趕海互聯網搜索教案設計分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 全國中小學“教學中的互聯網搜索”案例趕海教案設計一、教案背景1面向學生：小學 2學科：語文3課時：1課時4學生課前準備：（1）學會10個生字，理解由生字組成的詞語并正確、流利、有感情地朗讀課文（2）【百度百科】趕海 bbb:/baike.baiduaaa/view/265605.htm5老師課前準備： （1）整理幻燈片2、 教學課題【教學目標】：1 知識與技能： （1）正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。 （2）學會10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。2 過程與方法：通過抓住文本語言，借助多

2、媒體、表演、朗讀等多種形式，調動學生的生活經驗，啟發(fā)想象，感悟趕海的樂趣。3 情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內容，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛生活的思想感情?！窘虒W重點、難點】：教學重點：通過抓螃蟹、捉大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。教學難點：通過學習，感受趕海給“我”帶來的樂趣。3、 教材分析趕海是蘇教版小學語文三年級下冊（第六冊）第四單元中的第一篇課文。本文是一篇記敘文，敘述了“我”在童年時代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的無窮樂趣。課文語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童年的無窮樂趣，處處洋溢著整理熱愛大海、熱愛生活的情懷。課文插圖再現了課文

3、情境，可以幫助學生更好地體悟課文。全文共五個自然段。第一自然段寫每當“我”唱起大海啊，故鄉(xiāng)這首歌，便想起童年趕海的趣事。文章以歌詞開頭，巧妙地引出下文。第二自然段到第四自然段，按“趕到海邊抓蟹、捉蝦滿載而歸”的順序具體記敘了趕海的過程。第五自然段，文章的結尾再一次引用歌詞，照應開頭，使全文渾然一體。4、 教學方法 這堂課的學習圍繞一個“趣”字。上課伊始，通過歌曲大海啊，故鄉(xiāng)創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，為下文的學習做好鋪墊。文中主要講了4件有趣的事，課堂教學中要緊扣趣事，讓學生做做、想想、讀讀，再現有趣的場景。還要給予學生充分的朗讀時間，讀中感知，讀中悟趣。為了提高學生的能力，教師要進行適當的

4、延伸，讓學生發(fā)揮想象，引導學生說趣。5、 教學過程教學設計1、 激趣導入1. 復習本課生字詞2. 作為獎勵，老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母瑁úシ鸥枨蠛０?，故鄉(xiāng)）【百度音樂盒】bbb:/box.zhangmen.baiduaaa/m?word=mp3,%B4%F3%BA%A3%B0%A1%B9%CA%CF%E7&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%B4%F3%BA%A3%B0%A1%B9%CA%CF%E7&si=%B4%F3%BA%A3%B0%A1%B9%CA%CF%E7;%D0%A1%DD%ED%C0%D9%D7%E9%BA%CF

5、;0;0&lm=-1&attr=0,0&rf=zb&size=3774873&mtype=23. 知道什么是趕海嗎？（師介紹：大海退潮后，人們到海邊撿貝殼、撈海帶、抓螃蟹等，我們把這些活動稱為趕海?！景俣劝倏啤縝bb:/baike.baiduaaa/view/265605.htm4. 今天，我們就來學習第十一課趕海。（師板書課題）2、 初讀課文，整體感知教師配樂范讀，學生邊聽邊思考：趕海是怎樣的一件事？（有趣的事）【百度音樂盒】bbb:/box.zhangmen.baiduaaa/m?tn=baidumt&gate=cb&from=idd

6、&l_cb=bbb%3A%2F%2Fmp3.baiduaaa%2Fm%3Ff%3Dms%26rn%3D%26tn%3Dbdmp3idjs%26ct%3D134217728%26word%3D%25C7%25E1%25D2%25F4%25C0%25D6%26lm%3D-1&s_o=203、 精讀重點部分1. 默讀課文2、3自然段，用筆畫出你認為有趣的地方。2. 在四人小組內讀讀畫的句子，互談感受。3. 匯報學習成果A. 生：我畫的是“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的，我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。”（出示大屏幕） 師：說說你讀到了什么？ 生：我覺得“好

7、像不忍離開似的”很有意思。 師：為什么你覺得有意思？ 生：這里用了擬人的修辭手法，把浪花當做人來寫，只有人才會不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以這里很有意思。 師：你可真厲害，知道這里用了擬人的手法?？吹竭@可愛的浪花，整理的心情怎樣？ 生：興奮極了。 師：整理興奮地干了什么，誰能讀出這種興奮？（指名讀，師指導）過度：剛才同學們的讀書聲讓老師感受到了追浪花的樂趣，可大海退潮了，浪花離我們越來越遠，小整理又遇到了哪些有趣的事呢？B.生：我畫的是“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（出示大屏幕） 師：為什么你把“摸呀摸呀”讀得這么慢？ 生：因為我在仔細地摸，所以慢。 師：那后來為什么又讀

8、快了呢？ 生：因為我摸到了一只小海星，我很高興。 師：你能給這句話起個名字嗎？ 生：摸海星。 師出示大屏幕：比較這句話加“嘿”與不加“嘿”的區(qū)別。（讓學生體會語氣詞的作用） 師：同學們，你們喜歡哪句話，能把你喜歡的句子讀出來嗎？ 生：我喜歡加“嘿”的那句。（生朗讀） 師：能說一說你喜歡它的理由嗎？ 生：“嘿”這個字讓整個句子都變得生動起來。 師：還有同學和他一樣也喜歡這句嗎？ 生：“嘿”寫出了我摸到海星后的喜悅。 生：加“嘿”更有感情。 師：同學們說的真不錯，以后我們寫作文也可以加上這些語氣詞。想讀這句話的同學，我們站起來一起讀好嗎？ C.生：我畫了“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我

9、走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴哎呦一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手?！保ǔ鍪敬笃聊唬?師：這是在干什么？ 生：抓螃蟹。 師：誰能再現下抓螃蟹的場景？ 師：演員在表演前，都要先讀劇本，把劇本的意思弄清楚，然后才表演?，F在課本就是我們的劇本，同學們要想表演好，先要弄清楚課文的意思，把書多讀幾遍才行。 師指名表演捉螃蟹場景，表演完師扮演記者角色采訪。 師：為什么你只努努嘴兒，不作聲？ 生：怕把螃蟹嚇跑了。 師：螃蟹好抓嗎？ 生：不好抓，它不甘束手就擒，還東逃西竄哩。 師：下次你還抓嗎？為什么？ 生：抓，抓螃蟹太有趣了！ 師：

10、同學們你們能通過朗讀讓所有人能感受到抓螃蟹的樂趣嗎?(生齊讀)D.生：我畫了“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！保ǔ鍪敬笃聊唬?師：你真會讀書，前兩句讀得真好，你能教教同學們你是怎么讀的嗎？ 生：我不知道我的腳為什么癢，所以“咦”要讀出奇怪的語氣。后來，我知道是大蝦在逗我，所以讀“哦 ”的時候要讀出原來如此、恍然大悟的感覺。 師：這就叫讀書，揣摩文章中的字、詞，體會隱藏在其中的感情，然后通過朗讀讀出整理想要傳達的情感。同學們，讓我們這位同學的精彩發(fā)言，鼓鼓掌好嗎

11、？ 師：你們見過武將嗎？威武嗎？ 【百度圖片搜索】bbb:/image.baiduaaa/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CF%B7%CC%A8%CE%E4%BD%AB&in=14284&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=21270623130&ln=1059&fr=&fm=result&fmq=1332099199672_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&am

12、p;tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di21270623130&objURLbbb%3A%2F%2Faaachina9986aaa%2Fuploadfiles%2Fimages%2Fadmin%2FFCKeditor%2F201051516224716.jpg&fromURLbbb%3A%2F%2Faaachina9986aaa%2F22-qzzp%2Fqzzp-news-zyht-info.asp%3Fgrouid%3D%26showid%3D%26cid%3

13、D0%26id%3D257912&W300&H357&T10159&S92&TPjpg 師：這里的武將是指？ 師：大蝦就活像戲臺上的一員武將，把你們的兩只手當作長須也威武地搖擺下吧！可是我輕輕一捏（捏學生狀） 生：這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。 師：大蝦們你們已經被我捏住了，快束手就擒坐好吧！ 齊讀捏大蝦部分。 E. 師：同學們趕海真是十分有趣，可我們別只顧著自己玩，看看沙灘上的人們都在干什么呢？ 生：“他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼” 播放PPT，觀看圖片 練習用“有的有的”說話。4. 齊讀第四自然段 師：老師有個問題：這篇課文寫的是

14、趕海的趣事，第四自然段好像和題目沒什么關系啊，為什么整理還要寫這一段呢？ 生：開始寫人們去趕海，這一段寫人們回家，故事更完整了。 師：你的意思是，有這一段，文章的結構更完整了！ 生：這一段寫了太陽落山后海邊的美景，也很有趣?。?師：原來欣賞美景也趕海的目的之一??！ 師：如果這時你站在海邊，會有怎樣的感受？ 生：感覺很美。 師：你能讀出美得感受嗎？（生讀，師指導） 師：這時整理是怎樣的心情？他是如何表達的？（齊讀第5段） 比較第一段和第五段，你發(fā)現了什么？（首尾呼應）4、 拓展延伸 同學們，你們有沒有開心的事？試著用幾句話說一說！6、 教學反思 學生是語文學習的主人，在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中獲取知識，形成能力。整堂課，我都避免繁瑣的講解，而是通過反復的朗讀、表演等形式，使學生逐步加深對課文語言的感悟和內化。整堂課的遺憾是沒有準確把握時間，以后一定會改進的。7、 教師個人介紹省份：江蘇省連云港市新浦區(qū)學校：新浦區(qū)南城小