記念劉和珍君教案11

1、記念劉和珍君從容說(shuō)課 本文是魯迅的經(jīng)典名篇，也是為“三一八”慘案所寫的幾篇紀(jì)念性文章之一。文中情感悲憤交集，語(yǔ)言犀利，愛(ài)憎分明，是紀(jì)念性散文的典范之作。但由于年代較遠(yuǎn)，學(xué)生理解較為困難，而以往教學(xué)往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)政治性，因而給學(xué)生欣賞此文帶來(lái)障礙。其實(shí)本文也是一篇較特殊的寫人記事文章，如果能從“人”的角度入手，讓學(xué)生去體悟革命烈士的品格魅力，去批判反動(dòng)派的卑鄙下劣，那么學(xué)生的收益將會(huì)大大超過(guò)政治性的分析所得到的。因此，本文的教學(xué)按照“品人品文”的角度，帶領(lǐng)學(xué)生在善與惡的對(duì)比中，在作者深沉的情感中去獲得啟迪，提升自我。 本文將采取講解式、探討式、啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。擬定三課時(shí)。 教學(xué)設(shè)想： 第一

2、課時(shí)：簡(jiǎn)介作者、背景，閱讀課文，整體感知人物歸類。了解第一類人革命者的事跡及作者的態(tài)度和評(píng)價(jià)。 第二課時(shí)：了解第二、三類人（即反動(dòng)派、庸人）的所作所為及作者的態(tài)度、評(píng)價(jià)。 第三課時(shí)：分析一、二部分，把握寫作目的與緣由，揣摩作者情感。 教學(xué)重點(diǎn) 作者對(duì)革命青年的愛(ài)戴和贊頌，對(duì)反動(dòng)派的控訴和揭露。 教學(xué)難點(diǎn) 時(shí)代背景的把握，疑難句子的理解。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件。 課時(shí)安排 三課時(shí)。三維目標(biāo)“三一八”慘案及劉和珍等烈士的事跡，牢記革命先烈對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。2.理解關(guān)鍵句子，深入領(lǐng)會(huì)作者“悲憤交加”的深沉情感。3.掌握反語(yǔ)、比喻等修辭方法。4.合作探究，透過(guò)語(yǔ)言挖掘深沉含義。5.分析揣摩，理解疑難句子。

3、6.領(lǐng)略革命烈士身上的崇高品格，理解魯迅先生的“斗士精神”，樹立正確的是非觀，提升人生境界。7.理解作者對(duì)文中三類人的態(tài)度及評(píng)價(jià)，感受作者深沉的情感。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)導(dǎo)入新課 師 上節(jié)課我們了解了劉和珍等烈士的事跡及犧牲的意義，接下來(lái)我們來(lái)看反動(dòng)派在這次事件中犯下了哪些罪行。 生 充當(dāng)日本的走狗，出賣國(guó)家利益。 生 殘酷虐殺愛(ài)國(guó)學(xué)生。 生 散布流言污蔑愛(ài)國(guó)志士。 師 他們?yōu)槭裁匆@么做？推進(jìn)新課 生 以段祺瑞為首的北洋軍閥統(tǒng)治集團(tuán)是一群卑鄙自私不知廉恥的人，他們?yōu)榱俗陨淼睦娌幌奚鼑?guó)家利益，甚至用手中的屠刀殘暴地砍向愛(ài)國(guó)群眾。 師 他們?yōu)闅⑷苏伊耸裁唇杩冢?生 段政府下令說(shuō)他們是“暴徒”，所

4、謂的學(xué)者文人則散布流言，“說(shuō)她們是受人利用的”。 師 魯迅先生是怎么批駁的？ 生 魯迅先生在第三部分通過(guò)自己與劉和珍的交往突出劉和珍“常常微笑著，態(tài)度很溫和”，既突出了反動(dòng)派的殘暴，又批駁了所謂“暴徒”的指責(zé)。 生 在第五部分以“欣然前往”戳破了“說(shuō)她們是受人利用的”的無(wú)恥謊言。 師 魯迅先生對(duì)他們持什么態(tài)度？ 生 控訴。 師 概括準(zhǔn)確，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把最能體現(xiàn)這一態(tài)度的句子畫出來(lái)。 師 請(qǐng)同學(xué)們展示成果。 生 第四部分：“我向來(lái)是不憚以最壞的惡意，來(lái)推測(cè)中國(guó)人的，然而我還不料，也不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步?！?生 第四部分：“慘象，已使我不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢？ 我

5、懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！?師 能解釋一下這段話嗎？ 生 “慘象”指反動(dòng)軍閥的血腥鎮(zhèn)壓?！傲餮浴敝缸吖肺娜说臒o(wú)恥讕言。這兩個(gè)詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了”。“沉默呵，沉默呵！”這是對(duì)反動(dòng)派罪行的憤怒控訴。這里不是贊許“沉默”，而是對(duì)中國(guó)反動(dòng)派的高壓政策所造成的這種黑暗的沉默現(xiàn)狀表示極大的憤慨。從與后面一句聯(lián)系來(lái)看，第一個(gè)“沉默呵”感情深沉，感嘆的成分較強(qiáng)；第二個(gè)“沉默呵”感情較為激越，憤怒的情緒較突出。為喚醒民眾，作者在最后指出“沉默”的兩種前途：一種是爆發(fā)，一種是滅亡。從句式看是選擇復(fù)句，表明只存在一種可能。表面上

6、看，作者并不肯定哪一種，似乎只客觀地指出衰亡民族的兩種不同的發(fā)展前途，但是實(shí)際上暗示只有“爆發(fā)”才是唯一出路，作者肯定的是后者。作者用這一復(fù)句，既是對(duì)反動(dòng)派的警告殺人者別得意，沉默到了極點(diǎn)就將是爆發(fā)的時(shí)刻；更是對(duì)“后死者”的呼喚、激勵(lì)、鼓動(dòng)。全句感情高度激昂。 師 解釋得非常好，還有體現(xiàn)控訴的句子嗎？ 生 第五部分：“中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī),八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。” 師 請(qǐng)分析一下這個(gè)句子。 生 這里“偉績(jī)”“武功”用了反語(yǔ)，諷刺了中外反動(dòng)者的卑劣兇殘。 師 對(duì)，補(bǔ)充一點(diǎn)：“中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī),八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功”用了互文的修辭方法，“屠戮婦嬰的偉績(jī)

7、”“懲創(chuàng)學(xué)生的武功”這兩件罪行“中國(guó)軍人”“八國(guó)聯(lián)軍”都做了。好，面對(duì)這么殘暴的統(tǒng)治者，魯迅先生認(rèn)為當(dāng)時(shí)的中國(guó)的愛(ài)國(guó)民眾應(yīng)該怎么做呢？ 生 應(yīng)該起來(lái)革命反抗。 師 徒手請(qǐng)?jiān)竼幔?生 不是，以革命斗爭(zhēng)的形式去推翻反動(dòng)統(tǒng)治者。 師 很好。也就是說(shuō)，我們不能被反動(dòng)派的武力屠殺嚇倒，而要勇敢地起來(lái)革命斗爭(zhēng)，用作者的話來(lái)說(shuō)就是 生 “真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。” 師 但作者怎么又說(shuō)他們是哀痛者和幸福者呢？請(qǐng)大家討論一下。 生 “哀痛者”是“以為哀痛”的意思。劉和珍等革命青年黑暗面前不逃避，屠殺面前不退縮，他們深知社會(huì)的黑暗和民族的苦難有多深重，所以他們的“哀痛”超過(guò)常人。 生 “幸福者”是“以為幸?！钡娜?。但她們又堅(jiān)信黑暗終將過(guò)去，并正在為光明的到來(lái)而奮斗，所以又是“幸福者”。 師 很好。真的猛士是不會(huì)沉默的，那么在反動(dòng)統(tǒng)治者罪惡的槍口與流言前保持沉默的是哪些人呢？ 生 麻木的民眾，即文中的庸人、無(wú)惡意的閑人。 師 他們做了什么事情呢？ 生 他們把烈士們的犧牲當(dāng)作飯后的談資。 生 談完之后就把烈士們的鮮血給忘了。 師 那么魯迅先生對(duì)這類人是什么