識字教學(xué)教案.doc

1、識字教學(xué)教案識字教學(xué)教案 1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有去過動物園嗎？今天，老師想帶你們?nèi)游飯@參觀，大家想去嗎？那我們坐火車去吧！大家準(zhǔn)備好了嗎？ 2.出示視頻 動物樂園，找學(xué)生說說剛才都看見哪些動物。（要求完整說） 【設(shè)計理念】課堂之初，學(xué)生注意力還不集中，通過直觀的動物視頻，引起學(xué)生注意力，有助學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的熱情，使他們進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。二、 看圖隨文識字 1、 找詞語 （1）過渡：這些動物可愛嗎？今天，森林里也來了一大群動物，想知道他們是誰嗎？想知道就打開書本，借助書中的拼音把課文讀一遍。邊讀邊畫出動物的詞。（2）學(xué)生自由讀

2、課文。老師找學(xué)生說說課文中出現(xiàn)了哪些動物。（3）指名學(xué)生讀出課文中出現(xiàn)動物的詞語。（4）課件出示：孔雀、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓等動物名稱。全班齊讀。【設(shè)計理念】通過創(chuàng)設(shè)的情境，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生有興趣地朗讀，使學(xué)生樂讀、愛讀，并且培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀尋找答案的能力。同時，直觀的動物圖片繼續(xù)集中學(xué)生的注意力，加深對動物名稱的印象，寓樂于學(xué)。2、 看圖識字“孔、雀、錦”。（1）過渡：同學(xué)們，這些動物我們都認(rèn)識了，并且能很快說出這些動物的名稱。可這些動物名稱的字我們還不認(rèn)識。今天，我們就要來認(rèn)識一些新字。 出示課件圖“孔雀圖”，接著出示帶拼音的字“孔雀”。請學(xué)生個別讀、齊讀。板書：孔雀，并貼上圖片

3、。師提問學(xué)生誰認(rèn)得這“孔”字，并說出識字方法。學(xué)生各自說出認(rèn)字方法。師引導(dǎo)學(xué)生思考“孔”除了組“孔雀”這個詞，還可以組什么詞？指名回答。（2）師出示“雀、錦”兩字，方法同上。（3）師提問學(xué)生，孔雀和錦雞是什么關(guān)系。并拓展孔雀與錦雞的相關(guān)資料。3 （4）課件出示句子：“孔雀錦雞是伙伴?！敝该x句子，再齊讀。【設(shè)計理念】在豐富多彩的語言情境中識字學(xué)詞，有利于低年級兒童運用聽讀識字方法，使識字教學(xué)既輕松愉快、又省時高效。通過圖片，加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系；并通過啟發(fā)學(xué)生自主地創(chuàng)新識字方法，使學(xué)生通過自己動腦筋、想辦法記住，加深印象。簡單地拓展動物資料，讓學(xué)生了解動物對人類的作用，更有利于激發(fā)學(xué)生保護(hù)動物

4、的意愿。3、 看圖識字“鷹”。（1）過渡：告別孔雀和錦雞，我們來看，誰來了？ 課件出示畫面：雄鷹圖。接著出示帶拼音的字“鷹”。師鼓勵學(xué)生：這個字的筆劃很多，聰明的小朋友一定能想出辦法記住它，同桌商量識字方法。如，加一加：廣+亻+隹（雀去掉小）+鳥（因為雄鷹是一種鳥，所以有個鳥字）。師提問“鷹”除了組“雄鷹”這個詞，還可以組什么詞。指名生回答。板書：雄鷹。師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上雄鷹在干什么。師出示句子：“雄鷹翱翔在藍(lán)天?！敝该x句子，再齊讀。師小結(jié)：飛得又高又遠(yuǎn)，無邊無際的藍(lán)天是它的家，小朋友，如果你們好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，也能像雄鷹一樣在知識的天空里自由地飛翔。好，請大家齊讀這個句子。（2）過渡：藍(lán)

5、天上不僅有雄鷹，還有會寫字的大雁。大雁會寫什么字呢？（一、人字），為什么這么說呢？（因為大雁飛的時候有時候排成“一”字，有時候排成“人”字） 師出示句子：“天空雁群會寫字。” 請男同學(xué)讀這個句子。【設(shè)計理念】同法學(xué)習(xí)生字，圖文對照、引導(dǎo)組詞可以幫助學(xué)生識字和理解字義。在引導(dǎo)學(xué)生“自主識字”上下功夫，有利增強(qiáng)低年級識字教學(xué)效率。再通過老師巧妙的過渡和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生自主識字的興趣和自信心。4、 看圖識字“叢”。課件出示詞語：叢林、老虎 問題創(chuàng)設(shè)情境：小朋友可以看出，老虎喜歡把什么地方當(dāng)作自己的家？ （叢林），接著出示帶拼音的字“叢”。板書：叢林，老虎。教師引導(dǎo)學(xué)生說出識字方法。4 師：“叢”除了組

6、“叢林”這個詞，還可以組什么詞？（如，草叢。） 出示句子：“叢林深處有老虎?！眰€別讀、齊讀 說話練習(xí)：用“叢林”造句子。【設(shè)計理念】識字教學(xué)要改變單純的教師教、學(xué)生學(xué)的狀況，積極創(chuàng)造條件使學(xué)生變被動為主動，以合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此我們通過創(chuàng)設(shè)情境，變換角色，讓學(xué)生主動識字。而適當(dāng)?shù)慕M詞、造句，有利于學(xué)生積累詞句，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。5、 看圖識字“鸝、靈”。課件出示：歌聲（百靈與黃鸝） 師創(chuàng)設(shè)情境：叢林里還有歌唱家哦！是誰呢？板書：黃鸝、百靈。課件出示“黃鸝”“百靈”圖片，并拓展：介紹黃鸝與百靈的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生知道它們是益鳥。出示帶拼音的字“鸝、靈”，請學(xué)生說識字方法。如編字謎，鸝

7、：一只美麗的鳥兒在唱歌。靈：（猜謎語的方法）火上山倒了。師過渡：黃鸝與百靈唱歌唱得這么好，當(dāng)然會唱不休了。出示句子 ：“黃鸝百靈唱不休。” 指名讀句子，請女生來讀?！驹O(shè)計理念】學(xué)生始終置身于美麗有趣的動物王國情境之中，使識字內(nèi)容豐富多彩、生動形象，學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，效率高，孩子們不自覺地全身心投入到識字教學(xué)中。同時，教師在教學(xué)中逐步教給學(xué)生正確的學(xué)法，先扶后放，嘗試讓學(xué)生做小老師，讓他們自學(xué)思考、自己說話、自主地學(xué)。再結(jié)合拓展資料，從中了解益鳥，滲透保護(hù)環(huán)境意識。6、 看圖識字“熊貓”。（1）過渡：走出叢林，我們來到了一片美麗的竹林，小朋友猜猜這是誰家？ 課件畫面：竹林圖和熊貓嬉戲圖。拓展：師簡

8、單介紹熊貓相關(guān)資料，接著出示帶拼音的字“嬉”。板書：熊貓。師找學(xué)生說說識字方法 如，加一加：女+喜 ； 猜謎語：女孩子喜歡玩。（2）出示句子 ：“竹林熊貓在嬉戲。”指名讀句子，再齊讀。5 【設(shè)計理念】整節(jié)課除了識字，還拓展學(xué)生課外知識，鼓勵學(xué)生把識字的面擴(kuò)展到了他們?nèi)粘Ｋ佑|的廣闊的社會生活空間。7、 看圖識字“護(hù)”。過渡：是的，每個動物都有自己的家，就像每個小朋友都有自己家一樣，有爸爸媽媽和親人，人類和動物共同在地球上幸福地生活著，人類和動物是-朋友。所以請小朋友記住這句話：“保護(hù)動物要牢記！” 齊讀 同法學(xué)習(xí)生字“護(hù)”“牢” 【設(shè)計理念】在情境中識字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生識字能力，還引導(dǎo)學(xué)生體會本課蘊(yùn)涵的“保護(hù)動物”的道理，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動物的意愿。三、游戲鞏固新字 1、“摘果子”游戲：師出示課件，果子里面含有去掉拼音的字。讓學(xué)生個別認(rèn)讀，再齊讀。2、“爬山”游戲：師出示課件（一座山逐層出示詞語）：把帶有新字的詞一個個點出來。讓學(xué)生開火車讀?！驹O(shè)計理念】根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)形式，增強(qiáng)識字的趣味性，這樣，學(xué)生在愉悅的課堂氣