《孫權(quán)勸學(xué)》優(yōu)秀教案

1、?孫權(quán)勸學(xué)?優(yōu)秀教案下面是由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的?孫權(quán)勸學(xué)?優(yōu)秀教案 ,大家一起來(lái)分享下吧。一、教材內(nèi)容分析?孫權(quán)勸學(xué)?一文是根據(jù)先前的史書(shū)改寫(xiě)的。主要寫(xiě)的是呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下“乃始就學(xué) ,其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友的佳話(huà) ,文章記事簡(jiǎn)練。二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí) ,技能 ,情感態(tài)度、價(jià)值觀)1、知識(shí)與能力：了解有關(guān)?資治通鑒?的文學(xué)常識(shí);掌握文中常用文言詞語(yǔ)并理解課文大致的意思;理解故事所說(shuō)明的道理。培養(yǎng)學(xué)生的自主合作、概括、表達(dá)等方面的能力。2、 過(guò)程和方法： 能在熟練朗讀的根底上 ,正確斷句和停頓; 通過(guò)理解文意 ,體會(huì)對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣 ,揣摩、想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活

2、動(dòng) ,進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。借助于多媒體和各種參考資料 ,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演、討論 ,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性 ,提高學(xué)生分析、概括問(wèn)題的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得“開(kāi)卷有益 ,讀書(shū)有益于人的完善和開(kāi)展的道理。教學(xué)重點(diǎn)：品味魯肅、呂蒙對(duì)話(huà) ,分析人物形象 ,多角度理解文章的主旨。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際 ,多角度理解文章的主旨。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生合作交流能力強(qiáng) ,能自主學(xué)習(xí)并查閱相關(guān)資料。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)探究引導(dǎo)策略：探討式學(xué)習(xí);教師啟發(fā)引導(dǎo)自主合作探究式學(xué)習(xí)策略：建立小組討論、交流、合作的課堂氣氛五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：多媒體教室資源準(zhǔn)備：人教版八年

3、級(jí)語(yǔ)文第二十二課六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一導(dǎo)入。由?三國(guó)演義?中“赤壁之戰(zhàn)、“敗走麥城引入 , 介紹孫權(quán)、呂蒙、魯肅 ,讓學(xué)生了解他們之間的關(guān)系,激發(fā)閱讀的興趣。(可以讓學(xué)生先介紹 ,老師再補(bǔ)充 教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)、質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究、比照閱讀、課外拓展等多種學(xué)習(xí)方式 ,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 ,構(gòu)建新的學(xué)習(xí)模式。 學(xué)生細(xì)讀課文 ,找出自己不理解的句子 ,或者是觸動(dòng)心弦的句子。提示：四個(gè)人合作討論、理解、然后明確 ,適時(shí)請(qǐng)求老師點(diǎn)撥與補(bǔ)充。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū) ,呂蒙讀書(shū)后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事 ,告訴學(xué)生“開(kāi)卷有益的道理。資源準(zhǔn)備：讀書(shū)破萬(wàn)卷 ,

4、下筆如有神。問(wèn)渠哪得清如許 ,為有源頭活水來(lái)。書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)讀百遍 ,其義自見(jiàn)。書(shū)到用時(shí)方恨少。二、介紹?資治通鑒?和司馬光。提問(wèn)：你在預(yù)習(xí)中對(duì)作者和?資治通鑒?了解多少 ,由學(xué)生先介紹 ,不完整老師再補(bǔ)充。1.司馬光 ,北宋政治家、史學(xué)家 ,著有?司馬文正公集)。2.?資治通鑒)是司馬光主持編纂的一部編年體通史 ,記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千 三百六十二年的史事。司馬光編纂此書(shū)的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。三讀出自我 ,合作交流議一議：本文主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事 ,孫權(quán)為什么“勸 ,是怎么“勸的 ,“勸的結(jié)果怎樣?四幫助學(xué)生通讀全文并理解文意。教學(xué)流程圖板書(shū)設(shè)計(jì)：孫權(quán)勸學(xué)?資治通鑒?吳下阿蒙→刮目相待(勸學(xué)、就學(xué)、議論、結(jié)友)七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)在課堂中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、討論、課堂發(fā)言等給予及時(shí)的評(píng)價(jià)、引導(dǎo)和總結(jié);課堂結(jié)束時(shí) ,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本次課綜合性總結(jié);課后 ,通過(guò)測(cè)試題和作業(yè)來(lái)作評(píng)價(jià)和反響。八、幫助與總結(jié)課堂中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、討論、課堂發(fā)言等給予及時(shí)的評(píng)價(jià)、引導(dǎo)和總結(jié);課堂結(jié)束時(shí) ,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本次課綜合性總結(jié);課后 ,學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)網(wǎng)上的討論發(fā)言 ,教師給予引導(dǎo)