只有一個(gè)地球教案

1、WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第一課只有一個(gè)地球教案第二單元 人類的家園（人教新課標(biāo)）第一課 只有一個(gè)地球教學(xué)目標(biāo)：1. 識(shí)到地球?yàn)轭愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件， 培養(yǎng)熱愛地球、 關(guān)愛地球、 感激地球的情感，體會(huì) “只有一個(gè)地球 ”的含義。2. 初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、 資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。3. 了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入教學(xué)1. 同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文只有一個(gè)地球，你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（

2、學(xué)生思考回答）是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿?，它無(wú)私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親， 為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。 那么我們這些做兒女的， 應(yīng)當(dāng)如何來(lái)報(bào)答地球母親呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)只有一個(gè)地球。（板書課題）二、教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：感悟地球的奉獻(xiàn)1. 播放只有一個(gè)地球 課文視頻， 引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的空間和資源。2. 以教材上的水、 森林、礦產(chǎn)資源為范例， 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來(lái)說(shuō)說(shuō)地球給我們提供了什么。（1）我們身上穿的衣服離不開哪些資源？（ 2）我們每天吃的食物離不開哪些資源？（ 3）我們的住房離不開哪些資源？（ 4）我們

3、的交通離不開哪些資源？（ 5）我們喜歡的自然風(fēng)光有哪些？3. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面提到的資源進(jìn)行分類：（ 1）有哪些資源除了直接給人類提供生產(chǎn)生活的材料外，還具有生態(tài)價(jià)值？（ 2）有哪些資源是用一點(diǎn)就少一點(diǎn)？4. 同唱我們的田野，通過(guò)歌詞和旋律來(lái)進(jìn)一步感受地球的奉獻(xiàn)，并從心底由衷地感激地球母親為我們所做的一切?；顒?dòng)二：論證地球是人類唯一的家園1. 活動(dòng)準(zhǔn)備： 收集一些有關(guān)其他星球（溫度、 水分、 氧氣）的資料，分發(fā)給學(xué)生，基本概況為課堂討論做準(zhǔn)備。2. 引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。（ 1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？（ 2）如果

4、學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡(jiǎn)單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問題的能力。3. 到目前為止， 除了地球之外， 我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢？（ 1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。（ 2）老師介紹 “生物圈 2 號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。- 學(xué)習(xí)資料分享 -WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯4. 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們對(duì) “地球是人類唯一的家園 ”的感想，老師加以總結(jié)。- 學(xué)習(xí)資料分享 -WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯活

5、動(dòng)三：為地球的健康把脈1. 把全班學(xué)生分為三組。各組從“人口狀況 ”“資源狀況 ”“環(huán)境狀況 ”三個(gè)主題中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，收集相關(guān)資料。2. 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格，匯總、整理收集到的資料，為上課作好準(zhǔn)備。資源名稱 減少情況減少原因 減少后果森林水石油煤? ?生存環(huán)境 污染情況污染原因 減少后果大氣水土壤? ?3. 老師可以根據(jù)學(xué)生收集到的資料，設(shè)計(jì)和開展下面的教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)四：?？崎T診 人口科1. 讓學(xué)生觀察 P24 的漫畫，思考：（ 1）漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時(shí)，你有什么感受？（ 2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請(qǐng)為漫畫取一個(gè)名字。（ 3 ）憑借你的想象，給

6、漫畫中的“地球 ”和“人 ”各配上一句臺(tái)詞，并加以解釋。2. 讓調(diào)查人口的小組在全班展示他們的調(diào)查結(jié)果，使全班同學(xué)對(duì)世界和中國(guó)的人口狀況及其帶來(lái)的問題有一個(gè)初步印象。然后，老師可發(fā)給每個(gè)小組一張貼有漫畫的白紙，讓學(xué)生結(jié)合他們已有的知識(shí)，分組在漫畫周圍寫下他們想問的問題。3. 組織各小組把他們討論的結(jié)果帖在黑板上，教師總結(jié)歸納人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的系列負(fù)面影響。人口 住房 擁護(hù)；人口交通 ? ? ；人口 糧食 ? ?4. 讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，把因人口過(guò)快增長(zhǎng)造成的各種問題繪制成漫畫。然后，把學(xué)生繪制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出，并讓制作人對(duì)漫畫作出解釋?；顒?dòng)五：?？崎T診資源科1. 展示教材P

7、25 的圖片和師生收集到的有關(guān)森水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化（荒林被破壞、漠化和水土流失）的圖片或漫畫。2. 讓每組學(xué)生選擇其中的三幅漫（分別體現(xiàn)人類破壞資資源短缺、 生態(tài)環(huán)境畫或照片源、惡化三個(gè)方面），先在組內(nèi)討論。（ 1）當(dāng)你看到這些照片或漫畫的時(shí)候，你有什么感受？（ 2）結(jié)合有關(guān)資料對(duì)這一問題進(jìn)行進(jìn)一步的說(shuō)明。3. 讓學(xué)生思考自然資源的破壞一短缺會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些影響?；顒?dòng)六 ?？崎T診 環(huán)境科1. 準(zhǔn)備幾組對(duì)比鮮明的圖片：蔚藍(lán)的天空漫天黃沙；清澈見底的湖泊或河流又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林被垃圾覆蓋的大地；? ?- 學(xué)習(xí)資料分享 -WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯2. 讓各學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一組圖片， 圍繞圖片展開討論。 小組內(nèi)部的成員再一分為二，讓一部分人生活在好的環(huán)境中， 另一部分人生活在壞的環(huán)境中， 并讓學(xué)生仔細(xì)觀察各自的生活環(huán)境，盡量讓自己置身其中。（ 1 ）讓生活在不同環(huán)境中的學(xué)生分別描述他們可能的感受和心情。- 學(xué)習(xí)資料分享 -WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯（ 2 ）讓學(xué)生交換圖片（交換生活環(huán)境），再說(shuō)說(shuō)此時(shí)可能的感受和心情。3. 我們都希望自己生活在沒有被污染和