研習教案第一課節(jié)約用水

1、第一課節(jié)約用水教學目標：1、培養(yǎng)學生的數(shù)感、估算能力；培養(yǎng)學生思維的開放性；培養(yǎng)學生的探究能力、綜合運用所學的數(shù)學知識、技能和思想方法來解決實際問題的能力。2、滲透環(huán)保、節(jié)約等意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。教學重點：一個滴水的龍頭一天浪費多少水的測量和計算。教學難點：測量的方案。教學準備：1、地點：設在實驗室，實驗室里有電腦、實物投影；配有水龍頭，有刻度的試管和計時器。2、教師準備：多媒體課件一些標有刻度的容器。3、學生準備：每人一張調(diào)查表，上面寫有調(diào)查好的水價、自己家每個月的用水量和學校一共有的水龍頭個數(shù)的調(diào)查表。教學方法：實驗法教學設計：一、探究學習準備：1、播放中央一臺第九個世界水日的新聞

2、片段和深圳缺水的畫面。使學生知道我國是水資源缺乏國家，深圳又是我國的缺水的城市之一，缺水對人們的生活和全國經(jīng)濟造成的嚴重影響。2、播一個同學洗手后沒關水龍頭的錄像，和上面播放的內(nèi)容形成對比，從而呼吁同學們節(jié)約用水，并出示課題。二、探究學習展開：探究問題一。第一步：提出問題：1、師：（指著剛才一個同學洗手后沒關水龍頭的畫面）一個滴水的龍頭一天大概浪費多少水？2、學生自由估算“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十個臉盆吧”,3、提出疑惑到底誰說得最接近？（沉默一片刻后）我們來測一測就可以知道了。第二步：解決問題：1、在自然實驗室里，學生每4個同學一組，每組都有測量工具和水龍頭。師讓學生把每個水

3、龍頭的滴水速度調(diào)至和剛才畫面上水龍頭的滴水速度差不多。2、學生分組（分工合作）進行測量和計算（需10分鐘）3、各小組派代表匯報?？赡軙幸韵聨追N測量方法。方法1：先測1秒鐘的滴水量，再算一天的滴水量。方法2：先測出1分鐘的滴水量，再測一天的滴水量。方法3：測整10毫升用多少時間，然后再算出它的滴水速度，最后求一天的滴水量。由于條件所限，方法3為最優(yōu)。引導學生再用方法四進行測量。統(tǒng)一測60毫升用多少秒，為了減少誤差，測得準一些，要求測3次，然后取平均數(shù)。（60+60+60+）-（84+85+84）0.7（毫升）0.7為000>24=60480（毫升）結論：一個滴水的龍頭一天大概浪費6048

4、0毫升（約等于60升）的水。探究問題二：1、提出問題：按照這個水龍頭的滴水速度，一個水龍頭一年浪費多少水？2、學生用計算器計算。3、匯報結果。可能會有以下幾種方法：方法一：一年用365天計算：0.760>60>24X365=220075200毫升22立方米一年大約浪費22立方米的水。方法二：直接用60>366=21900升"2少方米三、了解結論的現(xiàn)實意義1、水在生活中的用途。（自由說）水可以用來（澆花、洗碗、洗衣服、給游泳池換水、滅火、捐給災區(qū),）2、怎樣節(jié)約用水？（自由說）3、怎樣讓更多的人知道要節(jié)約用水？通過“報紙”、“廣播”、“網(wǎng)絡”、“電視”、“作廣告”,4

5、、如果讓你用一句話告訴人們要節(jié)約用水，你打算怎么說？四、探究學習評價：師：通過這節(jié)課的探究，你有什么收獲？引導學生小結：知道了為什么要節(jié)約用水。知道了怎樣節(jié)約用水。我知道要估一個大數(shù)先測出一小部分，再估全部就比較準。我知道怎樣計算滴水速度。做什么事，先商量商量，做起來就比較容易。五、探究學習引申：1、師：生活中除了要節(jié)約用水，還節(jié)約什么？還可以節(jié)約“錢”；“電”；“紙”；“能源”,2、社會調(diào)查（播放同學們?nèi)ピ绮贂r，沒關電燈和風扇的錄像）請你調(diào)查一下電價和學校共有的班級，如果早操的20分鐘每個班都沒關電燈和風扇，大概會浪費多少電費？課后作業(yè)：1、觀察學校的同學們是否有浪費水的現(xiàn)象？2、觀察自己的

6、小區(qū)是否有分類垃圾箱。六、板書設計：一、節(jié)約用水我家一天用水有多少？水龍頭一天浪費多少水？探究、解決問題七、課后記：第二課生活垃圾分類研究教學目標：1了解生活垃圾的危害，培養(yǎng)學生分析問題的能力及環(huán)保意識。2通過討論生活垃圾的危害問題，引出垃圾分類的必要性，培養(yǎng)學生的動手能力。3通過模擬采訪表演，對垃圾分類加深理解，并認識到宣傳這一知識的重要性，同時培養(yǎng)學生的表達能力。4通過了解廢物利用的好處，培養(yǎng)學生正確的價值觀。教學重點：1了解生活垃圾的危害，學會垃圾分類方法。2認識垃圾分類的必要性。3培養(yǎng)學生的合作精神和環(huán)保意識。教學難點：1會垃圾分類的方法和必要性2養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學準備：1、教師準

7、備：課件資源。2、學生準備：垃圾調(diào)查表教學方法：實驗法教學設計：一、激趣導入，引發(fā)思考1看校園美景，談個人感受。2行為對比引發(fā)思考。師：說得非常好！想不想繼續(xù)看？（生看扔垃圾錄象）生談此時的感受。學生看完兩段扔垃圾錄象后，對錄象中的兩種相反的行為會很敏感，此時讓他們談感受，會說出亂扔垃圾會帶來很多負面影響。此時抓住“垃圾”這個詞語，引導學生說說在生活中還會產(chǎn)生哪些垃圾。二、說一說，分一分1生活中會產(chǎn)生哪些垃圾指名答。學生在說有哪些垃圾時，可能會片面的從家庭里說。這時教師就要作適當?shù)囊龑В合胂朐趯W習中、建筑上等還會產(chǎn)生什么樣的垃圾。2說說對這些垃圾的認識。指名答。3學生動手分垃圾。三、垃圾的種類

8、（可錄音播放）1、可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。通過綜合處理回收利用，可以減少污染，節(jié)省資源。如每回收1噸廢紙可造好紙850千克，節(jié)省木材300千克，比等量生產(chǎn)減少污染74；每回收1噸塑料飲料瓶可獲得07噸二級原料；每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼09噸，比用礦石冶煉節(jié)約成本47，減少空氣污染75，減少97的水污染和固體廢物。列舉出可回收垃圾的一些常識，讓學生了解到垃圾回收利用的好處。2、不可回收垃圾：主要包括瓜果皮、蔬菜皮、剩飯、變質(zhì)食品等。3、有害垃圾：主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過期藥品等。四、垃圾的處理方法（一）可回收垃圾的處理主要處理方法是把可回收垃圾集中起來

9、，送到加工廠再加工成新產(chǎn)品。（二）不可回收垃圾的處理1填埋法：填埋垃圾的費用是很高昂的，處理1噸垃圾的費用大約是200元。以北京為例，日產(chǎn)垃圾12000噸，算一算每天的花費是多大？生計算。如果我們用這些錢幫助貧困學生來交學費，一個學生一年的學費以300元計算，請你算一算，這些錢可以幫助多少個貧困學生？通過計算“可以幫助多少個貧困學生”，讓學生了解2400000元的大小。討論：花費的錢2400000元，是一天一個北京市浪費的錢，而且采用填埋法處理垃圾還會占用很多的土地，引出人們要尋求更好的處理垃圾方法。2焚燒法：焚燒法是指把垃圾送到專門機構進行燃燒處理，把污染降到最低。（三）有害垃圾的處理主要是

10、把垃圾送到指定機構無公害化處理后再填埋。五、生活中的垃圾處理（一）處理方式在日常生活中，你是如何處理垃圾的？上一部分內(nèi)容讓學生知道了垃圾的處理方法，此時再讓學生談談“自己是如何處理垃圾的？”，形成對比，便于糾正學生錯誤的處理垃圾方法。（二）垃圾分類的必要性通過討論生活中垃圾分類的好處（減少污染、降低成本、節(jié)省資源），總結出進行垃圾分類的必要性。（三）垃圾分類的可行性1在生活中實行垃圾分類可能嗎？（小組討論）知道垃圾分類的必要性后，部分學生可能會認為：既然實行垃圾分類有必要，那么就肯定能實行垃圾分類。另外一些學生可能會認為現(xiàn)在的生活中沒有看到垃圾分類，就會認為垃圾分類不可能。從而因出爭論。通過小

11、組討論，學生很容易例舉出垃圾分類帶來的好處，也就能得出實行垃圾分類是可行的，實行起來還有一定的困難。2主要困難在哪？可以讓學生猜測一下可能會有哪些困難。由于是猜測，所以結果不準確，為了得出確切的答案，教師引導出可以設計一種方式來進行調(diào)查。六、調(diào)查社會中的垃圾處理方式如果你是洪澤縣環(huán)保部門的負責人，準備調(diào)查一下當?shù)鼐用竦睦幚矸绞?，請結合所學知識，設計一種“垃圾分類調(diào)查”方式，小組合作完成。學生對這種調(diào)查類型的設計，接觸比較少，教師要對學生的設計作具體指導。成果展示：生1：生2：生3：成果展示后，讓一個學生出演調(diào)查對象，回答其他小組設計的調(diào)查內(nèi)容。也可以證實該小組設計的調(diào)查方式是否可行。七、談

12、談收獲、總結全課師：通過今天這次活動，你有什么收獲嗎，誰和大家一起來分享一下？生1：生2：生3：師：我們每個人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是環(huán)境的保護者，為了我們共同的家園，請從自己開始，自覺對垃圾進行分類處理。八：課后延伸、撰寫建議信利用課后時間完成這份調(diào)查，對調(diào)查結果要進行統(tǒng)計整理，并以書信的形式向環(huán)保部門、家庭以及學校提出合理化建議。生活中的垃圾分類是否可行，讓學生自己去調(diào)查并統(tǒng)計出結果。通過建議信的撰寫，既可幫助學生回顧課堂知識，又可把所學知識運用到生活中去。課后作業(yè)：1、在紙上設計一個分類垃圾箱。2、調(diào)查海拉爾區(qū)綠地面積是多少。板書：二、生活垃圾分類研究發(fā)現(xiàn)問題：生活中有的

13、垃圾可以回收，該如何分類？第三課時城市公共綠地的調(diào)查教學目標：1了解城市公共綠地的作用，培養(yǎng)學生分析問題的能力及環(huán)保意識。2通過討論植物對空氣凈化，噪音污染的作用，引出城市綠化的必要性。3通過，對城市中綠地面積的了解，與綠化作用的理解，收集資料，討論出關于城市綠地建設的建議。4培養(yǎng)學生正確的價值觀。教學重點：1了解綠地的作用，學會環(huán)保。2認識綠地建設的必要性。3培養(yǎng)學生的合作精神和環(huán)保意識。教學難點：1學生們?nèi)绾问占饺娴馁Y料。2學生的環(huán)保意識。教學準備：1、教師準備：課件資源、圖片。2、學生準備：調(diào)查表教學方法：上網(wǎng)、實地考察，參觀訪問教學設計：第一步：提出問題：1、師：綠地是否對我們城市

14、有美化和凈化的作用？2、學生收集資料“公共綠地是反應城市整體環(huán)境水平和居民生活質(zhì)量的一項重要指標對空氣有凈化作用能阻擋飛揚的灰塵”,3、提出疑惑：研究問題二。第一步：提出問題：1、師：綠色植物對噪音污染是否有作用？2、學生收集資料，進行研究。研究問題三。提出問題：1、我城市綠地建設的面積現(xiàn)狀調(diào)查。調(diào)查方法：實地考察，參觀訪問，上網(wǎng)。三、關于城市綠地建設的建議：學生對這種調(diào)查類型的設計，接觸比較少，教師要對學生的設計作具體指導。成果展示：生1：生2：生3：成果展示后，讓一個學生出演調(diào)查對象，回答其他小組設計的調(diào)查內(nèi)容。也可以證實該小組設計的調(diào)查方式是否可行。四、談談收獲、總結全課多建廣場、綠地、

15、小游園、風光帶等來綠化城市，規(guī)劃設計藝術特色要強，風格和手法要多，要讓樹成蔭。課后作業(yè)：1、調(diào)查小區(qū)綠地面積是多少？2、準備一個水果切開觀察變色情況。板書設計：二、城市公共綠地的調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題調(diào)查探究綠地的作用綠地現(xiàn)狀調(diào)查對綠地建設的建議課后記：第四課變色的水果教學目標：1知道切開的蘋果會變色的現(xiàn)象和原因。2初步學會利用對比觀察的方法來探究切開的蘋果變色的原因以及水果如何保鮮的方法。3、初步學會利用研究計劃（研究方案）進行實驗操作。4、從實踐中培養(yǎng)學生動手能力，分析、判斷與處理問題的能力，與人溝通，尋求幫助的能力，養(yǎng)成細心觀察的能力。教學重點：了解切開蘋果變色的原因。教學難點：如何利用對比觀察的

16、方法探究水果切開后變色的原因教學準備：水果刀、蘋果、水槽、保鮮膜教學方法：實驗法、觀察法教學設計：一、導入：師：同學們喜歡吃水果嗎？知道水果會變色嗎？誰說說在什么情況下水果會變色呢？（,.）同學們很善于觀察，這節(jié)課我們初步研究水果切開后變色的問題。（板書課題：變色的水果切開）二、過程：1、根據(jù)同學們的生活經(jīng)驗說一說，哪些水果切開后會變色？（生匯報）師：這些水果是否都是變色水果還需要我們回家之后把它們切開放在果盤上觀察就可以了。2、共同觀察課前切開的水果，說一說，水果顏色變了沒有，現(xiàn)在什么顏色，剛切開什么顏色？切開后蒙上了嗎，泡水里了嗎，淋水了嗎？3、師：同學們既沒蒙上，也沒泡水里、淋水等，那么

17、，為什么切開的水果會變色呢？下面我們共同來研究這個問題。板書：問題為什么切開的水果會變色？4、以小組為單位猜想交流“切開的水果變色會與什么有關？小組討論后并匯報，教師板書：猜想與空氣有關？與水分蒸發(fā)有關？師：為什么加問號呢？師：同學們有什么好的方法來驗證自己的猜想是否正確呢？小組交流，教師巡視生匯報，師板書：（1）一個蘋果切開兩半一半包膜另一半裸露對比觀察（2）一個蘋果切開兩半一半澆水另一半裸露對比觀察師：兩組同學都說出了自己的想法，也就是說出了你們要實驗時的步驟，第一步干什么、第二步干什么板書：步驟師：同學們共同來看一下，兩組同學做法有什么相同的地方嗎？可見兩組共同采用了什么方法?（對比觀察

18、法）這也是我們這節(jié)課主要采用的方法。師板書：方法：對比觀察法5、師：下面請同學們看黑板，剛才同學們只是根據(jù)問題進行猜想，并說出采用的方法以及打算怎么做，這就是我們實驗前必須做的研究計劃，也叫研究方案，師板書：研究計劃（方案）三、延伸：同學們通過這節(jié)課學習，你都學會了哪些知識？（生匯報）老師希望大家能根據(jù)這節(jié)課學會的對比實驗法，回家做“水果保鮮實驗”（看書16頁）。教師輔助指導。課后作業(yè)：1、觀察其他水果切開氧化情況，顏色變化。2、觀察一種花生長茂盛的方向。板書設計：四、變色的水果問題：為什么切開的水果會變色（被空氣氧化）猜想與空氣有關與水分蒸發(fā)有關方法對比觀察法步驟：一個蘋果切兩半一半包膜另一

19、半裸露對比觀察一個蘋果切兩半一半澆水另一半裸露對比觀察結論：與空氣有關課后記：第五課植物的向光性教學目標：認知目標：通過實驗觀察知道植物具有向光性。能力目標：提高學生觀察、分析、比較、概括以及運用所學知識解決實際問題的綜合思維能力。情感目標：體驗探索植物世界的樂趣，激發(fā)學生研究植物的興趣與熱情。教學重點：理解植物向外生長的原因，掌握研究事物的方法。教學難點：運用實驗方法掌握問題的能力。教學準備：1、學生準備：花，幾個不透明和透明塑料袋，花盆，資料卡2、教師準備：多媒體課件、試驗道具教學方法：探究法、討論法、對比觀察法、實驗法教學設計：一、導入新課1. 出示兩盆花，向外生長，觀察圖片，說一說觀察

20、到了什么現(xiàn)象。2. 交流討論：為什么花喜歡向外生長。是和外面有更多陽光有關，還是和外面有很多空氣有關。設計意圖：通過觀察圖片，討論問題，激發(fā)學生活動的興趣，引導學生去思考問題。3各組匯報結果，引出課題并板書。二、深入研究資料1. 資料分享，了解植物是否有向光性，小組交流并匯報。2. 出示向光性的定義和作用。3. 如何驗證猜想結構：植物向外生長與外面有更多陽光有關還是空氣有關。4、引導學生研究如何驗證與陽光有關？小組同學討論實驗方案，然后匯報方法步驟：將制作好的遮光罩扣住花盆（一組用不透光的塑料袋子，另一組用也用塑料袋，但在上端剪一個小孔接收陽光），白天將裝置置于陽光充足的地方。觀察結果。5、討

21、論是否與空氣有關，實驗方案。匯報。設計意圖:提出問題讓學生先討論，以拓展學生的思維。找出實驗設計思路。培養(yǎng)學生的合作精神。方法步驟：準備一個透明塑料袋，罩住一盆植物，另一盆相同植物不罩塑料袋子，都接收陽光，但是一個有空氣，一個沒有太多空氣，一周后觀察變化結果。6、各小組匯報實驗結果。怎樣通過比較、分析各實驗組結果推出結論？板書：第五課植物的向光性陽光空氣第六課紙飛機能飛多遠背景分析：本活動設計為四年級學生參與，四年級的學生已經(jīng)初步掌握了一定的科學知識和探索未知的方法，“紙飛機能飛多遠”恰好給予學生們一個平臺，讓學生體會“紙飛機”這樣一個兒時就開始接觸的玩具，在科學探索活動中可以帶來這樣多的有趣

22、的、有意義的問題，從而更加重視科學探索的價值。教學目標：1. 對問題能夠提出有根據(jù)的猜測，并能夠搜集數(shù)據(jù)和證據(jù)，驗證自己的猜測。2. 利用已有的知識和經(jīng)驗制定合理的實踐方案，并且完成對比試驗。3. 知道影響紙飛機飛行遠近的一些簡單的因素。4. 體驗小組合作的重要性。教學重點：對影響紙飛機飛行遠近的因素做出猜測。教學難點：合理的制定實踐活動方案。教學準備：1、學生準備：紙張2、教師準備：多媒體課件、折好的紙飛機。教學方法：探究法、對比觀察法教學設計：一、導入新課同學們玩過紙飛機嗎?（玩過）。老師做了兩架紙飛機，現(xiàn)在我試飛一下，同學們觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)。（教師試飛）。找學生回答。（一架飛的近，一架

23、飛的遠）師：發(fā)現(xiàn)兩架紙飛機飛的距離不同，同學們有什么問題要提出來嗎？（為什么第一架飛得近第二架飛得遠呢？怎么才能讓紙飛機飛得遠些呢？,）師：同學們是想知道紙飛機飛得遠的一些原因是嗎？也就是影響紙飛機飛得遠近都有哪些因素是嗎？（是）。那好，這節(jié)課我們就共同來探究“紙飛機到底能飛多遠”同時板書課題“紙飛機能飛多遠”1、同時板書問題：影響紙飛機飛得遠近都有哪些因素。2、師：那么，影響紙飛機飛得遠近到底都有哪些因素呢？下面以小組為單位猜想一下。教師板書：猜想：（1）以小組為單位猜想，教師巡視。（3分鐘時間）（2）找小組代表匯報，教師同時板書：機型？紙張？力度？風向？角度？高度？3、師：同學們說了這么多

24、因素，每種因素后面老師為什么加了問號了呢？（因為不確定、因為只是猜想還不知道是不是對的,）4、小組討論后找學生匯報5、師做研究方案的小結。師：現(xiàn)在請同學們看黑板，（教師指著板書小結）剛才我們由提出的問題。二、板書：第六課紙飛機能飛多遠不同紙不同機型三、結論教學反思：第七課吹肥皂泡的學問教學目標：1、掌握吹肥皂泡方法2、了解吹肥皂泡的吹泡液對泡泡大小的影響3、了解吹肥皂泡的工具對泡泡大小的影響4、了解吹泡的原理教學重點：如何能吹出更大持續(xù)時間更久的肥皂泡教學難點：掌握吹肥皂泡的原理教學準備：1、學生準備：吹肥皂工具，吸管，泡泡液2、教師準備：多媒體課件、泡泡液。教學方法：實驗法教學設計：1、導課：師：很多同學都玩過吹肥皂泡，包括我小的時候也是