6和7的認(rèn)識(shí)教案

1、6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材P3940教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)1-5的基礎(chǔ)上的，通過數(shù)一數(shù)的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的6和7；在對(duì)6和7的基數(shù)和序數(shù)上的認(rèn)識(shí)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生從實(shí)際生活中去感受基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。學(xué)情分析：對(duì)于一年級(jí)的孩子，從生活中玩耍中學(xué)到的知識(shí)要比從書本中學(xué)到的知識(shí)更多、更重要。在教學(xué)過程中，盡可能有趣味性，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)，所以，本節(jié)課中通過有趣的教學(xué)活動(dòng)數(shù)一數(shù)、擺一擺、分一分，讓學(xué)生感受新知，體驗(yàn)數(shù)學(xué)給他們帶來的樂趣。教學(xué)策略:演示法、操作法教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、

2、會(huì)寫數(shù)字6和7。 2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，理解6 和7的基數(shù)、序數(shù)含義。會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。過程與方法：通過學(xué)生觀察、操作、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，理解數(shù)字6 和7的含義，正確書寫6和7。 教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 小棒，點(diǎn)子圖，計(jì)數(shù)器教學(xué)過程： 每課三分鐘：三進(jìn)兩聯(lián)一交友民族團(tuán)結(jié)教育一、講故事復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入： 1、小羊找媽媽。 天線寶寶幫小羊找媽媽，復(fù)習(xí)我們學(xué)過的數(shù)字1、

3、2、3、4、5。對(duì)學(xué)生滲透互相幫助的情感態(tài)度。 2、練習(xí)，幫助小星星飛回天上。復(fù)習(xí)學(xué)過的5以內(nèi)的加減法3、出示情境圖，談話：我們班的小朋友自從上小學(xué)都發(fā)生了很大的變化，不僅學(xué)會(huì)很多知識(shí)，還學(xué)會(huì)很多本領(lǐng)，老師這就有一張照片，圖上的小朋友都在做什么呀？ 小朋友都熱愛勞動(dòng)，他們分工合作，積極主動(dòng)打掃教室清潔，干得真起勁，我們也要像他們一樣愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生，熱愛我們的班集體。 二、初步建立6、7的概念： 1、數(shù)數(shù)抽象出6、7的概念： （1）數(shù)一數(shù)，圖上一共有幾個(gè)小朋友在參加勞動(dòng)？ 你是怎么數(shù)的？（引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、用不同方式來數(shù)）（先有5個(gè)，再進(jìn)來一個(gè)打水的孩子） （2）如果用擺圓片的方法來表示這些

4、小朋友，誰知道該怎么擺？（男生數(shù)，師擺） （3）出示數(shù)字：6個(gè)小朋友，可以用6個(gè)圓點(diǎn)來表示，在數(shù)學(xué)上還可以用一個(gè)數(shù)字表示，用幾表示？(拍手6下) （4）教室里還有哪些物品的數(shù)量是6？6還可以表示什么？(語言培養(yǎng)，生日蠟燭) （5）加上老師呢，一共有幾個(gè)人？你是怎么數(shù)的？ （6）我們還是用擺圓片的方法來表示在參加勞動(dòng)的小朋友和老師，該怎么擺？（女生數(shù)） （7）7個(gè)人，可以用7個(gè)點(diǎn)子來表示，在數(shù)學(xué)上還可以用幾表示？（點(diǎn)頭7下） （8）教室里還有哪些物品的數(shù)量是7？7還可以表示什么？(語言培養(yǎng)) 小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)6和7的本領(lǐng)真大，6可以表示6個(gè)小朋友、6個(gè)蠟燭7可以表示7根小棒、7位老師出示課題：6和

5、7的認(rèn)識(shí) （9）你能用6根小棒擺出什么漂亮的圖形？ 生擺，師巡視，找出有創(chuàng)意的展示，展示師課件上的6 三、寫數(shù)字6 、7 （1）老師板書6，請(qǐng)學(xué)生觀察：6像什么？從哪里開始寫起，要注意碰到幾個(gè)點(diǎn)，一筆寫成。（6的樣子像口哨，6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個(gè)圓后完成），（2）教學(xué)7，方法同上。（7的樣子像鐮刀。） （3）學(xué)生在書上寫（第40頁），教師評(píng)價(jià) 四、進(jìn)一步建立6 、7的概念 1、撥珠子 師：6和7我們都認(rèn)識(shí)了。你們能不能在計(jì)數(shù)器上撥出6和7呢? 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看仔細(xì)老師的計(jì)數(shù)器，先撥5顆（全班數(shù)）這是幾？ 那老師又添上一顆，現(xiàn)在一共有幾顆？6是怎么來的？ 這里有幾顆

6、珠子？如果老師再添上1顆，那是幾？那7去掉1是幾？6去掉1又是幾？ 2、直尺圖 （出示課件）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，大屏幕上有一把直尺。我們一起把尺子上的數(shù)字寶寶讀出來。 直尺上的起點(diǎn)用哪個(gè)數(shù)表示？5的后一個(gè)數(shù)填幾？6的后一個(gè)數(shù)填幾？ 在這把直尺上的數(shù)，最大是幾？最小是幾？ 拍手?jǐn)?shù)一數(shù)：一邊拍手一邊把這些數(shù)字寶寶從小到大數(shù)一遍。 能從大到小數(shù)一遍嗎？ 6的前面是（ ），6的后面是（ ），6的相鄰數(shù)是（ ）和（ ）。 3、比較5、6、7的大小 出示點(diǎn)子圖 （1）這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數(shù)字表示？你用什么方法數(shù)出圖中的點(diǎn)數(shù)的？ （2）根據(jù)這三張點(diǎn)子圖，誰能來比比？（先手勢(shì)表示，再讀出來） 4、照片出示老師

7、和班里6個(gè)小朋友的照片請(qǐng)照片中的小朋友用第幾說自己的位置，強(qiáng)調(diào)從左往右還是從右往左指一個(gè)照片中的小朋友，其他生說位置理解第幾和幾個(gè)5、同學(xué)們看，小朋友打掃完衛(wèi)生來到了教室后面的生物角，他們?cè)谧鍪裁囱剑?出示金魚圖，學(xué)生開書40頁，先獨(dú)立填寫，再集體訂正。 同座之間互相提一個(gè)問題。 老師總結(jié)：“6”和“第6”表示的意義不同，“7”和“第7”表示的意義不同。四、聯(lián)系生活，拓展延伸： 1、課件練習(xí)題搶答。2、教材p43第1題 五、全課總結(jié)： 這節(jié)課我們通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥、比一比、寫一寫的活動(dòng)認(rèn)識(shí)6和7，并知道6和7表示幾個(gè)和第幾個(gè)，同學(xué)們真棒。 板書設(shè)計(jì)： 6和7的認(rèn)識(shí) 5<6 6&l

8、t;76>5 7>6教學(xué)反思 6和7的認(rèn)識(shí)這節(jié)課相對(duì)來說知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會(huì)讀、會(huì)寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。而其他幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于學(xué)生較簡(jiǎn)單，但也要讓學(xué)生充分感受實(shí)物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。 學(xué)生們已經(jīng)有了1-5的數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我讓學(xué)生通過動(dòng)手操作用學(xué)具擺出6和7。教學(xué)中在學(xué)生已經(jīng)擺出6根小棒的情況下，讓學(xué)生用最快的速度擺出7根小棒。通過學(xué)生動(dòng)腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。從過程中歸納得出6和7的大小關(guān)系。在教學(xué)中我出示了計(jì)數(shù)器。也許是由

9、于學(xué)生第一次接觸，當(dāng)我用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣高漲。這也是我教學(xué)本課的一個(gè)小小收獲，以后在教學(xué)中要注意讓學(xué)生多直觀接觸！借助教具可以讓學(xué)生直覺感知到6比5多1，7比6多1，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握、鞏固知識(shí)。并通過一把斷尺，讓學(xué)生知道7后面還有數(shù)，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。想象生活當(dāng)中還存在哪些物體可以用6和7來表示，充分感受實(shí)物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系。 而對(duì)于重難點(diǎn)6、7的基數(shù)序數(shù)意義，先做書中的練習(xí)從左數(shù)第6個(gè)魚缸里有幾條小魚，右數(shù)第5個(gè)魚缸里有幾條小魚等由于這部分內(nèi)容提問的太多，使后面的游戲作用沒有充分發(fā)揮，實(shí)際上這個(gè)游戲的部分應(yīng)該是這節(jié)課的一個(gè)小高潮，沒能讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來。而且后面在最后教學(xué)6和7的書寫時(shí)，沒有時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)寫，有點(diǎn)遺憾。 從課堂教學(xué)效果看，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松，