奧斯維辛沒有什么新聞優(yōu)秀教案

1、精講奧斯維辛沒有什么新聞教案教學目標：1、知識與技能目標：（ 1）、了解新聞報道的一般特征和結構方式；（ 2）、抓住文中語言描寫體會作者表達的強烈感情，理解文章的表達意圖。2、過程與方法目標：（ 1）、課外搜集有關奧斯維辛集中營的介紹；（ 2）、小組通過閱讀、討論，揣摩文章字句，學會合作學習。3、情感、態(tài)度與價值觀目標：（ 1）、了解德國納粹分子的殘酷統(tǒng)治，體會戰(zhàn)爭的殘酷，培養(yǎng)愛國情操；（ 2）、培養(yǎng)愛好和平的品行，珍惜現(xiàn)在的美好生活。教學重點：學會以樂景襯悲情的寫作方法。教學難點：通過關鍵句體會作者的思想感情。教學過程：（一）播放影片導入新課通過播放有關南京大屠殺的簡短畫面，再現(xiàn)戰(zhàn)爭殘酷的場

2、面，讓學生討論戰(zhàn)爭所帶來的危害，自由回答自己的感受，表達對受害人的同情從而導入課文。影片直觀而形象，讓學生更易體會戰(zhàn)爭的殘酷，與文本語言相互融合，利于學生對課文內(nèi)容的理解，引起學生共鳴。（二）質(zhì)疑課題激發(fā)興趣由課題“奧斯維辛沒有什么新聞”引導學生提出質(zhì)疑，學生質(zhì)疑的問題與課文內(nèi)容有關的則板書到黑板上。學生對課題提出疑問，帶著問題快速閱讀文章。把不明白的地方劃出來，做上記號， 把想到的問題寫下來。學生對課題質(zhì)疑能激發(fā)學生學習興趣， 引發(fā)他們對文本內(nèi)容的探討。讀書思考能提高讀書效率，增加對文本的了解。（三）走進奧斯維辛體會作者情感（重點）1、交流對奧斯維辛的認識學生分組交流自己收集到的有關奧斯維辛

3、的資料，談談看法，之后請小組代表上講臺前向大家講述奧斯維辛集中營的罪惡。學生分組交流，有利于培養(yǎng)其合作精神，學生通過交流可以獲得更多的知識，能夠取長補短。 通過學生自己的交流，更能深入了解戰(zhàn)爭帶來的罪惡。課件展示：展示一首來自奧斯維辛的詩蝴蝶學生在老師的指導下，有感情地朗讀這首詩，把自己想到的說出來。讓學生通過這首詩歌來簡單體會一下奧斯維辛的悲涼，這首詩和文章內(nèi)容有異曲同工之妙，都是以景渲染悲涼氣氛。通過朗讀，讓學生感受集中營的殘酷。2、自主學習，內(nèi)容探究讓學生當“導游”，老師做“游客”，學生通過閱讀課文，理清文章脈絡，做好“導游”解說詞，同時進行文章分段，別的同學加以評述。課堂教學以學生為主

4、體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，能有利于培養(yǎng)學生學習的能力。文本細讀1、文章開頭寫到陽光明媚，綠樹成蔭，孩子們高興地嬉戲，這是一幅多么美好的景象！可是作者說“從某種意義上說”，這是“最可怕的事情”，“像一場噩夢”，“某種意義”指什么？2、“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸廢墟上，雛菊花在怒放”，怎么理解這個細節(jié)？3、 13 段寫到那個照片中的姑娘，臨刑前她在想什么？能說說你的理解嗎？4、怎么理解第14 段“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”？5、課文第 6 段“在奧斯維辛， 并沒有可供報道的新聞” ，還有末段“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報道” ，這兩句話的意義和作用分別是什么？以問題引

5、導學生學習，有利于集中學生注意力。讓學生以毒氣室焚尸室女監(jiān)房試驗室紀念墻絞刑室為主線，使得文章學習清晰有條理。學生總結“毒氣室”、“焚尸爐” 、“雛菊花”、“怒放”所代表的含義，能深刻理解文章內(nèi)容。老師引導學生深度探究問題，對于這些有意的問題進行探究，有利于學生對問題的深入分析，學會通過時現(xiàn)象看本質(zhì)，加深對事物的理解。3、深度探究：1、作者在文章中反復說，沒有什么東西可供報道，請在原文中找出來，為什么？是不是矛盾？2、這篇新聞的題目為什么叫做“奧斯維辛沒有什么新聞”？ 它與一般的新聞有什么不同？3. 為什么這篇并沒有寫下什么新聞的報道會獲得美國普利策新聞獎, 成為新聞史上的佳作呢老師引導學生深

6、度探究問題，有利于學生對問題的深入分析，學會通過時現(xiàn)象看本質(zhì)，加深對事物的理解。4、課外拓展課件展示有關紀念奧斯維辛解放60 周年的報道，讓學生了解世界人民對紀念奧斯維辛解放的態(tài)度，從而發(fā)表自己的看法，有助于呼吁學生的愛國情懷，讓他們認識到維護和平，反對戰(zhàn)爭的重要性。5、布置作業(yè)1、寫一篇奧斯維辛沒有什么新聞讀后感，500 字以上。2、這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。當時，她在想什么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀念墻上，又在想什么呢？”這位可愛的姑娘會在想些什么呢？展開你的聯(lián)想，寫一段文字，字數(shù)不限。本文主要是呼喚讀者情感，學生在學完本課后，讓他們寫讀后感，能把自己所獲得的知識和所想到的東西通過讀后感寫出來，能加深自己對課文的理解。讓學生續(xù)寫文章，有利于拓展學生思維，激發(fā)他們的想象力，讓他們更自由地表達自己