13紀念白求恩教案設(shè)計

1、 13 紀念白求恩教案設(shè)計 侶俸中學 陶鴻中教學目標知識與技能： 1幫助學生理解本文敘議結(jié)合，以議為主的特點。2學習對比手法，理解其作用。過程與方法：1理清文章思路，歸納各段要點。2學習本文夾敘夾議的寫法，了解議論文中“敘”的特點。情感態(tài)度與價值觀：學習白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。教學重點：1學習本文夾敘夾議的寫法，了解議論文中“敘”的特點。 2學習對比手法，理解其作用。教學難點：理解本文敘議結(jié)合，以議為主的特點。教學課時：3課時教學步驟： 第一課時 （總第49課時）導學要點：1、導入，預習檢測2、小組合作，探究問題一、自主預習，完成自測（一）預習步驟1、默讀課題，揣摩本課內(nèi)容； 2、認真閱

2、讀課前提示及第一個注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景；3、大聲朗讀課文，同時畫出并查閱不會讀的字或不理解的詞；4、通順、有感情地朗讀課文；5、精讀課文，自行理清文章思路；6、再讀課文，自主或合作完成預習檢查題。（二）預習檢測1、讀準下列加點字的音。派遣(qin) 狹隘(ài ) 滿腔熱忱(chén ) 拈輕怕重(nin )以身殉職(xùn ) 鄙視(b) 晉察冀(jì )2、理解（注釋中）詞語。殉職為公務而犧牲生命。狹隘心胸、氣量、見識等不寬廣。熱忱熱情。忱，情意。鄙薄輕視。拈輕怕重接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。拈，抓、捏。麻木不仁本義是肢體麻木，

3、沒有感覺。這里指缺乏熱情，對集體和人民的利益不關(guān)心。見異思遷看到別的事物就改變原來的主意。這里指不安心工作，事業(yè)心不強。遷，改變。（微）不足道不值得一提。小知識：同義詞 同義詞：意義相同或相近。如：熱忱熱情，疲憊不堪疲敝不堪。同義詞的辨析：（1）詞義輕重的差別。如“請求”和“懇求”。（2）用法和搭配上的區(qū)別。如“堅定”和“堅強”。（3）所指范圍有差別。如“時代”和“時期”。（4）集體和個體的不同。如“布匹”和“布” 。（5）語體風格上存在差異。如“父親”和“爸爸”。3、劃出并摘抄各段的中心句。一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當做他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這

4、是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神。 白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。 4、解題：本文標題為“紀念白求恩”，作者寫作此文的目的僅僅是“紀念“嗎？不僅僅是紀念白求恩，更重要的是向他學習，學習他高貴的精神品質(zhì)。二、創(chuàng)設(shè)情境，趣味導入1、猜猜他是誰？他是國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。1938年到中國工作，為中國人民的解放事業(yè)做出了卓越的貢獻，他曾經(jīng)說過，手術(shù)臺就是我的陣地，他就是2、介紹白求恩（題注）白求恩（1890

5、1939），國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨黨員、著名的醫(yī)生。1937年全國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，他率領(lǐng)由加拿大美國醫(yī)療隊，于1938年初來中國，3月底到延安，不久赴晉察冀邊區(qū)，在那里工作了一年多。在一次為傷員施行急救手術(shù)時被細菌感染，1939年11月12日。3、毛澤東簡介：毛澤東，字潤之，筆名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導人，詩人，書法家。中華人民共和國第一任國家主席。中國共產(chǎn)黨第一代中央領(lǐng)導集體的核心。背景

6、介紹：1938年初，加拿大著名的胸外科專家白求恩大夫到中國來了。他不僅帶來了大批藥品、顯微鏡、X光鏡和一套手術(shù)器械，最可寶貴的是，他帶來了高超的醫(yī)療技術(shù)，驚人的組織能力和對中國革命戰(zhàn)爭事業(yè)的無限的熱忱。 1939年11月12日，偉大的國際主義戰(zhàn)士白求恩為了中國人民的解放事業(yè)不幸以身殉職，逝世于中國河北唐縣黃古口村。12月21日，毛澤東同志寫下了光輝著作紀念白求恩。白求恩“毫不利己專門利人”的精神成為一座不朽的豐碑，鼓舞中國人民不斷取得勝利，走向輝煌。 4、議論文知識（1）議論文是以（議論）為主要表達方式，運用準確嚴密的語言分析事理，闡明（作者觀點）的文體。（2）議論文的三要素是：（論點、論據(jù)、

7、論證 ）（3）論據(jù)的類型有：（事實論據(jù)、道理論據(jù)）（4）常用的論證方法：（舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證）三、檢查預習，整體感知四、合作探究，展示交流（一）小組合作，探究問題1、課文各段之間有何關(guān)系，我們學習白求恩的哪些精神？2、結(jié)合課文，談談對比、排比的作用。 作業(yè)：閱讀課文：導學反思： 第二課時 （總第50課時）導學要點：1. 課文結(jié)構(gòu)2. 表現(xiàn)手法（二）班內(nèi)展示，交流成果1、課文各段之間有何關(guān)系，我們學習白求恩的哪些精神？2、結(jié)合課文，談談對比、排比的作用。五、師生互動，講解質(zhì)疑（一）課文結(jié)構(gòu)默讀課文，（依據(jù)中心句）歸納各段內(nèi)容要點。說說課文段落之間的關(guān)系。第一段贊揚白求恩同志的

8、國際主義精神。第二段贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。第四段號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。四個要點都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從四個方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，并號召全黨向他學習這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。 找出第一段中運用了“敘”的表達方式的句子，說說它寫了哪些內(nèi)容，它與記敘文的“敘”又有何不同？對下文論點的提出有何作用？一、二句簡明概括地點明了白求恩的生平和經(jīng)歷，是為了引出后面的議論，為下文的議論提供事實根據(jù)。而記敘文中的“敘”則需要生動形象地寫人記事，刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。試背誦課文第4段。將這一

9、段劃分為兩個層次，并說說兩個層次之間是如何過渡的。第四段共八句話可分為兩層第一層（14句）：記敘自己與白求恩同志的交往。第二層（58句）：論述學習白求恩精神的意義。第五句由自己心情擴大到大家心情承上啟下；第六句對上文論述的白求恩精神進行總結(jié)，點明他的精神的核心是毫無自私自利之心。七八兩句有由概括到具體的進一步闡明學習的意義，同時也是對白求恩同志高風亮節(jié)崇高評價。（二）表現(xiàn)手法為了突出白求恩同志的精神文中都運用了哪些表現(xiàn)手法？談談其作用。對比、側(cè)面介紹、引用等。說說運用對比手法的好處？對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強調(diào)了向白求恩學習的必要性，明確了應該克服的缺點和今后努力的方

10、向，從而有力的證明和闡述了論點，增強了文章的說服力。正面介紹和側(cè)面介紹相結(jié)合：“白求恩毫不利己專門利人的精神極端的熱忱”是正面介紹；“從前線回來的人無不為之感動”是側(cè)面介紹。側(cè)面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度，增強了文章的表達效果。 熟讀課文，背誦課文第4段。導學反思：第三課時 （總第51課時）導學要點：1. 夾敘夾議2. 品味語言（三）夾敘夾議記敘文議論文中的敘與議有何不同？“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用

11、于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。第一段“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。第二段可分三層，每一層都是先敘后議。第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號召每個共產(chǎn)黨員都要學習他。第二層：先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實質(zhì)。第三層：先轉(zhuǎn)述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學習他的精神。第三段“白求恩同志是個醫(yī)生他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先簡敘白求恩對技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評教育。第四段“我和白求恩同志只見過一面我是很悲痛

12、的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強調(diào)學習白求恩的意義。（四）品味語言如何讓語言更加有氣勢，有說服力和感染力？品味并仿寫：比較下列語句，找出文中原句，說說好處。A 從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。B從前線回來的人說到白求恩，每個人都佩服他，每個人都為他的精神所感動。連用兩個雙重否定句，極其有力地強調(diào)了無一例外，每個人都佩服，每個人都感動的事實，加強肯定的語氣，這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵不可動搖。A一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。B一個高尚、純粹、有道德、脫離了低

13、級趣味且有益于人民的人。排比句式，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強調(diào)向白求恩學習的意義。采取排比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結(jié)尾，更加有力。小結(jié)：這篇議論文運用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習。此外文章還運用對比手法，正面介紹和側(cè)面介紹，語言生動簡潔，說服力強。六、拓展延伸，當堂練習1、現(xiàn)實生活中具有白求恩同志毫不利己,專門利人這種精神的人很多,請舉一個例子加以說明.(要求,先敘后議,50字以內(nèi))2、今天，學習白求恩有什么現(xiàn)實意義。 寄語：在生活當中，還有很多優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們這些正在成長的青少年去學習，比如：徐本禹，大學畢業(yè)毅然到最偏