高考作文序列化訓(xùn)練專題十

1、 .wd.高考作文序列化訓(xùn)練專題十描形繪神露本真，悠悠人事縈心語(yǔ)記敘文的表達(dá)訓(xùn)練真題展示(2012·高考江蘇卷)閱讀下面的材料，按照要求作文。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。(孟郊)為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。(艾青)在這些神圣的心靈中，有一股清明的力和強(qiáng)烈的愛(ài)，像激流一般飛涌出來(lái)。甚至無(wú)須傾聽(tīng)他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，即可看到生命從沒(méi)像處于憂患時(shí)那么偉大，那么飽滿，那么幸福。(羅曼·羅蘭)請(qǐng)以“憂與愛(ài)為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：立意自定；角度自選；除詩(shī)歌外，文體自選。品讀樣卷憂與愛(ài)江蘇考生已是上海的深冬，砭人

2、肌骨的寒冷。上海眼科醫(yī)院外的灰色地面，枯葉軟塌塌地浸在積水中，想必淅瀝的冬雨定是下了一夜。拽了父親的手怏怏地走，父親憂愁的目光像這鎖了寒霧的深冬，迷蒙而凄惻。來(lái)上海檢查是費(fèi)了一番周折的，在我看來(lái)一次檢查眼壓高是算不得什么的。而父親的眉自那時(shí)起就沒(méi)有舒展過(guò)。是誰(shuí)強(qiáng)顏歡笑將那憂愁深掩？是誰(shuí)一夜夜嘆息徹夜難眠？又是誰(shuí)一次次欲言又止獨(dú)品憂愁？“孩子，聽(tīng)話，去檢查吧，要是真有問(wèn)題，我們就可以早治療，爸這心憂得慌啊！于是，此刻我站在這里。彤云密布，天空又“啪啪落起雨來(lái)?；覞竦牡孛?，冰冷的臺(tái)階，望著看不到頭的隊(duì)伍，我終于知道為何父親要站立一夜排隊(duì)掛號(hào)，只為了掛到靠前的號(hào)碼讓自己的女兒早些檢查，早點(diǎn)回家。我不

3、知道父親是以怎樣的姿勢(shì)排隊(duì)的，或許就像個(gè)叫花子似的蹲著熬過(guò)這個(gè)落著雨的冬夜；我不知道父親是否呵著手跺著腳來(lái)驅(qū)趕冬夜的酷寒；我不知道父親是如何與排隊(duì)的“黃牛周旋；我不知道父親是否就像一匹老狼奔波在上?？v橫的地鐵和小路之間我覺(jué)得以前的執(zhí)拗近乎于可笑，那些因?yàn)闄z查而落下的高三功課沒(méi)有資格稱作犧牲。現(xiàn)在的我只想守著那份厚重于天地的父愛(ài)，盡快檢查，將父親的擔(dān)憂溶解在這個(gè)冬日的清晨。經(jīng)過(guò)各種繁復(fù)的手續(xù)，漫長(zhǎng)的等待，我緊緊攥住父親，就好似離家的小船找到了?？康拇a頭，我們終于來(lái)到了測(cè)眼壓室前。父親那融合著憂與愛(ài)的目光凝視著我，將我的淚一次次逼出，父親那一夜未睡的憔悴的臉上寫滿了擔(dān)憂與慈祥：“孩子，好好檢查！醫(yī)

4、院外面的雨仍下個(gè)不停，父親就這樣站在雨中，站在那些軟塌塌的枯葉上放聲大哭。我終于知道這是怎樣的憂愁，怎樣的父愛(ài)，才能讓一個(gè)男人不顧眾人眼光，在得知女兒平安后放聲大哭，讓郁結(jié)在心中的不安與憂慮如一瀉千里的江水般排遣“爸，爸永遠(yuǎn)記得那個(gè)落著雨的冬天，父親用他的“憂與愛(ài)織成了布，做成了傘，擋住了一切風(fēng)雨，只為了他的女兒。感悟·借鑒開(kāi)篇風(fēng)光描寫，營(yíng)造“憂的氣氛。人物刻畫細(xì)致，一寫父親的“目光，充滿“憂愁。反復(fù)吟詠，抒寫內(nèi)心的“憂。環(huán)境描寫再添“憂愁氣氛。想象父親的奔波，突出“愛(ài)，從而巧妙地將“憂與“愛(ài)聯(lián)系在一起。大吉大悲看清自己，大起大落看清他人。時(shí)代語(yǔ)錄再寫父親的“目光，目光中充滿“憂與愛(ài)

5、，點(diǎn)題。父親的哭再顯“憂與愛(ài)。此筆不可缺少。結(jié)尾點(diǎn)題，歌頌父愛(ài)。名師點(diǎn)評(píng)構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，真情感人作者精心選取生活中父親為“我治病而奔波的片段，把這些片段剪裁拼接，來(lái)表現(xiàn)父親的憂與愛(ài)，字里行間全是父親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。另外，作者也巧設(shè)環(huán)境，用清冷的環(huán)境襯托人物內(nèi)心的憂愁，也反襯出父愛(ài)的溫暖。要想寫好記敘文，就必須在描寫和抒情上下功夫。一、記敘文中的人物描寫二、記敘文中的環(huán)境描寫環(huán)境描寫，包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。環(huán)境是人物生活的“土壤，是人物性格形成和開(kāi)展的依據(jù)。在文章中穿插三言五句或點(diǎn)到而止的簡(jiǎn)要環(huán)境描寫，可以交代背景、渲染氣氛、襯托人物心理、推動(dòng)情節(jié)開(kāi)展，或映襯人物的意志、品格和形象，突出中心思

6、想。 葉圣陶在?文心?中說(shuō)：“僅僅記敘，結(jié)果猶如畫一張路程圖；如果能把印象寫出，卻同畫一幅風(fēng)景畫一樣人家看了你的風(fēng)景畫，就會(huì)感到你所感到的，不勞你解釋，不用你說(shuō)明，一切都從畫面上直接感到。在寫人、記事的記敘文中穿插自然環(huán)境描寫，是一種寫作的技法，好的自然環(huán)境描寫能為我們的文章“錦上添花。三、記敘文中的細(xì)節(jié)描寫1細(xì)節(jié)描寫及其種類細(xì)節(jié)描寫是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫。細(xì)節(jié)描寫包括外貌細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫等 。記敘文中的細(xì)節(jié)描寫既可以運(yùn)用一種描寫方法，也可以多種描寫方法(語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌

7、、心理、場(chǎng)景等)相結(jié)合。2細(xì)節(jié)描寫的作用(1)傳神地刻畫人物形象，給人以逼真形象之感。(2)傳達(dá)人物的內(nèi)心世界，豐富形象的內(nèi)涵，使人物形象栩栩如生。(3) 推動(dòng)情節(jié)的開(kāi)展。(4) 渲染氣氛，暗示社會(huì)環(huán)境，深化文章主旨。著名作家趙樹(shù)理說(shuō)過(guò)：“細(xì)節(jié)的作用在于給人以真實(shí)感，越細(xì)致越容易使人覺(jué)得像真的，從而使看了以后的印象更深刻。江蘇高考作文閱卷組長(zhǎng)何永康教授說(shuō)：從某種意義上說(shuō)，一個(gè)好的細(xì)節(jié)描寫頂?shù)蒙锨а匀f(wàn)語(yǔ)。一兩個(gè)生活細(xì)節(jié)描寫是記敘文中的亮點(diǎn)和得分點(diǎn)。四、記敘文中的情感表達(dá)唐朝大詩(shī)人白居易說(shuō)過(guò)：“感人心者，莫先乎情。金人劉祁說(shuō)過(guò)：“夫詩(shī)者，本發(fā)其喜怒哀樂(lè)之情，如使人讀之無(wú)所感動(dòng)，非詩(shī)也。寫詩(shī)是這樣，

8、寫文章也是如此。?老殘游記?的作者劉鍔說(shuō)過(guò)：“佳作都是作家發(fā)自肺腑的哀哭?，F(xiàn)代詩(shī)人康白情的?新詩(shī)之我見(jiàn)?中說(shuō)道：“詩(shī)是主情的文字，沒(méi)有情不能作詩(shī)，有而不豐不能作好?？偠灾恼虏皇菬o(wú)情物，一字一句總關(guān)情。我們中學(xué)生一定要在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)感情，積累感情，在動(dòng)筆之前要孕育感情，在寫作中要抒發(fā)感情，在修改時(shí)要融進(jìn)感情，要用感情的清泉去滋潤(rùn)讀者的心田。怎樣在文章中抒發(fā)感情呢？1事要真感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真首先需要事情“真。而真實(shí)的事情不僅僅是作者的所見(jiàn)所聞和親身經(jīng)歷，它還包括作者的所想，只要符合“四此此時(shí)，此地，此人，此事，就可以視為“真。2情要真感情抒發(fā)要自然，要恰當(dāng)，抒發(fā)有真切體驗(yàn)

9、的情感。古人說(shuō)：“讀?出師表?而不痛哭的人不是忠臣，讀?陳情表?而不流淚的人不是孝子。然而，考試中有的考生為了感情而感情，為了取悅閱卷教師而幼稚地制造感情，或聲稱父母雙亡，或讓自己變成殘疾，或使家里遭搶劫等，用矯情和謊話代替真情。3情有托“情有托可以采用“化虛為實(shí)的方法，就是把無(wú)形的抽象的情感，諸如愛(ài)、恨、情、仇等，化為有形的生活小事或人或物，在敘事中做到情事交融、情人交融、情物交融。人們常說(shuō)睹物思人、見(jiàn)事生情，就是如此。(1)借敘事來(lái)抒情借敘事來(lái)抒情，敘事不過(guò)是用作抒情的手段，它不追求事件的完整過(guò)程，往往只是片段式介紹，而把濃郁的情感融于事情的表達(dá)中。要選擇生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)作為情感的凝聚點(diǎn)，著

10、力用情。如唐代詩(shī)人孟郊的?游子吟?，選擇了母子別離前慈母縫衣的普通場(chǎng)景，針針線線中連綴著慈母的一片篤深之情。(2)借寫景來(lái)點(diǎn)染情感是流淌在文章中的血液，血不能流在外面，頭破血流就不美了。所以“情要隱，隱到不直說(shuō)而別人也能感覺(jué)到，效果才會(huì)更好。借寫景來(lái)抒情，關(guān)鍵是選擇善于引發(fā)“情的景物，創(chuàng)造意境，渲染出濃郁的情感氣氛，完全可以收到感人的藝術(shù)效果。我們來(lái)看巴金的?繁星?：“如今在海上，每晚和繁星相對(duì)。我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好似看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和

11、的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)。船行海上，疾駛異鄉(xiāng)，看到這滿天繁星，作者怎能不產(chǎn)生思念故國(guó)、思念往事的感情？但他并沒(méi)有直接抒寫這種離情，而是寫自己與繁星融成一片，親密無(wú)間，巧妙地把一個(gè)游子孤寂而渺茫的心情反映出來(lái)。(3)借細(xì)節(jié)來(lái)顯情列夫托爾斯泰說(shuō)：“藝術(shù)起于至微?！爸廖⒕褪侵改切╋@示人情、人性的美，具有永久藝術(shù)價(jià)值的細(xì)節(jié)。成功的細(xì)節(jié)描寫往往能到達(dá)“一瞬傳情，一目傳神的藝術(shù)境界。例如：“她靜靜地躺在谷底，周邊是一些散落

12、的桃子，她手里還緊緊攥著一個(gè)，身上的血早早就凝固成了沉重的黑色。我悲哀得五臟俱裂，緊緊地抱住娘，說(shuō)：娘啊，我的苦命的娘啊，兒悔不該說(shuō)這桃子甜啊，是兒子要了你的命娘啊，您活著沒(méi)享一天福啊我將頭貼在娘冰涼的臉上，哭得漫山遍野的石頭都陪著我落淚(王恒績(jī)?瘋娘?)文中的她是一個(gè)瘋子，更是一位母親。她不認(rèn)得豬草與稻谷，她會(huì)在大庭廣眾下小便，但她奇跡般地記住了從家到學(xué)校二十幾里的山路，因?yàn)橐o兒子送菜。途中無(wú)意摘到的幾個(gè)野鮮桃讓兒子第一次夸了句“真甜！你越來(lái)越能干了，不想就是兒子這句話讓她送了命，在回來(lái)的途中樹(shù)枝斷了，她掉下了懸崖。第二天，人們?cè)趹已孪抡业搅怂?。一個(gè)“攥字，寫出了天下母愛(ài)的無(wú)言，可謂“一字

13、傳情。4情有境我們都有這樣的體驗(yàn)：面對(duì)實(shí)情實(shí)景，在創(chuàng)設(shè)的特定范圍內(nèi)有對(duì)象地寫作，容易釀造氣氛，調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)興趣，觸發(fā)靈感。如站在風(fēng)中、雨中、雪中，或月下、花間、霞光里，寫一個(gè)景致；如憑窗遠(yuǎn)眺，寫遠(yuǎn)山、遠(yuǎn)水或是遠(yuǎn)天。那該是一種怎樣的寫作境界？何愁寫不出觸景生情、情景交融的佳作？觀察高山流水，感知風(fēng)花雪月，體驗(yàn)世態(tài)炎涼，捕捉生活中的閃光點(diǎn)，采擷真情的花朵，變“單一為“多樣，變“靜寫“死寫為“動(dòng)寫“活寫，我們就會(huì)感到自己的思維活潑起來(lái)了，感情豐富起來(lái)了，文章也感人了。可見(jiàn)，寫作需要尋求一種最正確境界，創(chuàng)造一種最正確境界。練習(xí)一心理細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練心理細(xì)節(jié)描寫可以展示人物的心理活動(dòng)，使人物心理活動(dòng)栩栩如

14、生，逼真感人。教材經(jīng)典篇目?裝在套子里的人?紅樓夢(mèng)?都運(yùn)用這一細(xì)節(jié)描寫。閱讀下面的文字，請(qǐng)運(yùn)用心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫，將“我緊張的心理活動(dòng)形象地描摹出來(lái)。語(yǔ)文課開(kāi)場(chǎng)了，教師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。答案：(參考例如)我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不上網(wǎng)了，不玩手機(jī)，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著上網(wǎng)，考試前一天還趁父母不在家偷偷玩了一上午游戲。教師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格??！練習(xí)二情感表達(dá)訓(xùn)練下面是一篇題為“你假設(shè)安好，便是晴天的思念奶奶的作文開(kāi)頭，請(qǐng)結(jié)合你

15、的生活感受，續(xù)寫一段融入自己真情實(shí)感的文字，150字左右即可。我像一個(gè)拾荒者、悄悄收藏起時(shí)光的底片。那一夜，我翻轉(zhuǎn)所有經(jīng)筒，不為超度，只為觸摸您的指紋_答案：(參考例如)我與奶奶的最后一次相見(jiàn)，是今年的春節(jié)。那時(shí)她飽受疼痛的折磨，臥床已達(dá)兩個(gè)月之久。我來(lái)到她床前時(shí)，她在床上躺臥著，我當(dāng)時(shí)心里是那樣難受。這樣一個(gè)為了整個(gè)家族操勞一生的女性，到了晚年卻不能安享幸福。她的被子還是十幾年前從我家搬到二伯家時(shí)帶去的被子，舊式的棉布面料，一個(gè)補(bǔ)丁摞著一個(gè)補(bǔ)丁。我握著奶奶枯如竹節(jié)的手，心里難受到不能自已。練習(xí)三借景抒情訓(xùn)練下面是一篇題為“荒山種茶人的寫父親的作文，結(jié)合所給的語(yǔ)境，寫一段具有“點(diǎn)染作用的文字，

16、從而借景抒情。父親將他的青春奉獻(xiàn)給大山。今年春天，霏霏細(xì)雨之時(shí)，我回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，看望在茶園勞作的我的老父親。答案：(參考例如)漫山遍野的深綠、碧綠、淺綠直逼我的眼球，像是給大山圍上了一層曼妙的綠紗。在這翠綠的茶園中，有一個(gè)不協(xié)調(diào)的土黃色的斑點(diǎn)，如果不仔細(xì)找尋，你可能不會(huì)發(fā)現(xiàn)，那就是我彎腰的父親，他的背越來(lái)越像家鄉(xiāng)的山，他的腰彎得深深的，像是要融進(jìn)這無(wú)邊的茶園里。練習(xí)四以“微為主題，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫，寫一個(gè)片段，表現(xiàn)農(nóng)民工父親盼望寶貝女兒回家的情景，表現(xiàn)真切情感。答案：(參考例如)所謂的家，小得實(shí)在可憐。放上一張單人床和一個(gè)小飯桌后僅剩下兩條板凳的空地。也難怪，硬生生地在兩

17、棟樓中間的夾縫里蓋一間微型房屋，小是應(yīng)當(dāng)?shù)?。這丫頭從小睡覺(jué)就不老實(shí)，這床這么小還要擠兩個(gè)人，睡覺(jué)會(huì)不會(huì)擠著她？(心理描寫)就這么想著，便趕緊把床向外挪了六七公分?！昂俸伲┬χ?，“這樣又寬又通風(fēng)，丫頭肯定夸我聰明！這樣想著，他快樂(lè)得連皺紋都平了許多。突然，他一拍腦門，懊惱地自言自語(yǔ)道：“老糊涂了吧！這床下都是干活的家什，里面萬(wàn)一有小蟲順著墻爬上來(lái)怎么辦！這丫頭不受咬，起個(gè)紅疙瘩四五天都不消(語(yǔ)言描寫，出神有味)他趕忙把床推回原位，帶著亡羊補(bǔ)牢般的表情。他想出了一個(gè)好主意，讓丫頭在床上睡，自己坐在床邊給她扇蒲扇，又不擠，還涼快，包準(zhǔn)叫閨女睡個(gè)好覺(jué)！(可憐天下父母心)他還把被褥全抱到太陽(yáng)底下去曬

18、著，又一路小跑著去雜貨店買了瓶花露水拍打在被子和枕頭上。(“一路小跑，何等沖動(dòng))“閨女晚上做夢(mèng)肯定是在有陽(yáng)光的花海里，他這樣想著，巴不得自己這顆微小的芥子能成長(zhǎng)成閨女身旁的一株花，給她帶去芬芳。他想好了，等閨女來(lái)后先帶她去吃自己舍不得吃的肉火燒，給她再加碗雞蛋湯，要一個(gè)碗里兩個(gè)蛋的那種帶她坐有空調(diào)的公交車觀光，指給她看哪一棟樓是自己蓋的，讓她知道微小的農(nóng)民工爸爸也能為這現(xiàn)代化大城市的創(chuàng)立做出奉獻(xiàn)！閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的記敘文。天邊飄過(guò)故土的云，它不停地向我召喚。費(fèi)翔?故土的云?我那故土的小路，是我童年走過(guò)的路，路旁盛開(kāi)的小花，給我歡樂(lè)和幸福。熊卿才?故土的小路?心中有一

19、條故土河，清澈的水波總在心上流過(guò)鐘麗燕?故土河?要求選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。審題立意寫作時(shí)，首先要明確材料的內(nèi)涵，材料中的歌詞，都與故土有關(guān)：第一那么材料，重在“召喚，有母親呼喚孩子回歸之意；第二那么材料重在“童年，有回憶美好時(shí)光之意；第三那么材料中故土已經(jīng)虛化?？忌梢詮囊韵陆嵌惹腥耄?1)故土是游子的根。無(wú)論身在何處，游子如云般漂泊，最終都會(huì)回到一個(gè)叫“故土的地方，即葉落歸根。(2)故土是精神的棲息地。塵世紛紛擾擾，在故土可以找到一份寧?kù)o；都市高樓大廈林立，故土的頹垣卻真正沉淀在人的心里！(3)故土是童年的夢(mèng)。想到了故土，就想到了無(wú)憂無(wú)慮的童年。佳作借鑒老屋的留守

20、時(shí)光外婆家那兩間破舊的老屋，偶爾也會(huì)再入我夢(mèng)境。夢(mèng)里面，外婆家依稀是離別時(shí)所見(jiàn)的模樣。有著溫厚質(zhì)感的陽(yáng)光涂在斑駁的老墻上，灑滿了舊街道。我同一群滿身是汗的小孩兒從街東奔到街西，在一幢幢老屋里上蹦下跳，把老屋撞得吱吱呀呀直喊疼。小巷還是質(zhì)樸的，老屋陳舊卻不顯破敗，同這個(gè)不經(jīng)打攪的街道一樣，帶著時(shí)光的線條，有著歲月浸染后的樸實(shí)與厚重。于是，帶著一份尋找記憶的期盼，我踏上了回訪老屋的路途。外婆的老屋，和別的老屋一樣，擠在城市的一角。一個(gè)城市，或許總有那么一些可以稱作鄉(xiāng)村的邊緣地區(qū)，這里的時(shí)代神經(jīng)總是遲鈍一些：井邊的水泵還在嘎吱嘎吱叫喚，婦女們就著門前清澈的溪水揉搓著衣裳，小孩們沒(méi)有繁重的學(xué)業(yè)，一群搗

21、蛋鬼在老屋前游戲著爭(zhēng)做“大王時(shí)光在這兒似乎放緩了腳步。外婆老屋的四周，不知何時(shí)，顏色鮮亮的新磚壘成的幾間新房，擠在了密如羅網(wǎng)的小巷深處，與老屋灰暗的顏色格格不入，新的蕪雜，舊的灰暗；溪水依舊靜靜流淌，只是早已不復(fù)當(dāng)年的清澈，從溪面望去，魚蝦早已絕跡；連同老屋也是寂靜的，愈加顯得空曠破敗，不復(fù)當(dāng)年的熱鬧歡騰。三子的爸爸去異地打工了，張嬸的兒子進(jìn)城買了房老屋里大多是垂暮的老者，用不再有力的遍布皺紋的雙手，為尚年幼的孫輩洗著衣做著飯，佝僂著辛勞了半輩子的背，撫育孫輩們長(zhǎng)大，直到這些孩子像他們的父輩一般繼續(xù)遠(yuǎn)行“囡囡啊，你看這村里人越來(lái)越少，外婆真怕這老屋會(huì)被拆啊。外婆為我端來(lái)一碗涼茶，渾濁的眼眸里蘊(yùn)藏著擔(dān)憂和無(wú)奈，“回來(lái)的人這么少，出去的人那么多，唉“外婆，您去城里和我們一塊兒住吧，也好有個(gè)照應(yīng)?！班镟锇?，外婆不能走啊老屋在這兒，外婆的根，也在這兒??！外婆一番動(dòng)情的話，讓我長(zhǎng)