《紅領(lǐng)巾真好》精品教案

1、優(yōu)選教育資源共贏共享共進(jìn)26“紅領(lǐng)巾”真好【教學(xué)目標(biāo)】1 .認(rèn)識(shí)“嘰”“喳”“蓬”“躍”“棱”“巢”“嶄”“牌”八個(gè)生字，正確書寫“羽”“領(lǐng)”“捉”“理”“躍”“蹦”“靈”“晨”八個(gè)字。2 .能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3 .練習(xí)想象說話，能展開想象仿寫詩句。4 .培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1 .認(rèn)識(shí)“巢”“嶄”“牌”三個(gè)生字，正確書寫“羽”“領(lǐng)”“捉”“理”四個(gè)字。2 .能正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文第三小節(jié)。3 .練習(xí)想象說話。一、情景導(dǎo)入1 .情境

2、導(dǎo)入。媒體出示：課文插圖師：清晨，小樹林里空氣清新，小鳥在枝頭放聲高唱。那里還有一群“紅領(lǐng)巾”和我們同行呢。讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領(lǐng)巾”。隨機(jī)板書：“紅領(lǐng)巾”2 .今天，我們就請(qǐng)小鳥來做向?qū)?，領(lǐng)咱們走進(jìn)美麗的樹林，一同學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好。隨機(jī)補(bǔ)充完課題：26“紅領(lǐng)巾”真好3 .齊讀課題。4 .師：讀了課題，你有什么疑問嗎？（“紅領(lǐng)巾”是誰呢？“紅領(lǐng)巾”為什么要加雙引號(hào)？是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？)5我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。二、整體感知1 .師：讓老師配著音樂將詩歌朗誦給你們聽。仔細(xì)聽你們能解決剛才這些問題嗎？2 .學(xué)生交流。(“紅領(lǐng)巾”是指佩戴著紅領(lǐng)

3、巾的少先隊(duì)員。小鳥在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好！)3 .簡(jiǎn)介題目中的引號(hào)作用表示特殊含義，指少先隊(duì)員們。媒體出示：“紅領(lǐng)巾”是指佩戴著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員。4 .師：原來，小鳥在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好！看看“紅領(lǐng)巾”們做了什么好事吧！媒體出示：小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好？“紅領(lǐng)巾”們做了什么好事？三、研讀詩歌1 .研讀詩歌第三小節(jié)。師：小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好？請(qǐng)你們趕快打開書看一看，讀一讀，找一找，劃一劃。誰找到了？快說給大家聽吧！學(xué)生交流。媒體出示：清晨，林中誰來得最早？是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著：“請(qǐng)愛護(hù)小鳥！”小鳥在枝頭上高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”2 .師：我們用什么方法來學(xué)習(xí)這一節(jié)里的生字呢？

4、引導(dǎo)學(xué)生自主交流識(shí)字方法。(1)學(xué)習(xí)生字。媒體點(diǎn)擊：巢chdo嶄zh牌p&生字變紅注意字音：巢chGo嶄zhdn都是翹舌音。注意字形：“巢”“嶄”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“牌”是左右結(jié)構(gòu)的字。結(jié)合生活識(shí)字：雀巢咖啡瓶子上有“巢”字?！芭啤弊衷谀膬阂娺^？(2)識(shí)字鞏固，先拼讀生字，再去拼音讀生字，最后讀詞語。媒體出示：巢chS嶄zh牌p&巢嶄牌清晨最早鳥巢嶄新木牌愛護(hù)枝頭高唱(3)師：分男女比賽朗讀第三小節(jié)，要求讀正確。3.師：小鳥是怎樣夸“紅領(lǐng)巾”的？用橫線畫出來。小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好？用曲線畫出來。媒體出示：小鳥是怎樣夸“紅領(lǐng)巾”的？用橫線畫出來。小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好？用雙直線

5、畫出來。媒體出示：小鳥在枝頭上高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著：“請(qǐng)愛護(hù)小鳥！”(1)學(xué)生交流，讀句子。(2)師：比較兩處的紅領(lǐng)巾有什么不同？學(xué)生觀察后交流。師簡(jiǎn)介雙引號(hào)里的雙引號(hào)要寫成單引號(hào)的變化規(guī)律。(3)指導(dǎo)朗讀。師：小鳥是用什么夸“紅領(lǐng)巾”的？(高唱的歌聲)我們?cè)撚迷鯓拥恼Z氣來讀？(贊美的語氣)木牌上的字應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？(勸告的語氣)誰能讀好這樣的語氣？指名讀，小組讀，比賽讀。(4)想象說話。師：木牌上的字還可以換成什么，但意思不變呢？小鳥還可以怎么夸“紅領(lǐng)巾”好呢？媒體出示：想想說說嶄新的木牌上寫著：“請(qǐng)愛護(hù)小鳥！”嶄新的木牌上寫著：“！”小鳥在枝頭

6、上高唱：“紅領(lǐng)巾真好！"小鳥在枝頭上高唱：“！”(5)師：誰能簡(jiǎn)單地回答“紅領(lǐng)巾”們做了什么好事，得到小鳥的夸獎(jiǎng)？(“紅領(lǐng)巾”們放鳥巢、寫木牌得到小鳥的夸獎(jiǎng)。)隨機(jī)板書：放鳥巢寫木牌理解“嶄新”的意思。(極新)指導(dǎo)學(xué)生舉例說明，如剛買來的衣服等?！皪湫隆钡姆戳x詞是陳舊、破舊。(6)師：請(qǐng)你讀讀第三小節(jié)，演一演小鳥，用上“因?yàn)樗浴钡木涫絹砜淇洹凹t領(lǐng)巾”，同桌相互試一試。學(xué)生嘗試后交流。媒體出示：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”所以我要高唱。說明：由于低年級(jí)孩子以直觀形象思維為主，并且受到閱讀經(jīng)驗(yàn)的限制，他們的閱讀常常流于表面，缺少深入。為培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)該在孩子一讀而過的地方引導(dǎo)其停下腳步，

7、細(xì)細(xì)評(píng)賞，將閱讀逐步引向深入，啟迪思維。4 .師：小朋友們說的真不錯(cuò)。這真是一群怎樣的“紅領(lǐng)巾”呢？（愛護(hù)小鳥的“紅領(lǐng)巾”）隨機(jī)板書：愛護(hù)小鳥5 .請(qǐng)大家齊讀這一小節(jié)，要求不但要讀正確，還要讀得又流利又有感情。媒體出示：第三小節(jié)。6 .嘗試背誦第三小節(jié)。師：同學(xué)們讀得真好聽，想不想把它背下來？趕快練習(xí)吧！看誰背得又快又好。（1）學(xué)生練習(xí)背誦課文。（2）師：誰愿意試試？指名背誦。（3）集體背誦。7 .師：你們的記性真好！我們也要學(xué)習(xí)“紅領(lǐng)巾”共同愛護(hù)小鳥。說明：采用變序的教學(xué)方法。首先從課題入手：是誰在夸“紅領(lǐng)巾”真好？從課文中去找，讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問題邊思考邊找答案的習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能

8、力。四、復(fù)習(xí)鞏固8 .指導(dǎo)書寫。（1）仔細(xì)觀察生字：羽領(lǐng)捉理（2）四字都是左右結(jié)構(gòu)。羽：左右平均；領(lǐng)捉理：左窄右寬。（3）指導(dǎo)書寫（重點(diǎn)指導(dǎo)“領(lǐng)”）領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊“令”的第二筆為點(diǎn)。學(xué)生仿寫。9 .字詞鞏固。媒體出示：1.選擇正確的字填空。巢果課顆棵下（）了，小朋友們來到一（）（）樹下面。他們看見樹上有一個(gè)鳥（）。一只小鳥正在吃一（）?。ǎ┳幽?！2.擴(kuò)詞。牌（）（）（）五、作業(yè)布置1 .正確書寫：羽領(lǐng)捉理2 .抄寫詞語：清晨最早鳥巢嶄新木牌愛護(hù)枝頭高唱3 .觀察與思考：觀察收集環(huán)境保護(hù)的廣告語?！景鍟O(shè)計(jì)】26“紅領(lǐng)巾”真好VI愛護(hù)小鳥放鳥巢寫木牌第二課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1 .認(rèn)識(shí)“嘰”“喳”

9、“蓬”“躍”“棱”五個(gè)生字，正確書寫“躍”“蹦”“靈”“晨”四個(gè)字。2 .能正確、流利，有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。3 .練習(xí)想象說話，能展開想象仿寫詩句。4 .培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .師：上一節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞你們還記得嗎？學(xué)生開火車讀。（媒體出示：巢嶄牌清晨最早鳥巢嶄新木牌愛護(hù)枝頭高唱）2 .師：你們的記性真棒！再來背背文章的第三小節(jié)吧！集體背誦。3 .師：你們真聰明??！回憶一下為什么小鳥夸“紅領(lǐng)巾”真好？學(xué)生交流，隨機(jī)將上節(jié)課的板書寫于黑板。二、研讀課文1 .師：清晨，“紅領(lǐng)巾”早早來到樹林里，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣傳

10、“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”。你知道“紅領(lǐng)巾”為什么這樣做嗎？讀讀課文的一、二小節(jié)，和你的小伙伴交流討論一下。2 .學(xué)生交流。媒體出示：清晨，林中誰最快樂？是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。清晨，林中誰最活躍？是機(jī)靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。3 .師：我們用什么方法來記住這兩節(jié)里的生字呢？引導(dǎo)學(xué)生自主交流識(shí)字方法。(1)學(xué)習(xí)生字。媒體點(diǎn)擊：嘰ji喳zha蓬p(!ng躍yu6棱l<!ng生字變紅注意字音：喳zha是翹舌音；蓬peng、棱leng是后鼻音。棱leng在“撲棱棱”一詞里讀音變成一聲。注意字形：嘰和喳都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是口字旁的

11、字，都是象聲詞。(2)鞏固字詞，師：你能讀正確這些詞語嗎？媒體出示：嘰嘰喳喳蓬松羽毛、撲棱棱捉蟲、梳理、活躍、機(jī)靈、清晨、蹦蹦跳跳翠綠4 .師：自己小聲讀讀一、二兩節(jié)，要求讀正確。學(xué)生練習(xí)朗讀。5 .師：課文中是怎樣說小鳥可愛機(jī)靈的？學(xué)生交流。(1)抓住“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來飛去”幾個(gè)詞語體會(huì)小鳥的可愛機(jī)靈，并作積累。媒體出示：照樣子寫詞語嘰嘰喳喳撲棱棱飛來飛去“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”屬于AABBS；詞語?！皳淅饫狻睂儆贏BB式詞語。表示小鳥扇動(dòng)翅膀的聲音或樣子。可以引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作來理解?！帮w來飛去”屬于ABACS詞語。(2)抓住“一會(huì)兒一會(huì)兒”的句型，體會(huì)小鳥的可愛機(jī)靈。媒體出示

12、：想想說說小鳥一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，真可愛! 理解“梳理”的意思。（用梳子整理）可以讓學(xué)生模仿動(dòng)作理解。 理解“蓬松”的意思。（形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散開）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文章內(nèi)容理解指小鳥毛絨絨的羽毛，松散的樣子。 師：小鳥的樣子多可愛呀！一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會(huì)兒一會(huì)兒說一句話好嗎？說明：對(duì)于常用的固定形式的詞語進(jìn)行積累。“一會(huì)兒一會(huì)兒”這是并列關(guān)系的句式，訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)說話，掌握基本句型。6 .師：小鳥可愛機(jī)靈，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。它們還撲棱棱扇動(dòng)著翅膀在忙什么呢？（捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗）隨機(jī)板書：捕捉害蟲保護(hù)樹苗（1）師：你知道哪些鳥的

13、名字？（八哥、喜鵲、百靈、布谷）（2）師：你知道有哪些鳥是益鳥？（啄木鳥、喜鵲、畫眉）7 .指導(dǎo)朗讀。師：是呀，小鳥們飛來飛去在捕捉害蟲呢，讓我們把一、二兩節(jié)讀得活潑一些，讀出小鳥的可愛機(jī)靈勁來。老師范讀、學(xué)生合作讀、指名朗讀。8 .指導(dǎo)背誦。（1）師：因?yàn)樾▲B可愛機(jī)靈，捕捉害蟲，保護(hù)樹苗所以“紅領(lǐng)巾”要愛護(hù)小鳥。有了新家，有了少先隊(duì)員的保護(hù)，假如你是小鳥你的心情將會(huì)怎樣呢？（贊美、高興）（2）師：這篇課文真美呀，我們有感情地朗讀一遍吧?。?）師：看看這首小詩有沒有相似的地方，我們找規(guī)律來背誦。（抓住三句問句指導(dǎo)學(xué)生問答背誦后熟讀成誦）說明：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么小鳥會(huì)贊“紅領(lǐng)巾”真好？從而讓學(xué)生

14、融入到第一、二節(jié)的課文學(xué)習(xí)中。在體會(huì)小鳥的可愛機(jī)靈時(shí)，落實(shí)語言文字的訓(xùn)練及培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。三、拓展活動(dòng)1 .師：大家背得真好！我們能不能學(xué)當(dāng)小詩人，想象一下小鳥還有哪些可愛機(jī)靈的地方？“紅領(lǐng)巾”還有哪些護(hù)鳥的行動(dòng)？仿照詩歌的一小節(jié)，也來創(chuàng)編一節(jié)小詩。媒體出示：仿照課文創(chuàng)編小詩清晨，林中誰最快樂？是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。清晨，林中誰最活躍？是機(jī)靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。清晨，林中誰來得最早？是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著：“請(qǐng)愛護(hù)小鳥！”小鳥在枝頭上高唱：“紅領(lǐng)巾真好!2 .小組創(chuàng)編交流，集體交流。3 .師：小鳥是人類的朋友，是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護(hù)它、保護(hù)它，同時(shí)也要愛護(hù)其它小動(dòng)物，愛護(hù)它們，就是愛護(hù)我們自己，讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧！四、復(fù)習(xí)鞏固1 .指導(dǎo)書寫。(1)仔細(xì)觀察生字：躍蹦靈晨(2)躍和蹦都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。靈和晨都是上下結(jié)構(gòu)。(3)指導(dǎo)書寫(重點(diǎn)指導(dǎo)“躍”“蹦”)躍：右邊是“天”(“笑”的下邊)，不是“天”。蹦：注意“足”的寫法，最后一筆是提。學(xué)生仿寫。2 .小練習(xí)。媒體出示：1.連線y u l