淺談學(xué)生作文教學(xué)

1、.淺談學(xué)生作文教學(xué)有位作家，曾用這樣的一幅對聯(lián)形容作文時的情景：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸作文果真如此痛苦嗎？學(xué)生怕，老師也怕；學(xué)生怕寫，老師怕教。常言道：“興趣是最好的老師，是入問的向?qū)?。著名教育家夸美紐斯也曾經(jīng)說過：“假如人們吃飯時沒有食欲，勉強把食物吞到胃里去，其結(jié)果，只能引起惡心和嘔吐，最少也是消化不良，安康不佳。反之，假如在饑餓的驅(qū)使下，把食物吞到胃里，那它就會樂于承受，并很好的消化它可見，作文教學(xué)應(yīng)著力于使學(xué)生“想吃樂于表達。那么要如何改變學(xué)生苦不堪言的作文狀況呢？就是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。一、融洽感情。新課程要求老師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的

2、首席，從知識傳授者轉(zhuǎn)向開展的促進者。老師在互動的、平等的師生關(guān)系中，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生體驗到自由、信任、關(guān)愛和寬容，就會形成積極的學(xué)習(xí)情感。在作文教學(xué)中，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了一種民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)習(xí)的情緒也就隨之高漲，對學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生興趣。師生關(guān)系融洽學(xué)生就敢想、敢問、敢說。如學(xué)完?新型玻璃?那課之后，我走進學(xué)生中向?qū)W生“訴苦：每天擦黑板時，粉筆灰飄行滿地都是，掉在地上用掃把一掃就了事了，假如落進眼睛里就可受苦了。假如能有一種吸塵粉筆擦，那就多好啊！學(xué)生一聽，也紛紛應(yīng)和我。此時，我話鋒一轉(zhuǎn)：同學(xué)們，你們在生活中碰到什么問題，想要些什么來幫你解決呢？教室時剎時熱

3、門起來了。有同學(xué)說要一把“自動掃把可以自己按時掃地吸垃圾；有同學(xué)說要一支“警告筆，發(fā)現(xiàn)寫錯字時馬上發(fā)出警告提醒你這時，我板書了作文題目?我想要?。學(xué)生疑惑不解：“老師，今天的作文寫這個？我笑著點了點頭。不一會兒就看見學(xué)生們面帶笑容，欣喜地開場今天的習(xí)作。因此老師要營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感受課堂的廣闊和豐富，讓他們感到表達的樂趣，讓他們感到表達是一種豐富的人生體驗，使他們滿懷信心的表達。二、融入生活。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。這告訴我們生活是作文之本。作文是生活的產(chǎn)物，生活是創(chuàng)作的源泉。老師要引導(dǎo)學(xué)生多留心周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的

4、好習(xí)慣。觀察對作文而言是智慧才能的重要來源。從一年級起，我就有意識地讓學(xué)生看各種各樣的事物。在學(xué)動植物時，我不是讓學(xué)生拿起來就寫，而是帶著學(xué)生來到大自然中，指導(dǎo)他們留心觀察周圍的事物，引導(dǎo)他們將自己的所見所聞記錄下來，如觀察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果并盡可能讓學(xué)去看一看，摸一摸，聞一聞。如今年12月份的一天遇到一場難逢的大霧，整個校園白茫茫的一片，七米以外的東西全都看不清楚。我就領(lǐng)著學(xué)生利用各種感官去進展觀察、體會。讓學(xué)生先站在室內(nèi)觀察，然后走進霧中體會。上課了，學(xué)生仍興奮得手舞足蹈、滔滔不絕地發(fā)表演說，爭先恐后地表達他們所看到的、所感到的。這種無拘無束、有滋有味、頭頭是道

5、的說話訓(xùn)練已在無形中到達了水到渠成的成效，然后我就讓學(xué)生把剛剛所說的話整理一下寫下來，結(jié)果一篇篇精彩的小作文誕生了。假如沒有生活作根底，作文就是一堆方字符號，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情實感。老師要為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，鼓勵學(xué)生說真話、實話、心里話、不說假話、空話、套話。三、積累素材。?閱讀是寫作的根底，分開閱讀，學(xué)生對事物的表達將是無序而枯燥的。假如沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木。?新課程標(biāo)準(zhǔn)?也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩

6、三部名著。這就要求學(xué)生要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情感。要求學(xué)生在讀書時做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達產(chǎn)生強烈的共鳴。這還要求老師改變以往的教學(xué)方式，除把課堂還給學(xué)生外，還要引導(dǎo)學(xué)生進展廣泛的課外閱讀。閱讀可采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式。在閱讀內(nèi)容上，只要是思想內(nèi)容安康的均可，如自然科學(xué)、文史地理，這方面書籍可以拓寬知識面。閱讀文學(xué)作品，包括古詩詞、名言警句、小說散文，既可學(xué)到寫作技巧，豐富語言積累，還可陶冶情操，促發(fā)創(chuàng)作靈感；報刊雜志的大量知識與信息，也為學(xué)生提供了創(chuàng)作的材源；閱讀方法上，短小的精巧文章要精讀，長篇文章精讀和略讀相結(jié)合。

7、古詩詞、名篇要朗讀，知識性作品可默讀、重點研讀和全面閱讀相結(jié)合，讀和思便相結(jié)合。讀書要求學(xué)生要做好閱讀筆記，逐漸養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識，同時在各種不同的閱讀方式中，使學(xué)消費生了語感，激發(fā)了靈感，有了語感和靈感，作文就水到渠成、自然流瀉輕松的事。四、熱情鼓勵。學(xué)生從心理上渴望得到肯定。我的學(xué)生對我說，老師，我最喜歡我的作文能從老師的嘴里念出來，得到老師的表揚。所以，我在寫評語的時候，多肯定學(xué)生作文的優(yōu)點，使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點。講評時，不只注重寫作文的尖子生，而是面對全體學(xué)生。中等生尤其是作文較差的學(xué)生，他們更渴望被老師認(rèn)可。所以，我講評的時候，對平時作文較差的學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)他們寫得較好的，哪怕是一句話，一小段，都加以肯定、表揚。對較差的習(xí)作存在的問題，拿來和學(xué)生一起討論，分析原因，讓學(xué)生來出謀畫策，看如何改進，以鼓勵他們繼續(xù)努力。理論證明，這樣做對激發(fā)學(xué)生的寫作興趣很有用處。我的學(xué)生在周記中寫道：“聽到老師朗讀我的文章，我真快樂。下次我還要寫出這樣的文章來。假如課堂時間不夠，課后找本次作文較差的學(xué)生談一談，讓他們直接從老師這里得到鼓勵，同時也得到幫助，這又比單純的文后評語效果要好。葉圣陶曾說過：“人類是社會的動物，從天必性上，從生活的實際上，有必要把自己的觀察、經(jīng)歷、理想、