小學美術(shù)-《中國龍》教案、反思

1、?中國龍?教學設計金沙小學 羅木金課題：中國龍課時：一課時課型：綜合 ?探索教學目標：1. 知識與技能目標：通過本課學習初步了解中國龍的文化、歷史。能表現(xiàn)龍的形態(tài)特 征，讓學生了解龍的文化，弘揚龍的精神。2. 過程與方法目標：在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應用，能主動提高自身實 踐能力，在歡樂的氣氛中體會美術(shù)的樂趣。3. 情感態(tài)度有價值觀目標：對中國民間文化藝術(shù)發(fā)生興趣，在學生心中播下愛國的種子。學情分析：三年級是從低年級到高年級的過渡，學生要接受知識的變化，要接思維方式的變化， 學習方法的變化。是小學階段比擬重要的階段。學生對與美術(shù)充滿了興趣，但是學生貪玩 好動，注意力不集中，缺少認真、

2、嚴謹、踏實、不怕困難的精神。教學重點與難點：重點：收集有關中國龍的資料，初步了解中國龍的歷史，了解龍的象征意義 ，欣賞 其造型，抓住龍的特點，畫一條龍。難點：在繪畫中表現(xiàn)龍的精神、氣勢，抓住龍的特點、造型及動態(tài)，讓學生講述龍的 象征意義并體會龍的精神。教學用具：有關龍的資料、課件教學過程：一、導入：猜歌名游戲師：老師有一個問題想問問大家，同學們喜不喜歡畫畫？生：喜歡。師：老師知道大家不僅喜歡畫畫，也非常喜歡音樂，對不對？ 生：對。師：所以今天羅老師要和大家一起做個游戲“猜歌名 ，接下來有一首歌，大家認真 聽，知道歌名的同學安靜舉手。 放歌師：有沒有同學知道剛剛那首師什么歌？生：龍的傳人。師：對

3、了，剛剛我們聽的歌曲叫做?龍的傳人? ，你們知道龍的故土在哪嗎？ 生：中國。師：今天我們就來學習一一?中國龍?展示課件并板書二、新授：1. 說龍： 1收集關于龍的資料。 師：說到中國龍，有沒有同學知道龍是怎么來的呢？龍的起源是什么？ 龍的起源：龍的形象起源于遠古時期的圖騰崇拜，后經(jīng)過華夏民族的不斷融合與開展 才形成了現(xiàn)在的龍的形象。 2說說你對龍的了解。 教學意圖：培養(yǎng)學生收集信息的能力，初步感受龍的精神，增強民族自豪感。2. 看龍： 1了解龍的組合形象 師：了解了龍的起源，接下來我們就一起看看祖先是把哪些動物融合到了龍的身上。 出示動物圖片鱷魚、鹿、馬、蛇、魚、鷹 師：這些動物的哪些局部融合

4、成了龍身上的哪個局部？生：鱷魚頭鹿角風華穩(wěn)重馬鬃毛蛇 +身靈敏矯健 魚鱗條理有序魚尾鷹爪扎實氣魄2龍的動態(tài)升龍、降龍、行龍、盤龍 師：同學們知道了龍是怎么來的和龍的組合，現(xiàn)在老師這有四條龍，大家討論比擬一 下，這四條龍的動態(tài)有什么不同？生：有的龍頭朝上，有的朝下，有的好似在空中走路，還有的龍圈成一團了。 師：很好，大家都有認真觀察了，這些龍紋都有自己的名字，向上升的叫升龍，下降 的叫降龍，在空中行走的叫行龍，盤起來的叫盤龍。教學意圖： 了解龍的演變過程， 如商周粗狂抽象； 春秋戰(zhàn)國秀麗灑脫； 秦漢雄建豪放； 隋唐健壯圓潤；宋代成熟穩(wěn)??；明清繁復華美等。龍是攝取了最精華、最完美的部位，是 萬物之

5、靈，同時寄托了人們的美好愿望。3. 賞龍：1欣賞有關龍的圖片a 金冠、玉璽、皇袍、龍椅皇權(quán)的象征b 城市建筑裝飾2舞龍、賽龍舟師：我們已經(jīng)看了很多關于龍的圖片，那同學們想一想，哪些是有關龍的節(jié)日？ 在哪些節(jié)日可以看到龍的出現(xiàn)？生：春節(jié)有舞龍 師：對了，在春節(jié)或一些慶典活動中會有舞龍的活動。還有什么節(jié)日也可以看到龍？生：端午節(jié)的賽龍舟。 師：很好，端午節(jié)也有一個活動賽龍舟，在我們沙縣每年的端午是不是也有 賽龍舟的比賽，到時候同學們可以去看一看。說成語 師：說了這么多有關龍的知識，現(xiàn)在羅老師還要考考大家的成語知識，接下來就 一起來玩?zhèn)€知識競賽?說成語? ?？凑l說的成語最多，老師有一個小獎勵要送給他

6、。生：龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍鳳呈祥、畫龍點睛、葉公好龍送上獎品5. 欣賞學生作品 師：講了這么多，今天我們主要的任務是要同學說畫一條龍，那在畫之前我們先 一起來看看其他小朋友是怎么表現(xiàn)龍的形象的。課件播放學生作品圖片三、教師示范 教師示范畫一條龍四、學生創(chuàng)作：1. 提出作業(yè)要求：畫一條龍，要求構(gòu)思巧妙、獨特；造型新穎，富有美感；色彩搭配 和諧；構(gòu)圖完整畫龍的口訣：昂首、張口、露齒、睜眼 。2學生繪畫活動，老師巡回指導。 教學意圖：培養(yǎng)學生的繪畫技能，激發(fā)學生對繪畫的興趣。四、作品講評： 教師選出幾幅學生作品，讓同學進行自評、互評、教師點評。五、課后拓展1. 我們是龍的傳人。學些實用的技能，博學

7、，然后減少在文學上的過多接觸，多在科學技術(shù)上花心思。理性對待歷 史和文學 。教學意圖：樹立民族精神課后反思:?中國龍?是小學三年級人教版教材中的內(nèi)容，美術(shù)表現(xiàn)是本課的主要任務。本課是融欣 賞評述、設計應用、造型表現(xiàn)于一體的一節(jié)美術(shù)課，它是傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚民族精 神，鼓勵學生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機。龍是我們非常喜愛的一種形象，但它復雜的外形特征讓小學三年級的孩子用繪畫形式 表現(xiàn)有一定難度的。本課應定位在讓孩子們在輕松、愉悅的課堂氣氛中認識和感知龍的形 象，了解龍文化是中華民族精神的象征。從關于龍的起源故事，至冷與龍相關的一些表現(xiàn) 方式，逐步提高孩子們對龍的感性認識。并采用一問一答的方式來增強一定的理性認識， 感知龍的一些形態(tài)，盡量保持孩子們的興奮點，維持他們的學習興趣。最后動手表現(xiàn)出自 己對龍