(體現(xiàn)新課程理念 )《話題作文訓(xùn)練》教案

1、(表達(dá)新課程理念 )?話題作文訓(xùn)練?教案一、教學(xué)準(zhǔn)備：1、情境設(shè)置演示文稿投影顯示這是觀點(diǎn)的展示臺這是思辯的演練廳這是靈氣、才氣、文氣的校閱場2、相關(guān)知識演示文稿投影顯示話題作文：就是要求考生很據(jù)提供的話題情境和內(nèi)容范圍 ,進(jìn)行思辨、聯(lián)想、想象 ,結(jié)構(gòu)成文的作文形式。用一段揭示語啟發(fā)思考 ,激發(fā)想象 ,限制范圍的一種作文命題形式。話題作文的特點(diǎn)：開放性?！霸掝}不是規(guī)定 ,只是談話的中心。更寬松的環(huán)境。具有較大的寫作空間 ,鼓勵創(chuàng)新 ,拒絕平庸。文體選擇具有更大的自由度。可以根據(jù)自己的擅長選擇最適合的文體。表達(dá)方式的運(yùn)用更為靈活。文題不限。可以充分展示文題的個性。(例“誠信是槳“以生命踐約&am

2、p;rsquo;“一生弄懂兩個字“謊話不開花“純天然誠信口服液“我誠信 ,我美麗’“出色人生的意義)話題作文的考前須知：淡化審題并非不要審題。要與“話題相關(guān) ,“話題是行文構(gòu)思的軸心。淡化文體不是不要文體。自由表達(dá)并不是隨心所欲。二、教學(xué)安排由身邊的“話題 ,引發(fā)學(xué)生充分討論 ,交流看法。學(xué)生為什么不在作文里說真話?到底最根本的原因是什么呢?教師作為一個參與者與學(xué)生共同交換看法。分享彼此的觀點(diǎn)、情感、態(tài)度。拉近師生的距離 ,創(chuàng)設(shè)自由言論的學(xué)習(xí)情境。一篇題為?我渴望變成一個壞孩子?的作文 ,寫出了一個好孩子的種種艱辛 ,表達(dá)了渴望休息、娛樂的心聲 ,作為高三語文老師 ,我親眼

3、目睹了一個高三學(xué)生的辛苦 ,也理解這些確實(shí)是她的心里話 ,是真話。但 ,我必須讓她重寫。我的理由是：1、思想不健康。你們是祖國的花朵 ,書山有路勤為徑 ,學(xué)海無涯苦做舟 ,學(xué)得苦是太正常的事了。不刻苦怎么能掌握知識。2、縱然沒有第一點(diǎn)所說的那么嚴(yán)重 ,也不能姑息任其開展 ,學(xué)生的錯誤思想沒有被及時駁斥 ,以后認(rèn)為這種思想是可寫的 ,可表露的 ,以后難免在考試中出問題。望著學(xué)生稚嫩的臉龐 ,聽著她奉假設(shè)圣旨連聲稱是 ,心里真不是滋味。仔細(xì)想想我的冠冕堂皇的理由 ,其實(shí)就是一句話：高考這樣寫怕得不到好分?jǐn)?shù)。我手寫我口 ,一向是我們所提倡的。寫真話也是我們要求的。但到底如何對待生活中那些為難的灰色

4、,我們采取的是逃避。我們要求寫健康的向上的生活?？墒巧钍俏宀世_紛的 ,沒有誰的生活會永遠(yuǎn)陽光燦爛。成年人在生活的重壓下尚且要傾訴 ,何況孩子。我們強(qiáng)迫孩子扮出虛假的笑臉 ,然后再評判哪一個扮得更像。孩子的生活中確實(shí)有許多健康向上的內(nèi)容可寫 ,但我們永遠(yuǎn)只允許他們從這一面中挑選材料 ,他們的文思怎么可能不枯竭 ,長此以往 ,編作文是不可防止的。更何況學(xué)生整日埋頭苦讀 ,對生活早己沒有了敏銳的觀察力 ,對于寫作文要求的符合生活又真實(shí)的素材 ,你叫她到哪里找去?所以 ,學(xué)生很討厭寫作文。學(xué)生們久經(jīng)“沙場 ,已經(jīng)總結(jié)出了一條真理：天下文章一大抄 ,看你會抄不會抄。老師也日復(fù)一日地看著千篇律的作文。如

5、果 ,學(xué)生樂于寫作文了。那么 ,必是在作文中可以暢所欲言了 ,可以說真話 ,說心里話了。這就需要對作文有一個民主的態(tài)度。需要評判者給一個寬松的氣氛。到那時候 ,學(xué)生會把寫作文看成一次抒發(fā)、一次宣泄、一種自醒、一次舊查 ,老師看作文也將不再是一個苦差事。北京鐵二中李玲玲明確討論的意圖：其實(shí)我們自覺不自覺地實(shí)際上已經(jīng)在進(jìn)行一場口頭話題作文了。提供2019年優(yōu)秀高考作文范例 ,學(xué)生揣摩 ,比擬評價增強(qiáng)對話題作文的感性認(rèn)識。?患者吳誠信的診斷報(bào)告?在此根底上 ,激發(fā)學(xué)生圍繞“話題作文的特點(diǎn)各抒已見 ,談自己的認(rèn)識。你覺得話題作文與我們以往寫的作文有什么不同嗎?歸納學(xué)生的一些帶共同性的說法。學(xué)生交流各自

6、的話題 ,大學(xué)生劉海洋傷害黑熊案由此引發(fā)出一個話題大學(xué)生想象力價值3萬 ,5000字論文換得瑞士門票教師作為參與者提供話題：我們的課堂給學(xué)生留下什么?在一次?老師 ,我想對您說?的征文活動中 ,一位同學(xué)的文章給了我很大啟發(fā)。他在文章中問道：“老師 ,既然我將來不想做數(shù)學(xué)家 ,為什么還要學(xué)那么深奧難懂的代數(shù)、幾何呢?老師 ,您曾說這些知識將來隨時有用 ,可我高中畢業(yè)的舅舅 ,他工作10年了 ,卻一次也沒用過函數(shù)和方程。學(xué)生提出的問題在老師中間引起了很大反響。事實(shí)上 ,學(xué)生的困惑 ,也是相當(dāng)一局部老師的困惑。即使我們的老師 ,除了本專業(yè)的知識之外 ,中學(xué)階段學(xué)到的許多知識不是也拋到九霄云外了嗎?下

7、力氣學(xué)會了 ,然后再全部忘掉 ,不應(yīng)該是我們的最終追求。愛因斯坦說 ,什么是素質(zhì) ,當(dāng)我們把學(xué)校里所學(xué)到的知識全都忘掉之后 ,剩下來的才是素質(zhì)。那么 ,我們的教學(xué)到底應(yīng)該給學(xué)生將來剩下什么呢?我想起了部隊(duì)指揮員告訴我的一件事：在操場上解放軍戰(zhàn)士操練時天天喊“一二一 ,立正、看齊、向右轉(zhuǎn) ,可在哪個戰(zhàn)場上是喊著“一二一的號子向敵人沖鋒陷陣的呢?指揮員說 ,“一二一的號子戰(zhàn)場上是不需要的 ,但通過號子訓(xùn)練出來的一切行動聽指揮、一絲不茍的作風(fēng)卻是戰(zhàn)場上少不了的。我們的數(shù)學(xué)老師說 ,學(xué)習(xí)函數(shù) ,以后生活中不一定用到函數(shù) ,但是變量的思想在每一個人的生活中卻是至關(guān)重要的 ,而通過函數(shù)教學(xué)是培養(yǎng)變量思想的

8、一條最正確途徑。學(xué)習(xí)函數(shù) ,變量的思想在學(xué)生頭腦中根深蒂固。這就是我們的教學(xué)追求。我們的學(xué)科教育 ,可能不會對學(xué)生未來選擇職業(yè)產(chǎn)生直接的影響 ,但是 ,他們從中學(xué)會了讀書學(xué)會了思考 ,形成了對科學(xué)文化深深的依戀 ,這樣 ,教育就變成了一個人的終身需要。美國國際教育中心主任薩達(dá)特說過一句話：“我們應(yīng)該教我們七年級以上的學(xué)生每天都來問老師一句話 ,現(xiàn)在教給我們這些東兩 ,我們將來哪一天有用?如果我們的老師都站在這樣的高度來備課、思考教案、研究每一節(jié)課 ,那么我們的教育就可能提高一個層次 ,才有可能給學(xué)生留下最可珍貴的東西。中國教育報(bào)2019-04-04李希貴讓學(xué)生自己從中選定兩個話題設(shè)置題目 ,進(jìn)

9、行話題作文。同學(xué)們提供的話題我們都可以拿來展開 ,但如果只選兩個話題來討論的話 ,你們想選哪兩個?為話題作文準(zhǔn)備材料。師生共同來出主意想方法提供。話題作文比擬自由、開放 ,既可以議論 ,也可以記敘經(jīng)歷 ,編述故事 ,抒發(fā)感情 ,展開想象。如果我們只從議論、思辨這個角度來寫這個話題 ,你們最需要什么 ,最缺什么?我們一起來豐富話題作文所需的材料 ,行嗎?利用材料 ,組織文字 ,展開口頭話題作文。教師提供一個有問題的文例 ,讓學(xué)生發(fā)表評介 ,進(jìn)行優(yōu)劣比照。我也寫了一篇文章 ,你們大家給提提意見?打打分？由此引導(dǎo)學(xué)生自主歸納話題作文考前須知。附教師準(zhǔn)備的話題敬畏生命法國人內(nèi)爾貝特•史懷澤 ,被愛因斯坦稱為20世紀(jì)最偉大的人物之一。他創(chuàng)立了“敬畏生命的倫理學(xué) ,他認(rèn)為 ,敬