小橋流水人家教案反思

1、小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì) 東園學(xué)校 王 娜目標(biāo)預(yù)設(shè)：1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。在語(yǔ)言情境中理解 “舞姿、潺潺、波紋”等詞義；借聯(lián)想與想象理解“婀娜、粼粼、日出而作、日入而息”等詞義。2有感情地朗讀課文。3理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學(xué)流程：一、初識(shí)作者，引入課題1、示作者照片認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？她叫 謝冰瑩，就是咱們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者。中國(guó)著名的女作家，湖南新化人，小時(shí)候在故鄉(xiāng)度過(guò)金色的童年，后來(lái)常年漂泊在外，晚年定居美國(guó)。就是那么著名的一位女作家，她曾經(jīng)深情地說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“那段日子，深深地印在

2、我的腦海中，那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?！陛p輕地、深情地，讓我們一起來(lái)。2、到底是哪段日子，哪些美好印象，讓作者一輩子也不會(huì)忘記？讓我們走進(jìn)課文示題齊讀。二、初讀感知，直抵中心1、請(qǐng)大家用心地，自由地讀讀課文，想想作者常常懷想的，永遠(yuǎn)難忘的到底是什么？2、能說(shuō)說(shuō)嗎，作者常常懷想的，永遠(yuǎn)難忘的到底是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）3、是?。∽髡唠y忘的有太多，太多！讓我們跟隨作者記憶先走進(jìn)故鄉(xiāng)的景致。（板書(shū)“景”）三、細(xì)品“思鄉(xiāng)之情”A、研讀“景美”1、出示：“一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特

3、別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”自己輕輕讀讀，你看到了哪些美麗的景物？你最喜歡的是小溪能讀出對(duì)小溪的喜歡嗎？垂柳讀著讀著，我仿佛看到垂柳變成了一位姑娘，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)；讀著讀著，垂柳又變成舞蹈家，婀娜的舞姿，那么美，那么自然。垂柳還變成畫(huà)家，在水面上畫(huà)著粼粼的波紋誰(shuí)還想讀垂柳？指名讀。水鳥(niǎo)、流水是啊，水鳥(niǎo)的聲音是那樣清脆，流水的聲音是那樣悅耳，你能讀讀嗎？指名讀，女生齊讀。2、深情引讀：雖然歲月如流水般逝去，可那清澈見(jiàn)底的小溪依然流淌腦海，婀娜多姿的垂柳依然飄蕩眼前，水鳥(niǎo)悅耳的鳴叫依然婉轉(zhuǎn)耳邊，難怪作者深情地感懷那段日

4、子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。3、因?yàn)樵谧髡叩难壑校亦l(xiāng)的景是那么地美（板書(shū)）B、研讀“事趣”1、深深印在作者腦海的，除了景，還有事兒呢!（板書(shū)“事”），自由讀24節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的目光被那件事兒吸引住了。2、生自由讀。3、出示：我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！?）、還有哪個(gè)同學(xué)也喜歡這件事的？讀讀。2）老師也喜歡這件事，閉上眼睛，聽(tīng)老師讀這句話(huà)。你們看到他們發(fā)現(xiàn)小魚(yú)小蝦、捕捉到魚(yú)蝦的驚喜了嗎？說(shuō)說(shuō)你都看到什么？聽(tīng)到什么？（學(xué)生閉眼想象并交流）“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采

5、來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！?）、對(duì)呀，你喜歡過(guò)橋，那你看到野花綴滿(mǎn)小溪的情形了嗎？溪水會(huì)帶著美麗的野花流向那兒呢？2）、是啊，其實(shí)流水載著的不僅僅是野花，還有小女孩快樂(lè)的遐想，美麗的夢(mèng)想！誰(shuí)再來(lái)讀讀？“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹(shù)，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)?！?）、這么有趣的畫(huà)面，你能來(lái)描述一下嗎？2）、生活是多么悠閑，多么有趣，誰(shuí)還想來(lái)讀讀？3）、如果說(shuō)也要用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括的話(huà)，那這些童年的事是多么地有趣、快樂(lè)（板書(shū)：趣，樂(lè)）4、因?yàn)闅v盡趣事，所以，作者覺(jué)得那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一輩子

6、也不會(huì)忘記。C、研讀“人和”如此美景，如許趣事，都深深迷戀著作者，除了美景趣事，還有什么深深迷戀著這位水鄉(xiāng)小姑娘？1、愛(ài)我故居1）、出示：“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。”老師很奇怪：我家只有“低矮的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)陰暗，地面潮濕”，這樣簡(jiǎn)陋的房子為什么作者會(huì)“非常喜愛(ài)”？生：這是我的出生地。小練筆：師：是的，我來(lái)到世上第一眼看到的是這兒，度過(guò)歡樂(lè)童年的是這兒，在這間臥室，媽媽曾經(jīng)抱著我，讓我安然入睡；媽媽曾經(jīng) （曾經(jīng)念著歌謠，多么溫馨，多么動(dòng)聽(tīng)，曾經(jīng)給我講故事，一個(gè)個(gè)有趣的故事滋潤(rùn)著我的心田。）師：這間

7、小屋曾經(jīng)洋溢那許多歡樂(lè)與溫馨，怎能不令我喜歡？一起來(lái)讀一下師: 故居還有一處特別令我留戀，那是生：父親書(shū)房景致迷人。2）、出示：清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。”師：來(lái)，自己去感受一番從書(shū)房中能望到的景致，自由讀讀。師：此時(shí)此刻，如果你就站在這樣的房子里望著窗外的風(fēng)景，你會(huì)有怎樣的感覺(jué)？相機(jī)多個(gè)讀讀。帶著你的感受，讓我們一起來(lái)！師：在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一切都是那么地美，所以她才會(huì)深情地說(shuō)那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。2、愛(ài)我故鄉(xiāng)師：我愛(ài)老

8、家的故居，我也愛(ài)我的故鄉(xiāng)。1）、出示：故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶(hù)人家，小的只有三四家?！按蠹疫^(guò)著日出而作日入而息守望相助的太平生活。師：這段文字你有什么不理解嗎？守望相助：一家遭遇困難，大家都來(lái)幫忙；一戶(hù)擁有幸福，全村都來(lái)分享！日出而作，日入而息：關(guān)于這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解，我們來(lái)看看詞語(yǔ)手冊(cè)的解釋。你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？（師相機(jī)指導(dǎo)）師：再來(lái)讀讀這段文字，你會(huì)有新的感覺(jué)。自由讀讀，指名個(gè)性朗讀。（寧?kù)o、溫馨、和諧、人心團(tuán)結(jié)，世外桃源）板書(shū)：人和2）、師：是啊，所有的景，所有的事，所有的人都給作者留下非常深刻的印象，所有她說(shuō)那段日子，深深地印在我的腦海里，那些美好的

9、印象，我一輩子也不會(huì)忘記。四、總結(jié)寫(xiě)法，積累延伸1、師生共同總結(jié)課文：同學(xué)們體會(huì)得很好，作者的感情就是從這美美的描寫(xiě)中，娓娓的敘述中表達(dá)了出來(lái)。老師這兒有三組句子，請(qǐng)你快速瀏覽一下，體會(huì)一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點(diǎn)。出示句子：第一組：直接抒情我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。第二組：敘事抒情我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)

10、方。我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。第三組：借景抒情一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂楊，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過(guò)。清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。生談發(fā)現(xiàn)小結(jié)：作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情

11、的往事回憶，如；也有直接的感情流露，如更有那如詩(shī)如畫(huà)的美景描寫(xiě)，如（學(xué)生看板書(shū)回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感？點(diǎn)題：其實(shí)作者用“小橋流水人家”作為這篇散文的題目是有典故的，這個(gè)題目來(lái)自詩(shī)人馬致遠(yuǎn)寫(xiě)的一首詞：天凈沙.秋思師讀，生跟讀（出示）用這一名句做題目，不僅寫(xiě)出了家鄉(xiāng)的美好，而且還多么的富有詩(shī)情畫(huà)意。五、再讀作者，升華主題1、讀到這兒，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)這位深深懷戀故鄉(xiāng)的作者，（出示課件，音樂(lè)漸起）她曾下決心回國(guó)省親，卻遭到臺(tái)灣當(dāng)局的種種阻撓。她自1947年離開(kāi)故土后，就永遠(yuǎn)沒(méi)有踏上回鄉(xiāng)的石板路。臨終前，老人曾說(shuō)了這么一段話(huà)：“如果我不幸死在美國(guó)，請(qǐng)把骨灰撒在金門(mén)

12、大橋下，讓太平洋的海水把我飄回祖國(guó)去”。2、聽(tīng)到這兒，你一定有話(huà)想說(shuō)，說(shuō)吧?。ò鍟?shū)：心系故園，家在中國(guó)）3、師：故鄉(xiāng)是一幅多彩的圖畫(huà)，一草一木總關(guān)情；故鄉(xiāng)是一段難忘的回憶，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)；讓我們永遠(yuǎn)地記住這位遠(yuǎn)在天涯的斷腸人 謝冰瑩，永遠(yuǎn)地記住她所寫(xiě)的小橋流水人家，永遠(yuǎn)地記住屬于咱們每個(gè)人自己的故鄉(xiāng)！六、布置作業(yè)，讀寫(xiě)結(jié)合1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。2、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。3、運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫(xiě)作方法，自由擬題，練寫(xiě)片段。小橋流水人家教學(xué)反思 東園學(xué)校 王 娜小橋流水人家是新課標(biāo)人教版第九冊(cè)第8課的一篇閱讀課文。課文勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫(xiě)意畫(huà)小溪潺潺繞村莊、

13、楊柳依依垂水面、水鳥(niǎo)流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話(huà)題一轉(zhuǎn)，寫(xiě)了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無(wú)“鬧市”之亂耳，無(wú) “疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情的朗讀課文。3理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。本文是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生充分地自讀自悟，結(jié)合課文前的閱讀提示，邊讀書(shū)邊思考。在