高考古文翻譯及斷句復(fù)習(xí)

1、2021/3/91文言文閱讀句子翻譯及斷句文言文閱讀句子翻譯及斷句真真題題體體驗驗答答題題指指津津?qū)ｎ}題對對練練閱閱卷卷警警示示2021/3/92一、文言文翻譯一、文言文翻譯 文言文翻譯有兩個原則，一是文言文翻譯有兩個原則，一是“字字落實字字落實, ,一一一一對應(yīng)對應(yīng)”，這是基本原則；二是，這是基本原則；二是“直譯為主，意譯為輔直譯為主，意譯為輔”，這是變通原則。除此之外，還有這是變通原則。除此之外，還有“留、刪、補、換、調(diào)、留、刪、補、換、調(diào)、并并”等方法。把這些原則和方法融合起來，靈活運用，就等方法。把這些原則和方法融合起來，靈活運用，就可以可以“以不變以不變, ,應(yīng)萬變應(yīng)萬變”。 1

2、1字字落實，一一對應(yīng)。所謂字字落實，一一對應(yīng)。所謂“字字落實字字落實”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個字都落實到譯文，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個字都落實到譯文中去。即使是遇到發(fā)語詞、語助詞、語氣詞這些無法直接中去。即使是遇到發(fā)語詞、語助詞、語氣詞這些無法直接譯出的字詞，考生也要明白哪些字詞是不需要翻譯出來而譯出的字詞，考生也要明白哪些字詞是不需要翻譯出來而加以保留的。加以保留的。答答題題指指津津?qū)ｎ}五專題五文言文閱讀文言文閱讀2021/3/93 例例 原文片段原文片段 2013 2013四川卷四川卷 履祥履祥乃乃以以尚書尚書為主，下及為主，下及詩詩禮禮春秋春秋，旁采舊史，旁采舊史諸

3、子，表年系事，斷自唐堯以下，接于諸子，表年系事，斷自唐堯以下，接于通鑒通鑒之前，勒之前，勒為一書，名曰為一書，名曰通鑒前編通鑒前編。凡所引書，輒加訓(xùn)釋，以裁凡所引書，輒加訓(xùn)釋，以裁正其義，多儒先所未發(fā)。正其義，多儒先所未發(fā)。 試題譯句試題譯句 凡所引書，輒加訓(xùn)釋，以裁正其義凡所引書，輒加訓(xùn)釋，以裁正其義，多儒先所未發(fā)。，多儒先所未發(fā)。譯文：譯文：_答答題題指指津津?qū)ｎ}五專題五文言文閱讀文言文閱讀2021/3/94 技法演示技法演示 參考譯文參考譯文 凡是引用的書籍，總是加上注解，用來裁斷訂凡是引用的書籍，總是加上注解，用來裁斷訂正它們的意義，很多是先儒所沒有闡發(fā)過的正它們的意義，很多是先儒所沒

4、有闡發(fā)過的( (內(nèi)容內(nèi)容) )。 2 2直譯為主，意譯為輔。先對每一句中每一個直譯為主，意譯為輔。先對每一句中每一個字字( (詞詞) )進行拆分并逐一理解，再把它們的意思連綴起來，進行拆分并逐一理解，再把它們的意思連綴起來，適當(dāng)疏理通順，這叫直譯。但有時直譯行不通，必須加以適當(dāng)疏理通順，這叫直譯。但有時直譯行不通，必須加以變通，換成另一種說法來翻譯，這種譯法叫意譯，即根據(jù)變通，換成另一種說法來翻譯，這種譯法叫意譯，即根據(jù)意思來翻譯。文言文翻譯的原則是意思來翻譯。文言文翻譯的原則是“直譯為主，意譯為輔直譯為主，意譯為輔”。 答答題題指指津津?qū)ｎ}五專題五文言文閱讀文言文閱讀2021/3/95 例例

5、 原文片段原文片段 2013 2013浙江卷其為道豈不浙江卷其為道豈不約且明，其為致天下之材，豈不多哉？約且明，其為致天下之材，豈不多哉？其豈有勞于求而不其豈有勞于求而不得人，密于法而不勝其弊，若今之患哉？得人，密于法而不勝其弊，若今之患哉？ 試題譯句試題譯句 其豈有而不得人，而，若今之患哉？其豈有而不得人，而，若今之患哉？(4(4分分) )譯文：譯文：_ 技法演示技法演示 上面這個需要翻譯的句子中上面這個需要翻譯的句子中“勞勞于求于求”“”“密于法密于法”“”“不勝其弊不勝其弊”，如果按直譯的方法，都，如果按直譯的方法，都很難講得通，所以必須借助意譯來加以變通。很難講得通，所以必須借助意譯來

6、加以變通。“勞于求勞于求”翻譯為翻譯為“苦苦搜求苦苦搜求”或或“在搜求上勞神費心在搜求上勞神費心”；“密于法密于法”翻譯為翻譯為“( (有有) )嚴(yán)密的法令制度嚴(yán)密的法令制度”或或“制度法令上嚴(yán)密制度法令上嚴(yán)密”；“不勝其弊不勝其弊”翻譯為翻譯為“弊端無窮弊端無窮”答答題題指指津津?qū)ｎ}五專題五文言文閱讀文言文閱讀2021/3/96這些都是用意譯的方法加以變通處理的。這些都是用意譯的方法加以變通處理的。 3 3保留。保留。 保留文言文中一些基本詞匯、專有名詞。如人保留文言文中一些基本詞匯、專有名詞。如人名、地名、時間名、國名、朝代名、官職名、年號、國號、名、地名、時間名、國名、朝代名、官職名、年

7、號、國號、廟號、謚號、書號、物名、政區(qū)名、典章制度、度量衡名廟號、謚號、書號、物名、政區(qū)名、典章制度、度量衡名 稱、器具等，均不必翻譯，原樣保留。保留古義與今義通稱、器具等，均不必翻譯，原樣保留。保留古義與今義通用的字或詞。用的字或詞。 例例 原文片段原文片段 2013 2013大綱全國卷大綱全國卷 詔書未至詔書未至，其年春，盧循襲破合浦，徑向交州。慧度乃率文武六千人，其年春，盧循襲破合浦，徑向交州?；鄱饶寺饰奈淞司嘌?，禽循長史孫建之。循雖敗，余黨猶有三千人，皆習(xí)練距循，禽循長史孫建之。循雖敗，余黨猶有三千人，皆習(xí)練兵事。兵事。六月庚子，循晨造南津，命三軍入城乃食六月庚子，循晨造南津，命三

8、軍入城乃食?；鄱认こ??；鄱认こ鲎谧逅截?，以充勸賞。宗族私財，以充勸賞。答答題題指指津津?qū)ｎ}五專題五文言文閱讀文言文閱讀2021/3/97 試題譯句試題譯句 你你 晨造，三軍入乃食。晨造，三軍入乃食。(5(5分分) )譯文：譯文：_ 技法演示技法演示 在這句話中在這句話中“六月庚子六月庚子”“”“循循”“”“南津南津”是時間、人名、地名，在翻譯時保持不變，人名省是時間、人名、地名，在翻譯時保持不變，人名省略姓時，應(yīng)該用全稱。略姓時，應(yīng)該用全稱。 參考譯文參考譯文 六月庚子這天，盧循清晨到達南津，命令三軍六月庚子這天，盧循清晨到達南津，命令三軍攻進城中才吃飯。攻進城中才吃飯。答答題題指指津津?qū)ｎ}五

9、專題五文言文閱讀文言文閱讀2021/3/98 4 4刪除。刪去那些只起語法作用而沒有實在意義刪除。刪去那些只起語法作用而沒有實在意義的虛詞，如發(fā)語詞、結(jié)構(gòu)助詞等。的虛詞，如發(fā)語詞、結(jié)構(gòu)助詞等。 例例 原文片段原文片段 2013 2013山東卷龍泉之人士，聞而山東卷龍泉之人士，聞而疑之曰疑之曰:“:“章君負(fù)濟世長才，當(dāng)閩寇壓境，嘗樹旗鼓，礪戈章君負(fù)濟世長才，當(dāng)閩寇壓境，嘗樹旗鼓，礪戈矛，帥眾而搗退之，蓋有意植勛業(yè)以自見者。矛，帥眾而搗退之，蓋有意植勛業(yè)以自見者。 試題譯句試題譯句 章君負(fù)濟世長才，當(dāng)閩寇壓境，嘗樹章君負(fù)濟世長才，當(dāng)閩寇壓境，嘗樹旗鼓旗鼓, ,礪戈矛，帥眾搗退之，蓋有意植勛業(yè)以自見

10、。礪戈矛，帥眾搗退之，蓋有意植勛業(yè)以自見。(5(5分分) )譯文：譯文：_ 答答題題指指津津?qū)ｎ}五專題五文言文閱讀文言文閱讀2021/3/99 技法演示技法演示 在這個要求翻譯的句子中，在這個要求翻譯的句子中，“而而”是一是一個承接連詞，無法譯出；句末的個承接連詞，無法譯出；句末的“者者”是一個語氣助詞，與是一個語氣助詞，與前面的前面的“蓋蓋”結(jié)合，表達推測的語氣，也無法譯出。這兩個結(jié)合，表達推測的語氣，也無法譯出。這兩個虛詞在翻譯時就需要刪掉。虛詞在翻譯時就需要刪掉。 參考譯文參考譯文 章三益具有濟世的優(yōu)異才能，當(dāng)福建賊寇逼近時，章三益具有濟世的優(yōu)異才能，當(dāng)福建賊寇逼近時，他曾經(jīng)樹起旗鼓，磨

11、礪兵器，率眾擊退了他們，大概是希望他曾經(jīng)樹起旗鼓，磨礪兵器，率眾擊退了他們，大概是希望建立功業(yè)來顯露自己。建立功業(yè)來顯露自己。 5 5補充。這是針對文言文中的省略成分和詞類活補充。這是針對文言文中的省略成分和詞類活用而言的，在翻譯時要將原文省略句中省略的成分和詞類活用而言的，在翻譯時要將原文省略句中省略的成分和詞類活用所缺的字詞增補出來，使句意完整。用所缺的字詞增補出來，使句意完整。 答答題題指指津津?qū)ｎ}五專題五文言文閱讀文言文閱讀2021/3/910 例例 原文片段原文片段 2013 2013福建卷福建卷 余因默憶余因默憶，昔韓文公登華山，窮絕頂，梗不能返，號咷連日。，昔韓文公登華山，窮絕頂

12、，梗不能返，號咷連日。聞?wù)呗務(wù)邽榘卓h吏，遂遣人下之為白縣吏，遂遣人下之。嘗疑許事未必有。由今觀之，則。嘗疑許事未必有。由今觀之，則韓文公之號為非妄矣。韓文公之號為非妄矣。 試題譯句試題譯句 聞?wù)邽榘卓h吏，遂遣人下之。聞?wù)邽榘卓h吏，遂遣人下之。(3(3分分) )譯文：譯文：_ 技法演示技法演示 在這句話中在這句話中“為白縣吏為白縣吏”中的中的“為為”是替的意思，后面省略了介詞賓語是替的意思，后面省略了介詞賓語“他他”，“為白縣吏為白縣吏”即即“為為( (之之) )白縣吏白縣吏”，補充介詞賓語，補充介詞賓語, ,該句譯為該句譯為“聽到聽到的人替他報告縣吏的人替他報告縣吏”?！八烨踩讼轮烨踩讼轮?/p>

13、省略了主語省略了主語“縣吏縣吏”, ,且與上一句的主語且與上一句的主語“聞?wù)呗務(wù)摺辈煌?，所以翻譯時必須補不同，所以翻譯時必須補充出來。充出來。 答答題題指指津津?qū)ｎ}五專題五文言文閱讀文言文閱讀2021/3/911 參考譯文參考譯文 聽到的人替報告了縣吏，就派人把他從山上救聽到的人替報告了縣吏，就派人把他從山上救下來。下來。 6 6替換。有些詞在文言文里常用，但在現(xiàn)代替換。有些詞在文言文里常用，但在現(xiàn)代漢語里已不用或不常用，或者有些詞所表達的意思古今說漢語里已不用或不常用，或者有些詞所表達的意思古今說法不一樣，這就需要我們用今天的說法去置換古代的說法法不一樣，這就需要我們用今天的說法去置換古代的

14、說法。 例例 原文片段原文片段 2013 2013新課標(biāo)全國卷新課標(biāo)全國卷 山東久旱，山東久旱，浙江及南畿水災(zāi)，文升請命所司振恤，練士卒以備不虞。浙江及南畿水災(zāi)，文升請命所司振恤，練士卒以備不虞。帝皆深納之。帝皆深納之。在班列中最為耆碩，帝亦推心任之，諸大臣在班列中最為耆碩，帝亦推心任之，諸大臣莫敢望也。莫敢望也。吏部尚書屠滽罷，倪岳代滽，岳卒，以文升代吏部尚書屠滽罷，倪岳代滽，岳卒，以文升代。 答答題題指指津津?qū)ｎ}五專題五文言文閱讀文言文閱讀2021/3/912 試題譯句試題譯句 在中最為，帝亦任之，諸大臣莫敢也在中最為，帝亦任之，諸大臣莫敢也。(5(5分分) )譯文：譯文：_ 技法演示技法

15、演示 要求翻譯的句子中，要求翻譯的句子中，“班列班列”“”“耆碩耆碩”在文言文里常用，但在現(xiàn)代漢語里已不用，在文言文里常用，但在現(xiàn)代漢語里已不用，“推心推心”是是“誠心誠意誠心誠意”的形象說法，的形象說法，“望望”是是“望其項背望其項背”的縮減的縮減，這些都應(yīng)替換成現(xiàn)代漢語的說法。有的句子用了借喻或，這些都應(yīng)替換成現(xiàn)代漢語的說法。有的句子用了借喻或借代，翻譯時要換成本體或借代所代指的人、物。如借代，翻譯時要換成本體或借代所代指的人、物。如“臣臣以為布衣之交尚不相欺以為布衣之交尚不相欺, ,況大國乎？況大國乎？”這里的這里的“布衣布衣”運運用了借代的手法，就要翻譯為用了借代的手法，就要翻譯為“老

16、百姓老百姓”。答答題題指指津津?qū)ｎ}五專題五文言文閱讀文言文閱讀2021/3/913 參考譯文參考譯文 在中最是，皇上也任用他，諸位大臣沒有人敢。在中最是，皇上也任用他，諸位大臣沒有人敢。 7 7調(diào)位。把古漢語中的變式句調(diào)整為符合現(xiàn)代調(diào)位。把古漢語中的變式句調(diào)整為符合現(xiàn)代漢語表述規(guī)范的句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介詞結(jié)構(gòu)漢語表述規(guī)范的句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介詞結(jié)構(gòu)后置句、定語后置句等翻譯時一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)后置句、定語后置句等翻譯時一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣。代漢語的表達習(xí)慣。 例例 原文片段原文片段 2013 2013安徽卷安徽卷 “ “今王眾不過今王眾不過數(shù)

17、十萬，皆蠻夷，踦山海之間，譬若漢一郡，何可乃比于漢數(shù)十萬，皆蠻夷，踦山海之間，譬若漢一郡，何可乃比于漢王！王！”尉佗大笑曰：尉佗大笑曰：“吾不起中國，故王此；使我居中國，吾不起中國，故王此；使我居中國，何遽不若漢！何遽不若漢！”乃大悅陸生，留與飲數(shù)月。乃大悅陸生，留與飲數(shù)月。 答答題題指指津津?qū)ｎ}五專題五文言文閱讀文言文閱讀2021/3/914 試題譯句試題譯句 吾不起中國，故王此；使我居中國，何吾不起中國，故王此；使我居中國，何遽不若漢！遽不若漢！譯文：譯文：_ 技法演示技法演示 分號前面的兩個短句分號前面的兩個短句“吾不起中國，故吾不起中國，故王此王此”如果按正常的語序，譯為如果按正常的語

18、序，譯為“”“”，這樣表達就不通順了，這樣表達就不通順了。其實這兩個句子都是狀語后置句，翻譯時把狀語提前，譯。其實這兩個句子都是狀語后置句，翻譯時把狀語提前，譯為為“”“”, ,這樣調(diào)整語序后，翻譯就通順了。這樣調(diào)整語序后，翻譯就通順了。 參考譯文參考譯文 我沒有從中原起兵我沒有從中原起兵, ,所以在這里稱王；假如我身處所以在這里稱王；假如我身處中原，怎么就比不上漢王！中原，怎么就比不上漢王！ 答答題題指指津津?qū)ｎ}五專題五文言文閱讀文言文閱讀2021/3/915 8 8合并。在文言文翻譯中，有些對稱結(jié)構(gòu)、互合并。在文言文翻譯中，有些對稱結(jié)構(gòu)、互文手法，可以用合并的方法加以處理。不僅使譯文貫通曉

19、文手法，可以用合并的方法加以處理。不僅使譯文貫通曉暢，而且簡約明了。暢，而且簡約明了。 例例 原文片段原文片段 2013 2013四川卷宋將改物，所在四川卷宋將改物，所在盜起，履祥屏居金華山中。盜起，履祥屏居金華山中。平居獨處，終日儼然；至與物平居獨處，終日儼然；至與物接，則盎然和懌。接，則盎然和懌。訓(xùn)迪后學(xué)，諄切無倦，而尤篤于分義。訓(xùn)迪后學(xué)，諄切無倦，而尤篤于分義。 試題譯句試題譯句 終日儼然；至與物接，則盎然和懌。終日儼然；至與物接，則盎然和懌。(4(4分分) )譯文：譯文：_ 技法演示技法演示 在上面的這個句子中，在上面的這個句子中，“平居獨處平居獨處”是一個對稱結(jié)構(gòu)，但是一個對稱結(jié)構(gòu)，

20、但“居居”和和“處處”卻是同一個意思卻是同一個意思, ,翻翻譯時可以合并譯時可以合并. .這樣處理之后這樣處理之后,“,“平居獨處平居獨處”就可以翻譯為就可以翻譯為“平時單獨居處平時單獨居處”參考譯文參考譯文 整天嚴(yán)肅莊重；至于和人交往，則整天嚴(yán)肅莊重；至于和人交往，則( (熱情熱情) )洋溢和洋溢和樂喜悅。樂喜悅。 答答題題指指津津?qū)ｎ}五專題五文言文閱讀文言文閱讀2021/3/916二、文言斷句的技巧方略二、文言斷句的技巧方略 斷句題在湖南高考語文卷中連續(xù)多年出現(xiàn)，斷句題在湖南高考語文卷中連續(xù)多年出現(xiàn)，在重慶卷、廣東卷、江蘇卷在重慶卷、廣東卷、江蘇卷( (附加題附加題) )中也多年考查，足以

21、中也多年考查，足以引起重視。文言斷句首先盡量讀懂原文，其次要依靠語感引起重視。文言斷句首先盡量讀懂原文，其次要依靠語感。通常的解題步驟是：先默讀一至兩遍，大體了解文意，。通常的解題步驟是：先默讀一至兩遍，大體了解文意，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷處，先易后難。當(dāng)然也有一些規(guī)律和方法可以依分析難斷處，先易后難。當(dāng)然也有一些規(guī)律和方法可以依憑，具體如下：憑，具體如下： 答答題題指指津津?qū)ｎ}五專題五文言文閱讀文言文閱讀2021/3/917 1 1憑詞性斷句。文言文斷句，可以借助某一類詞憑詞性斷句。文言文斷句，可以借助某一

22、類詞性的詞通常所在的固定位置來判斷。名詞常做主語、賓語，性的詞通常所在的固定位置來判斷。名詞常做主語、賓語，斷句時可先找出名詞，如人名、地名、國名、朝代名、官職斷句時可先找出名詞，如人名、地名、國名、朝代名、官職名等，這些名詞如果做主語，那么它的前面就可能要斷開；名等，這些名詞如果做主語，那么它的前面就可能要斷開；如果做賓語，那么它的后面就可能要斷開。如果做賓語，那么它的后面就可能要斷開。 例例20132013重慶卷用斜線重慶卷用斜線(/)(/)給下面一段文言文斷給下面一段文言文斷句。句。 歲歲 饑饑 接接 踵踵 無無 室室 廬廬 以以 居居 之之 往往 往往 窮窮 冬冬 嚴(yán)嚴(yán) 寒寒 蒙蒙 犯

23、犯 相相 藉藉 于于 矣矣 倘倘 能能 給給 數(shù)數(shù) 椽椽 以以 安安 之之 豈豈 不不 愈愈 于于 創(chuàng)創(chuàng) 亭亭 榭榭 廣廣 園園 囿囿 以以 為為 無無 益益 之之 觀觀 美美 乎乎 ( (宋宋陳襄陳襄州縣提綱州縣提綱卷二卷二) ) 答答題題指指津津?qū)ｎ}五專題五文言文閱讀文言文閱讀2021/3/918 技法演示技法演示 句中有句中有“丐者、縣、霜雪、凍餓丐者、縣、霜雪、凍餓而死者、道、州縣而死者、道、州縣”等名詞，這些名詞往往位于句首或句等名詞，這些名詞往往位于句首或句尾，做一個句子的主語或賓語。通過綜合分析后斷句，我尾，做一個句子的主語或賓語。通過綜合分析后斷句，我們可以得到以下印證。們可以

24、得到以下印證。 答案印證答案印證 歲饑歲饑/ /丐者接踵丐者接踵/ /縣無室廬以居之縣無室廬以居之/ /往往往窮冬嚴(yán)寒蒙犯霜雪往窮冬嚴(yán)寒蒙犯霜雪/ /凍餓而死者相藉于道矣凍餓而死者相藉于道矣/ /州縣倘能給州縣倘能給數(shù)椽以安之?dāng)?shù)椽以安之/ /豈不愈于創(chuàng)亭榭廣園囿以為無益之觀美乎豈不愈于創(chuàng)亭榭廣園囿以為無益之觀美乎 2 2憑對話斷句。憑對話斷句。 在文言文中，可借助在文言文中，可借助“曰曰”“”“云云”“”“言言”“”“謂謂”“”“道道”等動詞來判斷人物的對話，等動詞來判斷人物的對話，進行斷句。雖然在高考卷中這種例子并不多，但在關(guān)鍵時進行斷句。雖然在高考卷中這種例子并不多，但在關(guān)鍵時候還是能起到

25、幫助作用的。候還是能起到幫助作用的。 答答題題指指津津?qū)ｎ}五專題五文言文閱讀文言文閱讀2021/3/919 例例 20112011浙江卷用浙江卷用“”“”給下文斷句。給下文斷句。 諸諸 司司 奏奏 議議 悉悉 心心 糾糾 駁駁 故故 帝帝 委委 之之 或或 時時 移移 疾疾 佗佗 宰宰 相相 奏奏 事事 帝帝 必必 問問 與與 文文 瓘瓘 議議 未未 若若 不不 者者 往往 共共 籌籌 之。之。 技法演示技法演示 這一段中的結(jié)尾處有一個這一段中的結(jié)尾處有一個“曰曰”字，字，是人物說話的提示，前面是說話者是人物說話的提示，前面是說話者( (可能省略可能省略) )，后面是所說，后面是所說的內(nèi)容的內(nèi)

26、容, ,所以此處必然要斷開。所以此處必然要斷開。 答案印證答案印證 諸司奏議諸司奏議/ /悉心糾駁悉心糾駁/ /故帝委之故帝委之/ /或時或時移疾移疾/ /佗宰相奏事佗宰相奏事/ /帝必問帝必問/與文瓘議未與文瓘議未/ /若不者若不者/ /曰曰/ /往共籌往共籌之之 3 3憑虛詞斷句。文言虛詞出現(xiàn)頻率高，有些虛憑虛詞斷句。文言虛詞出現(xiàn)頻率高，有些虛詞常放在句首，如詞常放在句首，如“蓋蓋”“”“夫夫”“”“其其”等發(fā)語詞等發(fā)語詞,“,“而而”“”“則則”“”“豈豈”等連詞等連詞; ;有些虛詞常放在句尾，如有些虛詞常放在句尾，如“耳耳”“”“乎乎”“”“哉哉”“”“焉焉”“”“也也”“”“耶耶”等

27、語氣詞，或者等語氣詞，或者“者者”等表示等表示停頓的詞?？梢詰{借這幾類虛詞來斷句。停頓的詞?？梢詰{借這幾類虛詞來斷句。答答題題指指津津?qū)ｎ}五專題五文言文閱讀文言文閱讀2021/3/920 例例20132013浙江卷用浙江卷用“/”/”給下文斷句。給下文斷句。 猶猶 恐恐 予予 之之 愚愚 且且 賤賤 聞聞 與與 見見 焉焉 者者 少少 不不 足足 以以 知知 天天 下下 之之 材材 求求 夫夫 賢賢 而而 有有 名名 位位 聞聞 與與 見見 之之 博博 從從 之之 問問 其其 人人 之之 孰孰 可可 舉舉 卒卒 亦亦 未未 見見 焉焉 技法演示技法演示 這段話中這段話中, ,有幾個虛詞，如有幾

28、個虛詞，如“也也”“”“則則”“”“者者”“”“而而”等，它們都可能位于句首或句尾。等，它們都可能位于句首或句尾。“也也”字和字和“者者”字一般是一句話停頓的標(biāo)志，而字一般是一句話停頓的標(biāo)志，而“則則”字和字和“而而”字則很可能是一個句子的開頭。經(jīng)過綜合分析，可斷字則很可能是一個句子的開頭。經(jīng)過綜合分析，可斷句如下：句如下： 答案印證答案印證 猶恐予之愚且賤猶恐予之愚且賤/ /聞與見焉者少聞與見焉者少/ /不不足以知天下之材也足以知天下之材也/ /則求夫賢而有名位則求夫賢而有名位聞與見之博者聞與見之博者/ /而而從之問其人之孰可舉者從之問其人之孰可舉者/ /卒亦未見焉卒亦未見焉答答題題指指津津

29、專題五專題五文言文閱讀文言文閱讀2021/3/921 4. 4.憑固定句式斷句。文言文中的固定結(jié)構(gòu)、判斷憑固定句式斷句。文言文中的固定結(jié)構(gòu)、判斷句、被動句、變式句等都可以作為斷句的切入點。句、被動句、變式句等都可以作為斷句的切入點。 例例20112011重慶卷用斜線重慶卷用斜線(/)(/)給下面文言文中畫波浪給下面文言文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。線的部分?jǐn)嗑洹?君子之于射也，君子之于射也，內(nèi)內(nèi) 志志 正正 外外 體體 直直 持持 弓弓 矢矢 審審 固固 而而 后后 可可 以以 言言 中中 故故 古古 者者 射射 以以 觀觀 德德。( (明明王守仁王守仁觀德亭記觀德亭記) ) 技法演示技法演示 這段

30、話的末尾有兩個這段話的末尾有兩個“德德”字連在一起字連在一起，這種情況一般要斷開。從第二個，這種情況一般要斷開。從第二個“德德”字到結(jié)尾，字到結(jié)尾，“德也德也者得之于其心也者得之于其心也”很明顯是結(jié)構(gòu)為很明顯是結(jié)構(gòu)為“者者也也”的判斷的判斷句式，判斷句中間的句式，判斷句中間的“者者”，表示判斷內(nèi)容和被判斷對象之，表示判斷內(nèi)容和被判斷對象之間的停頓，必然要斷開。間的停頓，必然要斷開。 答答題題指指津津?qū)ｎ}五專題五文言文閱讀文言文閱讀2021/3/922 答案印證答案印證 內(nèi)志正內(nèi)志正/ /外體直外體直/ /持弓矢審固持弓矢審固/ /而后可以而后可以言中言中/ /故古者射以觀德故古者射以觀德/ /

31、德也者德也者/ /得之于其心也得之于其心也5 5憑對稱句式斷句。古人寫文章講究句式的整齊對稱，或憑對稱句式斷句。古人寫文章講究句式的整齊對稱，或者兩句之間講究意思的正反對比，我們可以根據(jù)這些特點斷者兩句之間講究意思的正反對比，我們可以根據(jù)這些特點斷句。句。 例例20132013江蘇卷江蘇卷 用斜線用斜線“/”/”給下面文言文中的給下面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑?。畫線部分?jǐn)嗑洹? (限限6 6處處) ) 齊桓公用管仲之謀，通輕重之權(quán)，徼山海之業(yè)，齊桓公用管仲之謀，通輕重之權(quán)，徼山海之業(yè)，以朝諸侯，用區(qū)區(qū)之齊顯成霸名。魏用李克，盡地力，為強以朝諸侯，用區(qū)區(qū)之齊顯成霸名。魏用李克，盡地力，為強君。自是之

32、后，君。自是之后，天天_ _下下_ _爭爭_ _于于_ _戰(zhàn)戰(zhàn)_ _國國_詐詐_ _力力_仁仁_ _義義_富富_ _有有_推推_ _讓讓_ _故故_或或_ _累累_ _巨巨_ _萬萬_或或_ _不不_ _厭厭_ _糟糟_ _糠糠_ _有有_或或_ _并并_ _群群_ _小小_ _以以_ _臣臣_ _諸諸_ _侯侯_或或_ _絕絕_ _祀祀_ _而而_ _滅滅_ _世世。答答題題指指津津?qū)ｎ}五專題五文言文閱讀文言文閱讀2021/3/923以至于秦以至于秦, ,卒并海內(nèi)。卒并海內(nèi)。( (節(jié)選自司馬遷節(jié)選自司馬遷史記史記平準(zhǔn)書平準(zhǔn)書) ) 技法演示技法演示 在這一段話中，在這一段話中，“貴貴而賤而賤”和和“先先而后而后”是很整齊的對稱句式。后面是很整齊的對稱句式。后面的幾句話雖然沒有這種整齊的對稱結(jié)構(gòu)，但往往兩兩成正的幾句話雖然沒有這種整齊的對稱結(jié)構(gòu)，但往往兩兩成正反對比，例如反對比，例如“庶人之富者庶人之富者而貧者而貧者”“”“國強者國強者而弱國而弱國”這些對稱或正反對比的結(jié)構(gòu)，都能幫助這些對稱或正反對比的結(jié)構(gòu)，都能幫助我們斷句。我們斷句。 答案印證答案印證 天下爭于戰(zhàn)國天下爭于戰(zhàn)國/ /貴詐力而賤仁義貴詐力而賤仁義/ /先先富有而后推讓富有而后推讓/ /故庶人