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文檔簡介
1、印象主義繪畫教案優(yōu)秀范文下面是我為大家提供與印象派與后印象派教案相關(guān)的所有資訊, 希望我們所做的能讓您感到滿意!印象主義繪畫教案優(yōu)秀范文一教學目標:通過本堂課的學習, 學生了解印象主義、 印象主義的代表畫家。 學會如何來欣賞現(xiàn)代繪畫。教學重點:l 、色彩和光學的關(guān)系。2、莫奈、凡高教學難點:如何用心來欣賞繪畫。教具準備:課件教學過程:一、引入新課:同學們是否還記得我們以前講過的現(xiàn)實主義藝術(shù)的風格特點 ?二、新課講授課題印象主義繪畫現(xiàn)在請預(yù)習過的同學來給介紹一下:什么是印象主義?印象主義的由來?印象主義這個名稱是由法國畫家莫奈的一幅風景畫印象日出得來的。印象主義畫家以陽光和色彩為主角, 借助光與
2、色的變幻來表現(xiàn)作者從一個飛逝的瞬間所捕捉到的印象。請學生介紹莫奈和他的作品印象日出教師出示一張白紙,問:這是什么顏色?白色 ! 打上紅色的燈光后,問:現(xiàn)在是什么顏色的 ?紅色的。打上藍色的燈光后,問:現(xiàn)在是什么顏色的 ?藍色的。大家從這個實驗中, 得出什么結(jié)論: 在不同的光線下, 物體會展現(xiàn)不同的顏色。請同學回憶, 曾經(jīng)學過的形容陽光色彩的詞句。 我們來看莫奈筆下的陽光的顏色。請看系列作品盧昂大教堂 。辨別這三張畫,大家可以討論,它們分別是什么時間畫的?黎明、中午、黃昏。印象主義繪畫的代表者,除了莫奈還有誰?看馬奈的代表作: 草地上的午餐 、 酒吧侍女 、 吹笛的男孩 。組織學生討論,請同學簡
3、單的來總結(jié)馬奈的藝術(shù)風格。馬奈: 十分善于使用黑色的。 使整個畫面的色彩響亮醒目而又各得其所。 現(xiàn)在我們來看這些畫,你能否分辨出莫奈的和馬奈的作品。不同的顏色經(jīng)過色點的組合, 就形成了新的色彩, 那剛才大家用的繪畫的方法就是點彩畫法??袋c彩大師修拉的作品大碗島的星期日下午 。分析:新印象主義: 嘗試用原色色點配置, 使畫面產(chǎn)生視覺混合的色彩效果, 運用這種準確分布的各種色點來客觀理性地、 冷靜地組成畫面藝術(shù)形象。 因他們用這種科學的、 嚴格化的色彩和筆觸, 代替了印象主義畫家的那種富有感情的色彩和生動瀟灑的筆觸,所以人們又稱它為“科學的印象主義”。引導(dǎo)討論:大家認為這種繪畫方法好嗎 ?這種繪畫
4、風格把印象主義對光與色的追求推向了一個極端,還有一批畫家在尋求另外的一種對光和色的表現(xiàn)方法后印象主義學生介紹后印象主義: 指那些曾經(jīng)追隨印象主義, 后來又極力反對印象主義的束縛, 從而形成獨特藝術(shù)風格的畫家。 后印象主義者不喜歡印象主義畫家所采取的過于客觀的科學態(tài)度。 他們主張, 藝術(shù)形象要有別于客觀物象, 同時飽含著藝術(shù)家的主觀感受。后印象主義的代表畫家:高更、塞尚、凡高。大家看看這是誰的畫 ?很多同學非常熟悉凡高的作品,為什么?對,他的畫曾經(jīng)是世界的最高價。一說起凡高我們就想到向日葵, 凡高在自己在一生中畫過11 幅 向日葵, 它體現(xiàn)了凡高的什么樣的性格 ?凡高為什么要反復(fù)畫向日葵?通過課
5、件了解:凡高于1888 年 2 月來到法國南部的阿爾,在那里他深深地為南方璀璨的陽光而激動。他在給埃米爾伯納的信中表達了他的狂喜,他說,那里的河是翠綠的,落日象熔金的煉爐,太陽是金黃色的,“在我眼里,此地的鄉(xiāng)間,氣氛寧靜,色彩絢麗,與人們在日本版畫中見到的景象一模一樣。他強烈地愛上了遍地生長的金色向日葵。 畫中, 那一朵朵葵花在陽光下怒放, 正如凡高自己所說“這是愛的最強光! ”向日葵表現(xiàn)出了畫家什么樣的情緒 ?對生命的熱愛 !這張麥田上的烏鴉 ,有人說這幅畫是凡高死亡的預(yù)言。請同學們放下一切雜念,用自己的心靈來讀這張畫。你能讀到點什么。“畫上的線條很生硬,失去了秩序,不但天地鳴動,所有的凄切
6、、悲哀、絕望、都似乎從地平線的那一端飛撲過來”我們還是能從畫中感受到一種無以名狀的凄涼與痛苦。 仿佛凡高因近于崩潰而扭曲的臉已融入畫中,變成了翻滾的烏云,騷動的麥田,“倉皇逃離”的群凡高自殺后, 從他身上發(fā)現(xiàn)的信中寫道“說到我的事業(yè), 我為它豁出了我的 生命, 因為它, 我的理智已近乎崩潰這一切都無所謂”畫家是把自己的生命融入了自己的作品之中,讓看畫的人通過畫面感受到作者內(nèi)心的情感。那現(xiàn)在哪位同學能告訴我怎樣的畫, 會是好畫。 傾注了畫家全部感情的作品才可以打動觀眾, 能激起觀眾情感共鳴的作品就是好作品。 以前不少同學都說過,讀不懂現(xiàn)代的繪畫,覺得畫的莫名其妙,不好看。我在這兒要說,看現(xiàn)代的繪
7、畫作品不能僅僅看畫家的繪畫技巧、 或畫的像不像, 而是先去簡單了解一下畫家的生平,和當時的社會狀況,再去讀作品。也許你就能讀懂了。三、課堂總結(jié):同學們通過今天這堂課, 我們明白了喜歡那幅肖像的原因是因為畫家用心靈在繪畫,而我們欣賞現(xiàn)代繪畫的方法就是用心靈去讀畫。四、拓展:請為本課中你喜歡的畫配上一段簡單的文字, 或一首小詩, 表達自己對這張畫的感受。印象主義繪畫教案優(yōu)秀范文二教學目標1、 了解并感受印象派和后印象派繪畫的主要特點及其代表作; 了解和認識西方美術(shù)如何從傳統(tǒng)的著重客觀再現(xiàn)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的著重主觀表現(xiàn); 初步了解西方傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫的主要區(qū)別,并加以分辨。2、通過課件安排的情景與問題,進
8、行積極的討論和發(fā)言,培養(yǎng)自主學習、探究學習和合作學習的精神。3、通過學習開闊視野,學會以藝術(shù)的思維來認識世界和交流方式方法,提高審美素養(yǎng)。教學重點:了解并能理解西方美術(shù)在 19 世紀末產(chǎn)生的根本性變革 ; 從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代; 能夠理解西方傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫的主要區(qū)別。教學難點:為什么西方美術(shù)的根本性變化發(fā)生在 19 世紀末 ?教學準備:多媒體課件、導(dǎo)學案教學過程:一、觀看網(wǎng)頁上的畫展視頻,引入新課,板書課題。二、引導(dǎo)學生學習新授課內(nèi)容。1、板書:印象派的由來及代表作家、作品2、教師:請做了預(yù)習的同學介紹一下印象派的由來。( 請學生嘗試講解,教師為學生講解做服務(wù),教師根據(jù)情況補充 ) 。印象派又稱
9、印象主義。 1874 年 4 月 15 日一批不知名的青年畫家在巴黎市中心舉行獨立畫展, 人們認為他們只是簡單的表現(xiàn)出被描繪對象的印象而已, 就借莫奈的印象日出一畫,嘲笑這些畫家為印象派。這批對保守的學院派不滿、希望創(chuàng)造新畫風的青年畫家欣然接受了這個名稱, 并以印象派來命名后來的畫展。 他們從1874到1886年先后舉行了八次畫展。莫奈印象日出最典型的印象派畫家, 而且是印象派繪畫的創(chuàng)始人之一, 人稱印象派之父。 他蔑視各種陳規(guī)舊習,重視對現(xiàn)實的觀察研究,追求表現(xiàn)瞬間的視覺印象,根據(jù)畫家的視覺感受作畫。這幅E哮日出描繪的是法國勒阿弗港口日出。初開的太陽改變了景物的顏色, 一切都籠罩在朦朧之中。
10、 這種只能持續(xù)幾分鐘的獨特景象, 被莫奈敏銳地捕捉到并準確的描繪出來。 這種近乎速寫式的油畫, 正標志著一種新的畫風的誕生。3、教師:請大家一起來感受印象派繪畫,了解代表畫家及其作品,嘗試完成表格并辨別他們的繪畫風格、特點。4、教師指定,( 一小組代表) 發(fā)言:莫奈的魯昂大教堂 。請大家辨別一下每張畫分別表現(xiàn)的是一天中的哪個時間段, 下面兩張表現(xiàn)的是什么天氣。 莫奈在不同的時間描繪魯昂大教堂不同的光線和色彩; 清晨、 中午、傍晚、晴天、陰天。人們已經(jīng)看不到建筑物本身的結(jié)構(gòu),莊嚴的哥特式教堂成了充滿色彩旋律的光色結(jié)晶體。莫奈以自然光色的視覺為依據(jù), 將瞬間即逝的色彩變化表現(xiàn)在畫面上。 1895
11、年丟朗 - 呂厄畫廊展出了 20 幅魯昂教堂連作,成為當時印象主義作品中的壯舉。 每件定價大約在12000法郎左右, 當時法國總理克理夢梭買下其中的一幅裝飾在巴黎的盧森堡宮內(nèi)。 總理曾寫道: 不知為什么, 從此我念念不忘面貌多變的魯昂大教堂。 我難以將之拋于腦后, 我沉溺其中, 必須談?wù)勽敯捍蠼烫?。無論如何,我必須談?wù)?。一位曾?jīng)反對過莫奈的學者,經(jīng)過魯昂大教堂門口時, 發(fā)現(xiàn)教堂的景色和莫奈所畫的一樣, 他震驚于如此的美景, 也震驚于莫奈如此生動地表現(xiàn)美。5、教師指定,( 二小組代表) 發(fā)言:馬奈福列斯貝熱爾酒吧間19 世紀中期攝影技術(shù)的發(fā)明及逐漸流行,使印象派畫家更突出地表現(xiàn)人物生活的環(huán)境和整
12、體氛圍。 畫中背景是女侍者身后的大鏡子中映照出的巴黎夜總會富有表現(xiàn)力的黑色與明快的色彩相配合, 表現(xiàn)出夜總會明麗的氣氛。處在畫面正中間的女侍者孤獨而略帶憂郁的神態(tài)與之形成了鮮明的對比。吹笛少年和 草地上的午餐馬奈在使用色彩上并不贊成印象派排斥黑色的色彩理論。 馬奈十分善于使用黑色。 大量的色彩鮮明對比色使整個畫面響亮醒目, 取材和表現(xiàn)風格也很自由。6、教師指定, ( 三小組代表) 發(fā)言:修拉大碗島的星期天的下午 。新印象派是印象派的一個分支。 修拉是新印象派最重要的代表人物。 主要特點是將印象派采用的色彩并列法推向了極端, 即將本應(yīng)調(diào)和的顏色變成無數(shù)的有規(guī)則的小點, 讓這些小色點通過觀者的視覺
13、去混合, 這樣可以產(chǎn)生更鮮明的色彩效果。 這種畫法又稱點彩畫法。 此畫正是新印象派的經(jīng)典之作。 但這種極端畫法使整個畫面顯得有些機械和呆板。7、教師指定, ( 四小組代表) 發(fā)言:德加舞臺上的舞女 。德加在畫室內(nèi)根據(jù)記憶作畫。 他的作品在構(gòu)圖和人物形象刻畫上明顯地受到攝影的影響。這幅舞臺上的舞女就是突出的例證。它不僅以新穎的構(gòu)圖和明快的色彩給人以深刻的印象, 而且以高度的寫實能力, 將飛逝之中的舞蹈之美生動地呈現(xiàn)在觀眾面前。8、教師根據(jù)各小組發(fā)言情況,補充講解。教師對于如何欣賞印象派及現(xiàn)代繪畫做點撥。 現(xiàn)在那位同學能告訴我們怎樣的畫才算是好畫。 答: 傾注了畫家全部情感的作品, 能夠打動觀眾、
14、 激起觀眾情感共鳴的作品。 以前很多同學都說看不懂現(xiàn)代繪畫, 現(xiàn)在我們知道了欣賞現(xiàn)代繪畫作品時, 不能僅看繪畫技巧或像不像。要先簡單了解畫家生平經(jīng)歷和當時社會狀況,再去欣賞就可能看懂了。9、教師:印象派的繪畫作品很多,因為時間限制我們只講解了其中最具代表性的畫家及作品,那么我們一起總結(jié)一下印象派繪畫的主要藝術(shù)追求。板書:印象派繪畫的主要藝術(shù)追求10、教師引導(dǎo)并參與小組討論,小組搶答:印象派繪畫是19 世紀法國現(xiàn)實主義繪畫的進一步發(fā)展。印象派強調(diào)要描繪視覺的真實印象, 追求表現(xiàn)光線與色彩的冷暖變化。 其作品是對景寫生而成, 突破了西方在畫室作畫的傳統(tǒng)習慣。 油畫技法上改進了色彩單調(diào)的傳統(tǒng)畫法,
15、采用符合光學原理的色彩并列法提高了色彩明度, 使色彩更加燦爛。 證實了物體的色彩不止存在固有色, 還受光線和環(huán)境的環(huán)境色原理的影響。 印象派作為西方美術(shù)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的過渡和開端,表現(xiàn)出一種重藝術(shù)形式輕內(nèi)容的創(chuàng)作傾向。教師展示課件中的表格,根據(jù)情況或補充印象派繪畫的缺點或評價回答表現(xiàn)。11、教師: 1886 年以后,印象派團體宣布解散。他們沒能完成西方美術(shù)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的根本變革,后來出現(xiàn)了反對他們的后印象派。12、板書:后印象派代表畫家及作品13、教師:請第五組同學,講解名詞后印象派后印象派指曾經(jīng)追隨印象派, 后來又極力反對印象派, 從而形成獨特藝術(shù)風格的畫家。 他們不滿足于印象派對光色瞬間
16、印象的客觀描繪, 革新印象派的用色方法, 主張藝術(shù)形象要有別于客觀物象, 同時飽含著畫家的主觀感受。 他們強調(diào)主觀感受的再創(chuàng)造和對藝術(shù)形式的探索, 注重色彩的對比關(guān)系, 體積感及裝飾性等。對后來的野獸派及表現(xiàn)派有很大影響。14、教師:我們一起來賞析后印象派繪畫,了解代表畫家和作品。( 教師繼續(xù)為學生講解做服務(wù),如:播放課件、展示圖片等)15、教師指定,第六小組發(fā)言:塞尚他的作品在 19 世紀幾乎無人知曉。直到他逝世一年后舉辦的回顧展,人們 才開始認識到他對西方現(xiàn)代美術(shù)的重要貢獻, 被人尊為西方現(xiàn)代繪畫之父。 他反對傳統(tǒng)繪畫模仿外在世界, 追求三度空間, 尋求在自然的秩序中引出的形式結(jié)構(gòu),即:造
17、型的本質(zhì)。 有蘋果和桃子的靜物是實現(xiàn)他藝術(shù)理想的途徑。通過色彩造型法, 以冷暖變化來表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)和他的感受。 桌上的水罐十分飽滿, 似乎它本身就有一種力量; 窗簾堂皇地低垂著,形似瀑布的餐巾,其明亮的色彩使桌上的物體顯得更突出。 玩紙牌的人極力保持構(gòu)圖的平衡對稱,畫家并不關(guān)心人的形態(tài)結(jié)構(gòu),著重表現(xiàn)畫家對他們的主觀感受。16、教師指定,第一小組發(fā)言:凡高是 19世紀后印象主義畫派的重要代表人物。說起梵高我們就想到了他畫的向日葵。為什么他要反復(fù)的畫向日葵?又體現(xiàn)了他什么樣的主觀情感呢 ?1888年他來到法國南部的阿爾, 為那里美麗的景色而狂喜。他曾寫道在我眼里,此地的鄉(xiāng)間氣氛寧靜,色彩絢麗. 河
18、是翠綠的,落日像熔金的煉爐, 太陽是金色的 . 與人們在日本版畫中見到的景象一模一樣。 .遍地生長的金色向日葵在陽光下怒放, . 這是愛的最強光。 在凡高的眼里, 向日葵是不尋常的花朵,是太陽之光,是光和熱的象征,是他內(nèi)心感情烈火的寫照。向日葵 畫中飽含激情的筆觸和色彩, 表達了他對大自然的熱愛、 對生命的熱愛。17、教師對于如何欣賞現(xiàn)代繪畫做點撥?,F(xiàn)在那位同學能告訴我們怎樣的畫才算是好畫。 答: 傾注了畫家全部情感的作品, 能夠打動觀眾、 激起觀眾情感共鳴的作品。 以前很多同學都說看不懂現(xiàn)代繪畫, 現(xiàn)在我們知道了欣賞現(xiàn)代繪畫作品時, 不能僅看繪畫技巧或像不像。 要先簡單了解畫家生平經(jīng)歷和當時
19、社會狀況,再去欣賞就可能看懂了。18、教師指定,第二小組發(fā)言:高更后印象派代表人物。 他主張繪畫的抽象性, 反對從感覺出發(fā)模仿自然, 提倡從精神出發(fā)去利用大自然。 他以大塊色彩進行表現(xiàn), 創(chuàng)造了一種既有象征性又帶有裝飾性的繪畫。 塔希提島的少女體現(xiàn)他追求原始藝術(shù)的質(zhì)樸與天真,具有異國情調(diào)和強烈的裝飾性的畫風。19、 教師指定, 第三小組發(fā)言: 對比分析后印象派三位畫家作品的繪畫特點和共性。后印象派不同于印象派。它追求畫家對物象的主觀感受和藝術(shù)形式的探索。后印象派的三位代表畫家的藝術(shù)追求和藝術(shù)風格都不相同。 從這個意義上講, 后印象派真正的實現(xiàn)了西方美術(shù)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的根本變革 .三、學習重點知
20、識,嘗試完成表格,教師指導(dǎo)并升華知識點。1、對比分析印象派、新印象派、后印象派。通過這組表格我們了解了印象派、新印象派和后印象派的特點和區(qū)別。2、對比分析歐洲現(xiàn)實主義繪畫、印象派與后印象派繪畫及現(xiàn)代繪畫。四、學習難點知識,小組研討質(zhì)疑,教師根據(jù)情況補充拓展知識。1、教師:促使西方美術(shù)發(fā)生根本性變革的客觀因素有哪些?(1)、具有鮮明的東方繪畫特色的日本繪畫浮世繪的影響。隨著世界博覽會的舉行浮世繪傳入歐洲, 并很快形成了以法國為中心的浮世繪熱。 浮世繪以線條作為主要造型手段, 不講究畫面的三度空間, 具有濃厚的東方裝飾風格, 與西方傳統(tǒng)的寫實繪畫形成鮮明對照。 浮世繪給法國畫家, 尤其是后印象派畫
21、家以極大的啟示和影響。(2) 、攝影術(shù)的發(fā)明。對傳統(tǒng)寫實人物肖像產(chǎn)生了相當大的威脅。(3) 、便攜式顏料的制造手提顏料讓野外作畫成為了可能。(4) 、法國現(xiàn)實主義繪畫及巴比松畫派對印象派產(chǎn)生的影響。五、課堂總結(jié):通過今天的學習, 我們賞析了印象派與后印象派的畫家及作品, 了解西方美術(shù)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的過程。 我們從他們的作品中體會變革精神, 要學會繼承、 發(fā)展和創(chuàng)新, 更要學會鍥而不舍地追求自己喜歡的理想和事業(yè)。 教師評價并肯定課堂變現(xiàn)突出的小組和個人。最后根據(jù)時間,布置選答作業(yè)。印象主義繪畫教案優(yōu)秀范文三教材分析:印象主義繪畫是19 世紀 60 年代在法國出現(xiàn)的藝術(shù)流派。 在西方近現(xiàn)代科學的啟
22、發(fā)下, 他們對繪畫的光線、 色彩的表現(xiàn)進行了獨到的探索, 并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)造了條件。本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫的許多作品, 其中包括印象派, 新印象派和后印象派的畫。 從欣賞中, 使學生知道印象主義繪畫探索的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式的獨特風格, 以及印象主義繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。本課要講清楚各個派系的畫家、 作品的名稱、 觀念和形態(tài)的共同點和差異是什么 ?并重點分析畫面色與光的千變?nèi)f化的科學依據(jù)是什么?使學生聽后感到多而不繁,雜而不亂,達到教學目的。教學目標:了解印象主義繪畫的藝術(shù)觀念, 及表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色效果的藝術(shù)風 格。提高對
23、西方繪畫作品的欣賞能力。感受印象主義繪畫的形式美感。教學重點:認識并了解西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念與風格。感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。教學難點:對西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念的理解。教學方法:欣賞法、討論法、講解法。學習方法:上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。教學手段:為了更好的完成教學目標,采用現(xiàn)代教學媒體秦網(wǎng)絡(luò)查找資料,實施創(chuàng)設(shè)情景, 激發(fā)學習興趣; 主動探索, 強化獨立思考意識 ; 點撥導(dǎo)思, 激發(fā)學生自學能力。一、導(dǎo)入繼浪漫主義以后, 在 19 世紀 60 年代, 法國又出現(xiàn)了一個新的藝術(shù)流派, 就是印象主義繪畫。 印象主義的畫家們走出畫室, 直接面對自然進行繪畫, 他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息
24、萬變的光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義,浪漫主義和現(xiàn)實主義畫家那樣強調(diào)畫面的故事情節(jié)和主題思想, 而是受光學理論的啟發(fā), 把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實驗媒體, 探索和表現(xiàn)它們在自然光下所呈現(xiàn)的微妙色彩變化。 使得畫面在色彩上有一個嶄新的面貌, 為以后現(xiàn)代主義繪畫奠定了基礎(chǔ),創(chuàng)造了條件。 ( 實物投影欣賞不同畫派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫的資料, 請學生分析他們之間的異同點, 教師最后總結(jié)引出正題。 )二、講授新課:欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。日出印象是描繪日出時在晨霧籠罩中的港口景象。 該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺感受和活波生動的作畫情緒, 以往官方學院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無存,注重對光色效果的追求。酒吧侍女色調(diào)明快而熱烈。以上兩幅作品先請同學談欣賞后對該作品的感受是什么 ?最后教師總結(jié)??偨Y(jié):印象主義繪畫的藝術(shù)風格是活
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