《那樹》聽課筆記

1、?那樹?聽課筆記一、導(dǎo)入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞 ,引出作家王鼎鈞對樹的感慨 ,從而導(dǎo)入課文?那樹?。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬須周道如砥請一位同學(xué)答復(fù)第一題 ,教師評價 ,幻燈片在括號內(nèi)顯示注音答案：tn lù qiú d, 再請全班同學(xué)齊讀一遍。請兩位同學(xué)答復(fù)第二題 ,教師評價：學(xué)生學(xué)習(xí)的功底比較扎實。二、幻燈片展示本課的學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標：1、品味語言 ,體會作者的思想感情。2、認識人類文明與自然環(huán)境的沖突。1、請學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標一遍

2、。2、教師朗讀課文 ,學(xué)生思考幻燈片展示的兩個問題。整體感知：1、請你概述一下那棵樹的故事。2、請你以“那是一棵 的樹為開頭 ,說一段話 ,談?wù)勀菢涞钠焚|(zhì)和特點。朗讀完畢 ,請同學(xué)們兩兩討論問題 ,教師走動參與交流。請一位同學(xué)答復(fù)第一題 ,教師評價并引入第二題。同學(xué)答復(fù)第二題：那是一棵善良的樹;那是一棵穩(wěn)固頑強的樹;那是一棵可憐的樹。教師加以理解作為小結(jié)。3、請同學(xué)們品讀課文 ,體會蘊藏在字里行間的作者的思想感情。請一位同學(xué)讀幻燈片展示出的學(xué)習(xí)題目：品味賞析：1、請用直線劃出表現(xiàn)人類文明飛速開展的語句。你覺得哪些詞語用得好?2、請用波浪線劃出描寫工人砍伐那樹的語句。你從中體會到作者怎樣的思想感

3、情?3、想像一下 ,螞蟻和那樹辭別時 ,它們會互相傾訴些什么? 請前后排的幾位同學(xué)組成一個學(xué)習(xí)小組 ,大家合作學(xué)習(xí)這幾個問題。教師走動參與學(xué)習(xí)。 教師：請同學(xué)讀一讀表現(xiàn)人類文明飛速開展的語句。同學(xué)答復(fù) ,要指出第幾自然段第幾句 ,并念出來。教師肯定答復(fù)并提問：作者用哪些事物來代表人類文明?同學(xué)答復(fù)：柏油路、高壓線、公寓樓房。教師提問：那你認為這句話中哪些詞語用得好呢?同學(xué)答復(fù)：一里一里、一千碼一千碼、一排一排;三個動詞：鋪、架、挨。教師提問：“一里一里、一千碼一千碼、一排一排這些詞為什么用得好?同學(xué)答復(fù)：運用反復(fù) ,寫出了人類社會開展之快。教師提問：動詞為什么用得好?同學(xué)答復(fù)：準確詳細地寫出了

4、人類飛速開展時的狀況。教師評價并引導(dǎo)：比方“挨寫出了樓房密;朗讀時這些詞語應(yīng)重讀。學(xué)生按要求齊讀該句子。 教師：請同學(xué)們找一找描寫工人砍伐那樹的語句。同學(xué)答復(fù)：第九自然段。其他同學(xué)補充答復(fù)。共三處語句。教師提問：從剛剛找出幾處語句中 ,大家感受到作者怎樣的思想感情?同學(xué)答復(fù)：對樹的同情 ,對人類做法的憎惡。教師引導(dǎo)：憎惡?具體談?wù)勀愕目捶āＭ瑢W(xué)答復(fù)：用“咬“嚼這些詞語 ,人類是惡狠狠的。教師引導(dǎo)并提問：作者把伐木工人稱為“劊子手;作者對樹的同情你是怎么看出來的?寫樹的時候 ,作者只把樹當成一棵植物來寫嗎?同學(xué)答復(fù)：第十一自然段 ,把樹根說成“大頭顱 ,把樹當成一個人;第九段第三行 ,踝骨;動脈

5、和靜脈。教師小結(jié)：我們寫作時也應(yīng)像作者那樣寄情于筆 ,使妙筆生花。 請同學(xué)們從剛剛找出的描寫工人砍伐那樹的句子當中任選一處來朗讀 ,要讀出作者的思想感情。請幾位同學(xué)朗讀 ,朗讀后請其他同學(xué)評價朗讀 ,可從感情、重讀、語音等各個方面評價。 教師提問：想像一下 ,螞蟻和那樹辭別時 ,它們會互相傾訴些什么?請同位的兩個同學(xué)一人扮螞蟻 ,一人扮那樹來互相傾訴一下。請兩組同學(xué)起來扮演、傾訴。三、請同學(xué)們體驗反思 ,教師引導(dǎo)并以幻燈片展示問題體驗反思：如果你是交通專家 ,你將如何處置那樹?同學(xué)答復(fù)：移栽大樹;交通改道 ,把大樹那里改成旅游景點;把大樹設(shè)為環(huán)導(dǎo);迫不得已 ,犧牲大樹;節(jié)省本錢 ,犧牲大樹等等

6、。教師小結(jié)：人類文明是一把雙刃劍四、布置作業(yè)幻燈片展示：作業(yè)：請你以“人類文明與自然環(huán)境的沖突為話題 ,寫一篇練筆 ,體裁不限。1、教師引導(dǎo)：處在人類文明與自然環(huán)境之間 ,人類該何去何從呢?2、教師總結(jié)：同學(xué)們可以把這節(jié)課和對這節(jié)課的思考寫下來;希望人類早日找到一條萬全之策 ,讓人類的文明之花在充滿生機的綠色星球上絢爛開放?！窘虒W(xué)板書】無【教學(xué)評析】優(yōu)點：1、明確學(xué)習(xí)目標 ,抓住了重難點：這點從幻燈片展示的學(xué)習(xí)目標和品味賞析中可以看得出來。2、有布置課前預(yù)習(xí) ,導(dǎo)入自然 ,教學(xué)過程脈絡(luò)清晰：檢查預(yù)習(xí)→明確學(xué)習(xí)目標→整體感知→品味賞析&

7、;rarr;體驗反思→布置作業(yè)→總結(jié)。其中多媒體運用適當 ,幻燈片展示的內(nèi)容簡單明了而又不脫離重難點。3、問題設(shè)置巧妙 ,有的富有表達性 ,有的富有理解性 ,有的富有深入性 ,有的富有想象性和表演性。這讓學(xué)生既掌握了知識 ,又發(fā)揮了自己的能力 ,同時也活潑了課堂氣氛。4、教師衣著大方得體 ,面帶微笑 ,教態(tài)自然 ,普通話正確流利 ,范讀有感情 ,語言有文采 ,多用鼓勵之語。5、在教學(xué)過程中把語言和課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)合得很好 ,即到達了語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。在兩者的結(jié)合中又使學(xué)生體會到了作者的思想 ,讓學(xué)生把自己的感情投入到課文中去 ,情感態(tài)度和價值觀得到了很好的表達。缺點：1、在教學(xué)過程中 ,第一次有同學(xué)把“劊子手的“劊念成hùi時 ,教師沒有及時更正。2、整個教學(xué)過程由一個個已經(jīng)設(shè)定好的問題串成 ,應(yīng)該在整體感知中