教育科學(xué)研究方法課程提綱及主要知識(shí)點(diǎn)

1、教育科學(xué)研究方法課程提綱及主要知識(shí)點(diǎn)第一章 教育科學(xué)研究方法的原理第一節(jié) 教育科學(xué)研究方法的界說(shuō)一、教育科學(xué)研究教育科學(xué)研究屬于社會(huì)科學(xué)研究范疇，是按照某種途徑、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象和建構(gòu)教育理論的過(guò)程，是以教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)方法，遵循一定的程序，搜集、整理和分析有關(guān)資料，以獲得教育規(guī)律的過(guò)程。教育科學(xué)研究與一般的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、新聞報(bào)導(dǎo)不同。如果說(shuō)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、新聞報(bào)導(dǎo)只是事后總結(jié)的話，那正式的研究是事先有計(jì)劃、有組織的對(duì)教育現(xiàn)象的探索和研究。二、教育科學(xué)研究的歷史發(fā)展1、從古希臘到16世紀(jì)的直覺觀察時(shí)期;2、17世紀(jì)至于9世紀(jì)末的以分析為主的方法論時(shí)期;3、20世紀(jì)到達(dá)20世紀(jì)

2、50年代的形成獨(dú)立學(xué)科時(shí)期；4、20世紀(jì)50年代以來(lái)的教育科學(xué)研究方法變革時(shí)期. 三、現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法的主要特點(diǎn)：1、提高教師的教研的理論程度。2、具有多元性、多樣性、統(tǒng)一性的特點(diǎn)。3、關(guān)注教育研究的社會(huì)性和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)性。4、具有可操作性。第二節(jié) 教育科學(xué)研究方法的基本類型結(jié)構(gòu)一、分類和體系結(jié)構(gòu)（一）按研究的目的分：基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、發(fā)展研究、預(yù)測(cè)研究。（二）按研究方法分：調(diào)查研究、比較研究、實(shí)驗(yàn)研究、歷史研究等。二、教育科學(xué)研究的兩種基本形式1、觀察分析教育對(duì)象，用歸納法得出結(jié)論（歸納法：特殊到一般、形象具體思維）。2、推論驗(yàn)證的演繹法（演繹法：一般到特殊，抽象思維范疇）。三、教育研究的

3、認(rèn)識(shí)層次和水平兩個(gè)層次：1、經(jīng)驗(yàn)層次； 2、理論層次。 四種水平：1、直覺觀察水平 ：這一水平的研究主要是為了了解發(fā)生了什么事情，這些事情應(yīng)不應(yīng)該發(fā)生，存在什么問(wèn)題，問(wèn)題的性質(zhì)是什么等。2、探究原因水平 ：回答的問(wèn)題是：為什么會(huì)發(fā)生種現(xiàn)象？能否解決這個(gè)問(wèn)題？怎么改變這種狀態(tài)？等。3、遷移推廣水平：回答的問(wèn)題是：在不同的情況下會(huì)發(fā)生同樣的現(xiàn)象嗎？4、理論研究水平：回答的問(wèn)題是：研究中有哪些潛在的基礎(chǔ)理論的原則？四、教育科學(xué)研究的基本過(guò)程1、選擇確定研究課題 2、實(shí)施研究并收集資料 3、分析總結(jié)第三節(jié) 教育科學(xué)研究的意義以及方法論原則一、作用1、是發(fā)展和完善教育科學(xué)的基礎(chǔ)。2、是教育改革的動(dòng)力和保

4、障。3、是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必備條件。二、方法論原則1、教育科學(xué)研究方法論的基礎(chǔ)是馬克思主義哲學(xué)。2、分析和把握教育問(wèn)題時(shí)要把歷史、現(xiàn)實(shí)、理論三個(gè)維度結(jié)合起來(lái)。3、提高教育科學(xué)研究的科學(xué)性，要把定性研究、定量研究結(jié)合起來(lái)。（1）定性研究：是根據(jù)研究者的認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)確定研究對(duì)象是否具有某種性質(zhì)和某一現(xiàn)象的變化過(guò)程、變化原因的方法。其重點(diǎn)在于確定研究現(xiàn)象的質(zhì)的方面的屬性。（2）定量研究：是對(duì)事物進(jìn)行數(shù)量的分析從而判定事物的性質(zhì)和變化的方法。第二章 教育科學(xué)研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)第一節(jié) 研究課題的選定一、選題在教育科學(xué)研究中的意義 ：（一）選題的含義：1、確定科學(xué)研究的方向；2、選擇實(shí)際研究的方向。（二）選題的

5、意義： 1、科學(xué)研究從問(wèn)題開始；2、選題是教育科學(xué)研究的關(guān)鍵；3、選題是衡量科學(xué)工作者研究水平的重要標(biāo)志。二、確定研究課題的基本要求：1、問(wèn)題必須有價(jià)值；2、問(wèn)題有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)；3、問(wèn)題必須具體明確 ；4、問(wèn)題要新穎、有獨(dú)創(chuàng)性。 5、問(wèn)題要有可行性。三、選題的方法1、明確研究課題產(chǎn)生的途徑；2、善于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解；3、善于轉(zhuǎn)化對(duì)問(wèn)題的提法；4、進(jìn)行課題論證，避免盲目性。第二節(jié) 文獻(xiàn)檢索一、文獻(xiàn)檢索的作用 1、幫助研究人員全面正確掌握要研究問(wèn)題的情況，選定研究課題和確定研究方向。 2、為教育科學(xué)研究提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法。 3、避免重復(fù)勞動(dòng)，提高科學(xué)研究的效益。二、教育文獻(xiàn)

6、的種類以及主要分布1、文獻(xiàn)的三種等級(jí) 一級(jí)文獻(xiàn)：也稱原始文獻(xiàn)，是以知識(shí)的生產(chǎn)者記錄的最初發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、新理論、新方法為內(nèi)容出版的原始文獻(xiàn)。二級(jí)文獻(xiàn)：將一級(jí)文獻(xiàn)進(jìn)行收集整理，著錄其特征并按一順編排以供查找的文獻(xiàn)，如索引、文摘等。三級(jí)文獻(xiàn)：是科研人員在利用二次文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，選用大量的一次文獻(xiàn)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的閱讀、分析、研究、整理、概括而寫成的，如綜述、動(dòng)態(tài)、指南等。 2、教育文獻(xiàn)的主要分布（1）書籍：包括專著、論文集、資料性工具書等。（2）報(bào)刊：報(bào)紙、期刊。（3）教育檔案類：包括教育年鑒、學(xué)術(shù)會(huì)議文集、學(xué)位論文等。三、文獻(xiàn)檢索的過(guò)程和方法1、文獻(xiàn)的檢索過(guò)程：（1）確定檢索的主題和范圍（2）檢索：從不同渠道

7、獲取資料。2、文獻(xiàn)檢索的基本方法：順查法：以檢索主題發(fā)生時(shí)間為起點(diǎn)逐步查到日前新出版的文獻(xiàn)。逆查法：時(shí)間上與前者相反。引文查找法：綜合查找法。3、檢索文獻(xiàn)的要求：全面性、準(zhǔn)確性、積累、善于思考。四、撰寫文獻(xiàn)綜述報(bào)告主要內(nèi)容包括： 1、問(wèn)題的提出。 2、研究方法。 3、正文部分。 4、主要文獻(xiàn)目錄第三節(jié) 教育科學(xué)研究的理論構(gòu)思一、概述1、理論構(gòu)思的定義：是研究者在正式研究之對(duì)研究項(xiàng)目的設(shè)想。2、基本內(nèi)容：定義研究問(wèn)題、確定研究變量及其操作性定義?；蛘哒f(shuō)包括問(wèn)題的提出，具體方法、步驟、進(jìn)程、檢驗(yàn)方式的確定，結(jié)果的設(shè)想等。二、理論構(gòu)思在教育研究中的作用1、具有明確的方向、主題思想和研究目標(biāo)；2、調(diào)節(jié)

8、教育科學(xué)研究的過(guò)程，幫助研究者提高科研水平；3、制約研究成果的界定、成果構(gòu)成形態(tài)以及成果的評(píng)價(jià)解釋。三、教育科學(xué)理論構(gòu)思的主要標(biāo)準(zhǔn)1、依據(jù)的歷史和現(xiàn)實(shí)材料全面、充分和客觀；2、具有知道實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)性和可行性；3、理論分析著眼點(diǎn)的正確性；4、具有新的研究思路、視角和方法；5、基本概念的精確性以及理論體系結(jié)構(gòu)合理性。四、教育科學(xué)研究理論構(gòu)思建立和檢驗(yàn)的基本方法1 、理論探討2、建立指標(biāo)體系3、調(diào)查研究以及準(zhǔn)備性的實(shí)驗(yàn)研究4、借鑒國(guó)內(nèi)外已有的研究成。第四節(jié) 教育研究的設(shè)計(jì)一、確定研究方法 1、根據(jù)研究目的選擇方法；2、注意各種方法的獨(dú)立性以及相互關(guān)系。二、選擇研究對(duì)象（介紹幾個(gè)重要的專業(yè)術(shù)語(yǔ)） 總體：

9、一定時(shí)空范圍內(nèi)研究對(duì)象的全部總和。樣本 ：從總體中被抽取的、用于研究的那部分能代表總體的個(gè)體。取樣：又叫抽樣，指研究者按一定規(guī)則從總體中抽取樣本的過(guò)程。1、選擇樣本的基本要求明確規(guī)定總體；取樣的隨機(jī)性；取樣的代表性；合理的樣本容量。2、取樣的基本方法簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣 ：遵守均等概率的原則，即每個(gè)個(gè)體被抽取的機(jī)會(huì)均等。具體方法有抽簽法等。系統(tǒng)隨機(jī)取樣：按一定標(biāo)準(zhǔn)把總體各單位按次序排成表，再?gòu)谋碇腥我坏胤狡鹣蛉魏畏较虬聪到y(tǒng)取樣。分層隨機(jī)取樣：先把總體按一定標(biāo)準(zhǔn)分層或分類然后按層或按類抽樣。整群隨機(jī)取樣：從總體中抽取幾個(gè)單位總體作樣本。三、形成研究計(jì)劃1、研究計(jì)劃的基本內(nèi)容 。包括：課題名稱、課題的目的

10、和意義、評(píng)述研究的背景知識(shí)、課題研究的方法、研究的基本內(nèi)容和可能的突破、成果的提交方式、工作方案和時(shí)間安排、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。2、研究計(jì)劃的基本格式如教育實(shí)驗(yàn)研究的計(jì)劃格式：1、緒言：包括問(wèn)題及假設(shè)、已有研究狀況、有關(guān)文件檢索；2、研究的具體方法3、總體和樣本；4、研究設(shè)計(jì)；5、實(shí)驗(yàn)過(guò)程；6、數(shù)據(jù)分析的統(tǒng)計(jì)技術(shù)7、時(shí)間安排；8、預(yù)算。第三章教育科學(xué)的歷史研究第一節(jié) 教育科學(xué)的歷史研究一、歷史研究法的定義是以歷史研究法來(lái)研究教育，即通過(guò)搜集某教育現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的歷史事實(shí)對(duì)其進(jìn)行客觀分析和研究，從而揭示教育的規(guī)律的研究方法。二、歷史研究法的特點(diǎn)歷史性、具體性、抽象性、以邏輯分析法為主。三、歷史研究法的適用

11、范圍1、對(duì)某一時(shí)期教育情況的研究 ；2、對(duì)歷史上教育學(xué)家的教育思想理論觀點(diǎn)的研究；3、對(duì)一個(gè)時(shí)期教育流派、教育思潮的分析研究以及對(duì)不同教育流派理論的比較研究； 4、對(duì)外國(guó)教育發(fā)展?fàn)顩r的研究 ；5、開拓新的研究領(lǐng)域。第二節(jié) 教育研究中歷史研究法的運(yùn)用歷史研究法運(yùn)用中的幾個(gè)問(wèn)題1、歷史研究中的資料來(lái)源以及分析鑒別；2、唯物史觀；3、研究者的歷史感和現(xiàn)實(shí)感。第四章 教育觀察研究 第一節(jié) 教育觀察研究概述一、教育觀察研究的含義、特點(diǎn)和功能 1、教育觀察研究的含義 是指研究者通過(guò)感官或借助儀器，在一定時(shí)間內(nèi)有目的地考察和描述客觀對(duì)象并收集研究資料的一種方法。2、教育觀察研究的特點(diǎn) （1）是有計(jì)劃、有目的

12、、有意識(shí)地搜集資料的方法。（2）在自然狀態(tài)下進(jìn)行。（3）直接性：是正在發(fā)生的事實(shí)。（4）在一定科學(xué)理論指導(dǎo)下進(jìn)行。（5）借助一定工具。3、教育觀察研究的功能（1）是搜集學(xué)生各種心理活動(dòng)和規(guī)律的基本途徑。（2）檢驗(yàn)科學(xué)假說(shuō)、發(fā)展科學(xué)理論。（3）在兒童研究中起著重要作用。廣泛運(yùn)用于兒童發(fā)展研究的各個(gè)方面。二、教育觀察研究的類型1、根據(jù)觀察的情境條件（場(chǎng)所）劃分為：自然觀察和實(shí)驗(yàn)室的觀察。2、根據(jù)觀察的方式劃分：直接觀察和間接觀察。前者用感觀觀察，后者借助儀器觀察。3、根據(jù)觀察者是否參與其中分為：參與性觀察和非參與性觀察 4、根據(jù)觀察實(shí)施的方法分為：結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察前者是有目的、和詳細(xì)計(jì)劃的

13、觀察則設(shè)計(jì)合理的可控性觀察。一般在對(duì)對(duì)象非常了解的情況下使用。后者對(duì)研究問(wèn)題的范圍、目標(biāo)采取彈性的態(tài)度，內(nèi)容、項(xiàng)目、步驟沒預(yù)先確定。三、教育觀察研究應(yīng)該遵循的基本原則1、觀察的目的性 ；2、觀察的客觀性 ；3、觀察的自覺性。第二節(jié) 兩種典型的教育觀察研究一、教育現(xiàn)場(chǎng)觀察的含義、特點(diǎn) 1、教育現(xiàn)場(chǎng)觀察：觀察人員在行為或事件發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)所進(jìn)行的觀察。 2、特點(diǎn)：自然性、直觀性、全面性二、實(shí)施教育現(xiàn)場(chǎng)觀察的基本要求1、獲準(zhǔn)進(jìn)入教育現(xiàn)場(chǎng),爭(zhēng)取到積極的幫助和配合。 2、細(xì)致觀察和客觀記錄 。3、系統(tǒng)整理和科學(xué)分析觀察所得資料。三、教育現(xiàn)場(chǎng)觀察的優(yōu)缺點(diǎn)1、優(yōu)點(diǎn)：資料自然、真實(shí)、可靠性高2、缺點(diǎn)：（1）容易受

14、主觀因素的影響 ；（2）需要觀察者具備比較高的協(xié)調(diào)人際關(guān)系以及處理突發(fā)事件的能力；（3）真正用于觀察的時(shí)間不是很多。四、全結(jié)構(gòu)式教育觀察（一）全結(jié)構(gòu)式教育觀察以及特點(diǎn) 1、含義：在教育研究中運(yùn)用的施行于實(shí)驗(yàn)室的、具有詳細(xì)的觀察計(jì)劃、明確的觀察指標(biāo)體系、可以全面控制的觀察。2、全結(jié)構(gòu)式教育觀察的特點(diǎn)：（1）在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行 ；（2）有詳細(xì)的觀察計(jì)劃；（3）有明確的觀察指標(biāo)體系 ；（4）可以全面控制。（二）全結(jié)構(gòu)式教育觀察的實(shí)施步驟1、確定觀察內(nèi)容的結(jié)構(gòu)；2、確定觀察場(chǎng)地、觀察時(shí)間和觀察對(duì)象；3、編制觀察記錄表 ；4、實(shí)施觀察和記錄； 5、分析資料。（三）全結(jié)構(gòu)式教育觀察的優(yōu)缺點(diǎn)1、優(yōu)點(diǎn)：（1）觀察過(guò)

15、程嚴(yán)密，結(jié)果公正；（2）觀察資料系統(tǒng)、科學(xué)，并且可以利用數(shù)量描述。2、局限性：（1）對(duì)觀察者的要求比較高 ；（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)室的研究條件要求比較高。第三節(jié) 教育觀察研究的記錄主要有四種方法：描述記錄法、取樣記錄法、行為核對(duì)表、觀察記錄代碼系統(tǒng)。第五章 教育調(diào)查研究 第一節(jié) 教育調(diào)查研究概述一、教育調(diào)查研究的含義和特點(diǎn)1、含義：調(diào)查研究就是以調(diào)查為基礎(chǔ)的研究，是在了解事實(shí)、獲取經(jīng)驗(yàn)材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行的研究過(guò)程。是一種描述研究。2、特點(diǎn)：（1）調(diào)查對(duì)象的廣泛性 ；（2）調(diào)查手段的多樣性 ；（3）調(diào)查方法的可操作性和實(shí)用性；（4）調(diào)查結(jié)果的延時(shí)性。二、教育調(diào)查研究的類型1、普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查和個(gè)案調(diào)查；2

16、、現(xiàn)狀調(diào)查 、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查和預(yù)測(cè)調(diào)查 ；3、問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測(cè)量調(diào)查、調(diào)查表法三、教育調(diào)查研究的一般步驟1、確定調(diào)查課題 ；2、選擇調(diào)查對(duì)象 ；3、確定調(diào)查方法和手段，編制和選用調(diào)查工具；4、制定調(diào)查計(jì)劃 ；5、調(diào)查的實(shí)施 ；6、資料的整理、分析和撰寫調(diào)查報(bào)告第二節(jié) 常用的教育調(diào)查方法一、問(wèn)卷調(diào)查 （一） 問(wèn)卷調(diào)查的含義和特點(diǎn) 是調(diào)查者用事先設(shè)計(jì)好了的問(wèn)卷向被試了解或征求意見的書面調(diào)查方法。特點(diǎn)：調(diào)查過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化 ；調(diào)查形式的匿名性； 調(diào)查的范圍廣、效率高。（二）問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)1、指導(dǎo)語(yǔ)：也叫說(shuō)明或前言，內(nèi)容是對(duì)調(diào)查目的、意義和答卷事項(xiàng)的說(shuō)明。一般有致詞、填答說(shuō)明兩項(xiàng)。 2、問(wèn)題 ：是主

17、體部分。包含所有的調(diào)查問(wèn)題和回答方式。3、結(jié)束語(yǔ)：一般用簡(jiǎn)短的話對(duì)被試的合作表示感謝。（三）問(wèn)題的設(shè)計(jì)1、問(wèn)題設(shè)計(jì)的基本要求 語(yǔ)義清楚 ；語(yǔ)句簡(jiǎn)潔；面向?qū)ο螅?價(jià)值中立； 避免社會(huì)認(rèn)可效應(yīng)。2、問(wèn)題的形式開放式：是要求被試用自己的語(yǔ)言自由回答的問(wèn)題。 封閉式：是有固定答案的通過(guò)填空或選擇形式完成的問(wèn)題。 半封閉式：既有封閉式問(wèn)題，又有開放式問(wèn)題3、問(wèn)題答案的格式開放式問(wèn)題沒有專門的格式，封閉式問(wèn)題的答案格式： 1、是否式； 2、選擇式； 3、排列式； 4、序列量表式。（四）問(wèn)卷的編制1、問(wèn)卷的編制程序： （1）根據(jù)研究目的將研究課題分解成一系列研究問(wèn)題 ；（2）確定搜集的信息類型，并且確定所要

18、編制的問(wèn)題形式；（3）草擬問(wèn)卷問(wèn)題和答案 ；（4）征求意見； （5）試測(cè) ；（6）再修訂。2、編制問(wèn)卷應(yīng)該注意的問(wèn)題：（1）問(wèn)題的表述要清楚并盡量方便被試回答；（2）問(wèn)題的分類要恰當(dāng)，多選題的平行答案要盡可能包括所有結(jié)果。（3）問(wèn)題的排列簡(jiǎn)單的、事實(shí)性的在前，復(fù)雜、開放式的在后。二、 訪談?wù){(diào)查（一）訪談?wù){(diào)查的含義和特點(diǎn) 1、含義是調(diào)查者通過(guò)與被試面對(duì)面交談來(lái)搜集資料的方法。2、 優(yōu)點(diǎn)：靈活性高 ；能夠使用比較復(fù)雜的訪談提綱；能夠獲得直接、可靠的資料 ；不受書面語(yǔ)言文字的限制； 容易進(jìn)行深入調(diào)查。2、訪談?wù){(diào)查的局限性：調(diào)查效率比較低 ；分析處理難度大； 調(diào)查過(guò)程容易產(chǎn)生偏差。（二）訪談?wù){(diào)查的類型

19、結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查；一次性訪談?wù){(diào)查和重復(fù)性訪談?wù){(diào)查； 個(gè)別訪談?wù){(diào)查和集體訪談?wù){(diào)查。（三）訪談?wù){(diào)查的過(guò)程1、選擇訪談對(duì)象；2、準(zhǔn)備訪談提綱和訪談?dòng)?jì)劃；3、正式訪談。（四）訪談?wù){(diào)查常用的技巧1、接近訪談對(duì)象的技巧 ；2、處理拒絕的技巧 ；3、追問(wèn)的技巧 ；4、記錄的技巧。三、 測(cè)量調(diào)查（一）測(cè)量調(diào)查的含義與特點(diǎn) 1、含義：是使用一組測(cè)試題去測(cè)定某種教育現(xiàn)象或?qū)嶋H情況，從而收集資料進(jìn)行研究的方法。 2、特點(diǎn)： 取材范圍廣 ；有比較嚴(yán)密的工具編制過(guò)程；有嚴(yán)格的施測(cè)過(guò)程 ；使用常模對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋； 應(yīng)用范圍廣。（二）分類1、 按測(cè)量層次分為：（1）定名測(cè)量：給事物指定一個(gè)類別名稱或符號(hào)，如

20、用1表示男、用2表示女；（2）定序測(cè)量：按事物的大小、輕重依次排列進(jìn)行分類和比較，如第1、2、3名的等級(jí)；（3）定距測(cè)量：用數(shù)值表示事物之間差距的大小，等級(jí)之間的距離單位相等；（4）比例測(cè)量：特點(diǎn)是有一個(gè)絕對(duì)的、非人為的零點(diǎn)作為測(cè)量的參照。2、 按測(cè)量工具分為：（1）標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量；（2）非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量。（三）測(cè)量調(diào)查在教育研究中的作用：1、診斷作用；2、建立和檢驗(yàn)研究假設(shè) ；3、評(píng)價(jià)作用 ；4、預(yù)測(cè)和選拔作用。（五）對(duì)測(cè)量工具的要求：高效度； 高信度 ；合適的難度 ；理想的區(qū)分度。四、調(diào)查表法（一）含義：是把要了解的問(wèn)題編制成表格讓被試填答以獲取資料的方法。（二）特點(diǎn)：1、調(diào)查范圍廣泛；2、 規(guī)范

21、、簡(jiǎn)明，方便填寫和統(tǒng)計(jì)。（三）調(diào)查表的種類：?jiǎn)我槐砗蛷?fù)合表 。（四）調(diào)查表的基本要素： 標(biāo)題、序號(hào)、標(biāo)目、書記、表尾、表注。（五）調(diào)查表的編制和基本要求1、調(diào)查表的編制： 明確研究目的 、了解具體內(nèi)容 2、調(diào)查表的基本要求： 適用、 準(zhǔn)確 、規(guī)范。第六章 教育實(shí)驗(yàn)研究第一節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)研究概述一、教育實(shí)驗(yàn)研究的歷史發(fā)展1、從自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)由心理學(xué)引進(jìn)教育領(lǐng)域 2、從一般教育活動(dòng)的本身分化發(fā)展形成的教育實(shí)驗(yàn)二、教育實(shí)驗(yàn)研究的含義和特點(diǎn)1、含義：是通過(guò)人為地控制某些因素以揭示變量之間的因果關(guān)系的方法。 2、 特點(diǎn)：明確的研究假設(shè) ；有實(shí)驗(yàn)處理；合理控制無(wú)關(guān)變量； 教育實(shí)驗(yàn)特質(zhì)目標(biāo)的建立以及測(cè)評(píng)。3、

22、教育實(shí)驗(yàn)研究的基本特點(diǎn)：（1）是一種科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng) ；（2）是一種特殊的實(shí)驗(yàn)活動(dòng) ；（3）是一種特殊的教育活動(dòng)。三、教育實(shí)驗(yàn)研究的基本類型（一）因素型實(shí)驗(yàn)、函數(shù)型實(shí)驗(yàn)和反應(yīng)型實(shí)驗(yàn) （二）定性實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn) （三）按實(shí)驗(yàn)的目的分為：1、確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)（收集資料，確認(rèn)研究對(duì)象是否具有研究假說(shuō)內(nèi)容的基本特征）；2、探索性實(shí)驗(yàn)（以科學(xué)假說(shuō)為前提，通過(guò)探索研究對(duì)象的因果關(guān)系進(jìn)而發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律）；3、推廣驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（對(duì)已有的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證結(jié)果是否具有普遍性） 。（四）按實(shí)驗(yàn)的控制程度分為：1、前實(shí)驗(yàn)（無(wú)法隨機(jī)分配被試，對(duì)無(wú)關(guān)因素缺乏控制，難以探明自變量與因變量的因果關(guān)系）；2、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)（雖末完全控制無(wú)關(guān)變

23、量，但又盡可能的條件加以控制）；3、真實(shí)驗(yàn)（對(duì)被試進(jìn)行隨機(jī)分配和抽取，對(duì)所有影響因變量的因素進(jìn)行嚴(yán)格控制。）四、教育實(shí)驗(yàn)研究的功能 促進(jìn)教育改革和發(fā)展 ；對(duì)引進(jìn)的教育理論進(jìn)行檢驗(yàn)、變通和發(fā)展等 。五、教育實(shí)驗(yàn)研究的一般程序1、實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段 ；2、 實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段 ；3、 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)評(píng)價(jià)階段。第二節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)一、教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的效度 內(nèi)在效度：表示因變量的變化在多大程度上來(lái)自于自變量，也就是自變量與因變量的因果聯(lián)系亦即實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)程度。 外在效度：是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可推廣程度，亦即實(shí)驗(yàn)結(jié)論對(duì)所研究領(lǐng)域的事實(shí)的概括程度。 提高效度的主要措施：控制無(wú)關(guān)變量。主要方法有隨機(jī)法、消除法、恒定法、

24、均衡法和統(tǒng)計(jì)控制等。二、教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本步驟1、 問(wèn)題的提出； 2、確定實(shí)驗(yàn)處理； 3、樣本的選取 ；4、選擇因變臉以及適當(dāng)?shù)臏y(cè)量手段；5、控制無(wú)關(guān)變量等； 6、選擇合適的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并且提出伴隨這個(gè)設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)假設(shè)。三、教育實(shí)驗(yàn)分組設(shè)計(jì)的基本類型組間設(shè)計(jì)：把數(shù)目相同實(shí)驗(yàn)成員分配到自變量的不同水平做不同的自變量處理，每組成員都只接受一種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。組內(nèi)設(shè)計(jì)：使每組成員輪流分配不同水平的自變量或接受不同的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，每個(gè)成員都接受整個(gè)實(shí)驗(yàn)的各種自變量。教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的分類（一）比較簡(jiǎn)單的單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) （二）比較嚴(yán)格的單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 第三節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)科學(xué)水平的評(píng)價(jià)一、教育實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和范圍 1、目標(biāo)評(píng)價(jià)

25、 ；2、過(guò)程評(píng)價(jià) ；3、結(jié)果評(píng)價(jià)。二、教育實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立（一）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基本結(jié)構(gòu)以及設(shè)計(jì)原則 1、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基本結(jié)構(gòu) 評(píng)價(jià)指標(biāo)是一個(gè)按類別、分層次的指標(biāo)體系，一般含一、二、三級(jí)指標(biāo) 2、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)原則內(nèi)容上的目的性與一致性； 結(jié)構(gòu)上的完備性和獨(dú)立性； 操作上的可比性和可測(cè)性。（二）建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的方法1、對(duì)教育實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行科學(xué)分析；2、了解教育實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的一般程序 ；3、要用質(zhì)和量的方法對(duì)每項(xiàng)指標(biāo)以及指標(biāo)體系的構(gòu)成結(jié)構(gòu)進(jìn)行檢驗(yàn)； 4、評(píng)價(jià)指標(biāo)有個(gè)性特點(diǎn)。三、好的教育實(shí)驗(yàn)的基本特征1、有比較明確具體的理論假說(shuō)；2、有合理的控制 ；3、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、程序比較規(guī)范；4、

26、有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量。第七章 教育科學(xué)的理論研究第一節(jié) 教育科學(xué)的理論研究的一般原理一、教育科學(xué)的理論研究的特點(diǎn) 1、概括性和間接性 ；2、多樣性和不確定性 ；3、層次性； 4、繼承性和超前性。二、教育科學(xué)的理論研究的主要功能1、深化教育認(rèn)識(shí)，揭示教育規(guī)律；2、完善和發(fā)展原有教育理論體系并且建立新的理論； 3、對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行邏輯證明。三、教育科學(xué)理論研究的基本過(guò)程1、確定理論研究課題 ；2、收集和分析文獻(xiàn)資料 ；3、確定概念范疇并且提出研究假設(shè)； 4、形成理論體系并進(jìn)行檢驗(yàn)；5、擬定理論研究的論文寫作提綱，撰寫理論研究論文。第二節(jié) 教育理論的構(gòu)成以及進(jìn)行教育科學(xué)理論研究的基本方法一、教育理論

27、的構(gòu)成因素以及方法1、教育概念以及定義方法 2、教育命題以及方法 二、進(jìn)行教育科學(xué)理論研究的基本方法（一）、基本的邏輯思維方法：比較與分類 、分析與綜合、 歸納與演繹；（二）歷史-邏輯方法 ；（三）系統(tǒng)科學(xué)方法 ；（四）發(fā)生學(xué)方法 ；（五）從抽象上升到具體。第八章 教育科學(xué)研究性資料的分析第一節(jié) 定性分析概述一、定性分析的概念 定性分析主要是研究者對(duì)文字、聲音、圖片等搜集到的資料進(jìn)行一定審查、匯總、歸類，從而提示事物的內(nèi)在特性的方法。教育定性分析就是要描述教育現(xiàn)象的性質(zhì)。定性分析主要使用歸納法，即從特殊事件是歸納出一般性結(jié)論。二、教育研究中定性分析的特點(diǎn) 1、目的在于把握事物的質(zhì)的規(guī)定性； 2

28、、對(duì)象是質(zhì)的描述性資料；3、研究程序具有一定彈性 ；4、主要是對(duì)資料進(jìn)行歸納的邏輯分析。第二節(jié) 定性分析的過(guò)程一、資料的審核 ：1、資料的真實(shí)性；（1）從使用方法方面審核；（2）從研究者本身審核；（3）從研究對(duì)象方面審核。2、資料的準(zhǔn)確性： 一致率 。吻合率 。3、資料的有效性三、歸納分析2、類別 ：完全歸納法、 簡(jiǎn)單枚舉法 、科學(xué)歸納法。3、歸納法的主要方法： 求同法、 求異法、 求同求異并用法 、共變法、 剩余法。第三節(jié) 定性分析的信度與效度分析一、定性分析的信度分析 £¨Ò»£© 定性分析中的信度 信度：可靠性。是研究方法與結(jié)果

29、的一致性或接近程度。又分為：1、內(nèi)在信度（僅在同一條件下對(duì)資料的搜集、分析、解釋具有一致性）；2、外在信度（同一研究在相同或相似條件下能否重復(fù)或重現(xiàn)）。（二）定性分析中的信度判定：一般用一致同一律來(lái)判定信度。（一致同一律的算法是用贊同某一研究結(jié)果的人除以參加研究的人數(shù)）。二、定性分析的效度分析（一）定性分析中的效度1、效度：研究結(jié)果的有效性，即一項(xiàng)研究實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的程度。又分為：1、內(nèi)在效度（研究成果被合理準(zhǔn)確解釋的程度）；2、外在效度（研究成果能否推廣到其它情境中去的程度）。效度可分為四類：1、描述性效度，是對(duì)外在現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確度：2、解釋性效度，是研究者了解、理解被研究者對(duì)事物所賦予的意義的真

30、實(shí)程度；3、理論性效度，是研究所依據(jù)的理論和在研究中建立的理論是否真反映了所研究的現(xiàn)象；4、評(píng)判性效度，指所作價(jià)值判斷是否真實(shí)。（二）定性分析中的效度檢驗(yàn)對(duì)效度的檢驗(yàn)方法：1、檢查法，對(duì)研究結(jié)果中的漏洞逐個(gè)檢查，找出原因；2、三角互動(dòng)法，即對(duì)同一問(wèn)題從多個(gè)方面比較分析以獲得最大的一致性；3、反饋法，聽取多方面意見；4、比較法，將研究結(jié)果與人們普遍認(rèn)可的相關(guān)理論相比較，看是否出現(xiàn)明顯不同。第九章 教育科學(xué)研究定量資料的分析第一節(jié) 定量分析概述一、定量分析的概念定量分析是借助數(shù)字手段對(duì)搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析以揭示事物數(shù)量特征的過(guò)程。二、定量分析在教育研究中的運(yùn)用1、數(shù)據(jù)描述 ：任務(wù)是將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，

31、用統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖等形式來(lái)描述數(shù)據(jù)的分布情況，為進(jìn)一步研究打下基礎(chǔ)。2、數(shù)據(jù)推斷 ：利用概率和分布理論進(jìn)一步對(duì)資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析挖掘的方法。3、數(shù)據(jù)的綜合分析：利用系列數(shù)據(jù)之間相互的數(shù)量關(guān)系綜合分析數(shù)據(jù)的特征，并預(yù)測(cè)和解釋變量之間的關(guān)系或從眾多變量中提取出共同的因素，為數(shù)據(jù)資料的歸類提供數(shù)字上的支持。三、定量統(tǒng)計(jì)分析在教育研究中的局限1、統(tǒng)計(jì)分析手段的條件性； 2、統(tǒng)計(jì)推斷的概率特征 ；3、教育現(xiàn)象的復(fù)雜性導(dǎo)致數(shù)量分析的模糊四、定量分析的前提1、數(shù)據(jù)資料的客觀性 ；2、數(shù)據(jù)資料的完整性 ；3、數(shù)據(jù)資料的有效性。五、定量統(tǒng)計(jì)分析方法的選擇影響定量統(tǒng)計(jì)方法選擇的因素： 1研究課題的性質(zhì) ；2數(shù)據(jù)資料

32、的類型 ；3統(tǒng)計(jì)方法的使用條件。第二節(jié) 數(shù)據(jù)資料的描述一、數(shù)據(jù)資料的歸類整理1、統(tǒng)計(jì)表的含義和編制要求 2、幾種常用的統(tǒng)計(jì)表 3、統(tǒng)計(jì)表的繪制要求 4、幾種常用的統(tǒng)計(jì)圖。二、幾種重要的數(shù)據(jù)特征值1、集中量數(shù) ：是代表集中趨勢(shì)的量數(shù)。常見的有算術(shù)平均數(shù)和幾何平均數(shù)。其功能是：1、描述和代表研究對(duì)象的一般水平并為進(jìn)一步的統(tǒng)計(jì)分析打下基礎(chǔ)；2、用來(lái)與同質(zhì)的另一個(gè)對(duì)象做比較。2、差異量數(shù)：是表示一組數(shù)據(jù)的差異情況和離散程度的量數(shù)。它反映數(shù)據(jù)分布的離中趨勢(shì)。常見的有平均差、標(biāo)準(zhǔn)差、方差等。 3、地位量數(shù) ：用來(lái)描述單個(gè)數(shù)據(jù)在整體中的位置。常見的有百分等級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。3、相關(guān)系數(shù) ：相關(guān)是指事物間存在一定的相互關(guān)系，相關(guān)系數(shù)是描述代表事物的量之間相互關(guān)聯(lián)的密切程度的量數(shù)。它表明變量間相互伴隨的變化的總趨勢(shì)。第三節(jié) 數(shù)據(jù)的推斷一、總體參數(shù)估計(jì)1、點(diǎn)估計(jì)：用一個(gè)特征值做為總體的參數(shù)估計(jì)值。估計(jì)值應(yīng)具有無(wú)偏性、一至性和有效性