng)不是不是在在含含 的結(jié)構(gòu)中進(jìn)行的是（的結(jié)構(gòu)中進(jìn)行的是（ ）P32P32葉綠體葉綠體B、C6H12O6+6H2O+6H2O6CO

28、2+12H2O+能量能量酶酶線粒體線粒體細(xì)胞核細(xì)胞核核核糖糖體體D2、圖表曲線型選擇題、圖表曲線型選擇題 此類試題此類試題要求考生對圖表曲線的含義能正確理解，要求考生對圖表曲線的含義能正確理解，并運(yùn)用生物學(xué)語言準(zhǔn)確描述。并運(yùn)用生物學(xué)語言準(zhǔn)確描述。還還可考查學(xué)生的圖可考查學(xué)生的圖表與文字、圖表與圖表相互轉(zhuǎn)換的能力表與文字、圖表與圖表相互轉(zhuǎn)換的能力。由于。由于具具有較高的能力要求和很好的區(qū)分度有較高的能力要求和很好的區(qū)分度，將會是目前，將會是目前和以后的考試命題的和以后的考試命題的熱點題型之一熱點題型之一。在近年的高。在近年的高考和各種模式的高考生物試題中都有出現(xiàn)。考和各種模式的高考生物試題中都有

29、出現(xiàn)。例例2：下列是某物質(zhì)代謝過程的圖解，：下列是某物質(zhì)代謝過程的圖解，a f代表代表相應(yīng)的酶。若相應(yīng)的酶。若X、Y都積累過量時，才會抑制都積累過量時，才會抑制a的活性，則為獲得盡可能多的的活性，則為獲得盡可能多的X產(chǎn)物，被抑制的產(chǎn)物，被抑制的酶最好是（酶最好是（ ）XYZabcdefA、e和和fB、e和和cC、dD、eC練習(xí)：練習(xí)： 在兩個特定時刻，測定某植物體內(nèi)三種物在兩個特定時刻，測定某植物體內(nèi)三種物質(zhì)的含量的變化，其相對數(shù)值如下圖所示。該質(zhì)的含量的變化，其相對數(shù)值如下圖所示。該細(xì)胞是（細(xì)胞是（ ）CO2O2C6H12O6第一次測定第一次測定第二次測定第二次測定相對含量相對含量A、表皮細(xì)

30、胞、表皮細(xì)胞B、葉肉細(xì)胞、葉肉細(xì)胞C、根尖細(xì)胞、根尖細(xì)胞D、果肉細(xì)胞、果肉細(xì)胞B3、組合型選擇題、組合型選擇題 此類試題將多個知識點融入一題，綜合性強(qiáng)、此類試題將多個知識點融入一題，綜合性強(qiáng)、難度大，要根據(jù)題意，對備選答案逐個篩選，不能難度大，要根據(jù)題意，對備選答案逐個篩選，不能漏選或多選。能很好的漏選或多選。能很好的考查學(xué)生的分析能力、綜合考查學(xué)生的分析能力、綜合 能力、理解能力和判斷能力，在理科綜合中，能有能力、理解能力和判斷能力，在理科綜合中，能有效的解決試卷中各科知識考查面過窄的缺陷。效的解決試卷中各科知識考查面過窄的缺陷。但就但就近年試題分析，在近年試題分析，在理科綜合背景下的此類試

31、題出現(xiàn)理科綜合背景下的此類試題出現(xiàn)很少很少，而，而大多出現(xiàn)于廣東和上海的生物單科試卷中大多出現(xiàn)于廣東和上海的生物單科試卷中。例例3：下面關(guān)于下丘腦功能的敘述正確的是（：下面關(guān)于下丘腦功能的敘述正確的是（ ）大量出汗后，下丘腦分泌的抗利尿激素增大量出汗后，下丘腦分泌的抗利尿激素增加，同時腎上腺分泌的醛固酮也增加。加，同時腎上腺分泌的醛固酮也增加。寒冷刺激使下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放寒冷刺激使下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促進(jìn)甲狀腺的活動來調(diào)節(jié)體溫。激素，促進(jìn)甲狀腺的活動來調(diào)節(jié)體溫。下丘腦是體溫感覺的高級中樞，不是體溫下丘腦是體溫感覺的高級中樞，不是體溫調(diào)節(jié)的高級中樞調(diào)節(jié)的高級中樞下丘腦的某一區(qū)

32、域通過神經(jīng)的作用可以使下丘腦的某一區(qū)域通過神經(jīng)的作用可以使腎上腺分泌腎上腺素和胰高血糖素腎上腺分泌腎上腺素和胰高血糖素內(nèi)環(huán)境滲透壓的增高使下丘腦某部位產(chǎn)生內(nèi)環(huán)境滲透壓的增高使下丘腦某部位產(chǎn)生的神經(jīng)沖動傳至大腦皮層引起渴覺的神經(jīng)沖動傳至大腦皮層引起渴覺下丘腦具有滲透壓感受器功能，同時能夠下丘腦具有滲透壓感受器功能，同時能夠合成、分泌抗利尿激素合成、分泌抗利尿激素 A、 B、 C、 D、 C三、生物試題的三、生物試題的審題方法審題方法 隨著命題技術(shù)的進(jìn)步，選擇題的立體感和動態(tài)遷移隨著命題技術(shù)的進(jìn)步，選擇題的立體感和動態(tài)遷移感愈來愈強(qiáng)，迷惑性越來越大。因其答案的唯一性又不感愈來愈強(qiáng)，迷惑性越來越大。

33、因其答案的唯一性又不象非選擇題那樣具有一定伸縮性，所以審好題是解題關(guān)鍵，象非選擇題那樣具有一定伸縮性，所以審好題是解題關(guān)鍵，所謂所謂審題審題是指通過是指通過閱讀題干閱讀題干，弄清題意弄清題意的過程。一是的過程。一是全面準(zhǔn)確地全面準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)已知條件發(fā)現(xiàn)已知條件的的要害要害，二是，二是分析分析出出已知條件已知條件的的內(nèi)涵內(nèi)涵。審題是。審題是解題解題的的起始環(huán)節(jié)起始環(huán)節(jié)，也是解答試題的，也是解答試題的關(guān)鍵環(huán)關(guān)鍵環(huán)節(jié)節(jié)，一旦審題，一旦審題出現(xiàn)偏誤出現(xiàn)偏誤，就會，就會導(dǎo)致全錯導(dǎo)致全錯。因此，。因此，做好選擇做好選擇題題的關(guān)鍵是的關(guān)鍵是能否認(rèn)真審題能否認(rèn)真審題。本專題試就這一方面作一些探。本專題試就這一方

34、面作一些探討。討。1、找準(zhǔn)題眼：、找準(zhǔn)題眼： 所謂所謂題眼題眼，就是，就是題目考查的重點題目考查的重點或或主旨主旨所在。所在。找準(zhǔn)找準(zhǔn)了題眼了題眼就是就是找找到了析題的到了析題的關(guān)鍵處關(guān)鍵處、解題的、解題的突破口突破口，就為理，就為理清解題思路奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，清解題思路奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，審題時審題時要要努力挖掘努力挖掘題目中題目中顯性的或隱性的題眼顯性的或隱性的題眼。例例1 烈日下，鈣不容易被運(yùn)輸?shù)桨l(fā)育的果實中其原因是烈日下，鈣不容易被運(yùn)輸?shù)桨l(fā)育的果實中其原因是 （ ） A蒸騰作用的速率下降蒸騰作用的速率下降 B有氧呼吸的速率下降有氧呼吸的速率下降C光合作用的速率下降光合作用的速

35、率下降 D、果實的新陳代謝不需要鈣、果實的新陳代謝不需要鈣 的參與的參與解析解析 這道題，同學(xué)往往不清楚命題者的意圖這道題，同學(xué)往往不清楚命題者的意圖考查的方向考查的方向。細(xì)讀題。細(xì)讀題干就會發(fā)現(xiàn)，這道題的題眼是干就會發(fā)現(xiàn)，這道題的題眼是“運(yùn)輸運(yùn)輸”考查的是礦質(zhì)元素的運(yùn)輸考查的是礦質(zhì)元素的運(yùn)輸這一知識點。蒸騰作用可以促進(jìn)礦質(zhì)元素的運(yùn)輸，烈日下氣孔關(guān)閉，這一知識點。蒸騰作用可以促進(jìn)礦質(zhì)元素的運(yùn)輸，烈日下氣孔關(guān)閉，蒸騰作用減弱因而鈣的運(yùn)輸過程變慢。正確蒸騰作用減弱因而鈣的運(yùn)輸過程變慢。正確A2、識別陷阱：、識別陷阱： 在命題過程中為了考查考生思維的準(zhǔn)確性，增加試題的難在命題過程中為了考查考生思維的

36、準(zhǔn)確性，增加試題的難度命題者常會度命題者常會故布疑陣、巧設(shè)陷阱故布疑陣、巧設(shè)陷阱有時一道選擇題中會設(shè)一個有時一道選擇題中會設(shè)一個或數(shù)個陷阱考生或數(shù)個陷阱考生一不留神一不留神就會就會誤入其中誤入其中。這就。這就要求要求在在審題審題過程中過程中要要抓住題目的主干語抓住題目的主干語和和條件限定語條件限定語仔細(xì)推仔細(xì)推敲，方能敲，方能識別陷阱識別陷阱之所之所在。在。例例2 在細(xì)胞中儲存遺傳信息的物質(zhì)是在細(xì)胞中儲存遺傳信息的物質(zhì)是( ) A、核酸、核酸 B、脫氧核糖核苷酸、脫氧核糖核苷酸 C脫氧核糖核酸脫氧核糖核酸 D核糖核酸核糖核酸解析解析 絕大多數(shù)同學(xué)錯選絕大多數(shù)同學(xué)錯選A。錯誤的原因在于這些同學(xué)牢

37、記了。錯誤的原因在于這些同學(xué)牢記了“核核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)酸是一切生物的遺傳物質(zhì)”但忽視了題干中但忽視了題干中“在細(xì)胞中在細(xì)胞中”這一條這一條件限定語。命題者正是看準(zhǔn)了這一點。巧妙地設(shè)置了一個陷阱。件限定語。命題者正是看準(zhǔn)了這一點。巧妙地設(shè)置了一個陷阱。正確正確C3、辨明詞義：、辨明詞義： 高中生物學(xué)教材中，有高中生物學(xué)教材中，有許多許多在字面上在字面上非常相近的概念或名詞非常相近的概念或名詞，但它們的實際但它們的實際意義意義卻卻相差很大相差很大，如，如胚囊和囊胚胚囊和囊胚、極體和極核極體和極核、原生原生質(zhì)層和原生質(zhì)體質(zhì)層和原生質(zhì)體、氧化分解和水解氧化分解和水解等。命題者常會以此為基點考等

38、。命題者常會以此為基點考查考生對這些概念、名詞理解的深刻程度。所以，不僅要在平時的查考生對這些概念、名詞理解的深刻程度。所以，不僅要在平時的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)過程中注重注重這方面這方面知識的積累知識的積累在在審題時審題時對對概念概念和和名詞名詞應(yīng)格外應(yīng)格外留意留意。例例3 蛋白質(zhì)完全水解后的終產(chǎn)物是（蛋白質(zhì)完全水解后的終產(chǎn)物是（ ）A、多種氨基酸、多種氨基酸 B各種分子量不等的多肽各種分子量不等的多肽C二氧化碳、水和尿素二氧化碳、水和尿素 D包括以上三項包括以上三項 解析解析 考查時很多同學(xué)選錯考查時很多同學(xué)選錯C，原因是沒有辨明，原因是沒有辨明“水解水解”和和“氧化分氧化分 解解”這兩個名詞的內(nèi)

39、涵。正確這兩個名詞的內(nèi)涵。正確A 4、排除干擾、排除干擾 設(shè)置干擾是一項重要的命題技術(shù)。設(shè)置干擾主要有兩種形式：設(shè)置干擾是一項重要的命題技術(shù)。設(shè)置干擾主要有兩種形式：一是在題干中一是在題干中設(shè)置干擾性語句設(shè)置干擾性語句；二是在；二是在備選項中設(shè)置干擾項備選項中設(shè)置干擾項。就。就是是備選項備選項本身所闡述的本身所闡述的知識內(nèi)容正確知識內(nèi)容正確的但的但與題干與題干規(guī)定性的規(guī)定性的要求要求不符不符，考試中考生對于錯誤選項容易排除但，考試中考生對于錯誤選項容易排除但對于干擾項的排對于干擾項的排除難度較大除難度較大。例例4 下列有關(guān)植物所需的幾種礦質(zhì)元素與光合作用關(guān)系的敘述，下列有關(guān)植物所需的幾種礦質(zhì)元

40、素與光合作用關(guān)系的敘述，錯誤的是（錯誤的是（ ）A.N元素是葉綠素的成分，也是光合作用過程中所需酶的成分；元素是葉綠素的成分，也是光合作用過程中所需酶的成分；B.Mg元素葉綠素的組成成分；元素葉綠素的組成成分；C.P元素有參與光反應(yīng)中元素有參與光反應(yīng)中ATP形成的作用；形成的作用；D.C元素是葉綠素、酶的成分，也參與暗反應(yīng)的過程。元素是葉綠素、酶的成分，也參與暗反應(yīng)的過程。練習(xí)練習(xí)1.在維持人體體溫恒定的調(diào)節(jié)中，下列說法正確的在維持人體體溫恒定的調(diào)節(jié)中，下列說法正確的是（是（ ） A腎上腺素和甲狀腺激素之間存在協(xié)同作用腎上腺素和甲狀腺激素之間存在協(xié)同作用 B胰島素和胰高血糖素之間存在拮抗作用胰

41、島素和胰高血糖素之間存在拮抗作用 C生長激素和甲狀腺激素之間存在協(xié)同作用生長激素和甲狀腺激素之間存在協(xié)同作用 D此調(diào)節(jié)過程以體液調(diào)節(jié)為主。此調(diào)節(jié)過程以體液調(diào)節(jié)為主。 正確答：正確答：A5、克服思維定勢：、克服思維定勢： 思維定勢的最大特點在于：善于區(qū)分新認(rèn)知對象和舊有經(jīng)驗之思維定勢的最大特點在于：善于區(qū)分新認(rèn)知對象和舊有經(jīng)驗之間的差異僅間的差異僅僅憑借僅憑借舊有舊有經(jīng)驗經(jīng)驗就就直接套用直接套用在在新新認(rèn)知認(rèn)知對象對象上常常跳上常常跳不出舊有的不出舊有的“框架模式框架模式”使使思維誤人歧途思維誤人歧途。所以在面對考題時，。所以在面對考題時，要對題目的背景和條件詳加考察，進(jìn)而確定原有的知識經(jīng)驗?zāi)芊?/p>

42、在要對題目的背景和條件詳加考察，進(jìn)而確定原有的知識經(jīng)驗?zāi)芊裨诖诉\(yùn)用。此運(yùn)用。例例5 在缺氧條件下，某高等植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生在缺氧條件下，某高等植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生的二氧化碳用于本細(xì)胞的光合作用至少要通的二氧化碳用于本細(xì)胞的光合作用至少要通過幾層生物膜（過幾層生物膜（ ） A.2 B.4 C.6 D. 8A6、挖掘潛在因素、挖掘潛在因素 潛在因素是題目本身沒有指明而又隱含其中的因素。潛在因素是題目本身沒有指明而又隱含其中的因素。審題時考生若不能找出這一因素，那么解題過程就會陷審題時考生若不能找出這一因素，那么解題過程就會陷入困境或誤人歧途。因此在審題時應(yīng)認(rèn)真研讀考題，入困境或誤人歧途。因此在審題時

43、應(yīng)認(rèn)真研讀考題，充分挖掘其中的潛在因素，使之顯性化。充分挖掘其中的潛在因素，使之顯性化。例例6 據(jù)統(tǒng)計，在美國東部棉尾兔有據(jù)統(tǒng)計，在美國東部棉尾兔有8種而西部種而西部多山地區(qū)則有多山地區(qū)則有23種。在棉尾兔的物種形成中，種。在棉尾兔的物種形成中，下列哪種因素可能起到重要作用（下列哪種因素可能起到重要作用（ ）A、 變異變異 B遺傳遺傳 C地理隔離地理隔離 D生殖生殖隔離隔離C 選擇題的題型不同，難易程度不同，題干與選項選擇題的題型不同，難易程度不同，題干與選項間的關(guān)系也不盡相同，因而解題的方法也多種多間的關(guān)系也不盡相同，因而解題的方法也多種多樣。下面介紹一下解答選擇題的一些基本方法。樣。下面介

44、紹一下解答選擇題的一些基本方法。1.順推法順推法： 順推法是從題目給定的已知條件出發(fā)，運(yùn)用生物學(xué)順推法是從題目給定的已知條件出發(fā)，運(yùn)用生物學(xué)的基本知識、基本概念和基本原理，的基本知識、基本概念和基本原理，“順藤摸瓜順藤摸瓜”似地進(jìn)行推理，最后得到問題答案的一種解題方似地進(jìn)行推理，最后得到問題答案的一種解題方法。順推法是最常見、運(yùn)用最多的一種方法。法。順推法是最常見、運(yùn)用最多的一種方法。例例1嚴(yán)重缺鐵的病人可能會出現(xiàn)嚴(yán)重缺鐵的病人可能會出現(xiàn)( )A丙酮酸中毒丙酮酸中毒 B乳酸中毒乳酸中毒 C尿素中毒尿素中毒 DCO2中毒中毒 四、生物試題解題方法四、生物試題解題方法B 2逆推法：逆推法： 是指從題干中的問題開始入手，一步一步倒著推斷，追根溯是指從題干中的問題開始入手，一步一步倒著推斷，追根溯源，一直推到題中的已知條件，從而找出問題的正確答案。源，一直推到題中的已知條件，從而找出問題的正確答案。有時也可以從供選答案出發(fā)反過來推導(dǎo)，結(jié)果與題意相符有時也可以從供選答案出發(fā)反過來推導(dǎo)，結(jié)果與題意相符者既為應(yīng)選答案。這種方法多用于供選答案中含有較多信者既為應(yīng)選答案。這種方法多用于供選答