計算機基礎教案

1、計算機基礎教案 2013幼師（1） 共40教案計算機基礎教案 備 課 本班 級：2013幼師（1）2013財（1）教 師：周景響 時 間：2014年4月第1課時 第一節(jié)、信息與信息數(shù)字化教學目標（）認知目標：使學生了解信息和信息技術(shù)，以及信息數(shù)學化的概念，了解計算機技術(shù)對信息技術(shù)的影響。（）能力目標：通過教學，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力。（） 情感目標：激發(fā)學生學習的興趣和熱情，培養(yǎng)學生探索科學的精神。教學重點信息、信息技術(shù)、信息處理的過程。教學難點信息數(shù)字化在計算機信息處理中的作用。教學形式根據(jù)學生的認知特點，本節(jié)課通過電腦演示、實物展示、實例分析、問題討論等多種方式進行授課。教

2、師用啟發(fā)式和講解式相結(jié)合的方法，讓學生自然地完成概念的歸納，并深入理解。教學過程教師活動學生活動引入：、提出課題（比爾·蓋茨與一個乞丐的故事）通過該故事引出話題：信息技術(shù)在當今社會已經(jīng)非常重要，十分普遍；本課程內(nèi)容就是關于信息與計算機技術(shù)的知識。這節(jié)課我們先來了解一下什么是信息，以及信息技術(shù)的有關知識。板書：信息與信息技術(shù)一、 信息與信息技術(shù)1、引入信息（用電腦展示幾幅風景圖片）提問：通過觀察圖片，你得到了什么信息？請再舉出幾個跟信息有關的實例？提問：請歸納什么叫做信息？教師總結(jié)學生歸納的情況，要強調(diào)一下信息與信息載體的區(qū)別。板書：、 信息：聲音、文字、圖像、符號等所表示的內(nèi)容。、引

3、入信息技術(shù)（現(xiàn)實生活中存在著各種各樣的信息，但并非所有信息對我們都有用，因此我們對信息應有選擇地去獲取和處理。）用多媒體電腦演示“烽火報信”、“鴻雁傳書”，電報、電話，以及衛(wèi)星直播、電子郵件等，讓學生了解人類的信息技術(shù)是怎樣的一個發(fā)展過程。拿學生的親身經(jīng)歷舉例：傳統(tǒng)教學是“粉筆加黑板”，現(xiàn)代化教學有語音教室、計算機多媒體課件演示等等。提問：請歸納什么是信息技術(shù)？什么是信息處理？板書：、 信息技術(shù)：獲取、加工、存儲、傳輸、表示和應用信息的技術(shù)。、引入信息數(shù)字化（展示實物：一盒磁帶和一張CD唱片。告訴學生磁帶放在錄音機里聽久了或存放久了易失真，出現(xiàn)噪音；而CD唱片則不會有這樣的問題。）解釋模擬信息

4、和數(shù)字信息的區(qū)別，強調(diào)計算機處理的是數(shù)字化信息，從而引出數(shù)字化設備的作用。板書：二、 信息數(shù)字化與計算機信息處理、 信息數(shù)字化數(shù)字化設備的作用：實現(xiàn)模擬信息和數(shù)字信息的轉(zhuǎn)換。提問：計算機上網(wǎng)要在主機和電話線之間安裝一個調(diào)制解調(diào)器MODEM，你能說說看MODEM的作用嗎？你還能舉出其他數(shù)字化設備嗎？、引入信息處理過程（實驗：讓一位學生拿一支筆遞給老師，請全體同學觀察這個過程）提問：剛才這個過程雖然很短，但是它經(jīng)過了一個很復雜的信息處理過程，你能分析一下這個過程有幾個步驟嗎？教師總結(jié)學生的分析，并將計算機對信息的處理過程與人對信息的處理過程進行類比，使學生從信息處理的角度，初步了解計算機的工作過程

5、。（幻燈片演示計算機對信息的處理過程圖）板書：、 計算機信息處理信息 輸入設備 主機 輸出設備 處理結(jié)果（輸入） （存儲、處理）（輸出）、系統(tǒng)小結(jié)，布置作業(yè)：（）本節(jié)課的中心內(nèi)容是信息、信息技術(shù)、信息數(shù)字化和信息處理過程的概念。（通過小結(jié)，幫助學生整理分散的知識，使知識系統(tǒng)化。）（）作業(yè)：23 、學生回答：學生回答：全體學生觀察圖片、圖像學生回答：學生回答：學生回答：全體學生觀察幻燈片第2、3課時 上機實踐 五筆打字練習明天打字員第4課時 第二節(jié) 認識計算機教學目標(1) 通過本課的學習,使學生了解計算機的發(fā)展史(2) 掌握計算機系統(tǒng)組成并且能夠認知(3) 理解計算機的工作(4) 了解計算機的

6、應用(5) 熟練計算機開關的基本操作教學重點 計算機系統(tǒng)組成教學形式 多媒體課堂教學,講練結(jié)合 教 學 過 程教師活動 學生回答一. 引入提問1:哪位同學能講講手機的發(fā)展史?在你印象中最早的手機是什么 學生回答1樣的?現(xiàn)在又發(fā)展的如何?(教師仔細聽清學生回答內(nèi)容)提問2:哪位同學知道何謂無紙辦公?你認為無紙辦公需要哪些技術(shù)? 學生回答2接合學生回答引入所學新內(nèi)容,即計算機發(fā)展簡史(與手機發(fā)展史有著某種相似性,故采用對比的引入方式)及計算機的應用,計算機的工作等一系列新課內(nèi)容新課板書一. 計算機的誕生1946年美國誕生了世界第一臺電子數(shù)字計算機ENIAC二.計算機的發(fā)展1. 計算機的第一次飛躍-

7、電子計算機第一代:電子計算機(19461957年)從體積.耗電等方面與第一代手機對比,加深學生的理解提及主要采用的元件第二代:晶體管計算機(19581964年)第二代:集成電路計算機(196570年)2. 計算機第二次飛躍微型計算機1971年Internet公司的微處理器標志著微型計算機時代的開始3. 計算機第三次飛躍網(wǎng)絡與多媒體接合現(xiàn)在使用頻率高的幾個詞:無紙辦公.電子商務,進行講解,引起 學生興趣二. 微型計算機的組成說明:注意上下內(nèi)容的銜接 1. 計算機軟件2. 計算機硬件說明:注意軟件與硬件對計算機不同作用 (1)主機箱說明:將本書第四節(jié)中的<計算機的基本操作>相關內(nèi)容提到

8、此處講,例如主機上的開關按鈕等(2)顯示器(3)鍵盤(4)鼠標(5)打印機說明:本小節(jié)采用實物教學,加深學生印象三. 計算機的工作1. 數(shù)據(jù)輸入2. 數(shù)據(jù)(程序)存儲3. 數(shù)據(jù)處理加工4. 數(shù)據(jù)輸出 提出問題3 同學們:你們現(xiàn)在所理解的計算機與我們 平時使用的計算器相同嗎? 由提問引出計算機與計算器的區(qū)別四. 計算機的應用1. 科學計算2. 數(shù)據(jù)處理3. 過程控制4. 計算機輔助工程5.智能模擬說明:教師經(jīng)過簡單講解,啟發(fā)學生接合不同的計算機應用,各舉幾個現(xiàn)實生活中的例子本節(jié)小結(jié)對整節(jié)課的內(nèi)容進行串聯(lián),總結(jié),使學生有個總體的認識說明:課堂氣氛盡量活躍,學生發(fā)言越積極思考越深入,對計算機世界充滿

9、了興趣,便達到了本節(jié)課的教學目的作業(yè)略第5、6課時 上機實踐打開明天打字員，打入下面文章 偶成程顥閑來無事不從容，睡覺東窗日已紅。萬物靜管皆自得，四時佳興與人同。道通天地有形外，思入風云變態(tài)中。富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。讀書可以作為消遣，可以作為裝飾，也可增才干。孤獨寂寞時，閱讀可以消遣。高談闊論時，知識可供裝飾。處世行事時，正確運用知識意味著才干。懂得事務因果的人是幸運的。有實際經(jīng)驗的人雖能夠處理零點別性的事務，但若要綜觀整體，運籌全局，卻唯有學識方能辦到。讀書太慢會馳隋，為裝潢而讀書是欺人，只按照書本辦事是呆子。求知可以改進人性，而經(jīng)驗又可供知識本身。人的天性猶如野生的花草，求知學習

10、好比修剪移裁，學問雖能指引方向，但往往流于淺泛，必須相信靠經(jīng)驗才能扎下根基。狡詐者輕鄙學問，愚魯者羨慕學問，明智者則運用學問。知識本身并沒有怎樣運用，運用的智慧在于書本之外。這是技藝，不體驗就學示到。記憶的目的是為了認識事物原理。為挑剔辯駁去讀書是無聊的。但也不可過于迷信書本。求知的目的不是為吹噓炫耀，而應該是為尋找真理，啟迪智慧。書籍好比食品，有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細咀嚼，慢慢品味。所以有的書刊號只要讀其上一部分，有的書只須知其梗概，而對于少數(shù)好書，則要通讀、細讀、反復讀。有的書可以請人代讀，然后看他的筆記摘要就行了。但這只應限于不太重要的議論質(zhì)量粗劣的書。否則這本書將像

11、已被蒸餾過的水，變得淡而無味！讀書使人充實，討論使人機敏，寫作則能使人精確。因此，如果有人不讀書又想冒充博學多知，他就必須狡黠，才能掩飾無知。如果一個人懶于動筆，他的記憶力就必須強而可靠。如果一個人要孤獨探索索，他的頭腦就必須格外銳利。第7課時 信息在計算機中的表示（一）教學目標（1） 了解各種信息在計算機中的表示形式，并理解數(shù)據(jù)存儲單位（位、字節(jié)、字、KB、MB、GB）的基本概念。（2） 掌握進制概念及轉(zhuǎn)換。教學重點（1）數(shù)值、字符等信息在計算機中的表示形式。（2）數(shù)據(jù)存儲單位（位、字節(jié)、字、KB、MB、GB）（3） 十進制與二進制轉(zhuǎn)換。難點數(shù)制轉(zhuǎn)換教學形式課堂教學教具圖片一、 引入提問：1

12、 思考分別衡量一個教室面積大小、人體重輕重和杯子容積的單位？2 衡量計算機存儲容量的單位又是什么？二、 新課板書一、 數(shù)據(jù)的單位1 位（bit）2 字節(jié)（Byte）3字存儲器容量（KB、MB、GB）1KB=1024B1MB=1024KB=1024×1024B1GB=1024MB舉例：軟盤1.44MB存儲容量的字節(jié)數(shù)為多少?1. 44MB=1.44×1024KB=1.44×1024×1024B思考：微機上內(nèi)存條存儲容量的字節(jié)數(shù)為多少？出示圖畫，提出圖在電腦中的存儲形式引出進制三、 數(shù)制及轉(zhuǎn)換十進制、二進制、十六進制、八進制概念（）十進制： 權(quán)：10i（2）

13、二進制：0、1 權(quán)：2i（3）十六進制：09、A、B、C、D、E、F 權(quán)：16i（4）八進制：0、1、2、3、4、5、6、7、8 權(quán)：8i2 基本公式：B=A0RI+A1RI-1+ANR0+AN+1R-1+舉例：（1098）10=1×103+0×102+9×101+8×100（2C.4B）16=2×161+C×160+4×16-1+B×16-23 十進制數(shù)與二進制數(shù)的轉(zhuǎn)換（1） 十進制轉(zhuǎn)換為二進制整數(shù)部分：除2取余法、倒讀。小數(shù)部分：乘2取整法、順讀。舉例鞏固（2） 二進制轉(zhuǎn)換為十進制按權(quán)展開法舉例鞏固4 其它進制

14、之間轉(zhuǎn)換出示圖表1，概括轉(zhuǎn)換規(guī)律：例題：（1 100 101.11）2=(145.6)8思考1:(100101.11)2=( )16學生回答由問題2引出新課由思考1,要求學生通過二進制轉(zhuǎn)換為八進制推出二進制轉(zhuǎn)換為十六進制教學過程教師活動學生活動思考2:由八進制和十六進制轉(zhuǎn)換為二進制的方法.三課后小結(jié)解決思考題，引導學生當堂復習，當堂消化。出示圖表，小結(jié)規(guī)律。四、布置作業(yè)：書P23 15、16題附圖表1： 十六進制 二進制十進制 八進制 ：整數(shù)部分：除權(quán)取余法，倒讀。 小數(shù)部分：乘權(quán)取整法，正讀。：按權(quán)展開法。：一位轉(zhuǎn)換為四位：四位轉(zhuǎn)換為一位三位轉(zhuǎn)換為一位：一位轉(zhuǎn)換為三位第8、9課時 上機實踐在

15、明天打字員中錄入以下文字秋思陸游利欲驅(qū)入萬火牛，江湖浪跡一沙鷗。日長似歲閑方覺，事大如天醉亦休。砧桿敲殘深巷月，井梧搖落故園秋。欲舒老眼無高處，安得無龍百尺樓？斯芬克斯是埃及和希臘的藝術(shù)作品與神話中的獅身人面怪物，據(jù)說，它繆斯所船授的謎語難人，誰猜不中就要被它吃掉。這暗示斯芬克斯是先知先覺者，今天斯蓊克斯仍是智慧的象征。作為藝術(shù)雕像，最古老最著名的斯芬斯雕像是埃及及吉薩地區(qū)的巨大斯芬克斯臥箱。過去，古埃及學家一口咬定位于吉薩地區(qū)的獅身人面像建于距今4500年左右，根據(jù)是它的面貌與當時卡夫勒法為神似。美國波士頓大學的地質(zhì)學家在研究無紀律及吉薩地區(qū)古跡時發(fā)現(xiàn)，該古跡的形成比目前人們所認為的時間還要

16、早400年?？茖W家考察表明，石像的裂縫和風化是長期淋雨造成的。在同地區(qū)時期的其他石頭結(jié)構(gòu)上（其中包括附近的大金字塔）沒有發(fā)現(xiàn)相同的風化情況。科學家們認為，這樣的降雨現(xiàn)象是在冰河期結(jié)束（大約公元前10000年）后發(fā)生的，要比海夫拉發(fā)老王朝早得多。如果獅身人面像是由比古埃及人還早的一種文明建造的，在沙漠下面還會發(fā)現(xiàn)別的古跡?？茖W家們對雕像的地底進行了考察表明，有溝直通雕像的巖基。這一發(fā)現(xiàn)表明，獅身人面像當初是建造在一個古代的懸崖峭壁的頂端，后來溝被沙石填滿遂形成了現(xiàn)在的狀態(tài)。獅身人面像可能是在跨越不同埋藏的作品的論點，獲得多位學者的支持，一位地球自我批評理學家利用聲波推測雕像，發(fā)現(xiàn)它的正面和兩側(cè)的

17、風化程度是后半身的兩倍?？梢姲肷硎窃谳^晚期建成的。那么，獅身人面像究竟像誰？它到底已有多少歲？如果新的理論能夠成立，那就意味著在古埃及之前還有一個文明古國活躍于大地上。湊巧的是，人們從外星球上找到了印證。蘇聯(lián)太空人員勃列偌夫博士宣稱，“航行者二號”傳回的石人像圖像，與在月球、金星和火星上發(fā)現(xiàn)相似。“航行者二號”太空探索器在接近海王星的飛行中，用高精度的遠攝像機拍攝到海王星并傳送回地球。勃列偌夫博士解釋說：這些信號被美國加州基地實驗室接收，我的實驗室也截獲了這些信號，經(jīng)過處理，11輻圖片已顯示出在月球、金星、火星上發(fā)現(xiàn)的石頭臉形、四個星球石像的臉，都有大大的橢園形眼睛，輪廓清晰的鼻子和形狀奇怪的

18、頭號盔。雕刻那些巨大石臉人的文明克比地球上出現(xiàn)的人類要早，我們也許永遠不會知道誰留下石像，或者他們來自多遠的星球，但是那些人似乎只想告訴后來人，在他們之前早有人到過那些星球。埃及獅身人面像沒準便是外星人的杰作！第10課時 第三節(jié)信息在計算機中的表示（二）教學目標 （） 了解字符的編碼（ASCII碼、漢字國標碼）。教學重點（） 掌握、鞏固進制的轉(zhuǎn)換。（） 字符的編碼。教學難點（） 機內(nèi)數(shù)據(jù)表示，定點數(shù)、浮點數(shù)等概念。（） ASCII碼和漢字內(nèi)碼的特點。教學形式 課堂教學教具 圖片教學過程教師活動學生活動一、 引入提問：我們前面講的數(shù)據(jù)在計算機內(nèi)是如何表示的？由教師回答。二、 新課板書三、 機內(nèi)數(shù)

19、據(jù)表示形式、 原碼最高位為表示正數(shù)最高位為表示負數(shù)其余位不變、 反碼正數(shù)的反碼同原碼負數(shù)的反碼是符號位不變，其余取反。、 補碼正數(shù)的補碼同原碼負數(shù)的補碼為反碼加、 補碼加、減法（僅作一般講解）例題：求、的原碼、反碼、補碼。思考求的原碼、反碼、補碼（教師針對學生的典型錯誤進行講解）四、 定點數(shù)與浮點數(shù)、 定點數(shù)定義：數(shù)據(jù)中小數(shù)點位置固定不變的數(shù)種類：定點整數(shù)小數(shù)點在符號位與有效位之間。注：定點數(shù)受字長的限制，超出范圍會有溢出。、 浮點數(shù)形式：×：尾數(shù)：階碼在計算機中和表示形式為階碼 尾數(shù)符號 尾數(shù)將其與數(shù)學中的科學記數(shù)法進行比較。注：其精度由尾數(shù)決定，范圍由階碼決定。五、 字符的編碼字

20、符的編碼：用二進制數(shù)表示各種數(shù)字、字母、符號?？刂品?、漢字的方法。、 ASCII碼：（）什么叫ASCII碼：美國國家信息交換標準代碼。（）包含的內(nèi)容：（出示ASCII碼表）2、漢字國標碼（）包含的內(nèi)容7445個漢字圖形符號，其中一級3755個（按拼音字母順序）二級3008個（按部首順序）圖形符號682個（）劃分94行、94列（即94區(qū)94位）即區(qū)位碼（）漢字交換碼與國標碼的轉(zhuǎn)換區(qū)號，和位號分別加上32再化成二進制數(shù)舉例：.注：漢字由兩個字節(jié)組成，且每個字節(jié)最高位為1 總結(jié)布置作業(yè)三、復習上堂課進制轉(zhuǎn)換的內(nèi)容，校對講解上堂課作業(yè)。學生思考學生課堂練習第11、12課時 上機實踐在明天打字員中錄入以

21、下文字曲 江杜 甫朝回日日曲春衣，每日江頭盡醉歸。酒債尋常行處有，人生七十古來稀。穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。傳語風光共流轉(zhuǎn)，暫時相賞莫相違。我們不知道最初的火是怎樣燃起來的。地球上早期的火肯定是由大自然，而不是由人類引燃的。有的火星在暴風雨中由閃電引起的；還有火可能是由火山噴射出來的熾熱物引起的。有時太陽的熱力很可能點燃了干草或枯要樹葉。最初的人類，可能象其他動物一樣怕火，人類看到火能毀滅森林；人類明白火能傷害他們的身體?；鸬耐θ绱酥螅酥荒苁桥伦约核脮r然而，人類用較強的思維能力逐漸地戰(zhàn)勝了恐懼。大概是在發(fā)現(xiàn)了如何取火為自己所用時，人才大大地克服了恐懼心理。無疑，人類在懂得火的某些

22、用途之后，才能夠在他需要的時間和地點取火。經(jīng)過多少年代以后，人類對火有了更多的認識，知道了如何控制火，如何多方予以使用，現(xiàn)在火不再是主宰或神，而是仆人了。我們只能猜測人類最初是怎樣知道火的用途，又是怎樣利用火的。人從自然地著起來的火堆中撿起一根燃燒的木條，可以在自己的“家”里生起火來。加些干草、樹葉或木頭，就能使火繼續(xù)燃燒下去，這堆火的主要作用是把野獸嚇跑。也許有一次，人知道了把一些食物燒熟的好處。他偶然發(fā)現(xiàn)在火堆前烤過的肉，味道更好。人類學會用開水蒸煮食物，想必是很久以后的事了。一直到人類學會了制造盛水的器皿之后，才能采用這些方法。在早期，人類發(fā)現(xiàn)了怎樣用火提煉巖石中的某些金屬。人可能是把飲

23、事器皿坐在火里的石頭上，有一次，在石頭里碰巧混雜有一銅礦石，待火熄滅后，人便在灰燼中發(fā)現(xiàn)一些發(fā)亮的褐色小金屬塊。原來他們是把銅礦石和木碳混合加熱了。這是從礦石里提取金屬的一般方法。經(jīng)這一發(fā)現(xiàn)后，人當然就可以有目的地在火中加熱礦石，從而提取金屬。過些時候，人又發(fā)現(xiàn)了如何提煉我們現(xiàn)在叫做青銅的金屬。青銅是銅和錫的混合物，在世界某些地區(qū)發(fā)現(xiàn)，銅礦石和錫礦石在地下共生在一起。這在最初，人也許是偶然地把兩種礦石一起放到火里。人類發(fā)現(xiàn)，青銅是一種很有用的金屬，它質(zhì)地堅韌，但可以把它錘成各種形狀。人能用青銅做成一種刃口鋒利的切削工具。從礦石中提煉鐵不那么容易，所以鐵這種金屬可能是很久以后才發(fā)現(xiàn)的。第13課時

24、第四節(jié) 微機基本操作教學目標：通過本課教學，使學生掌握正確的鍵盤指法及擊鍵姿勢教學重點：熟練掌握各個手指的準確分工，強調(diào)觸覺輸入教學難點：擊鍵的要領教學形式：機房教學教學過程：（附后）教學過程教師活動學生活動引入： 1、教師介紹幾種鍵盤輸入方法： 單指 觸覺 視覺 2、提問：對于接觸過計算機的同學，在平時用鍵盤輸入時，采用什么樣的方法？學生1回答：教學過程教師活動學生活動 3、教師針對學生的回答，分析其中利弊，強調(diào)盲打的科學性、規(guī)范性。學生2回答：新課：板書（隸書）一、鍵盤指法： 1、正確的鍵盤指法 基準鍵位 鍵位的手指分工說明：以上內(nèi)容，教師在講解的同時，通過投影儀對學生作示范。二、正確的擊

25、鍵姿勢： 通過擊鍵姿勢圖片，針對課本內(nèi)容，向?qū)W生講解正確的擊鍵姿勢。全體學生根據(jù)所掌握的擊鍵指法及擊鍵姿勢，進行上機操作。三、擊鍵要領：說明：1、結(jié)合“TT”軟件操作 1、注意擊鍵復位。2、教師適時糾正學生常見的 指法錯誤。 2、熟記鍵位，觸覺擊鍵。第14、15課時： 上機實踐示金陵子李白金陵城東誰家子，竊聽琴聲碧窗里。落花一片天上來，隨人直渡西江水。楚歌吳語嬌不成，似能未能最有情。謝公正要東山妓，攜手林泉處處行。讀書可以作為消遣，可以作為裝飾，也可增長才干。孤獨寂寞時，閱讀可以消遣。高談闊論時，知識可供裝飾。處世行事時，正確運用知識意味著才干。懂得事務因果的人是幸運的。有實際經(jīng)驗的人雖能夠處

26、理零點別性的事務；但若要綜觀整體，運籌全局，卻唯有學識方能辦到。讀書太慢會馳惰，為裝潢南昌讀書是欺人，按照書本辦事是呆子。求知可以改進人性，而經(jīng)驗又可以改進知識本身。人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移裁。學問雖能指引方向，但往往流于淺泛，必須相信靠經(jīng)驗才能扎下根基。狡詐者輕鄙學問，愚魯者羨慕學問，明智者則運用學問。知識本身并沒有怎樣運用它，運用的智慧在于書本之外。這是技藝，不體驗就學不到。記憶的目的是為了認識事物原理。為挑剔辯駁去讀書是無聊的。但也不可過于迷信書本。求知的目的不是為吹噓炫耀，而應該是為尋找真理，啟迪智慧。書籍好比食品，有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細咀嚼，慢

27、慢品味。所以有的書刊號只要讀其中一部分，有的書只須知其梗概，而對于少數(shù)好書，則要通讀、細讀、反復讀。有的書可以請人代讀，然后看他的筆記摘要就行了。但這只應限于不太重要的議論降質(zhì)量粗劣的書。否則這本書將像已被蒸餾過的水，變得談而無味了！讀書使人充實，討論使人機敏，寫作則能使人精確。因此，如果有人不讀書又想冒充博學多知，他就必須很狡黠，才能掩飾無知。如果一個人懶于動筆，他的記憶力就必須強而可靠。如果一個人要孤獨探索，他的頭腦就必須格外銳利。讀吏使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯?？傊?，“知識能塑造人的性格?！?第16課時 第四節(jié)：微機基本操作（二）

28、教學目標1、 通過本課的學習使學生深入了解各鍵分布規(guī)律2、 熟練掌握鍵盤中各個鍵的操作教學重點 主鍵盤區(qū)的幾個特殊鍵的使用教學難點 對鍵盤上功能鍵區(qū)中功能鍵的特殊功能的理解教學形式 多媒體機房教學教學過程教學過程教師活動學生活動引入：通過大屏幕展示鍵盤實物提問：根據(jù)鍵盤布局分為幾個部分？說明教師對學生回答的具體內(nèi)容加以分析二、新課： 板書 二、認識鍵盤說明通過教師演示將鍵盤實物劃分為四個區(qū)并分別標注名稱 功能鍵區(qū)：F1F12、ESC說明舉例說明針對不同軟件具有不同用途 主鍵盤區(qū)教師設問：如何輸入大小寫字母？如何輸入“*”等上檔符號？說明教師詳細介紹各個特殊鍵具體用途針對以上鍵講述正確擊鍵指法

29、光標控制鍵區(qū)說明教師詳細介紹各個鍵具體用途針對以上鍵講述正確擊鍵指法 小鍵盤區(qū)說明詳細講解該區(qū)中大部分鍵的雙重功能如何實現(xiàn)兩種功能之間的轉(zhuǎn)換？ 針對以上鍵講述正確擊鍵指法（教師在講解過程中，通過具體操作，突出各個鍵的特殊用途）學生1回答：學生2回答：學生回答：學生回答：全體學生根據(jù)所掌握內(nèi)容，進行上機操作。說明結(jié)合TT軟件教師適時糾正學生常見的指法錯誤第17、18課時：上機實踐在明天打字員中錄入以上文字秋興杜甫千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。信宿漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛?？锖饪故韫γ?，劉向傳經(jīng)心事違。同學少年多不賤，五陵衣馬自輕肥。演說的歷史與人類文明的歷史一樣淵遠與燦爛。兩千年前，古臘哲

30、學家、美學農(nóng)亞里士多德國寫出了具有劃時代意義經(jīng)典名著修辭學一書，詳細闡述了修辭的藝術(shù)，亦即如何運用豐富的語言成功地影響聽眾的思想和行為的藝術(shù)，也可以被看作是成功地進行演說和講話的藝術(shù)。古希臘人普遍認為，一個人的修辭能力是參與政治過程的基本條件之一，為此，凡是不能在眾人云集的廣場上發(fā)表精彩演說的人都是不可能贏得公眾支持的，也是不可能在政界嶄露頭角的。演說，不僅成為古希臘文明的某種標志，而且日益成為風靡于世的一種時尚；世代沿襲地傳了下來，直至成為現(xiàn)代社會政治角逐、商業(yè)競爭、日常社交中不可或缺的重要組成部分?，F(xiàn)代西方社會的政治競選，小至鎮(zhèn)長，大至總統(tǒng)，無一不是依賴于驚人的演說，演說的成敗在很大程序上

31、將決定參選人最后的成敗。為此，幾乎每一位參選都會在競選期間四處奔走演說，事前事后還必須請專家及顧問為自己的演說作出設計和評判，而對演說的設計與評判是那樣地細致而周到，幾乎達到挑剔的地步。因為所有的演說必須面對公眾，演說的盡善盡美似乎是理所當然應該追求的最大目標。在商品經(jīng)濟高度發(fā)達的現(xiàn)代社會里，商業(yè)競爭的成敗很大程度上也將取決于商業(yè)演說的成就。商業(yè)演說和政治演說一樣，不僅是成功影響聽眾，贏得理解、支持、贊揚的有利武器，而且是演說人得以在公眾面前成功地塑自身形象，從而使自己和自己所代表的公司等能夠在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，為社會所容的前提基礎。眾所周知的美國前國務卿、社交家基辛格博士，在離開政治舞臺

32、轉(zhuǎn)而從事商務活動以后，不僅依賴他的知識、經(jīng)驗及名望，主要地是依賴他天才的演說及演說技巧，才得以使他的“基辛格合伙公司”財源旺盛，左右逢源。他的主要業(yè)務工作就是講話，不是一般意義上的講話，而是真正意義的演說。而這些演說每年將為他的公司帶來極大的經(jīng)濟利益和社會效益。優(yōu)秀演說的特點是，語言精練，結(jié)構(gòu)多變，節(jié)奏感強，表達生動，富有感召力，因此，不但有很強的實用性，還是很好的一種文體。應當說，成功的企業(yè)家和成功的政治家一樣，必須具有嫻熟而智慧的演說才能和演說風度。第19課： 第五節(jié)中英文輸入二、微軟拼音教學目標1、了解拼音輸入法2、了解如何選擇輸入法，并掌握此輸入法中的功能。3、進一步鞏固鍵盤的正確使用

33、。4、掌握輸入法中常用技巧。教學重點微軟拼音輸入法中狀態(tài)條的所有含義（快捷鍵的使用）。教學難點輸入法狀態(tài)條各按鈕的含義教學形式多媒體課堂教學教學方法講授法、實驗法教學過程列表如下（僅安排1課時教學過程）教學過程教師活動學生活動一、 引入自述：“同學們請看黑板”這句話最常聽。那么看黑板的結(jié)果是通過什么來表示信息的？那就是文字，或是其它圖形，符號。文字的交流用之最為廣泛。在計算機中又是如何輸入文字的呢？下面我們一起來看！操作：（教師機遙控所有學生機，讓學生有所感觸）鼠標法：點擊桌面中狀態(tài)欄的“輸入法”根據(jù)計算機中已有的輸入法進行部分講解。我們主要來學習微軟拼音輸入法。二、 新課（打開“寫字板或其它

34、程序）1、 功能：狀態(tài)欄中所有功能的講解，并舉例。、中文輸入方法：A、 全拼輸入輸入漢字的全部聲母和韻母，并可帶音調(diào)輸入。舉例： B、 雙拼輸入 第一鍵為聲母，第二鍵為韻線母。如無聲母時在此之前加字母“o”即可。 舉例：.技巧：CTRL+SHIFT 輸入法之間的切換 SHIFT（CTRL+空格） 中/英之間的切換、 練習A、 中文不要放棄當你事事不如意，當你處處都碰壁，想笑卻只能嘆息，你可以休息但不要放棄！生命非常非常怪奇，常會柳暗花明，只要堅持下去，勝利可能屬于你，所以不要放棄！B、 英文He drove the car ninety miles an hour.The man,with a

35、 book in his hand, is my English teacher.注：可根據(jù)實際情況，進行其它輸入練習軟件的練習。三、 提問A、 兩次練習中，中/英文切換是由什么按鈕控制的？B、 字符大小寫如何切換？有幾種方法？C、 標點符號的輸入方法都一樣嗎？四、 課堂小結(jié).五、 課后作業(yè). 六、 教學后感. 學生邊看邊聽學生進行練習學生回答： 第20、21課時：上機實踐在明天打字員中錄入以下文字與朱山人杜甫錦里先生烏角中，園收芋粟未全貧。慣看賓客兒童喜，得食階除鳥雀馴。秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。白沙翠竹江村暮，相關柴門月色新。我們不知道最初的火是怎樣燃起來的，地球上早期的火肯定是由大

36、自然，而不是由人類引燃的。有的火是在暴風雨中由閃電引起的；還有火可能是由火山噴射出來的熾熱物引起的。有時，太陽的勢力很可能點燃了干草或枯要樹葉。最初的人類，可能象其他動物一樣害怕火。人類看到火能毀滅森林；人類明白火能傷害他們的身體。火的威力如此之大，人只能是怕它的和崇它。然而，人類用較強的思維能力逐漸地戰(zhàn)勝了恐懼。大概是在發(fā)現(xiàn)了如何取火為自己所用時，人才大大地克服了恐懼心理。無疑，人類在懂得火的某些用途之后，才能夠在他需要的時間和地點取火。經(jīng)過多少年代以后，人類對火有了更多的認識，知道了如何控制火，如何多方予以使用?，F(xiàn)在火不再是主宰或神，而是仆人了。我們只能猜測人類最初是怎樣知道火的用途，又是

37、怎樣利用火的。人從自然地著起來的火堆中撿起一根燃燒的木條，可以在自己的“寨”里生起火來。加些干草、樹葉或木頭，就能使火繼續(xù)燃燒下去，這堆火的主要作用是把野獸嚇跑。也許有一次，人知道了把一些食物燒熟的好處。他偶然發(fā)現(xiàn)在火堆前烤過的肉，味道更好。人類學會用開水蒸煮食物，想必是很久以后的事了。一直到人類學會了制造盛水的器皿之后，才能采用這些方法。在早期，人類發(fā)現(xiàn)了怎樣用火提煉巖石中的某些金屬。人可能是把飲事器皿坐在火里的石頭上，有一次，在石頭里碰巧混雜有一鋼礦石，待火熄滅后，人便在灰燼中發(fā)現(xiàn)一些發(fā)亮的褐色小金屬塊。原來他們是把鋼礦石和木炭混合加熱了。這是從礦石里提取金屬的一般方法。經(jīng)這一發(fā)現(xiàn)后，人當

38、然就可以有目的地在火中加熱礦石，從而提取金屬。過一些時候，人又發(fā)現(xiàn)了如何提煉我們現(xiàn)在叫做青銅的金屬。青銅是銅和錫的混合物，在世界某些地區(qū)發(fā)現(xiàn)，銅礦石和錫礦石在地下共生在一起。這在最初，人也許是偶然地把兩種礦石一起放到火里。第22課時：1.5中英文輸入（二）B、 微軟拼音教學目標C、 了解拼音輸入法D、 了解如何選擇輸入法，并掌握此輸入法中的功能。E、 進一步鞏固鍵盤的正確使用。F、 掌握輸入法中常用技巧。教學重點微軟拼音輸入法中狀態(tài)條的所有含義（快捷鍵的使用）。教學難點輸入法狀態(tài)條各按鈕的含義教學形式多媒體課堂教學教學方法講授法、實驗法教學過程列表如下（僅安排1課時教學過程）教學過程教師活動學

39、生活動七、 引入自述：“同學們請看黑板”這句話最常聽。那么看黑板的結(jié)果是通過什么來表示信息的？那就是文字，或是其它圖形，符號。文字的交流用之最為廣泛。在計算機中又是如何輸入文字的呢？下面我們一起來看！操作：（教師機遙控所有學生機，讓學生有所感觸）鼠標法：點擊桌面中狀態(tài)欄的“輸入法”根據(jù)計算機中已有的輸入法進行部分講解。我們主要來學習微軟拼音輸入法。八、 新課（打開“寫字板或其它程序）1、 功能：狀態(tài)欄中所有功能的講解，并舉例。G、 中文輸入方法：H、 全拼輸入輸入漢字的全部聲母和韻母，并可帶音調(diào)輸入。舉例：I、 雙拼輸入 第一鍵為聲母，第二鍵為韻線母。如無聲母時在此之前加字母“o”即可。 舉例

40、：.技巧：CTRL+SHIFT 輸入法之間的切換SHIFT（CTRL+空格） 中/英之間的切換、 練習A、 中文不要放棄當你事事不如意，當你處處都碰壁，想笑卻只能嘆息，你可以休息但不要放棄！生命非常非常怪奇，常會柳暗花明，只要堅持下去，勝利可能屬于你，所以不要放棄！B、 英文He drove the car ninety miles an hour.The man,with a book in his hand, is my English teacher.注：可根據(jù)實際情況，進行其它輸入練習軟件的練習。九、 提問A、 兩次練習中，中/英文切換是由什么按鈕控制的？B、 字符大小寫如何切換？有幾

41、種方法？C、 標點符號的輸入方法都一樣嗎？十、 課堂小結(jié).十一、 課后作業(yè). 十二、 教學后感. 學生邊看邊聽學生進行練習學生回答：第23課時： 第二章 計算機系統(tǒng)組成教學目標： (1) 通過本課學習，使學生了解計算機系統(tǒng)的組成。(2) 使學生掌握計算機中央處理器的組成和存儲器的構(gòu)成。教學重點：硬件系統(tǒng)中的CPU的重要性，以及存儲器中RAM和ROM的區(qū)別。教學難點：內(nèi)存儲器的區(qū)別教學形式：理論與實際相結(jié)合，最好用多媒體來展示圖片教學過程教師活動學生活動一、引入請同學回憶一下計算機系統(tǒng)有哪幾部分組成。 硬件系統(tǒng) 計算機系統(tǒng) 軟件系統(tǒng)教師提問-學生思考-學生集體回答-教師板書二、 新課板書 控制器

42、 中央處理器CPU 主機 運算器計 硬件系統(tǒng) 內(nèi)存儲器算 外部設備 外存儲器 存儲器機 輸入設備 輸出設備系 應用軟件 統(tǒng) 軟件系統(tǒng) 系統(tǒng)軟件要點：（1）計算機系統(tǒng)的兩個組成部分 （2）CPU的組成 （3）主機和裸機的區(qū)別（一）、中央處理器（1） CPU的性能決定計算機的性能 運算器 運算邏輯單元（ALU）（2） 中央處理器 寄存器 控制器（二）、存儲器 ROM（包括MROM、PROM、EPROM、EEPROM）存 內(nèi)存儲器 RAM（包括SRAM、DRAM、SDRAM）儲 CACHE器 外存儲器（注：下課時內(nèi)容）要點： （1）內(nèi)存儲器和外存儲器的區(qū)別（2）ROM和RAM的區(qū)別（3）補充說明新技

43、術(shù)下ROM的“只讀性”（提高）（三）、小結(jié) （四）、課后作業(yè) 學生活動1：回答計算機系統(tǒng)組成學生活動2：看書4分鐘找出計算機系統(tǒng)的詳細組成學生活動3：對各要點進行提問并讓學生回答第24、25課時：上機實踐 打開明天打字員錄入以下文字我們只能猜測人類最初是怎樣知道火的用途，又是怎樣利用火的。人從自然地著起來的火堆中撿起一根燃燒的木條，可以在自己的“寨”里生起火來。加些干草、樹葉或木頭，就能使火繼續(xù)燃燒下去，這堆火的主要作用是把野獸嚇跑。也許有一次，人知道了把一些食物燒熟的好處。他偶然發(fā)現(xiàn)在火堆前烤過的肉，味道更好。人類學會用開水蒸煮食物，想必是很久以后的事了。一直到人類學會了制造盛水的器皿之后，

44、才能采用這些方法。在早期，人類發(fā)現(xiàn)了怎樣用火提煉巖石中的某些金屬。人可能是把飲事器皿坐在火里的石頭上，有一次，在石頭里碰巧混雜有一鋼礦石，待火熄滅后，人便在灰燼中發(fā)現(xiàn)一些發(fā)亮的褐色小金屬塊。原來他們是把鋼礦石和木炭混合加熱了。這是從礦石里提取金屬的一般方法。經(jīng)這一發(fā)現(xiàn)后，人當然就可以有目的地在火中加熱礦石，從而提取金屬。過一些時候，人又發(fā)現(xiàn)了如何提煉我們現(xiàn)在叫做青銅的金屬。青銅是銅和錫的混合物，在世界某些地區(qū)發(fā)現(xiàn)，銅礦石和錫礦石在地下共生在一起。這在最初，人也許是偶然地把兩種礦石一起放到火里。第26課時：第二節(jié) 外存儲器 【教學目的】內(nèi)存儲器與外存儲器的區(qū)別；1 通過本節(jié)的學習，使學生了解什么

45、是外存儲器，及其分類；2 掌握軟盤的結(jié)構(gòu)及各部分名稱，軟盤的保養(yǎng)；3 了解硬盤存儲器的外形結(jié)構(gòu)及性能；4 了解磁帶存儲器得光盤存儲器的分類及性能；【教學重點】 軟盤的結(jié)構(gòu)，各部件的名稱，磁盤，扇區(qū)的概念，軟盤的保護?！窘虒W難點】 磁道和扇區(qū)，寫保護的作用，光盤的分類與光驅(qū)的分類。【教學形式】 多媒體課堂教學。教學過程教師活動學生活動一 引入復習提問1：存儲器由哪幾個部分組成？（通過提問讓學生對所學知識點有進一步的加深認識）提問2：計算機有了內(nèi)存儲器就行了，有用什么外存儲器，這說法對嗎？ （教師注意學生回答的具體內(nèi)容，對正確的要加以表揚，對錯誤的要給予指出）二 新課 【板書】1 概念提問3：通過

46、上堂課內(nèi)存儲器的學習，讓學生給外存儲器 來下個定義 2 軟盤存儲器（1） 它的組成（2） 讀寫孔（3） 寫保護（4） 索引孔（5） 磁道（6） 扇區(qū)（7） 磁盤片保護的注意事項 【說明】 介紹軟盤時，向?qū)W生分發(fā)軟盤，并允許學生拆 開外層保護套觀察其結(jié)構(gòu)； 用一個比方來說明磁道和扇區(qū) 提問4：通過投影儀的展示，要求學生集體回答各部分的名稱3 硬盤存儲器（1） 硬盤存儲器組成（2） 硬盤性能的指標 【說明】向?qū)W生展示硬盤，讓學生對硬盤有個初步的認識 提問5： 軟盤存儲器與硬盤存儲器的構(gòu)成是否相似？學生回答1：學生回答2：學生回答3：學生回答4：學生回答5： 4。磁帶存儲器（1） 組成（2） 特點5

47、 光盤存儲器（1） 光盤的組成（2） 光盤的分類a.只讀型光盤b.可擦寫型光盤c.只寫一次型光盤（3） 光驅(qū)分類a.只讀型光驅(qū)b.可擦寫型光驅(qū)（4） 光驅(qū)的主要性能指標a.傳輸速度b.糾錯性能【說明】通過展示儀把光盤展示給學生看，讓學生對光盤有初步認識三 小結(jié) 存儲器的構(gòu)造和功能，外存儲器的分類，軟盤的保護，進一步讓學生了解磁盤和扇區(qū)的概念第27、28課時： 上機實踐完成以下上機練習1、在當前目錄下面，建立新文件夾取名為""Cai""，再建立一個""中學語文""文件夾2、在""中學語文"

48、;"文件夾下面再建一個文件夾取名為""備份""和""Zy1.doc""文件，再建立一個文件夾取名為""論文""3、在""論文""文件夾下面建立兩個文件""學生.doc""和""學校管理.doc"" 4、將""中學語文""文件夾下的文件""Zy1.doc""復制到&quo

49、t;"中學語文""下的""備份""文件夾中。5、刪除""論文""文件夾中的文件""學生.doc""。 6、將""論文""文件夾中的""學校管理.doc""改名為""后勤.doc""。 " "1" 第29課時： 第二節(jié)I/O接口與總線【教學目標】1、 理解接口的作用2、 了解常見的接口3、 理解總線的功能和總線的組成4、 了解常見的總線標準5、 小結(jié)本節(jié)(第二節(jié))的知識點【教學重點】1、 接口的作用，顯示卡、串并行接口，總線的組成2、 全節(jié)內(nèi)容的小結(jié)【教學難點】 接口和總線的功能【教學形式】 講述和演示計算機有關配件【教學過程】教 學 過 程教師活動學生活動一、復習提問1：計算機硬件系統(tǒng)主要由哪幾個部分組成？核心單元是什么？提問2：計算機的信息通過什么設備保存？這些設備的分類及特點？提問3：鍵盤、顯示器、硬盤哪個只屬于