圍棋試聽課教案

1、圍棋試聽課教案【篇一：孩子學圍棋并不是越早越好】.cn 2009年03月30日07:28現(xiàn)代快報媽媽的困惑孩子啥時可以學棋？ “我女兒剛?cè)龤q，特別調(diào)皮。聽說學圍棋能讓孩子安靜下來，還能開 發(fā)智力，不知道孩子什么時候?qū)W圍棋比較合適？而且，我和孩子他 爸都對圍棋一竅不通，在家里也不能陪孩子練習，有沒有關系？ ” “琴棋書畫，樣樣精通 ”，是不少望子成龍望女成鳳的家長的夢想， 尤其是圍棋，近來越來越為更多的家長所青睞，不但對孩子智力、 專注力和全局觀念提升都有很大的好處，還能讓孩子邏輯思維更縝 密。那什么時候可以帶孩子接觸圍棋、學圍棋能夠讓孩子收獲什么、 家長在孩子的學習過程中該扮演怎樣的角色?專家

2、建議關于年齡：最低4歲半 “現(xiàn)在的家長都想著讓孩子盡早開始學習，其實在學棋的問題上，并 非就是越早越好。隨著家長的需求越來越多，現(xiàn)在的培訓學校已經(jīng) 將年齡降至4歲半，這已經(jīng)是低齡的極限了，對大多數(shù)孩子而言， 已經(jīng)不能再低了。太小的孩子有效注意時間短，不適合學習需要全 神貫注參與其中的圍棋。 ”南京清源圍棋學校的朱文馨校長解釋說，“4歲半左右，從開發(fā)智力的角度可以起步學習了，但還是僅局限于 一些簡單的計算和判斷，但是從棋的內(nèi)容、學習的效果來講，隨著 一盤棋下的時間越來越長，需要計算的地方也越來越多，一般6歲 左右的孩子學起來，進步會很快。 ”關于陪練：不懂沒關系 “父母不懂棋不會影響孩子的學習。

3、 ”朱校長告訴記者：“孩子通過學 校的學習，回家之后有時間的話，完成老師布置的一些作業(yè)，再自 己進行一些練習完全可以了。 ”“其實，對于會下棋的家長來說，可 能覺得這是個便利的條件，因為覺得可以指導孩子，但是如果處理 不好的話，無形中就總是想著要教孩子、想著要糾正他，這樣一來 反而會干擾孩子的學習，影響孩子的興趣。懂棋的家長尤其要注意， 在孩子的學習過程中，不要多事，不能代勞，無論是陪課還是練習， 盡量讓孩子從一開始就養(yǎng)成獨立完成的習慣。 ”朱校長說。.cn 2008年11月04日10:37錢江晚報新華社體育專電圍棋報社社長王振華在接受記者采訪時表示， 作為中國古代與琴、書、畫并稱四大技藝的圍

4、棋對于孩子的智育和 德育的培養(yǎng)有十大好處。王振華說，下圍棋有利于培養(yǎng)孩子的思想品德。圍棋規(guī)則里要求下 棋者講求禮儀，落子無悔。學圍棋可以使孩子養(yǎng)成一些好習慣。下圍棋還能培養(yǎng)孩子的競爭意識、磨煉孩子的意志并提早讓孩子接 受挫折教育。學圍棋對于孩子在智育方面開發(fā)的作用也是不可小覷 的，特別是在增強孩子的注意力、觀察力、判斷力、應變力、計算 能力和記憶力上有很大的作用。下圍棋還要有大局觀，要從全局出發(fā)，從大處著手。哪手棋的價值 大，先手和后手，下棋的過程中小孩要不斷思索、判斷。王振華說，圍棋對于培養(yǎng)孩子在德、智、體等方面的良好素質(zhì)起著 輔助、鋪路石的作用，下棋可以提高孩子的情商，是素質(zhì)教育和應 試教

5、育的最佳結(jié)合。學圍棋讓孩子智力得到開發(fā).cn 2009年07月15日06:18大洋網(wǎng)-現(xiàn)代育兒報 前段時間，少年宮興趣班報名爆棚，前20名熱門課程可謂一簽難求。 棋藝逐年升溫，今年少年宮棋藝的報名人數(shù)擠進熱門課程前10位。 有關人士稱，孩子一般從4歲開始學習圍棋。孩子學習圍棋后，智 力得到開發(fā)，培養(yǎng)了孩子的意志力和成敗感。 “最明顯的變化就是勤 于思考問題。 ”該人士說。4歲開始圍棋啟蒙“孩子一般4歲開始學圍棋較好。 ”某棋藝培訓中心張主任說。雖然 孩子不識字也能學會圍棋，但由于4歲孩子的接受程度較強，所以 孩子4歲學圍棋較適合。圍棋會令孩子覺得枯燥嗎？ “不會。最主要是家長和老師的引導。 ”

6、 張主任說。他表示老師會通過玩游戲、講故事和活潑的語言表達令 孩子愛上圍棋課。好動和好靜的孩子皆宜 相對于武術、游泳等興趣班，圍棋要求孩子更加定性，難道好動的 孩子就不能學圍棋？ “孩子只要有興趣，無論是好動或者好靜都適合 學圍棋。 ”張主任說。他解釋，如果孩子對圍棋感興趣，好動的孩子 在下圍棋時也可很專注。 “通常圍棋獲獎的孩子都是調(diào)皮的。 ”張主 任補充說。而好靜的孩子下圍棋，可鍛煉意志力和勝負觀。“學習圍棋需要家長和小朋友雙方面有興趣?！蹦秤變簣@的園長說。她告訴記者，幼兒園都會邀請家長和小朋友一起試聽圍棋興趣班。 如果雙方均表現(xiàn)出濃厚的興趣才會報名。據(jù)了解， 隨著年齡的增長， 孩子下一盤

7、棋的時間會增多， 從最初的5分鐘到半小時，集中注意力的時間也會增多。由于下圍棋要高度集 中，有關人士建議每隔1015分鐘，家長長和老師應讓孩子休息或 換一種方法讓孩子放松。孩子更懂得思考“學習圍棋后，孩子最明顯的變化就是勤于思考問題?！睆堉魅握f。有關人士稱，學圍棋鍛煉了孩子的動手動腦能力，開發(fā)孩子的智力、 提高孩子的計算能力和反應能力。 “學過圍棋的孩子，數(shù)學能力和其 他孩子是有區(qū)別的。 ”張主任說?！皣邋憻捄⒆拥乃季S能力，特別是想象力。 ”園長說。既是園長也 是家長的她用自己孩子的經(jīng)歷舉例： “兒子學習圍棋后，思維能力明 顯提高，特別是想象力。上小學后，孩子的數(shù)學也比其他同學強。 ” 據(jù)了

8、解，36歲的兒童處于思維的前運算階段和邏輯思維的萌芽階 段。圍棋具有多樣性、不確定性。從一手棋考慮到整個棋局，孩子 都需自己的理解、判斷、分析和想象，這有效彌補了孩子因為年齡 結(jié)構(gòu)、知識層面、生活經(jīng)驗造成的不足，有利于改變孩子的思維結(jié) 構(gòu)和大腦的功能。有研究表明，學圍棋有益于增強包括數(shù)學在內(nèi)的理科能力、空間知 覺等智力的提高。培養(yǎng)了孩子的情商“圍棋要求孩子坐下思考，這培養(yǎng)了孩子的注意力。 ”園長說。此外， 圍棋也鍛煉了孩子的自信心。園長表示，不少學圍棋的小朋友都會 參賽并獲獎，在這過程中加強了孩子的自信心。圍棋需要兩個人才能完成。孩子在對弈的過程中，輸棋在所難免。 孩子輸棋產(chǎn)生情緒，老師應如何

9、在旁引導呢？ “讓孩子自我調(diào)節(jié)。 ” 張主任說。在這過程中，孩子除了判斷下棋的對與錯之外，還培養(yǎng) 了成敗感。張主任稱，這是一個較好的素質(zhì)教育。此外，圍棋可培養(yǎng)孩子的耐心，讓孩子定性，這在好動孩子的身上 尤為明顯。幼兒園圍棋班招生簡章情智圍棋.寓教于樂a.圍棋入門班:秋季入門班從11年10月 日到12年1月 日3個月，學費：600元。10月15日前報名的同學可免費領取木質(zhì)棋盤一塊。10月 日下午5點開課.新生可試聽2次，聽不懂或不想學的退還全 部學費。4歲半以上孩子均可報名。b.圍棋提高班:按水平分班.有基礎的可以插班,隨到隨學.主教練:河 南省優(yōu)秀教練員、 市冠軍、5段:溫老師；報名、 上課地

10、點： 幼兒園 咨詢電話兒學習圍棋的好處:開發(fā)大腦潛能,促進 情智逆商多重發(fā)展。 特別是在獨立思考、邏輯思維、注意力、觀察 力、計算力、組織指揮能力等方面得到訓練；培養(yǎng)超越自我的習慣； 增強抗挫折打擊的能力我們教會孩子下圍棋，我們更期待由此增強他們面對明天的 能力！溫老師近年教學成績一覽:a陵園小學穆嘉男同學于06年8月在省段位賽上獲得冠軍。b陵園小學溫雨琪在06、07年連續(xù)兩次在省少兒賽上獲得亞軍. c曹哲、 梁正琦在07年2月省段位賽上獲1段組亞軍和第三名。d潘夢帆同 學在08年8月省段位賽上獲1段組2等獎兼女子第一名e鈕靖童在09年春季省段位賽上以1段組第五名的好

11、成績升為2段.李佳軒在09年春季省段位賽上榮獲無段組第四名同時直升2段. f穆嘉男、鄭 卿卿、溫雨琪、潘夢帆、鈕靖童等屢獲市冠、亞軍?【篇二：初二教案】30、詩四首教案設計知識目標:1、朗讀背誦前兩首詩2、理解感受作者表達的思想感情 能力目標：對詩的理解能力 德育目標：培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動的感情 重點難點：朗讀背誦前兩首詩理解感受作者表達的思想感情 策略方法：朗讀法教學媒體：錄音機教學設計： 課前二分鐘演講 學習歸田園居學習使至塞上前兩首。1、老師范讀，提出朗讀要求2、注音：荒穢 草木長3、結(jié)合注釋，讀懂字面含義分析思想感情陶淵明歸園田居一共有五首，這是其中的第三首。世人在南山下種豆，很顯然

12、，他不善于種田，但早出晚歸，不辭勞 苦，在回家的路上，夕露沾濕了衣裳而他毫不在意。從表面看，寫 的是勞作之樂，但其內(nèi)涵，是不想在污濁的現(xiàn)實中失去自我。1、背景：公元737年，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝 的大使，實際上是排擠出朝廷。這首詩些的就是這次出使的情景。2、朗讀課文3、注音：燕山逢候騎4、分析思想感情詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷，既言事， 又寫景，更在敘事寫景中傳達難言的內(nèi)心感情。經(jīng)過長途跋涉，卻 沒見到將官。接著，筆峰轉(zhuǎn)入對塞外風光的描寫上。5、朗讀背誦板書設計提綱歸園田居：不想在現(xiàn)實中失去自我，希望自食其力。使至塞上：借邊塞風光，抒發(fā)被貶的凄涼。第二課時知識目標：朗讀

13、背誦兩首詩理解感受作者表達的思想感情 能力目標：對詩的理解能力德育目標：培養(yǎng)熱愛生活的感情重點難點：朗讀背誦兩首詩理解感受作者表達的思想感情策略方法：一讀代講，講讀結(jié)合教學媒體：錄音機課前二分鐘演講一、檢查前兩首詩歌的背誦，學習渡京門送別學習游山西村1、檢查預習2、老師范讀課文3、熟讀課文4、重點詞句：大荒：廣闊無際的田野月下飛天鏡：明月映入江水， 如同飛下的天鏡。5、課文分析：這是詩人出蜀至荊門所做。隨著船的移動，兩岸的景 色像畫卷一樣展開、變換。作者很自然的描繪了舟過荊門時所見景 色。頷聯(lián)些了什么內(nèi)容？用移動的視角描寫景物的變化，船有蜀地 到荊門，兩岸的地勢由山脈過渡平原。寫作特點：寫景、

14、抒情、敘事相結(jié)合。學習游山西村范讀課文 朗讀課文 重點詞句柳暗花明：柳色深綠，是暗；花艷，是明。閑乘月：趁著 月明之夜來閑游。無時：沒有一定時間。背景：在一個豐收的年景，詩人，受到邀請，來到農(nóng)家。 找出對偶句山重水復疑無露柳暗花明又一村簫鼓追隨春社近衣冠簡 樸古風存 思想感情：詩人陶醉在山野風光和農(nóng)村的人情美里。課后記：本課的重點在于引導學生體會詩歌的意精美，體會詩歌畫 詩結(jié)合的特點。在理解的基礎上加深學生的記憶。29、湖心亭看雪教學設計學習目標： 知識目標：1積累一些文言實詞、虛詞。2了解作者和寫作背景。3了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。4背誦課文。 能力目標：1揣摩文中描寫西湖雪景的文

15、字，把握作者的語言風格。2把握文章運用的白描手法。3賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。 德育目標： 本文展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又 流露出消極避世的意緒，應引導學生批判地對待，歷史地分析。 教學重點：1、深入理解本文的寫景特點。2、熟讀背誦課文。 教學難點： 理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關系。 教學方法：1、誦讀法2、討論法與點撥法相結(jié)合。本文文字較淺顯，注釋較詳細，學生自 讀課文，把握文意不成問題。在此基礎上教師引導學生把握文章的 寫作特色和語言風格。教學媒體：多媒體課時安排：1課時教學設計： 冬季中最溫暖的日子無疑是下雪的日子，那飄揚的雪

16、花，凝聚了春 霧夏雨秋露的情緒，播撒而來，從每一個點上摩挲著我們，感化著 我們，讓我們享受熱烈、靜穆、自由。啊，下雪，真好！多媒體顯示 “西湖雪景 ” 讓我們步入張岱的世界，去品品湖心亭看雪。二、作者及背景簡介多媒體顯示：張岱（15971689），字宗子，又字石公，號陶庵、蝶庵、天孫， 明山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游 的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困 以終。陶庵夢憶和西湖夢尋即寫于他明亡入山以后，書中 緬懷往昔風月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之 思和滄桑之感。 他文學創(chuàng)作以小品文見長。 文筆清新生動， 饒有情 趣，風格獨特。

17、張岱曾有自題小像一文， “功名耶落空，富貴耶如夢。忠臣耶怕 痛，鋤頭耶怕重，著書二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒用？ ”覆 甕，比喻著作毫無價值，只可以作蓋醬罐用，多用為謙詞。作者在 自嘲中諷世罵時，顯示自己的卓然獨立。三、朗讀課文，對照注釋，疏通文句，整體感知文意1教師播放示范朗讀磁帶或設置背景音樂，教師范讀，學生聽讀， 把握字音及停頓。 教師提示以下字音：2學生讀課文，參照注釋，借用工具書，疏通文句，粗知文意。（1）學生自讀課文，疏通文句并質(zhì)疑。（2）同桌之間討論交流，質(zhì)疑解難，教師巡視酌情指導。（3）教師提示以下詞語，幫助學生積累文言知識。 余拿一小船（撐、劃）客此（動詞，客居）（4）學

18、生齊讀課文三遍，試背課文。四、師生共同品讀文中描寫雪景的文字，學習白描手法，體味作者 的語言風格1多媒體顯示文中描寫雪景的文字：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、 湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。選一位同學翻譯，學生明確：湖上彌漫著水氣凝成的冰花，天與云 與山與水渾然一體，白茫茫一片。湖上（比較清晰的）影子，只有 （淡淡的）一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟， 舟中的兩三粒人影罷了。2學生齊讀該段文字，想像畫面。教師可顯示課本中的配套插圖， 幫助學生再現(xiàn)形象。3學生用自己的語言描述想像中的西湖雪景，體味白描手法的運用 教師提示：這段寫景文字運用了

19、白描手法。什么是白描呢？ 多媒體顯示： 白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色 彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種 描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒 出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出 人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就 可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要 幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。教師講解：文中的白描抓住了景物的突出特征來寫，一痕、一點、 一芥、兩三粒高度抽象、概括，長與短、點與線、方與圓、多與少、 大與小、動與靜簡潔概括，表現(xiàn)出悠遠脫俗的情味。4

20、師生共同回顧本單元的寫景段落，找出使用白描技法的文句。5多媒體顯示白描手法用于寫人的范例，要求學生學習運用這種方 法。多媒體顯示： “一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀 間，沒有系裙。張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。魯迅故鄉(xiāng)中的楊二嫂 “他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強得一簇簇直豎起來的頭 發(fā)?”唐韜瑣憶中的魯迅先生 選兩位同學運用白描的手法說說自己的同桌，其余同學評點。6學生背誦西湖雪景的文字，總結(jié)作者的語言特色。 學生明確：簡練自然質(zhì)樸，不事雕琢。五、引導學生賞析本文敘事、寫景、抒情融為一體的寫作特色1學生齊背課文。2提問：作為一篇游記，作者是怎樣

21、處理寫景、敘事、抒情的關系 的？學生討論、交流。 明確：敘事是行文的線索。作者開頭用儉省的筆墨交代了看雪的時 間、目的地、天氣狀況，中間交代了游蹤 “到亭上”“及下船”，并且 記敘了湖心亭巧遇一事。但是敘事中處處有情。比如 “大雪三日，湖中人鳥聲俱絕 ”，西湖經(jīng) 歷三天大雪后，人鳥聲俱絕，空闊的雪景使天地間呈現(xiàn)出一股肅殺、 冷寂，作者偏偏此時去賞雪，可見他此時的心態(tài)及與眾不同的情趣。 再如“獨往湖心亭看雪”“舟中人兩三?！?，看似矛盾，實則展示了作 者遺世獨立的高潔情懷和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事， 雖是敘事，但重在抒情，有獨自賞雪的落寞，有意外相遇的驚喜， 有分別的傷感，也有天涯巧遇

22、知音的愉悅。景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特點，一痕、一點、 一芥、兩三粒正是茫茫雪景中的亮點，這正透露出作者游湖觀雪的 雅趣，顯得悠遠脫俗，卓然獨立。3學生齊背課文。六、課堂練習 提問：柳宗元的江雪描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會 它和本文在描寫手法和表達感情上的不同之處。學生共同回憶江雪，背誦 “千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠 翁，獨釣寒江雪。 ”學生思考，交流。明確：在描寫手法上，湖心亭看雪主要使用白描，西湖的奇景 和游湖人的雅趣相互映照。江雪主要使用烘托手法，景為人設。 在表達的情感上，湖心亭看雪表達了作者清高自賞、超凡脫俗 的感情，江雪表達了作者懷才不遇的孤獨感。七

23、、課堂小結(jié) 張岱的湖心亭看雪為我們描繪了一幅清淡雅致的西湖雪景，白 描手法的運用嫻熟老練，渾然天成；寫景、敘事、抒情水乳交融， 渾化無跡；文中所展示的作者高雅脫俗的情懷，頗讓我們這些生活 在都市忙碌不堪的人唏噓感嘆。如此精美絕倫、形神兼?zhèn)涞男∑肺模?學起來簡直是一種享受。但是不容忽視的一點就是對作者這種消極 避世的意緒，還應該批判地對待。八、布置作業(yè)1背誦并默寫課文。2研討與練習第三題。板書設計課后記：張岱的小品從來不愛講道理，他只是感受人生，描繪人生。 在這篇游記中，作者的態(tài)度、舉止，也只是靜靜地觀賞、靜靜地體 味。凡是情緒比較活躍的地方，都是從他人寫出。見知己而大喜的 是“客”，喃喃言雪夜

24、游湖之 “癡”的是 “舟子 ”。他始終是淡然的，似 乎深深有會于心而難以言說，亦令讀者有會于心而已。28、觀潮教案設計知識目標：1、識記重點字詞；2、熟讀課文，準確地翻譯課文。 能力目標：通過朗讀正確的翻譯本文內(nèi)容，體會本文的創(chuàng)作特點，體會作者蘊含的思想感情。教育目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的豪 情，培養(yǎng)學生的愛國熱情，激發(fā)學生的社會責任感。 重點難點：能 力目標策略與方法：討論式、啟發(fā)式、分析 教學媒體：投影儀、錄音機教學設計： 課前二分鐘演講。一、新課導入： 同學們我現(xiàn)在提問大家一個問題：中國第一大潮是什么潮？它產(chǎn)生 的原因是什么？今天我們就來學習一篇古代描繪錢塘大潮的文章 觀潮。二、整體感

25、知： 簡介作者：周密，字公謹，宋代人。聽錄音，疏通文意。對照注釋， 解釋下列重點字詞熟讀文章的第一自然段，提出疑難問題。回答問題：1、本段主要運用了哪些說明方法？本段的說明順序是怎樣的？2、本段的描繪的主要內(nèi)容是什么？三、 揣摩體味 熟讀全文的第二了三文四自然段提出疑背問， 回答揣摩與體味熟讀 全文的第二三四自然段提出疑問。問題點熟讀全文的第二、三、四自然段提出疑難問題，并回答問題：1、這兩段主要運用的表達方式是什么？每段主要從側(cè)重于哪些方面 描繪錢塘江大潮？2、閱讀文后的酒泉子，它描繪的內(nèi)容本文哪個自然段中有詳細 的描繪？3、本文的第四自然段屬于什么描寫？人們看錢塘江大潮的原因有哪 些？四、

26、拓展延伸： 一方水土養(yǎng)一方人，錢塘江大潮的壯觀景象在客觀上帶動了當?shù)亟?jīng) 濟的發(fā)展與進步，你對此有何看法？如果你是當?shù)氐呢撠熑?，在?天，你又將如何利用好這一旅游資源？如何更好的實現(xiàn)它的可持續(xù) 性發(fā)展。五、布置作業(yè)：熟讀全文，并且將酒泉子這篇文章改寫成一篇 記敘文。梳理本文的知識要點。組織學生進行識記導入新課講授知 識要點，指導學生回答問題組織學生學習知識要點組織學生朗讀全 文，指導、點評學生回答問題朗讀課文，然后在全班范圍內(nèi)進行交 流組織學生識記重點知識。課后記：本文應該從修辭上入手，幫助學生理清全文的思路，在熟 讀課文的基礎上準確翻譯全文，力求讓學生通過文字的解讀感受錢 塘江大潮的壯觀景象。

27、27、短文兩篇教案設計【篇三：圍棋入門班專用教材22】圍棋入門班專用教材221總 第65頁教學過程：組織教學貫穿全課始終，環(huán)視課堂。維持課 堂紀律。一 復習提問： 上節(jié)課我們學習了棄子著法中的前兩個：1舍小就大2棄子爭先1舍小就大2棄子爭先 引言：我們現(xiàn)在初步了解、知道了什么是棄子，棄子在一般的局部 戰(zhàn)斗中死活題中常用，還有一種是用在全局的舍棄上，稱作 “轉(zhuǎn)換 ”，那要到圍棋水平更高一級時再學。同樣都是轉(zhuǎn)換，我們現(xiàn)在學的是 局部轉(zhuǎn)換。把局部對殺時的棄子掌握好，打好基礎，是我們現(xiàn)在的 目的。二新課 有時在對殺時，直接吃卻吃不了比如倒撲，但先撲一個子 讓對方提了，反而到能吃了，這就是3棄子殺棋為了殺棋，而先送子給對方吃，要講清楚，先棄的子是 在創(chuàng)造對殺的必要條件。