五年級上語文教學反思三峽之秋_長春版

1、.這次市調研課，我考慮了很久才選擇了?三峽之秋?。因為我對略讀課文的教學也沒太大的把握。我知道，許多老師在實際的教學中，往往出現兩種傾向，要么與精讀課文的教學沒有什么區(qū)別，字詞句段、篇章構造，面面俱到、精雕細琢；要么就輕描淡寫、囫圇吞棗，一讀帶過，學生根本沒有留下什么印象。后來，為了挑戰(zhàn)自己，我還是選擇了這篇課文。選課之后就漸漸著手備課了：?三峽之秋?是小學語文第九冊第四單元的一篇略讀課文，文筆雖優(yōu)美，篇幅卻較長，對于小學生來說，完全讀懂它有一定的難度。我知道，它還被選入師范和高中語文教材之中。因為這篇寫景散文描寫流暢，韻律感強，瑯瑯上口，很合適學生朗讀，因此，我在定教學目的時，針對學生朗讀才

2、能欠缺的特點，增加了有感情地朗讀自己喜歡的段落，進步朗讀才能這一條。主要目的那么緊扣單元目的：在讀文中感受方法，在讀文中想象畫面，在讀中體會作者的思想感情，以培養(yǎng)學生的閱讀才能?？紤]到經過較長時間的訓練，我班大部分學生已經具備了一定的自主、合作及探究學習的才能，所以，我決定課前要求學生去網絡或圖書館等地方搜集、整理長江三峽的有關資料，以培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的才能。課堂上那么充分發(fā)揮老師的主導作用，引導學生自主閱讀、邊讀邊考慮，通過默讀去發(fā)現作者是按照什么順序寫文、寫了一天當中三峽景物的哪些特點的。之后通過合作交流，討論、匯報，促進師生之間、生生之間的溝通與互動，發(fā)揮學生的主動性，進步合作

3、學習的才能。第三大環(huán)節(jié)就是感悟品讀，力圖使學生在讀中感受三峽秋天風光的無窮魅力，在讀中體會作者的思想感情，在讀中感悟作者的寫作方法。因為是略讀課文，所以課內學習的延伸也是必需的，我用辦墻報和仿寫兩條課后練習來拓寬學生學習語文的渠道，使他們在練筆、搜集資料、辦墻報等理論活動中，提升語文才能。?三峽之秋?可算是我從教以來備得最認真的一節(jié)課了，我為此專門寫了備課日記，專門把初稿掛到博客中征求部落朋友的意見，結果愛倫指點了一番。不過，她的備課思路和我不太一樣，重在以文引言，以文引寫，雖然很好，并不合適我的學生，但我還是非常感謝她。后來，蔡老師下校聽其他老師的課，匆忙間給了我一些意見，沒想到她要求更簡單

4、：把我“引導學生通過欣賞課文中的比喻句、擬人句等，粗淺地理解作者的描寫手法，從而受到啟發(fā)這一小環(huán)節(jié)都砍掉了。而“寫一段廣告詞那么因為情境的創(chuàng)設改作了“辭別三峽時寫話升華心中的感情。課堂上，出現了我意料之外的兩個情況：1、我班部分學生的默讀速度及在閱讀中迅速捕捉信息的才能較為欠缺，“體會按時間順序描寫景物的方法和理解三峽秋天的風光特點這個大目的的達成費時很多，雖然我隨即把幻燈出示這個預設環(huán)節(jié)拿掉了，但后面的幾個環(huán)節(jié)還是顯得倉促了。王亞蕓老師在評課時問我為什么不使用表格，對于我曾經想到卻因為忌諱“繁瑣而放棄的想法提出了批評，她認為只要有效，就是好的。使用表格能幫助學生更快速地理出所寫景物。2、學生

5、可能因為緊張或是課文不太熟，“導后還讀不出感情，我連忙借用準備好的音樂來“領著學生讀這些音樂我只是拿來備用的，假如學生朗讀得好，我就不用，音樂一起，朗讀的效果有了明顯好轉。對于本節(jié)課所選的輕音樂，包括“辭別寫話時的笛子曲?梅花三弄?，王老師都給予了很高的評價，認為音樂能對學生起到暗示作用，比乏味的語言要求“該怎樣怎樣讀來得巧妙。而且，“音樂語文是她想要研究的一個方向。唯美的王老師給我這節(jié)課的總評價是對略讀課文的總體把握較好。她甚至建議我可以大膽取舍，角度站得高些，只精讀好一個點一個時段，再進展回憶聯絡所有學過的寫秋的文章，使學生的視野更開闊，思維方法更靈敏，有更多的選擇，徹底使學生悟到寫作的內容和方法，其他的時段可以讓學生回家學。她還特別強調，語文老師要不斷進步自己的修養(yǎng)，要具有語文老師真正具有的氣質。她說我有語文老師的氣質而沒有語文老師的語言我的天，這節(jié)課的語言怎么說也是精心準備過的。不過，我確實慚愧自己文化底蘊的淺薄，聽了她的話，平日里感覺良好的我猶如被當頭潑了一盆