李清照《聲聲慢》教案

1、6蘇教版必修四李清照的聲聲慢的教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想1、本課教學(xué)的指導(dǎo)思想：讓學(xué)生在多誦讀、多分析、多聯(lián)系比較中理解作者的情感，感受本詞的藝術(shù)特色。2、設(shè)計(jì)特色：聯(lián)系作者的生平與其他作品感受本詞中沉重復(fù)雜的愁情；聯(lián)系法國(guó)詩(shī)人克洛岱爾的譯文感受本詞的藝術(shù)特色；通過(guò)聯(lián)系本板塊其他詞及蘇軾的念奴嬌·赤壁懷古的練習(xí)認(rèn)識(shí)婉約派詞的風(fēng)格特點(diǎn)。二、教材分析1浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求：（1）基本要求：結(jié)合作者的身世遭遇理解聲聲慢中語(yǔ)言和情感抒發(fā)的一致性；背誦聲聲慢中的名句；能運(yùn)用常見的鑒賞術(shù)語(yǔ)對(duì)作品進(jìn)行鑒賞。（2）發(fā)展要求：體會(huì)并總結(jié)本板塊四首詞在選材和寫法上的共同

2、點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)婉約派詞的風(fēng)格特點(diǎn)。2（1）本課內(nèi)容的組成成分：聲聲慢中的“愁”的感悟和表達(dá)如此沉重復(fù)雜的愁的表現(xiàn)手法。（2）本課內(nèi)容在模塊學(xué)習(xí)中的地位和作用：李清照是婉約派的代表人物，聲聲慢又是其后期的代表作品，故通過(guò)對(duì)本詞思想內(nèi)容與表現(xiàn)手法的分析，有助于加深對(duì)李清照其人其作品和婉約派風(fēng)格特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。3本課內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系：初中教材有李清照前期的作品如夢(mèng)令·常記溪亭日暮，在內(nèi)容情感和寫法上難度相應(yīng)低一點(diǎn)。聯(lián)系與比較，有助于加深對(duì)李清照其人其作品的理解。三、學(xué)情分析1學(xué)生對(duì)李清照其人其詞和婉約派詞有一定的接觸，但對(duì)李清照其人其作品和婉約派風(fēng)格特點(diǎn)沒(méi)有深入明確的感受。2學(xué)

3、生在意象和表達(dá)“愁”的表現(xiàn)手法的理解上會(huì)有一定難度。四、教學(xué)目標(biāo)1、了解李清照生平，聯(lián)系她的其他作品理解她的“愁”。2、分析詞中情感的表現(xiàn)手法：直接抒情與間接抒情（借景抒情、借敘抒情）結(jié)合，感受本詞的藝術(shù)特色。3、比較閱讀，感受婉約派的藝術(shù)風(fēng)格，提高分析鑒賞能力。五、重點(diǎn)難點(diǎn)1、 作者沉重復(fù)雜的“愁”2、 作者表達(dá)情感的表現(xiàn)手法。六、教學(xué)方法：1、誦讀法： 掃除文字障礙，初步品味字、詞、語(yǔ)的妙用；2、研讀法、點(diǎn)撥法 ：師生共同探究，尋求文字背后的知識(shí)，品味李清照語(yǔ)言的獨(dú)特魅力；3、比較鑒賞法： 進(jìn)一步感受作品，培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力。七、課前準(zhǔn)備1學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：（1）誦讀課文，疏通文意，初步

4、感受。（2）提出預(yù)習(xí)中遇到的字詞句文意等方面的疑問(wèn)。2教師的教學(xué)準(zhǔn)備：與上課相應(yīng)的多媒體課件。八、教學(xué)過(guò)程（一）以如夢(mèng)令導(dǎo)入1、誦讀李清照的如夢(mèng)令·常記溪亭日暮。“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。”此詞寫了詞人怎樣的感情？（樂(lè)。寫的是李清照早年在家鄉(xiāng)溪亭游玩時(shí)的情景。通過(guò)這首詞，我們看到了少女時(shí)代的李清照無(wú)憂無(wú)慮的生活和閑適的心情。）2、誦讀聲聲慢。此詞寫了詞人怎樣的感情？哪里直接傳達(dá)出來(lái)了？（“愁”；“怎一個(gè)愁字了得”）3、作者兩首詞表達(dá)的情感怎么會(huì)有如此的不同？她在寫聲聲慢時(shí)怎會(huì)有如此濃重的愁呢？聯(lián)系其生平運(yùn)用知人論世法去理解。李清

5、照，號(hào)易安居士，山東濟(jì)南人，南宋杰出的女詞人。父親李格非很有學(xué)問(wèn)，母親王氏知書能文，文學(xué)氣氛濃厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文學(xué)藝術(shù)成就。公元1101年，李清照18歲時(shí)和太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚。生活優(yōu)裕，與丈夫共同致力于書畫金石的搜集整理。1125年金入侵宋朝，兩年后（1127年）北宋滅亡。宋高宗趙構(gòu)南逃，重新立國(guó)，史稱南宋。從此，李清照的個(gè)人命運(yùn)也隨著國(guó)家命運(yùn)的改變而改變。夫妻二人被迫逃離山東青州故鄉(xiāng)，倉(cāng)皇南渡到建康。二年后，（公元1129年8月18日）在趙明誠(chéng)奉詔赴湖州太守任的途中，因中暑不治身亡。此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的難民一樣，漂泊在杭州、紹興、臺(tái)州、溫州、金華一帶，始終無(wú)安身

6、之所，過(guò)著動(dòng)蕩無(wú)定，孤苦伶仃的寡居生活，最后在顛沛流離中死于杭州。前期悠閑的少女和少婦生活使她前期的詞多寫大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁；后期的詞一改其前期清新明快的詞風(fēng)而充滿了哀婉凄涼，多寫其悼亡之悲、故國(guó)之思和亡國(guó)之痛。聲聲慢屬于哪個(gè)時(shí)期的作品？（后期。悼亡之悲、流亡之苦、故國(guó)之思、亡國(guó)之痛、理想破滅后的失望交織而成的愁苦，“怎一個(gè)愁字了得！”）（二）朗讀，初步感受。1、生齊讀。2、聽錄音朗讀。錄音朗讀有何可借鑒之處？（詞中平聲音字較多，平聲音的延長(zhǎng)性使感情深沉蒼涼。故朗讀時(shí)用低沉的語(yǔ)調(diào)、緩慢的語(yǔ)速以傳達(dá)深沉的愁苦情感。）（三）全詞賞析1作者怎樣傳達(dá)她那沉重的愁苦的？明確：直接抒情：“凄凄慘

7、慘戚戚”、“怎一個(gè)愁字了得”      間接抒情：借敘抒情：“尋尋覓覓”、“守著窗兒”；借景抒情：上闋有淡酒、急風(fēng)、過(guò)雁，下闋有黃花、梧桐、細(xì)雨。2、“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！薄皩ひ捯挕狈从吃~人心中若有所失的精神狀態(tài)。環(huán)境孤寂，心情空虛，無(wú)可排遣寄托，就像有什么東西丟掉了一樣。這東西，可能是流亡以前的生活，可能是丈夫在世的愛情，還可能是心愛的文物或者別的什么。它們似乎是遺失了，又似乎本來(lái)就沒(méi)有。這就不能不使人產(chǎn)生一種“尋尋覓覓”的心思來(lái)。只這一句，就把她由于敵人的侵略、政權(quán)的崩漬、流離的經(jīng)歷、索漠的生涯而不得不承擔(dān)的、感受的，經(jīng)過(guò)

8、長(zhǎng)期消磨而仍然留在心底的悲哀，充分地顯示出來(lái)了。心中若有所失，要想抓住一點(diǎn)什么，結(jié)果卻什么也得不到，所得到的仍只是空虛，這才如夢(mèng)初醒，感到“冷冷清清”。此既明指環(huán)境，也暗指心情，或者說(shuō)，由環(huán)境而感染到心倩，由外而內(nèi)。接著“凄凄慘慘戚戚”，則純屬內(nèi)心感覺(jué)的描繪。由冷清的環(huán)境過(guò)渡到慘戚的心靈。開頭三句，由淺入深，文情并茂地描寫出女主人公寂苦無(wú)告的凄涼心境，為全詞打下了哀婉凄涼的情感基調(diào)。3、緊接著詞人寫悲苦心境產(chǎn)生的原因是什么？。天氣。“乍暖還寒時(shí)侯，最難將息。”本應(yīng)說(shuō)由于環(huán)境不佳，心情很壞，身體也就覺(jué)得難以適應(yīng)。然而這里不說(shuō)環(huán)境之冷清，心之慘戚，而獨(dú)歸之于天氣之“乍暖還寒”。4、這愁苦如何排遣？

9、結(jié)果如何？（喝酒、看天空，結(jié)果愁更濃重。）明確：（1）本應(yīng)說(shuō)借酒澆愁，但愁仍難排遣?？纱颂幉幻髡f(shuō)，卻言淡酒不足以敵急風(fēng)。用意上含蓄，行文上騰挪。其實(shí)，這仍是開頭三句的延伸。所謂情在詞外。風(fēng)之急可見身之冷、心之凄，例“風(fēng)急天高猿嘯哀”。酒之淡更顯愁之濃重：借酒消愁盡管愁更愁，但最起碼有醉時(shí)的片刻解脫，而酒不管怎么喝卻片刻都?jí)翰涣吮?，是酒太淡還是愁太濃？酒力壓不住心愁就覺(jué)得酒味淡，這是一種主觀感受。一個(gè)“淡”字表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。“晚來(lái)風(fēng)急”，上海辭書出版社出版的南宋詞鑒賞辭典作“曉來(lái)風(fēng)急”，哪個(gè)貼切？（能自圓其說(shuō)即可，鍛煉對(duì)整首詞的感受能力、邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。）明確：“晚來(lái)風(fēng)急

10、”承前“乍暖還寒”，秋天的晚上與白天溫差較大，喝酒一般在晚上比較多，且夜晚更顯凄苦，襯托愁苦的濃重?！皶詠?lái)風(fēng)急”，古人有晨起喝扶頭酒的習(xí)俗。下闋的“獨(dú)自怎生得黑”、“到黃昏”與之照應(yīng)，白天尚且無(wú)法排遣愁苦，更何況是凄苦的漫漫長(zhǎng)夜？一天到晚都在受愁苦的煎熬，甚至接下來(lái)的夜晚，也許第二天又是如此，“曉”使愁苦煎熬的時(shí)間顯得很長(zhǎng)，可見其濃重。（2）意象“雁”如何理解？明確：“雁”點(diǎn)明秋，象征離愁。例晏殊浣溪沙：“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)雁歸來(lái)”“似曾相識(shí)”如何理解？ 明確： 勾起思鄉(xiāng)之愁、亡國(guó)之痛：因雁到秋天，由北而南，詞人亦是北人，避難南下，似乎是“舊時(shí)相識(shí)”。雁可以回到北方，人卻只能客寄江南，“

11、舊時(shí)相識(shí)”在異鄉(xiāng)相逢，就更增加了詞人的天涯淪落之感。流露悼亡之悲：過(guò)雁不正是以前經(jīng)常為詞人傳遞相思之情的那一群過(guò)雁嗎？（一剪梅：“云中誰(shuí)寄錦書來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓”）過(guò)雁還是那只過(guò)雁，只不過(guò)物是人非，收信的那個(gè)人已經(jīng)不在人世了。所以看到過(guò)雁不禁悲從中來(lái)。5、緊承上闋仰望天空，下闋作者如何排遣愁苦？（“人歸落雁后,思發(fā)在花前”，作者俯視地上黃花）“滿地黃花”：出示幻燈片15：“黃花”意象史正志菊譜“菊草本也，以黃為正，所以概稱黃花?！比绾卫斫狻叭缃裼姓l(shuí)堪摘”？明確：（1）“有誰(shuí)堪與共摘”：當(dāng)年也曾與丈夫“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，而今“舊時(shí)天氣舊時(shí)衣，只有情懷，不得似往時(shí)?！庇止雌鸬客鲋?/p>

12、。（2）“有何可摘”：菊花雖然曾經(jīng)開得極其茂盛，甚至在枝頭堆積起來(lái)，在往年，一定要在它盛開時(shí)摘來(lái)戴在頭上，而今，誰(shuí)又有這種興致呢？你看，它們都抱枝枯萎了。枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容顏、孤苦飄零的晚境。6、“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？”不能看天空過(guò)雁，不想摘地上黃花，只好孤孤單單地靠著窗兒，怎樣才能挨到天黑呢？真是苦到了極點(diǎn)。黃昏尚且難熬，那么漫漫長(zhǎng)夜又將如何度過(guò)呢？一種凄清的苦況蘊(yùn)含于平淡語(yǔ)言之中，發(fā)人深思。7、如何理解意象“梧桐”、“細(xì)雨”？（1）梧桐葉落，秋色愁人。例“梧桐樹,三更雨,不道離情正苦;一葉葉,一聲聲,空階滴到明”。溫庭筠更漏子（2）雨絲象征愁絲。例：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行

13、人欲斷魂”。杜牧清明“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新”王維送元二使安西“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤”王昌齡芙蓉樓送辛漸                                        

14、0;                （離愁）出示幻燈片17：細(xì)雨“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”陸游十一月四日風(fēng)雨大作（壯志難酬之愁）“林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”  李煜相見歡梧桐一葉知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不僅滴在耳邊，更滴向心頭。8、結(jié)句“這次第，怎一個(gè)愁字了得”。是對(duì)前文的概括，“乍暖還寒”、“晚來(lái)風(fēng)急”、“舊時(shí)雁過(guò)”、“滿地黃花”等這些情景，浸滿了作者凄苦的哀愁，然而

15、哀愁又何止這些呢？顛沛流離之苦、亡夫之痛、家國(guó)之恨、孤獨(dú)之悲等等，僅用一個(gè)愁字又如何概括得盡呢??？過(guò)雁、黃花、梧桐細(xì)雨眼前這一切使詞人的哀愁重重疊加，直至無(wú)以復(fù)加，不知怎樣形容，也難以形容，于是詞人再也不用什么鋪墊、渲染、對(duì)比，而是直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)“這次第，怎一個(gè)愁字了得”！簡(jiǎn)單直白，反而更覺(jué)神妙，更有韻味，更甚咀嚼。相形之下，就連李后主的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流？”也稍覺(jué)遜色了。因?yàn)槔詈笾鞯某钸€可形容，而詞人的愁緒則非筆墨所能形容的。9再次有感情的朗讀全詞。（四）比較閱讀：法國(guó)詩(shī)人克洛岱爾將李清照的聲聲慢(尋尋覓覓)作了改寫，標(biāo)題也換成了絕望。 呼喚!呼喚!乞求!乞求!等待!等待!夢(mèng)!夢(mèng)!夢(mèng)!哭!哭!哭!痛苦!痛苦!我的心充滿痛苦! 仍然!仍然!永遠(yuǎn)!永遠(yuǎn)!永遠(yuǎn)!心!心!存在!存在!死!死!死!死! 比較聲聲慢與絕望，就思想情感和表現(xiàn)手法談?wù)効捶?。明確：絕望直露，號(hào)叫，直抒胸臆，聲嘶力竭。未選取任何意象。    聲聲慢較為含蓄,多避免直接抒情,借事借景抒情,講究言外之意,言外之旨，講究意象的選擇，含蓄蘊(yùn)藉。   小結(jié)：改寫的詩(shī)，完全拋開了原作所有的自然意象而只剩下抽象概念的聲嘶力竭的吶喊，顯得直白淺露，并顯得情感“泛濫成災(zāi)”。盡管痛苦絕望的情感（愁緒）是相同的，但已面目全非