作文教學(xué)步驟

1、第1頁(yè)共6頁(yè)作文教學(xué)步驟第一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)課一、作文之前指導(dǎo)重在激情：指的作文之前激發(fā)情趣的58分鐘的教學(xué)活動(dòng)。1、話題交流。就生活中的某一話題師生互動(dòng)親情交流溝通感情如新聞話題成語(yǔ)話題生活話題煩惱話題成長(zhǎng)話題等等。話題的選擇是新課的切入點(diǎn)使學(xué)生的情感在不知不覺(jué)中高漲起來(lái)。師生在親情融融的互動(dòng)中做到情感交流零距離，使作文課堂在開課伊始未成曲調(diào)先有情。2、創(chuàng)設(shè)情景。如設(shè)計(jì)并組織一個(gè)小游戲，或小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在作文的快樂(lè)情景中其樂(lè)融融引爆學(xué)生的情感思維使學(xué)生感到作文課新奇、有趣、快樂(lè)。此情景的創(chuàng)設(shè)為下面的作文指導(dǎo)提供素材使學(xué)生有話可說(shuō)。創(chuàng)設(shè)情境要注意三點(diǎn)：目的是激發(fā)習(xí)作興趣提供習(xí)作素材，內(nèi)容有五小

2、情境，小實(shí)驗(yàn)、小游戲、小觀察、小節(jié)目、小場(chǎng)面，方法要靈活多樣別具一格不拘一格時(shí)時(shí)創(chuàng)新。這一環(huán)節(jié)的核心旨在激發(fā)情趣使學(xué)生的習(xí)作言之有物。二、作文之中：指導(dǎo)要在啟思此環(huán)節(jié)教師要根據(jù)不同的內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況來(lái)安排指導(dǎo)的過(guò)程。1、匯報(bào)交流。簡(jiǎn)單介紹一下自己準(zhǔn)備的內(nèi)容或?qū)懗鲫P(guān)鍵詞語(yǔ)等。2、明確要求確定內(nèi)容。,1,讀習(xí)作要求明確習(xí)作重點(diǎn)。,2,圍繞習(xí)作重點(diǎn)確定所寫內(nèi)容與同桌交流。3、學(xué)生思考并交流。，可以自己練習(xí)說(shuō)、與同桌互相說(shuō)、也可以小組內(nèi)說(shuō)。，4、集體交流。學(xué)生可以用一、兩句話或一段話表述自己所寫的重點(diǎn)內(nèi)容。比如說(shuō)說(shuō)用什么樣的素材來(lái)進(jìn)行習(xí)作以及選擇一個(gè)合適的題目等等。在此環(huán)節(jié)中教師可根據(jù)

3、學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)段要求進(jìn)行較細(xì)致的指導(dǎo)也可以出示范文予以引導(dǎo)等。目的是指導(dǎo)學(xué)生快速地構(gòu)思：怎樣開頭、結(jié)尾哪里要過(guò)渡、照應(yīng)何處要細(xì)節(jié)描寫哪里要點(diǎn)題如三段式模式指導(dǎo)學(xué)生寫作：第2頁(yè)共6頁(yè)開頭，中間，結(jié)尾起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果這是學(xué)習(xí)寫記敘文的一種最基本的章法。是按事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的。初學(xué)習(xí)作一般從這一方法練習(xí)開始。5、結(jié)合本次習(xí)作要求動(dòng)筆書寫自己真實(shí)的習(xí)作。此環(huán)節(jié)中教師要保證學(xué)生的動(dòng)筆書寫時(shí)間，2025分鐘，老師通過(guò)巡視隨時(shí)解答學(xué)生個(gè)體的疑難，個(gè)別指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。盡量不要干擾學(xué)生或不時(shí)強(qiáng)調(diào)什么以免打斷學(xué)生寫作思路。三、作文之后：借鑒別人的長(zhǎng)處重新修改自己作文（二次作文）。1、教師在學(xué)生寫的過(guò)

4、程中巡視學(xué)生一邊點(diǎn)撥思路受阻的學(xué)生一邊還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文的亮點(diǎn)，個(gè)性化的語(yǔ)言、出彩的句子、細(xì)節(jié)描寫、開頭、結(jié)尾等，。激勵(lì)評(píng)說(shuō)使學(xué)生明白別人寫的好處、為什么好。使學(xué)生明白怎樣寫才好如何寫更好，使學(xué)生知道別人寫哪里寫的比自己好自己哪里寫的比別人好。從而樹立作文信心。通過(guò)開放式的評(píng)價(jià)指導(dǎo)進(jìn)一步激發(fā)情趣讓學(xué)生找到寫作的成就感進(jìn)而再次修改作文。2、二次作文的一般作法：自主修改讀一讀補(bǔ)充完善，?小組互評(píng)交換互讀欣賞亮點(diǎn)提出改進(jìn)建議，？教師挑選有代表的習(xí)作進(jìn)行評(píng)點(diǎn)主要側(cè)重于材料的選擇，真實(shí)、特色，語(yǔ)言的運(yùn)用，鼓勵(lì)使用積累的詞句，表達(dá)的技巧，比喻、擬人等，,?學(xué)生個(gè)人再次修改。第二課時(shí)：習(xí)作講評(píng)課一、導(dǎo)入新課

5、1、總結(jié)本次習(xí)作情況。教師將本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)以及存在的問(wèn)題向?qū)W生做一匯報(bào)。2、進(jìn)入情境。在匯報(bào)的基礎(chǔ)上選擇適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)。二、欣賞、講評(píng)（一）出示本次習(xí)作的內(nèi)容與要求。第3頁(yè)共6頁(yè)1、指名讀。2、再次明確本次習(xí)作的重點(diǎn)。結(jié)合本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)師生共同總結(jié)出講評(píng)要點(diǎn)。（二）優(yōu)秀佳作欣賞1、出示優(yōu)秀的習(xí)作題目進(jìn)行賞析讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。2、欣賞優(yōu)秀佳作或優(yōu)秀片段。出示優(yōu)秀習(xí)作或片段依據(jù)本次習(xí)作的要求和重點(diǎn)從詞語(yǔ)的運(yùn)用、語(yǔ)句的通順、表現(xiàn)手法的運(yùn)用、情感的流露以及重點(diǎn)是否突出經(jīng)過(guò)是否具體選材是否新穎等各方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。有什么建議也可以談。，在作文講評(píng)中要重視鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步評(píng)價(jià)是正信

6、號(hào)的輸出：找優(yōu)點(diǎn)大于找缺點(diǎn)或只找優(yōu)點(diǎn)不找缺點(diǎn)大大強(qiáng)化激勵(lì)效應(yīng)放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。在評(píng)講中老師要使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步明確努力的方向。，（三）問(wèn)題習(xí)作評(píng)析1、出示不成功習(xí)作。教師利用實(shí)物顯示器展示作文沒(méi)有實(shí)物投影的學(xué)校可讀給同學(xué)聽其他同學(xué)要邊聽邊做好記錄然后進(jìn)行評(píng)改。2、師生、生生多邊互動(dòng)修改問(wèn)題習(xí)作。（四）互動(dòng)交流評(píng)改1、學(xué)生在小組內(nèi)自主展示自己的習(xí)作。2、其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并動(dòng)筆記錄自己認(rèn)為寫的精彩之處或者不足的地方做到在互評(píng)互議的過(guò)程中有理有據(jù)。（五）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修改符號(hào)自主修改自己的習(xí)作（六）再次展示自己的習(xí)作在此環(huán)節(jié)中教師可通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生改出好文章。三、講評(píng)學(xué)生作文應(yīng)注意以下

7、幾點(diǎn)：1、作文評(píng)價(jià)應(yīng)“尊重學(xué)生意愿”。學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容不管是寫光明的、積極的還是陰暗面、消極面的只要文字流暢、語(yǔ)句第4頁(yè)共6頁(yè)通順、說(shuō)理清楚、具有真情實(shí)感都應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)。決不能通過(guò)我們的作文評(píng)價(jià)讓學(xué)生寫作的興趣減弱創(chuàng)新的意識(shí)衰退甚至人性扭曲應(yīng)該站在學(xué)生的角度去認(rèn)識(shí)學(xué)生的作文。學(xué)生的世界自有他的酸甜苦辣只要他們能用自己的表現(xiàn)方式寫下來(lái)敢說(shuō)敢寫放開手腳寫出自己的真情實(shí)感突出一個(gè)“真”字這樣的文章就應(yīng)該稱作好作文。2、評(píng)講肯定成績(jī)。眾所周知傳統(tǒng)的作文評(píng)講存在著兩大弊端：一是評(píng)講方法單一教師選一篇或幾篇優(yōu)秀作文一讀到底學(xué)生枯燥地坐著聽。這種方法的實(shí)施認(rèn)真的學(xué)生還能聽到一些不認(rèn)真的學(xué)生則是這只耳朵聽那

8、只耳朵出。二是老師的評(píng)講面面俱到惟恐漏掉哪一個(gè)環(huán)節(jié)而貽誤了學(xué)生。因而老師列舉了本次作文的一大堆優(yōu)點(diǎn)、一連串毛病向?qū)W生通報(bào)。這種做法有喜有憂：有優(yōu)點(diǎn)者得意洋洋，有不足者垂頭喪氣，無(wú)優(yōu)點(diǎn)無(wú)不足者則不痛不癢無(wú)動(dòng)于衷。要想評(píng)講課真正能上好起到拋磚引玉、穿針引線的作用“肯定成績(jī)”這是主流、是方向、是藝術(shù)、是科學(xué)。根據(jù)學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理評(píng)講可這樣操作：a、每次選擇一篇或幾篇優(yōu)秀習(xí)作，也可是精彩片斷，。選擇的對(duì)象不可專一涉及的面要廣這次是你下次可以是他，盡量考慮到那些中、差學(xué)生。b、善于捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。哪怕是只用了一個(gè)好詞寫了一個(gè)佳句運(yùn)用了一個(gè)名言警句我們老師都應(yīng)該用自己的“火眼金睛”在學(xué)生習(xí)作的字里

9、行間去發(fā)現(xiàn)它倘若有“新”“奇”“特”的作文更應(yīng)去發(fā)現(xiàn)、挖掘。教師評(píng)講時(shí)可讓他們親自去讀一讀，假如時(shí)間不允許亦可采用表?yè)P(yáng)的方式，“炫耀”一下自己的成果享受以下成功的快樂(lè)喚起他們的求知欲。c、建立良好的激勵(lì)機(jī)制。,1,以打高分為宜。打高分不是目的重在鼓勵(lì)讓學(xué)生看到希望。,2,眉批、總批的語(yǔ)句要有適度。重在肯定成績(jī)多講優(yōu)點(diǎn)少談缺點(diǎn)，一定得談的缺點(diǎn)千萬(wàn)不可不談，。,3,為學(xué)生的成果展示構(gòu)建平臺(tái)。對(duì)于每一次選出來(lái)的優(yōu)秀習(xí)作，也可是精彩片斷、好詞佳句讓他們自己譽(yù)抄好張貼在班級(jí)的“成果展示”欄里讓他們覺(jué)得自己還行。對(duì)檔次較高的優(yōu)秀習(xí)作鼓勵(lì)他們積極向?qū)W校紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、各級(jí)報(bào)刊雜志投稿讓他們有施展才華的機(jī)會(huì)。3

10、、評(píng)講要抓共性問(wèn)題。學(xué)生習(xí)作出現(xiàn)的共性問(wèn)題大致有以下幾個(gè)方面：,1,語(yǔ)句不夠通順，我們應(yīng)面比較廣的錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第5頁(yè)共6頁(yè),2,該嚴(yán)格要求學(xué)生做到能說(shuō)一句完整的話。,3,應(yīng)用文的格式存在問(wèn)題。,4,記敘文的“六要素”。,5,文章的結(jié)構(gòu)順序比較混亂例如缺少結(jié)尾等。,6,記“流水帳”不能突出重點(diǎn)上面列舉的幾個(gè)共性問(wèn)題其實(shí)這些都是學(xué)生作文的基礎(chǔ)是應(yīng)該完全掌握的習(xí)作要求。評(píng)講中切切不可草草收?qǐng)觥＜偃绮蛔⒁膺@些共性問(wèn)題往往它就成為我們作文教學(xué)路上的絆腳石。這點(diǎn)不容忽視不然就會(huì)“大意失荊州”。4、評(píng)講做到“一課一重點(diǎn)”。評(píng)講課中切忌面面俱到。面面俱到你教師“苦口婆心”辛辛苦苦一節(jié)課下來(lái)學(xué)生究竟聽進(jìn)去

11、多少恐怕是適得其反。學(xué)生反而會(huì)被你搞得頭昏腦脹越聽越糊涂?？茖W(xué)的做法是：一課一重點(diǎn)。其次作文的評(píng)講還不可忽略以下幾個(gè)方面：？如何抓住景、物的特點(diǎn)？怎樣恰到好處地運(yùn)用修辭手法，擬人、比喻、排比、反問(wèn)、對(duì)偶等，？如何注意細(xì)節(jié)描寫5、評(píng)講作文注重科學(xué)化。,1,欣賞優(yōu)秀作文。在評(píng)講課上根據(jù)學(xué)生好勝好強(qiáng)之心理選擇學(xué)生作文中最精彩的片斷供大家欣賞。其方法可以是范讀可以是學(xué)生本人讀可以是班級(jí)里朗讀水平較高的學(xué)生讀。以情激賞以感激思。,2,欣賞“閃光點(diǎn)”。這一舉措是傾向于中差學(xué)生的意在激勵(lì)。,3,評(píng)講作文注重”知識(shí)遷移在評(píng)講作文中我們?nèi)艟土?xí)作評(píng)習(xí)作其效果一定不佳。我們的作文評(píng)講是將習(xí)作緊密地與閱讀課文聯(lián)系起來(lái)

12、讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀課文里的寫作方法認(rèn)真加以推敲再靈活地把這種方法遷移到習(xí)作中來(lái)變死知識(shí)為活知識(shí)真正做到“活學(xué)活用”。,4,評(píng)講作文堅(jiān)持激勵(lì)為主。學(xué)生的習(xí)作即使一塌糊涂、一無(wú)是處也不能狠狠地去批評(píng)一場(chǎng)以解心頭之恨這是一種“無(wú)能”的具體表現(xiàn)這一點(diǎn)也是提高學(xué)生作文水平之大忌。因此我們一定要注意方法注意策略做到因勢(shì)利導(dǎo)堅(jiān)持以激勵(lì)為主講究實(shí)效盡量多表?yè)P(yáng)力爭(zhēng)不批評(píng)。6、“認(rèn)真”評(píng)改學(xué)生作文這是提高學(xué)生作文的有效途徑。,1,教師批改。教師批改一定要牢記“認(rèn)真”二字塌塌實(shí)實(shí)地做到“眉批、總批”相結(jié)合。評(píng)講時(shí)也要讓學(xué)生認(rèn)真地去讀一讀想一想老師為什么要作這樣的修改這樣的修改是不是好。讀完了想好了再同桌、前后交換閱讀用

13、有限的時(shí)間產(chǎn)生無(wú)限的效益。,2,學(xué)生批改。第6頁(yè)共6頁(yè)作為教師在新課改下要擺正位谿改變傳統(tǒng)的老師一手完成的現(xiàn)象。學(xué)生批改它包括自批和互批兩類。這種形式實(shí)質(zhì)是發(fā)揮學(xué)生的自主性鼓勵(lì)學(xué)生大膽而積極地參與相互學(xué)習(xí)共同提高。學(xué)習(xí)別人是如何觸及生活、觸及自然的是如何展開大膽而合理的想象的是怎樣以真情實(shí)感寫出新穎的文章來(lái)的一一這實(shí)質(zhì)是一種互相、合作學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)也是一種“今天我當(dāng)小老師”的嘗試、實(shí)踐過(guò)程。放手讓學(xué)生批改這是改變教師“包攬一切”的好舉措既減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)、壓力又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、用腦等諸方面的能力真乃“一舉多得”百利無(wú)一害。學(xué)生自改教師不是袖手旁觀而要加強(qiáng)指導(dǎo)。第一次自改提一條要求學(xué)生很容易

14、就會(huì)修改,第二次修改再提第二條要求，按習(xí)作要求自改要求可列為10條左右，自改的次數(shù)多了學(xué)生不僅掌握了寫作的基本要求而且對(duì)自改的要求理解得也越來(lái)越深刻。時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力也逐步得到了提高。,3,當(dāng)好“引路人”?？偱脑u(píng)語(yǔ)也應(yīng)圍繞“當(dāng)好學(xué)生的引路人”寫上適當(dāng)?shù)?、學(xué)生易于接受的評(píng)語(yǔ)要知道過(guò)多的否定會(huì)使學(xué)生失去寫作的熱情。教師要尊重學(xué)生的勞動(dòng)要用一分為二的觀點(diǎn)以滿腔的熱情去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)予以熱情洋溢的肯定和褒揚(yáng)或放大亮點(diǎn)或相機(jī)贊美或殷切期待“以心換心”給學(xué)生有很深刻的印象促其再一次反觀作文從而對(duì)他以后的作文起指導(dǎo)作用。小學(xué)階段的作文教學(xué)實(shí)質(zhì)是一種啟蒙教育。因此評(píng)改學(xué)生作文時(shí)除正常的修改外我們老師應(yīng)在“眉批、總批”欄內(nèi)當(dāng)好學(xué)生的“