佛山普通高中課程改革試驗音樂學(xué)科

1、佛山市普通高中課程改革實驗音樂學(xué)科教案指導(dǎo)意見（征求意見稿）佛山市教育局教案研究室佛山作為沿海開放地區(qū)，經(jīng)濟與社會發(fā)生了巨大的變革與發(fā)展，也促進了藝術(shù)教育的變革與發(fā)展。為了貫徹落實教育部頒布的普通高中音樂課程標準（實驗），加強和改進我市高中音樂學(xué)科教育教案工作，推進我市普通高中音樂新課程的實施，結(jié)合我市實際，特提出佛山市普通高中新課程音樂學(xué)科教案實施指導(dǎo)意見。一、對普通高中音樂新課程理念的領(lǐng)會普通高中音樂課程是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑，是面向全體高中學(xué)生的必修課，對于促進學(xué)生全面的、有個性的發(fā)展，具有不可替代的作用。普通高中音樂新課程強調(diào)：以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；面向全

2、體學(xué)生，注重個性發(fā)展；重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識；弘揚民族音樂，理解多元文化。通過鑒賞與表現(xiàn)及其他音樂藝術(shù)形式的審美活動，使學(xué)生充分體驗音樂的美，豐富情感，激活表現(xiàn)的欲望和創(chuàng)作的沖動，在主動參與中展現(xiàn)自己的個性和才能，在共同參與中培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和相互尊重的合作精神，在學(xué)習(xí)中國和世界各民族音樂文化中，拓展音樂文化視野,學(xué)會對不同音樂文化的理解與尊重，為每個學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。二、對普通高中音樂新課程設(shè)置的理解高中音樂課程結(jié)構(gòu)及教案實施普通高中音樂課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計思路主要考慮：精選教案內(nèi)容、合理安排模塊及全部模塊實行選修。過去普通高中藝術(shù)欣賞課教案大綱中的“教案內(nèi)容”是一個

3、整體的概念，是教案范圍的總集合。模塊則是教案內(nèi)容的單元集合。模塊的設(shè)置是這次高中新課程結(jié)構(gòu)的一個創(chuàng)造。按照新課程設(shè)計思路，高中音樂課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由六個模塊組成，供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。這六個模塊是：音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。高中音樂課程教案實施表1/12科目不樂模塊學(xué)時學(xué)分必修學(xué)分教案實施音樂鑒賞學(xué)時學(xué)分個學(xué)分在高中的任一學(xué)年開設(shè)（通常在高一或高二）歌唱演奏創(chuàng)作音樂與舞蹈音樂與戲劇表演考個模塊學(xué)時各學(xué)分在高二或高三學(xué)年開設(shè)，學(xué)生可跨班選課高中音樂課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)中，每個模塊都有對教師教案行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求，六個模塊既相互獨立，又反映音樂學(xué)科不同教案內(nèi)容之間的邏輯關(guān)

4、系。模塊的設(shè)置有利于解決學(xué)校教案科目設(shè)置相對穩(wěn)定與現(xiàn)代藝術(shù)不斷發(fā)展的矛盾；有利于學(xué)校充分利用教案場地、設(shè)備等資源，提供豐富多樣的課程，為學(xué)校發(fā)展自己的特色創(chuàng)造條件；有利于學(xué)校靈活安排課程，學(xué)生自主選擇并及時調(diào)整課程，形成個性化的課程修訂計劃。各個模塊內(nèi)容的側(cè)重點：1 .音樂鑒賞：主要通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和評價、判斷能力。是增進學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的主要渠道。2 .歌唱、演奏：學(xué)生通過對音樂表演活動的親身參與和直接體驗，享受音樂表現(xiàn)的樂趣、陶冶情操，提高音樂表現(xiàn)力。3 .創(chuàng)作：是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的園地，也是學(xué)生進一步獲得音樂基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)音樂基

5、本理論的模塊。4 .音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演：滿足學(xué)生的不同興趣，愛好和發(fā)展需求，認識音樂與姊妹藝術(shù)的密切關(guān)系，拓展藝術(shù)視野，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)力。5 .各個模塊既有相對的獨立性，又是一個有機相連的整體，不同模塊間的內(nèi)容相互滲透，作用相輔相成。六個模塊從不同的側(cè)面發(fā)揮各自的教育功能和作用，合起來成為一個學(xué)科整體，共同為提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)服務(wù)。三、對我市高中音樂新課程教案實施的建議開課建議及學(xué)生選課的指導(dǎo)2/12由于高中音樂新課程設(shè)計思路的特點是教案內(nèi)容模塊的設(shè)置和采用學(xué)分進行教案管理，不同模塊有各自的教案內(nèi)容和形式特點，這決定了不同模塊教案組織形式的差異。普通高中音樂課程標準（實驗）

6、中提出優(yōu)先開設(shè)有利于面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊一一“音樂鑒賞；以保證學(xué)生獲得參與現(xiàn)代社會生活應(yīng)具備的音樂文化素養(yǎng)。由于高中音樂課六個模塊全部為供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的“選修模塊”，因此，音樂課的個必修學(xué)分可以通過如下兩種選課方式之一來獲得：1 .學(xué)習(xí)音樂鑒賞獲學(xué)分，再在其余五個模塊中任選一個模塊獲學(xué)分，共學(xué)分。2 .在音樂鑒賞之外的五個模塊中任選三個模塊，各獲學(xué)分，共學(xué)分。鑒于音樂鑒賞在六個教案模塊中的特殊重要性以及與以往高中音樂教案在教案內(nèi)容、形式上能自然銜接，以及實行學(xué)分的管理，音樂鑒賞在必修學(xué)分學(xué)分中，占了學(xué)分。一般會有較多的學(xué)生選擇此模塊學(xué)習(xí)，相比之下，選擇學(xué)習(xí)鑒賞之外個模塊的學(xué)生人數(shù)會比較

7、分散。根據(jù)這一特點，高中的音樂鑒賞模塊適合以教案行政班為單位組織教案，而其他模塊學(xué)生可跨年級、跨班組選課。六個學(xué)習(xí)模塊的設(shè)置，改變了以往高中音樂課僅僅以“欣賞”為教案內(nèi)容，所有高中學(xué)生用同樣的時間，同樣的進度、同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、同樣的學(xué)習(xí)要求的單一模式。一般情況下，在高一上學(xué)期或全年開設(shè)“音樂鑒賞”模塊，高一下學(xué)期或高二學(xué)年再逐步開設(shè)其他模塊，根據(jù)實際需要的課時安排可以每次一課時，也可兩課時連排，但不宜過分集中，讓音樂教育連續(xù)性地伴隨學(xué)生成長，豐富學(xué)生精神生活。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校師資和場地、設(shè)備情況制訂一個詳細的課程模塊開設(shè)計劃，區(qū)教育局職能部門和教研室要加強對學(xué)校課程具體安排的指導(dǎo)，要把加強選修模

8、塊教案實施的研究和指導(dǎo)作為工作重點。教研部門的指導(dǎo)，要把重點放在學(xué)校開設(shè)計劃的制定和經(jīng)驗交流上，同時要抓好選修模塊師資的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。高中音樂開課與選修方案（供學(xué)校參考）方案年段與學(xué)時設(shè)置音樂選修模塊組合方高一每周學(xué)時，在高一年（周）內(nèi)修完學(xué)時。音樂鑒賞（個學(xué)分）案一高二每周學(xué)時，在高二年第一學(xué)期（周）內(nèi)修完學(xué)時。在歌唱、演奏等個模塊中選擇個模塊，完成個學(xué)分。3/12方高一“周學(xué)時，在高一年（周）內(nèi)修完學(xué)時。音樂鑒賞（個學(xué)分）卜“周學(xué)時,在高二年第一學(xué)期（周）內(nèi)修完在歌唱、演奏、音樂與舞蹈、音樂與戲二含'ra“寸。劇表演等個模塊中選擇個模塊，完成個學(xué)分。新課程改革對傳統(tǒng)課程的最大突破和超越

9、就是極大地增強了學(xué)生對課程的自主選擇性，這也正是此次高中課程改革的宗旨和核心價值，而要實現(xiàn)這一目標，體現(xiàn)新課程特色，學(xué)生能否科學(xué)有效地選課是關(guān)鍵。如果學(xué)生不能科學(xué)有效的選擇課程，那么高中課程改革預(yù)期目標將無法實現(xiàn)，所以學(xué)校和教師指導(dǎo)和幫助學(xué)生選課是非常必要的。要特別重視普通高中音樂課程標準（實驗）提出的要求：“學(xué)校有能力開出的模塊,均應(yīng)面向全體學(xué)生，讓學(xué)生按照自己的意愿，并通過教師的指導(dǎo)，選擇符合個人興趣愛好和發(fā)展需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！痹趯W(xué)生選課前應(yīng)將音樂課程準備開設(shè)模塊的內(nèi)容、性質(zhì)和開課計劃（包括課時安排、教案內(nèi)容、上課地點和任課教師）向?qū)W生詳細介紹，指導(dǎo)學(xué)生選課。主要由音樂教師和班主任共同負責(zé)

10、，對學(xué)生進行摸底調(diào)查。在全面深入地掌握學(xué)生音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，與學(xué)生共同商定符合個人特點和意愿的模塊內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，做到科學(xué)合理地選課，避免盲目性和隨意性。學(xué)?？梢猿闪ⅰ斑x修課指導(dǎo)委員會”（或小組）進行協(xié)調(diào)、咨詢和監(jiān)控，根據(jù)選修的人數(shù)多少和學(xué)校條件，選修模塊教案的組織可以打破班級界限。同本地、校內(nèi)外的師資和教案場地設(shè)備等課程資源也可以進行整合，共享互補，以滿足本地、本校不同學(xué)生的不同要求。各模塊教案實施建議1 .音樂鑒賞模塊高中的音樂鑒賞是在義務(wù)教育階段內(nèi)容的基礎(chǔ)上的拓展和擴大，增加了中國音樂、西方音樂簡史、中外通俗音樂、計算機音樂以及標題音樂、非標題音樂和音樂美學(xué)的一般常識，因此，要更側(cè)重在

11、聆聽的基礎(chǔ)上討論、交流、比較和評論。在教案中，教師的角色是引導(dǎo)者和促進者，作用是引導(dǎo)和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不是代替學(xué)生，高中階段學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和心理特點決定更應(yīng)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗，其內(nèi)涵就是，其一，教師的教案方式上的變化由傳授變?yōu)楦惺?，?/12講解變?yōu)槔斫?，由分析變?yōu)槊枋觥Ｆ涠?，增大課堂音樂信息量，從音樂題材、體裁、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、形式上去把握音樂。設(shè)計具有探究性和啟發(fā)性的問題，吸引學(xué)生去探究音樂，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力。2 .歌唱模塊該模塊的教案應(yīng)強調(diào)聆聽欣賞優(yōu)秀的各種演唱形式的聲樂作品，在欣賞中提高審美情趣和審美能力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在聆聽中可以模仿借鑒，使學(xué)生在歌

12、唱表演能力上得到啟示和幫助。在歌唱教案中，歌唱技能的學(xué)習(xí)是必要的，技能的學(xué)習(xí)應(yīng)融于歌唱藝術(shù)的實踐活動過程中，并應(yīng)在表現(xiàn)音樂情感、塑造音樂藝術(shù)形象上下功夫，將歌唱技能訓(xùn)練與歌唱藝術(shù)表現(xiàn)有機地融合在一起。止匕外，組織學(xué)生采風(fēng)，深入民間學(xué)唱并記錄民歌的活動，有益于學(xué)生直接向民間藝人或民族工作者學(xué)唱民歌，掌握民歌的演唱風(fēng)格，了解音樂文化的歷史沿革、代表人物以及社會價值等，從而提高他們演唱民歌的能力，拓寬他們的音樂視野，并應(yīng)舉辦演唱會或音樂會，給學(xué)生提供匯報演出及展示才華的機會。3 .演奏模塊在九年義務(wù)教育階段音樂課的演奏，通常都選擇具有固定音高的、比較小型的樂器（如：口琴、豎笛、口風(fēng)琴等）和常用打擊樂

13、器，器樂曲也比較簡單短小。高中音樂課的演奏，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿，選擇學(xué)習(xí)樂器，學(xué)生選擇的樂器是多種多樣的。如民族管弦樂器、西洋樂器、鍵盤樂器、電聲樂器等，可能形成一個小型樂隊。因此，演奏以多聲部的合奏為主，輔以獨奏和重奏，對演奏技巧和音樂表現(xiàn)要有一定的訓(xùn)練和要求。在演奏教案中，欣賞優(yōu)秀的器樂作品是必要的和重要的，由于師資專業(yè)的限制，學(xué)生可以從多渠道學(xué)習(xí)演奏技能（青少年宮、群眾藝術(shù)館、社會音樂學(xué)校、藝術(shù)團體等）還要發(fā)揮各種渠道有專長的教師、家長、社會各屆人士的資源，以彌補師資的不足。在教案中，音樂教師的主要職責(zé)是教音樂，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的演奏知識和音樂文化知識。通過器樂教案，使學(xué)生樹立健康向

14、上的審美觀念，培養(yǎng)高尚的審美情趣，發(fā)展必要的審美能力。5/12舉辦各種類型的演奏會、音樂會，為學(xué)生提供充分展示音樂表演才能的機會。樂隊的類型、規(guī)模應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實際情況進行組織。如：民族管弦樂隊、絲竹樂隊、吹打樂隊、西洋管弦樂隊、西洋管樂隊、電聲樂隊、混合樂隊、重奏小組等。獨奏樂器的選擇，各地、各校要從實際出發(fā)，因地制宜。4 .創(chuàng)作模塊高中音樂的創(chuàng)作課與九年義務(wù)教育階段的創(chuàng)造性活動有著明顯區(qū)別，基本上是應(yīng)用音樂材料創(chuàng)作音樂，為立志從事專業(yè)音樂創(chuàng)作的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)條件。音樂創(chuàng)作的專業(yè)性強,可以聘請校內(nèi)外有一定創(chuàng)作經(jīng)驗的音樂教師或作曲家進行教案。在教案上引導(dǎo)學(xué)生聆聽、分析典范音樂作品，學(xué)習(xí)掌握一定的

15、創(chuàng)作計劃，理論與音樂實際相結(jié)合，高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂還必須具備一定的音樂基礎(chǔ)知識和技能，高中音樂創(chuàng)作教案重點是歌曲創(chuàng)作，即：嘗試著為歌詞譜曲，而寫作歌曲要從寫作歌曲的主題入手，歌曲主題是指歌曲的主題樂句，主題樂句通常會出現(xiàn)在歌曲開端的第一句或第一、第二句。寫好主題句對于寫好整首歌曲具有重要意義，因為它是整首歌曲發(fā)展的基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上進行發(fā)展并完成整個創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生為旋律配置簡易伴奏，注意選擇適當?shù)臉芬魳菲?，演奏樂器?yīng)與聲部特點相統(tǒng)一，并設(shè)計適當?shù)暮吐暫桶樽嘁粜?。利用各種不同的音源材料進行命題的創(chuàng)作，可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力，音樂材料可以用“常規(guī)音源”（人聲或樂器）與“非常規(guī)音源”（可以發(fā)聲的

16、物品等）。利用電腦多媒體技術(shù)應(yīng)用于音樂創(chuàng)作是時代發(fā)展的趨勢。應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽嘗試運用“數(shù)字音序（）和”數(shù)字音頻”進行簡單的音樂編輯和創(chuàng)作。通過分析典范音樂作品，逐步地滲透創(chuàng)作音樂的意識，培養(yǎng)學(xué)生通過音樂抒發(fā)和表達自己情感和意念的興趣。學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識，要理論聯(lián)系實際，教師可推薦一些通俗易懂的專業(yè)書籍引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并給予必要的指導(dǎo)。在創(chuàng)作實踐中，可通過學(xué)習(xí)創(chuàng)作不同風(fēng)格、不同性格的歌（樂）曲的音樂主題入手，進而探索音樂展開的基本手法和創(chuàng)作技能。6/12學(xué)生的習(xí)作，應(yīng)盡可能組織試唱、試奏及評論，不斷修改提高。建議選修本模塊的學(xué)生，結(jié)合選修“信息技術(shù)”課程中的“多媒體技術(shù)運用”模塊，更好地將電腦多

17、媒體技術(shù)應(yīng)用于音樂創(chuàng)作實踐。5 .音樂與舞蹈模塊舞蹈藝術(shù)是形體動作的藝術(shù)，具有動作性、情感性、審美性的特征，教案中：要處理好音樂與舞蹈兩種藝術(shù)形式之間的關(guān)系，即音樂是舞蹈的靈魂，是塑造舞蹈藝術(shù)形象的內(nèi)在的核心因素，舞蹈形象所需的速度、力度、節(jié)奏和旋律感在時間與空間中的展開，構(gòu)成了舞蹈藝術(shù)的基本表現(xiàn)過程與方式。要處理好音樂課程、音樂與舞蹈教案模塊之間的關(guān)系，音樂課程是本體，是教案設(shè)計與實施的出發(fā)點，音樂與舞蹈是從姊妹藝術(shù)的角度，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，教案上把舞蹈鑒賞與舞蹈常識、舞蹈表演、舞蹈創(chuàng)編有機結(jié)合和相互滲透。了解與掌握舞蹈藝術(shù)的知識與技能，其最終目的是為了學(xué)生音樂文化素質(zhì)的提高。教案中要注意

18、學(xué)生形體的訓(xùn)練、基本功與基本組合的訓(xùn)練，以及對舞蹈風(fēng)格及韻味的把握與領(lǐng)悟。舞蹈藝術(shù)是一種人體的有韻律的運動，具有只可意會不可言傳的特征，所以教師在教案中的重要方法是“口傳身授”，教師應(yīng)具有較強的示范能力，能按規(guī)范準確地示范動作及講解進行授課，但必須是一種啟發(fā)、激勵、開發(fā)式的教案。要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體性，開發(fā)貯藏在學(xué)生身上的巨大學(xué)習(xí)能源和潛力，提高學(xué)生音樂的創(chuàng)造性。練習(xí)舞蹈動作或排練舞蹈，要循序漸進、量力而行。在訓(xùn)練舞蹈動作、排練舞蹈之前，要做適量的準備活動以舒展身體。音樂的感知和鑒賞能力，直接影響舞蹈的情感表現(xiàn)及節(jié)奏的準確性。在學(xué)習(xí)和排練舞蹈的過程中，應(yīng)重視學(xué)生音樂感的培養(yǎng)。豐富的舞

19、蹈語言是創(chuàng)編舞蹈的前提。通過現(xiàn)場觀摩、觀看錄像或排練優(yōu)秀舞蹈作品，幫助學(xué)生積累舞蹈語言?？赏ㄟ^表演實踐和反復(fù)切磋，逐步提高學(xué)生創(chuàng)編和排演舞蹈的水平。6 .音樂與戲劇表演模塊7/12戲劇是一種綜合文學(xué)、表演、音樂、美術(shù)、舞蹈等形式并由表演扮演角色當眾表演故事的藝術(shù)。戲劇藝術(shù)的基本特征可簡要概括為故事性、表演性、綜合性。音樂與戲劇表演模塊的教案包括三方面內(nèi)容：戲劇鑒賞和戲劇常識；戲劇表演；戲劇創(chuàng)編。音樂與戲劇表演模塊教案的目標是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，拓寬藝術(shù)視野，提高審美能力，發(fā)展學(xué)生的表演和創(chuàng)造才能。因此，在教案上要加強戲劇欣賞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感受、理解各類戲劇作品，豐富學(xué)生的戲劇體驗，提高戲劇鑒

20、賞與評價能力。對表演內(nèi)容的學(xué)習(xí)也應(yīng)該建立在欣賞內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能有效地激起學(xué)生的表演愿望。音樂與戲劇表演模塊教案，反映了音樂同戲劇的一種整體關(guān)系，在表演教案過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意對音樂的感受，從音樂中體會捕捉表演靈感，表演中的語言要力求自然、流暢，符合人物性格，貼近生活實際。教師應(yīng)注意選擇適合創(chuàng)編與表演的教案內(nèi)容，教師不完全是“導(dǎo)演”的角色，而是組織者、促進者、合作者的角色。引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論、設(shè)計，主動創(chuàng)造藝術(shù)形象，特別是教案中要引入評價機制，師生互動互評，多肯定、多鼓勵，以增強學(xué)生的自信心。根據(jù)戲劇表演的綜合性特征，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感受、體驗、理解、鑒賞包括影視在內(nèi)的多種門類的優(yōu)秀

21、藝術(shù)作品，適應(yīng)戲劇表演的需要?？蓮睦收b配樂，或參與表演音樂戲劇小品入手，從感性上認知音樂在戲劇、影視等綜合藝術(shù)中的作用。有計劃并有針對性地組織學(xué)生觀摩戲劇表演，豐富學(xué)生的戲劇體驗。建議引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從身邊熟悉的事物中提煉戲劇素材，進行創(chuàng)編。對學(xué)生的習(xí)作，進行討論和評議，并在排練和演出中得到實踐的檢驗。知己知彼，優(yōu)化課堂教案“教有法，而無定法；高中音樂新課程教案實施沒有固定模式，需要高中音樂教師們根據(jù)具體情況進行教案設(shè)計。做到知己，即了解教師自身的專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)以及學(xué)校的教案設(shè)施與資源；知彼，即了解高中學(xué)生的心理特征、知識結(jié)構(gòu)和音樂個性差異。在教案中合理選擇、組合教材，準確定位教案目標，使用靈

22、活恰當?shù)慕贪阜椒?，從而?yōu)化課堂教案。8/12普通高中音樂教案中應(yīng)遵循的基本原則1 .突出音樂學(xué)科的特點，遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律音樂是聽覺的藝術(shù)，普通高中音樂課程標準（實驗）中指出：聽覺體驗是音樂審美和音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在音樂教案中要遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，將聽覺體驗滲透于音樂不同模塊教案中的全過程，通過教案活動，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂感知、音樂理解、音樂表現(xiàn)、音樂想象、音樂創(chuàng)作、音樂評價等能力，豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操。2 .面向全體學(xué)生，注意因材施教高中音樂教育實質(zhì)上依然是一種基礎(chǔ)教育或者說是大眾的公民素質(zhì)教育。面向全體學(xué)生就意味著高中音樂教育應(yīng)該使所有學(xué)生都能從中受益，所有學(xué)生的音樂潛能

23、都得到充分的開發(fā)。學(xué)校和教師首先要確保高質(zhì)量地開好面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)模塊一一“音樂鑒賞”的同時，還應(yīng)大力開發(fā)課程資源，以保證學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛好和意愿自主地選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求使每個學(xué)生充滿自信地富有樂趣地參加各項音樂活動。3 .建立平等互動的師生關(guān)系教師作為教案的組織者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁，在教案中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)掘?qū)W生的音樂潛能，教師要愛護和尊重學(xué)生，在教案過程中建立民主、平等、交流互動的師生關(guān)系。4 .運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段電腦和網(wǎng)絡(luò)等視聽、聲像技術(shù)為音樂教案擴大了容量和空間，極大豐富了音樂教案的手段和音樂教育資源，為提高

24、教案質(zhì)量，各學(xué)校和音樂教師要經(jīng)常關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)的新發(fā)展，結(jié)合本地區(qū)、本民族、本校的具體情況，充分利用學(xué)校、家庭和社會的電腦和網(wǎng)絡(luò)資源，不斷更新教案手段。5 .因地制宜進行教案在教案中，音樂教育要充分利用本校現(xiàn)有的音樂教案設(shè)備和條件，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用，音樂教師還可以發(fā)揮自己的特長，或調(diào)動家長、學(xué)生、社會各界的積極性，自制教具、樂器，以便校內(nèi)外教案活動中使用。高中音樂課程教案評價9/12教案評價是音樂課程有機的組成部分，是學(xué)校教育工作必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，是提高教育教案質(zhì)量的重要手段之一。在基礎(chǔ)教育課程改革中，教案評價起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的作用，是推動和促進新課程實施的重要保證。因此，高中音樂

25、新課程的實施，應(yīng)以教育價值觀為標準，通過科學(xué)、可行的評價方式和手段，為教育雙方提供了解自我、發(fā)展自我和完善自我的鏡子和依據(jù)，以達到促進學(xué)生不斷發(fā)展，激勵教師不斷進取，完善學(xué)校課程管理，提高音樂教育價值的目的。新課程教案評價倡導(dǎo)方式的多樣化、多元化。可采用自評、他評與互評；學(xué)生評、同行評、領(lǐng)導(dǎo)評和家長評；也可采用口頭評、書面評；還可采用成果匯報式評價、檔案式評價。但不論采用哪種評價方式，都應(yīng)以各模塊的內(nèi)容標準為依據(jù)，注意評價的客觀性與可行性，注意不要過于簡單化，以防流于形式。評價應(yīng)本著以人為本、尊重個性和價值多元的原則，根據(jù)每位教師、學(xué)生和學(xué)校的實際情況，包括其原有的背景、教案條件、學(xué)生特點以及教案實際效果，進行較客觀的分析評價。（六）我市高中音樂新課程的目標與任務(wù)我市普通高中音樂課程的改革和實驗，應(yīng)在國家對高中課程的宏觀管理和指導(dǎo)下，體現(xiàn)我市“率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的教育發(fā)展總體目標的要求并發(fā)揮藝術(shù)教育的資源優(yōu)勢,努力形成符合佛山市情的、具有佛山特色的高中音樂課程體系。1 .我市普通高中音樂課程改革的主要目標我市普通高中音樂課程改革的主要目標是：全面貫徹高中音樂課程標準提出的課程基本理念和各項具體要求，探索和總結(jié)我市普通高中音樂課程改革實驗的規(guī)律