《擬行路難》教案

1、?擬行路難?教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解詩歌的思想內(nèi)容 ,把握作者的思想情感能力目標(biāo)：能分析文中“比興的用法和作用情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸 ,珍惜人盡其才的大好時(shí)代教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)詩歌的反復(fù)誦讀和聯(lián)想比較教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)鑒賞詩歌的學(xué)習(xí)方法理解性地掌握 ,并學(xué)以致用教學(xué)方法：誦讀法 ,討論法課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí);搜集一些懷才不遇的文人的詩詞。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入：1、交流有關(guān)“人生之路的感想 ,談一談自己對(duì)“人生之路的理解和感受。人生之路難行 ,無才難行 ,有才亦難行。2、提出課題 ,坦陳本詩難學(xué) ,但必須知難而上。本詩是一首成人詩 ,同學(xué)們可能難以感受。3、提出問題：試結(jié)合之前一

2、定量的詩歌學(xué)習(xí) ,歸納鑒賞詩歌的一般步驟。明確：1、讀懂大意;2、知人論詩;3、領(lǐng)悟情感;4、賞析技巧一、讀懂大意要求：明確體裁、讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏1、讀懂大意之體裁：聯(lián)想比較學(xué)過的詩歌體裁和樂府古詩?行路難?是樂府雜曲 ,本為漢代歌謠 ,晉人袁山松改變其音調(diào) ,創(chuàng)制新詞 ,流行一時(shí)。鮑照?擬行路難?共十八首 ,歌詠人生的種種憂患 ,寄寓悲憤。本文是第四首。2、讀懂大意之讀音、節(jié)奏;3、同位合作 ,根據(jù)大意試背誦二、知人論詩1、聯(lián)想比較 ,就全詩或自己感受最深的某句詩談一談自己的理解 ,并通過朗讀表達(dá)自己的理解。2、示范誦讀 ,引出以意逆志 ,知人論世的詩歌鑒賞方法。交流有關(guān)鮑照的生平經(jīng)歷和寫

3、詩的背景鮑照(?466) ,南朝宋文學(xué)家。字明遠(yuǎn)。本籍山東東海(治所在今郯城);一說山西上黨(可能是指東海鮑氏的祖籍)。他的青少年時(shí)代 ,大約是在京口(今江蘇鎮(zhèn)江)一帶度過的。宋文帝元嘉十六年(439) ,鮑照20多歲時(shí) ,為了謀求官職 ,去謁見臨川王劉義慶 ,獻(xiàn)詩言志 ,獲得賞識(shí) ,被任為國侍郎。劉義慶在這一年任江州刺史 ,他也在同年秋到江州赴職。元嘉二十一年(444) ,劉義慶病逝 ,他也隨之失職 ,在家閑居了一段時(shí)間。后來 ,又做過一個(gè)時(shí)期始興王劉的侍郎 ,在劉和太子劉劭一起謀殺宋文帝之前 ,他已離去。宋孝武帝劉駿起兵平定劉劭之亂后 ,他又出任過中書舍人、秣陵令等小官。孝武帝大明五年(4

4、61) ,做了臨海王劉子頊的幕僚 ,次年 ,子頊任荊州刺史 ,他隨同前往江陵 ,任刑獄參軍等職。孝武帝死后 ,明帝劉殺前廢帝子業(yè)自立 ,子頊響應(yīng)了晉安王子勛反對(duì)劉的斗爭(zhēng)。子勛戰(zhàn)敗 ,子頊被賜死 ,鮑照亦為亂兵所害。鮑照一生沉淪下僚 ,很不得志 ,但他的詩文 ,在生前就頗負(fù)盛名 ,對(duì)后來的作家更產(chǎn)生過重大影響。他的文學(xué)成就是多方面的。詩、賦、駢文都不乏名篇 ,而成就最高的那么是詩歌 ,其中樂府詩在他現(xiàn)存的作品中所占的比重很大 ,而且多傳誦名篇。最有名的是?擬行路難?18首。鮑照的集子有南齊永明年間虞炎奉文惠太子蕭長懋之命所編10卷?，F(xiàn)存鮑照集以?四部叢刊?影印明毛校本?鮑氏集?為較早。明代張溥?

5、漢魏六朝百三家集?本?鮑參軍集?為最流行。鮑照集的注釋 ,始于清末的錢振倫 ,他的注本沒有來得及刊行。近人黃節(jié)在錢注根底上作了補(bǔ)注 ,稱?鮑參軍詩注? ,今人錢仲聯(lián)作?鮑參軍集注? ,附有?鮑照年表?。鮑照擅長詩賦和駢文 ,尤善樂府 ,作品風(fēng)格俊逸 ,對(duì)唐代詩人李白等很有影響。杜甫?春日憶李白?詩中的“俊逸鮑參軍 ,就是贊美李白的詩有鮑照的俊逸風(fēng)格。其作品留芳后世 ,被稱為“元嘉三大家之一。他的?登大雷岸與妹書?和?夢(mèng)還鄉(xiāng)?贊美了家鄉(xiāng)的山水。補(bǔ)充時(shí)代背景：我國魏晉南北朝時(shí)期 ,實(shí)行門閥制度 ,造成“上品無寒門 ,下品無世族的局面。門閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路 ,一些才高的寒士自然心懷不平 ,寒

6、士的不平反映在文學(xué)作品中 ,就成為這個(gè)時(shí)期文學(xué)的一個(gè)特色。領(lǐng)悟詩歌主旨：?jiǎn)栴}導(dǎo)入：詩人的人生之路難嗎?是怎樣的難?鐘嶸?詩品?說鮑照“才秀人微 ,取湮當(dāng)代 ,本詩即是詩人的不平之鳴。抒發(fā)了詩人懷才不遇的憤懣之情。三、領(lǐng)悟情感1、領(lǐng)悟作者的劇烈情感變化 ,把握詩人情感變化的過程問題探究：詩人認(rèn)命不認(rèn)命?結(jié)論：處在“認(rèn)命與“不認(rèn)命的矛盾中。先似乎“認(rèn)命了 ,后又似乎“不認(rèn)命 ,最后似乎還是“認(rèn)命了。2、具體品味詩人是如何表現(xiàn)這種矛盾的思想情感的?第一二句用了什么表現(xiàn)手法?說明了什么道理?明確：運(yùn)用了比興的表現(xiàn)手法。詩人拈出瀉水流淌這一自然現(xiàn)象作為比興 , 引出對(duì)社會(huì)人生的無限感慨。說明了像水是依照

7、上下不同的地勢(shì)流向各方一樣 ,人的遭際也是被家庭門第的上下貴賤決定的。 第三句中的“命是指什么?結(jié)合全詩看 ,作者對(duì)此有怎樣的看法?明確：“命指門第決定人生 ,有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。作者認(rèn)為非常不公平 ,但沒法改變 ,這里只是外表上認(rèn)命了 ,實(shí)是對(duì)不公平社會(huì)發(fā)出憤怒的控訴。 第五、六句塑造了一個(gè)什么樣的形象?明確：以非常精練的筆法 ,生動(dòng)形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態(tài)。(提示：酌酒原為排遣愁緒 ,然而滿懷郁結(jié)的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的?“抽刀斷水水更流 ,舉杯澆愁愁更愁 ,平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾 ,詩人趁著酒意擊節(jié)高歌 ,唱起了悲愴的?行路難? ,將一腔悲憤傾瀉出來。長

8、歌當(dāng)哭 ,這是何等悲烈景況。讀者從這舉杯驅(qū)愁卻大放悲聲的情節(jié)中 ,亦可想見其悲其愁的沉郁了。 第七、八句寫出了什么感情?明確：第七句是對(duì)前面幾句的總結(jié) ,詩人對(duì)那驅(qū)不散的愁苦 ,實(shí)系于對(duì)世事的感慨 ,心并非無知無覺的木石 ,理的勸喻 ,酒的麻醉 ,都不能使心如槁木 ,用反問的句式 ,沖決了自我克制的堤防 ,使全詩的情感到達(dá)了高潮。表達(dá)了詩人的抗?fàn)帯５诎司浔磉_(dá)的是作者心中的無奈 ,“豈無感越是激昂 ,“不敢言的痛苦就越是深沉。兩句構(gòu)成了一種鮮明的對(duì)照 ,將詩人忍辱負(fù)重、矛盾痛苦的精神狀況表現(xiàn)得淋漓盡致。總結(jié)：乍讀之下 ,似乎詩人心平氣和地接受了“人生亦有命的現(xiàn)實(shí)。其實(shí) ,他是用反嘲的筆法來抨擊不

9、合理的門閥制度：地 ,豈是平的?瀉水于地 ,難道不是依照各自上下不同的地勢(shì)而流向各方嗎?一個(gè)人的遭際如何 ,猶如瀉水置地 ,不是也被出身的貴賤、家庭社會(huì)地位的上下所決定了嗎!“瀉水四句言不當(dāng)愁;接下去寫借酒澆愁：“酌酒以自寬 ,舉杯斷絕歌路難。滿懷的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的?詩人擊節(jié)高歌唱起了凄愴的?行路難?。面對(duì)著如此不合理的現(xiàn)實(shí) ,詩人“心非木石豈無感?理的勸慰、酒的麻醉 ,難道就能使心如槁木嗎?當(dāng)然不能。全詩的感情在這句到達(dá)高潮。緊接著卻是一個(gè)急轉(zhuǎn)直下：“吞聲躑躅不敢言。詩情的跌宕 ,將詩人忍辱負(fù)重、矛盾痛苦的精神狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致!四、賞析技巧概括本詩的寫作風(fēng)格此詩的語言近似口語 ,明白曉暢。詩歌的情感時(shí)而壓抑 ,時(shí)而奔放 ,將復(fù)雜的心理歷程表現(xiàn)的曲折婉轉(zhuǎn)。五、拓展：讀出搜集的一些懷才不遇的文人的詩詞 ,體會(huì)他們對(duì)待人生之路的艱難有怎樣不同的態(tài)度。李白?行路難?長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) ,直掛云帆濟(jì)滄海蘇軾?定風(fēng)波?一蓑煙雨任平生?念奴嬌•赤壁懷古?人生如夢(mèng) ,一尊還酹江月王勃?滕王閣序?孟嘗高潔 ,空懷報(bào)國之心;阮藉猖狂 ,豈效窮途之哭!六、總結(jié)全文個(gè)人的命運(yùn)與所處的時(shí)代息息相關(guān) ,千百年來 ,多少文人雅士 ,“才秀而“人微 ,有才而無望 ,“英雄無用武之地?！榜T唐易老 ,李廣難封 ,這是千古的悲愴。值