翻閱遠方的大山精品教案 (2)

1、4. 翻越遠方的大山 主備人： 王惠第一課時教學目標：1.掌握本課生詞新詞。能正確書寫、正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步感知劉翔不斷進步，不斷超越自我的進取精神。教學重點：學會生字詞，正確、流利地朗讀課文。教學難點：初步感知劉翔不斷進到，不斷超越自我的進取精神。教學過程：一、視頻引路、導入課題：1、播放劉翔跨欄的視頻。2、你們認識他嗎？誰能介紹一下他？3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學習他寫的這篇文章。二、初讀課文，學習生字詞。1、學生自讀課文，出示教學要求：（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。（3）思考如下

2、問題：“大山”指的是什么？文中有哪些表示時間的詞語？【設(shè)計意圖：“初讀”環(huán)節(jié)以簡明扼要的問題，引導學生快速瀏覽文本，感知大意，為精讀做好鋪墊?！縿⑾枋窃鯓右徊讲酱驍〖s翰遜的？2、學生根據(jù)要求自學。3、檢查自學情況。（1）出示生字詞，指名認讀，開火車讀?？鐧?田徑 決賽 希臘 雅典 國際 隱隱 成績 紀錄 吶喊 當初 祝賀 遙不可及 風馳電掣讀音注意：“掣” 字形區(qū)分：“紀 記”（2）指名分自然段讀課文，師相機指導讀易錯、難讀的句子。文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。4、學生回答教師提出的問題。（1）誰能說說“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示時間的詞語？（3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的

3、？從這你體會到了什么？5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑問，師生共同解決。三、整體感知課文內(nèi)容。1讓我們再次讀課文，這一次請同學們默讀，想一想劉翔是在翻越這座大山時經(jīng)歷了怎樣的過程？2讀完后試著完成這樣的填空：遙不可及-（站在山腳下）-（翻越大山）。3我們能按照這條時間線索把課文分成對應一座的三大部分呢？ 4.“遠方的大山”對于劉翔來說是什么呢？他是怎么樣翻越的？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。 四、識記生字，指導書寫。1. 出示生字，指導觀察：哪些字難寫，該注意些什么呢？2. 指名試說，師相機點撥并范寫。“紀”字右邊是“己”，要認真分辨，細心書寫。3.學生結(jié)合注意點，認真描紅、仿影、臨寫

4、，師巡視指導。4.展示優(yōu)秀作業(yè)，師生點評，提出要求。【設(shè)計意圖：課準指出，每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握正確的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。】五、布置作業(yè)1. 完成習字冊。2. 熟讀課文。第二課時教學目標： 1、指導學生能正確.流利.有感情地朗讀課文。讓學生了解劉翔成功的過程，感受他不畏艱難.敢于挑戰(zhàn)的精神。 2、 引導學生能夠從劉翔身上得到啟示：只要堅持不懈地努力，就有超越夢想的可能。教學重點： 讓學生了解劉翔成功的過程，感受他不畏艱難.敢于挑戰(zhàn)的精神。教學難點：引導學生能夠從劉翔身上得到啟示：只要堅持不懈地努力，就有超越夢想的可能。教學過程：

5、一、 復習導入：上節(jié)課我們學習了翻越遠方的大山，是誰翻越大山的？“遠方的大山”指的是誰？（學生回答，教師相機在黑板上畫出一座大山。）“遠方”說明了什么？ 二、精讀感悟：1、學習第一部分：（1）劉翔把約翰遜比作“遠方的大山”，反映了什么？（約翰遜很厲害） （2）自讀課文1.2自然段，找找哪些詞語也說明了這一點？（3）同學們，生活中你們奢望過什么？（學生交流）2、學習第二部分。 （1）默讀第37自然段。這一部分有幾個表示時間的詞語，劃出來。（學生匯報，教師板書） （2）這些詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進步的過程！誰能來說說2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？ （3） “風馳電掣”是什么意思？由這個詞語

6、你想到了哪些事物？（過山車.地鐵.火箭.摩托車） （4）如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風馳電掣的速度時，心里會想些什么？ （5）作為一名一直以來把約翰遜當作自己目標的運動員，劉翔此時心里是怎么想的？（學生讀句子 “劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎？”） （6）從這句話中，你體會到了什么？（劉翔決心趕超約翰遜） 你想用自己積累的哪句名言鼓勵他？ （7）當看到約翰遜的背影時，劉翔的心里又會想些什么？ 遺憾的是，劉翔摔倒了，你想用自己積累的哪句名言鼓勵他？ （8）在2003年的近10次比賽中，劉翔和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點？（學生找出句子“我屢屢拿第二，而約翰

7、遜總是拿第一！”） （9）三年的時間，劉翔的進步是神速的。請你想一想，劉翔都進行了哪些艱苦的訓練？ 【讀寫訓練】展開想象寫話： 狂風暴雨中，劉翔 - ； 烈日炎炎下，劉翔- ； 寒冬臘月里，劉翔 - ； 逢年過節(jié)時，劉翔 - ；【設(shè)計意圖：葉讕教授說過：“我們的語文教學，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能變成生命的涌動，人性的張揚?！?在文本中，沒有對劉翔如何訓練做出介紹。因此，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生展開想象的翅膀，拓展了學生的思維，讓學生將想象與表達相結(jié)合，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)?！?3、學習第三部分：（1）劉翔贏了！課本上是怎樣記錄這一時刻的？齊讀811自然段。 （2）劉翔成功翻越大山時，心情是怎樣的？ （激動）從哪兒讀出來的？ （興奮）又從哪兒讀出來的？ （迷糊）為什么會迷糊呢？ （3）展開想象：如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔？ 師生合作：師當劉翔，生當體育記者。 （3） 最后一自然段在文中起到了什么作用呢？（總結(jié)全文，點明中心，照應課題，照應開頭）（4） 師小結(jié)：我們以后在寫作中也可以巧妙運用這種寫法，增強文章的感染力。 三、布置作業(yè)： 1、搜集有關(guān)劉翔的