蔣軍晶作文觀(共13頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上蔣某某和他的“項目作文” 我們永遠找不到最好的教學方式，而只能找到自己最喜歡的。我們永遠找不到最好的教學方式，而只能找到最適合自己的。教育的復雜性遠遠超過我們?nèi)魏我粋€人的想象，實際上，最喜歡的、最適合的就是最好的。我們所要做的，就是讓自己喜歡的、適合自己的教學方式，讓孩子也喜歡，也適合孩子。我一直站在一線，雖然辛苦，但體驗也直接，酸甜苦辣，樂在其中。對于教作文，什么方法都試過，蘇霍姆林斯基的“觀察作文”，丁有寬的“讀寫結(jié)合”，張化萬的“實驗作文”，管建剛的“作后講評”很多方法試過用過之后，慢慢地，慢慢地，我個人的傾向性，個人的偏好越來越明顯，“項目作文”從我的個人實踐

2、中凸顯出來，我覺得“項目作文”是我喜歡的，是適合我的?！绊椖孔魑摹?，顧名思義，寫作文的過程有項目，有任務，也就有探究，有體驗，有一個較長的過程。我的“項目作文”接近于大家所理解的“研究性作文”，但稍有差別；我的“項目作文”，沒有成型的理念，系統(tǒng)的辦法，有的只是邊做邊想的敘事，我曾經(jīng)用“四維”這個化名在中國少年報連載了一個一個的案例，孩子們似乎挺喜歡，學界卻影響微弱。 我的“項目作文”究竟是怎樣的，下面我結(jié)合例子來說明，不過讀者不要期望有太多“驚艷”，真正可以用的，往往是不能太特別的。第一個特點：題目讓孩子一下子“無從下手”怎樣的題目是孩子可以“下手”呢？一件小事我最高興的一天我最敬佩的一個人這

3、些題目，我們每一個語文老師都非常熟悉，這些題目的特點是“小”，小角度，小切口，小范圍，私密性強，拿起筆就可以寫，僅憑一點點記憶就能完成。怎樣的題目學生“無從下手”呢？還是先看看別人的嘗試，如美國，三年級的作文題是“我心中的美國”，四年級的作文題是“我怎樣看人類文化”，而六年級的作文題目是 “你認為今天避免戰(zhàn)爭的最好辦法是什么”。用我們的習慣性思維來審視這些作文題，我們一定覺得這些作文題宏大得有些離譜，完全超出了小學生的心智年齡、生活閱歷、知識積累，小學生面對這樣的題目，手足無措應該是正常的反應。但是出乎我們意料，美國小學生面對這些大得沒了邊的作文題，不僅毫無難色，反而興致勃勃。他們上網(wǎng)或到圖書

4、館去查閱大量的參考書，權威工具書。他們通過各種途徑和相關的專家交流，然后用稚嫩的小手信心百倍地作著大文章。當然，我只是間接地從別人的學術論文和媒體報道中得到了這些信息，但是我的“親眼所見”讓我覺得這些間接信息是可信的，我親眼見到在美國上了3年小學的一個男孩四年級轉(zhuǎn)到我們班之后，周記的面貌確實跟別人不太一樣，他的周記大凡都一些“新能源尋找”“我眼中的狼”這樣的研究性作文。當然，有老師會問，難道你的作文課就不讓學生寫“小”文章，寫“回憶”文章了嗎？不是這樣的，真正的寫作當然是無拘無束的，你是寫黃鐘大呂還是寫洞簫牧笛，你是寫陽春白雪還是寫下里巴人，你是寫過去還是寫將來，因人而異，因興趣、愛好而異。我

5、的“項目作文”也鼓勵孩子寫小事小物：1.嘗試拍照和錄象當個神秘的“偷拍者”。向爸爸媽媽申請，借用他的照相機或攝象機，拍爺爺輸棋，拍奶奶扭秧歌，拍媽媽照鏡子臭美說不定還能拍到頭號男主角爸爸，他正像大狗熊喝蜂蜜一樣，偷喝啤酒。把這些鏡頭寫下來應該是一件非常有意思的事。2收藏具有某種特質(zhì)的東西。請你這個學期嘗試著去收藏一種自己感興趣的東西，樹葉、石子、貝殼；鉛筆、橡皮、尺子；郵票、商標、錢幣最普通的東西，經(jīng)過精心收藏，都能產(chǎn)生不俗的價值。然后用你的筆寫下收藏的感受和對收藏的理解。3. 12歲前要做的50件事。英國一家民間組織“國民信托”日前發(fā)起一項活動,名曰“12歲前要做的50件事”,逮蟲子、撲蝴蝶

6、、撈蝌蚪、打水漂、做泥餅、搓柳笛、上樹摘果、下水捕魚、早起看日出、晚睡觀星空這些事你做過嗎？找機會試試，然后討論寫做這些事的感受。你看到這些寫作項目，你就會感覺到，即使寫小題材，我也讓他有經(jīng)歷有體驗，通過經(jīng)歷和體驗激發(fā)孩子的生活敏感度，我不僅讓孩子“找米”，而且“造米”，不僅是“現(xiàn)場造米”（實驗作文、游戲作文），而且廣域地“造米”。在我看來，寫作不只是用來溝通，寫作還可以幫助我們思考，解決問題，寫作還可以幫助我們建立起對這個世界的好奇感，寫作就應該是一個嘗試、探索的過程，孩子學習寫作最終是為了找到自己，發(fā)現(xiàn)、提升自己的生命意義。第二個特點：項目一定要招人喜歡我心中的美國我怎樣看人類文化今天避免

7、戰(zhàn)爭的最好辦法是什么這些當然可以作為項目作文題?？墒菬o論怎樣，我一直認為這樣的題目表情過于嚴肅，內(nèi)涵追求過于直接、過于快速，你要知道，我們的家庭、學校、社會還沒有形成支持孩子作這樣的思考與研究的氛圍，于今，這樣的題目，無論你出發(fā)點如何良好，也是把學生放在了火上燒烤。能不能策劃出一些新的項目作文題，既保留探究與體驗的特質(zhì)，又活化表達，讓孩子感到新鮮有趣有好奇心，并且覺得有研究得可能性，有如把孩子放在水里，讓他盡情自在地游泳。好想法需要落實到好例子，好例子可以超越好想法。下面這些作文項目，一一在自己班里試過，還有很多項目因為表述比較長，并且圖文結(jié)合，限于篇幅，這里無法呈現(xiàn)，之所以想把這些項目羅列出

8、來，是因為項目本身更能說明我的“理念”：  仔細閱讀伊林的書的故事一書，了解書的發(fā)展歷程。然后搜集身邊某一物品的資料，以“雜志”的形式寫出它發(fā)展的過程（如香煙、火車、計算器、鏡子等）。  你參加過音樂會、參觀過畫展嗎？（如果沒有，請想辦法彌補這樣的缺憾）你覺得一千年后的音樂會或畫展會是什么樣子的呢？請發(fā)揮合理想象，描述某一個人參觀的過程。  11月29日星期一上午，除蟲人將進行除蟲藥物噴灑行動。想象你自己是一只昆蟲，你的棲息地將遭受人類破壞，如果你能與人類對話，你將在信上寫什么？讓一個除蟲人信服你也應該得到生存。    2003年3月

9、,中國國家航天局宣布中國將正式啟動月球探測計劃,與此同時，航天局向全國征集“中國月球探測工程標志”。這次標志征集收到了1026份作品，設計者中年齡最大的70歲，年齡最小的12歲。根據(jù)組委會要求，每一份作品都設計說明。假設右邊這個標志是你的設計作品，請你為自己的作品寫800字左右設計說明。                   有一支探險隊伍悄悄出發(fā)了，走進了無邊無際的漫漫荒漠。他們的裝備極其簡單，騎著駱駝，只帶了干糧和水，在茫茫

10、沙漠中經(jīng)歷了7天的探險生活。漫漫黃沙，燥熱干旱，此時水就如同生命般珍貴，在沙漠中你擁有多少水，就有多少生存機會。水在人在，水斷人亡。 請根據(jù)下面的“探險隊7天用水示意圖”，發(fā)揮想象，寫一寫這個探險隊的探險故事。           765423水（桶）1234567（天）10            第三個特點：把“讀”又推到前臺來大家知道，我個人一直在推廣閱讀。即使教作文，我也希望“讀”與“寫”能結(jié)合起來，

11、我一直認同krashen在閱讀的力量的觀點：一些初步的寫作技巧可以通過教導和練習掌握，但寫作風格的形成一定來自閱讀。也就是說，當別人致力于通過“多講”和“多寫”來提高孩子的寫作水平的時候，我還是希望我的“項目作文”最終指向讀，以寫帶讀，以寫促讀，我個人偏信人們在閱讀中遇到語文比寫作中遇到的語文要多，我個人偏信小學生的語言學習多來自閱讀理解，而不是制造，不是寫作。我不需要學生多寫，我的教學環(huán)境中，孩子們很忙，經(jīng)常忙得連看書的時間都沒有，我不忍心用外在的似乎以“激勵”面目出現(xiàn)的手段不停地讓他們寫，以致破壞整個“學習生態(tài)”，而且寫得多未必代表寫得好，我自始自終希望孩子們多讀。例如我為了幫助孩子寫好一

12、樣事物的發(fā)展歷史，我建議他們閱讀書的故事，俄國作家伊林從人們打手勢開始介紹，從圖畫時代到文字時代一直寫到電子時代深入淺出，通俗易懂，在作者的夾敘夾議中，你不禁開始思考紙質(zhì)書籍的命運，思考它們是否會像竹簡、蘆葉紙、羊皮紙那樣消亡?這樣的對于書的故事的梳理性閱讀結(jié)束后，又提醒開始新一輪的閱讀，你得通過各種渠道去了解某一樣事物的發(fā)展的來龍去脈，例如船、筆、計算器、汽車“寫”可能只花了一天時間，而“讀”可能持續(xù)幾周。再如沙漠探險7日談這個作文項目，為了幫助孩子們寫好這個探險小說，我推薦了許多閱讀資料，資料中，有一些是知識類書籍，從中可以了解沙漠的特點，如沙漠的氣候、沙漠中的動植物、沙漠地區(qū)的居民、沙漠

13、中的奇特現(xiàn)象等；也可以了解探險知識，如探險裝備、探險隊員的個人素質(zhì)、探險過程中可能會遇到的危險境遇等等。資料中，還有一些是探險故事或者探險小說，例如斯文·郝定在中國的探險經(jīng)歷，例如暢銷全球的的手斧男孩，孩子們從中可以提煉出一些探險小說的寫作技巧。最讓人震撼的一個例子并非來自我自己，而是來自美國。美國一所小學的五六年級設計一個貫穿一個學期的包含寫作的“研究項目”聚焦日本文學。在這個項目起始階段，老師把從日本民間文學中挑選出來的故事在整個班級內(nèi)大聲朗讀。然后，學生們從老師開列的書目中（有近50本）挑選至少四本別的日本傳統(tǒng)故事書加以獨立閱讀。最后老師在班里進行了關于“日本文學”的大型班級展

14、示活動，每個孩子都要寫出自己對于日本文學的感受和理解。設計這個項目的老師最后描述：學生們在項目中投入了熱情和思考，他們確實已經(jīng)開始“由里而外”地觀照并賞識另一種文化了。我在自己的“項目作文”實踐中強調(diào)了“讀寫結(jié)合”，其實任何作文教學實驗都應該重視閱讀。我很難相信一個自己不閱讀，沒領略到閱讀的美妙，推薦不出幾本好書的老師可以成為教作文的高手。我經(jīng)常用“閱讀”這個點來衡量作文教學的優(yōu)劣。幾年前，我去一個作文培訓機構(gòu)參觀，本來教室就緊張，但是這個作文培訓機構(gòu)偏偏專門開辟出一個區(qū)域作為“書吧”，這個書吧還挺大，大得有些奢侈，書吧里的書還挺多，多得你難以忘記。在一排一排的書架里，你隨時可以看到那些“血統(tǒng)

15、很高貴”的書，紅樓夢啊，沈從文啊，馬克吐溫啊，老人與海啊你或許覺得我的羅列有些不成邏輯，但這恰恰反映了我當時的直覺：這里可以看到古、今、中、外的許多經(jīng)典。更重要的，在這里可以看到許多兒童文學著作，例如藍熊船長的十三條半命，比磚頭還厚，有；例如圣·埃克絮佩里的小王子，97年版本的，夠冷僻，有；例如鄭淵潔的童話，孩子夠喜歡，也有。在以后的幾年里，這個書吧也是與時俱進，你所知道的兒童文學作家，王宜振、林武憲、謝武彰、金子美鈴、喬斯坦賈德、羅爾德達爾、凱斯特納、懷特、椋鳩十、曹文軒、梅子涵、黃蓓佳他們的書你都可以讀到。難道這還不能反應一定的作文教學理念嗎？寫好作文是以閱讀量為前提的，影響寫作

16、能力的因素很多，例如生活的積累，寫作的技法，天賦的差異，但“一切一切都要回到讀書上來”。第四個特點：要有更到位的“技術”指導很多人反感談寫作技巧。但是，我們不能忽略兩點。第一，作文課不能扼殺作家，但也不能把所有孩子當作家來培養(yǎng)；第二，很多優(yōu)秀的作家自己經(jīng)歷過嚴格的寫作訓練。在我的教學實踐中，從不躲躲閃閃，扭扭捏捏，經(jīng)常直接講解一些寫作的技巧，甚至為此編過一套“寫作教材”，這套教材就是系統(tǒng)地教一些寫作技巧的。（見附一）但是后來，我自己在班里不這樣系統(tǒng)地教技巧了，因為我發(fā)現(xiàn)將寫作技巧融合在項目寫作中，孩子接受得更自然，效果也非常好，還是得用例子來說明。   我們班孩子

17、和雷夫在一起學習“56號教室”，開設班級影院這個學期，我首先開發(fā)的寫作項目是“給美國最牛的老師雷夫?qū)懶拧保獙懞眠@封信，孩子們首先要做的就是“閱讀”，讀雷夫的第56號教室，通過書去了解雷夫這個幾乎無法復制的有點特立獨行的教師的所作所為、所思所想。但雷夫畢竟是教育這個專業(yè)領域的名人，孩子們并不熟悉，不熟悉就不向往，不向往就沒興趣。因此在把書帶到教室之前，我“無所不用其極”，做了很多熱身活動，讓他們帶著一種崇拜，帶著一種渴望，帶著一種即將與杰出的富有傳奇色彩人物見面的期盼去讀書，你可以想見孩子們讀這本書時的熱情。所以當我們班孩子在上海和雷夫見面的時候，雷夫以他的美國式幽默逗我的孩子們玩：“你們怎么

18、會花時間看我                    的書，我覺得你們應該讀一些更有趣的書。”全場哄堂大笑，孩子們在笑聲中回應：“我們覺得您的書很好看?。∫稽c都不無聊?！蹦憧梢岳斫獬蛇@是富有禮貌的機智回應，但我心里知道，這是她們由衷的想法。更關鍵的，我利用這次項目寫作和他們一起討論寫信的各種層面的技巧，例如：1.寫信的規(guī)范格式是怎樣的。2.給一個陌生人寫信，前面應該怎么說才能讓對方杰出疑慮并較快地接納自己。3

19、.如何在心中表達自己的好感而不顯過分。4.如何最大可能地“刺激”對方給自己回信。5.國際間的通信有哪些禮儀需要注意。所有這些技巧轉(zhuǎn)化為孩子們一次又一次對信的修改，精益求精，樂此不疲。 第56號教室的同學們:你們好！這是一封來自遙遠的中國的信。不知道你們聽到“中國”這個詞首先會想到什么？是長城，是功夫，還是瓷器？如果你們想了解中國，而我們又有幸收到你們的回信的話，我們很愿意作一些介紹，盡管這對我們來說是一個艱巨的任務。我們生活的城市杭州，是中國南方非常漂亮的城市。在這座城市里，可以看到江河、湖泊、濕地，高樓大廈掩映在綠色之中，我們喜歡自己生活的這座城市。我們和你們年齡相仿，十一或者十二

20、歲，今年讀四年級。給你們寫信，是因為看到了你們的老師雷夫?qū)懙囊槐緯?6號教室的奇跡。我們的語文老師蔣老師向我們推薦了這本書，這好像是一本寫給大人看的書，但我們依然看得津津有味。通過這本書，我們發(fā)現(xiàn)我們兩個班級有許多相似之處：老師都希望我們成為誠實、有禮貌、善良的人，老師會向我們推薦許多好看的書，例如頑童歷險記夏洛的網(wǎng)，還會向我們推薦一些好看的電影，例如音樂之聲放牛班的春天愛麗絲漫游仙境等等。我們班的電影劇場即將要播放的電影是小鞋子，大家都很期待，尤其我們班的男生，因為他們想看看有多少女生會“大哭一場”。在第56號教室的奇跡這本書里，我們還看到了許多讓我們感到很好奇的地方。雷夫老師竟然帶領你們

21、排演莎士比亞話劇，天哪，小學生演莎士比亞的話劇，不知道你們是如何做到的。雷夫老師還會帶你們?nèi)ヂ糜?，住五星級的賓館，在高檔的餐廳吃飯，我們并不是羨慕你們吃得好住得好，而是羨慕你們的學習生活那么大膽、有趣。還有，你們的座位居然還要用“租金”買！而且，座位越好，付的“租金”就越多，還有什么帳頁，銀行記錄這些在我眼中看來都是些新鮮事物，新鮮詞匯。在這間教室里學習，你們一定很驕傲，很享受，很想聽聽你們真實的想法，所以很冒昧給你們寫了這封信。第56號教室的同學們，我們真的有太多的問題想問你們：1.在你們班有哪些有趣的人，發(fā)生過什么有趣的事？2.你們班級“銀行”接收到存款是真的錢么？3.如果有表現(xiàn)非常不好的同學，雷夫老師會怎么去“懲罰”他呢？4.為什么雷夫老師只教五年級呢？5.雷夫老師每天那么早到校，那么晚回家，雙休日還和你們在一起，他什么時間去閱讀呢，他自己的生活怎么辦？期待你們的回信！我們的聯(lián)系方式：中國浙江杭州天長小學四年級二班。祝你們生活愉快！ 你們的中國朋友 2012年2月27日 或許很多老師覺得這樣的“項目作文”適合城里孩子，有點難，拔高了作文要求。確實，我的工作學校一直在城市，前面在縣城，現(xiàn)在在省城，我也承認如果為農(nóng)村的孩子設計“項目作文”，項目的角度可能要因地制宜。但是，我并不承認“項目作文”拔高了作文要求，當很多人對我們孩