現(xiàn)代文閱讀專題復(fù)習(xí)教案

1、把握命題思路，梳理思路線索熱點(diǎn)提示2010 年考試說明規(guī)定：能閱讀一般文學(xué)作品。1 理解 b理解文中重要詞語的含義理解文中重要句子的含意篩選并整合文中的信息歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度3鑒賞評(píng)價(jià)e鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧1 從文體上看：文學(xué)作品的考查主要以散文為主。2從知識(shí)點(diǎn)上看：理解重要語句、歸納概括、鑒賞評(píng)價(jià)是考查的重點(diǎn)。3從題型上看：四川卷主要采用主觀的形式，分值一般為22分。第一節(jié) 理解重要詞語【考點(diǎn)闡釋】2詞語的含義：不是指一般的詞典義，而是這個(gè)詞語在一定語言環(huán)境中的臨時(shí)的、具體的、附加的、動(dòng)態(tài)的、不同于詞典義，又與詞典義有著某種內(nèi)在聯(lián)系的詞的意義

2、。它與詞典義是具體與一般的關(guān)系的新的含義。3所謂“文中”：指詞語的上下文語言環(huán)境，它可能是一段話，也可能是一個(gè)層次甚至可能是全文。4詞語的含義：指詞語的指代義、情景義。需要注意的是，在考查詞語含義時(shí)，詞語在文中的作用也被列入這一范圍。由于詞語指代義近幾年沒再考查，本節(jié)重點(diǎn)研究詞語的情景義及詞語在文中的作用。【考向分析】考查類型之一理解詞語的情景義一、概念分析詞語的情景義是詞語在詞典義的基礎(chǔ)上引申、具體或因比喻、反語、借代等修辭手段改變詞語的感情色彩而產(chǎn)生的新義。它主要包括詞語的概括義和隱含義。1 詞語的概括義2詞語的隱含義在一定語境中隱藏在詞語表面義之中，言在此而意在彼的更深一層的含義。二、設(shè)

3、問方式1 .文中X X X X詞的含義（內(nèi)涵）是什么？2 .這里的X X X X詞指的是什么？3 .你如何理解文中XXXX一詞的含義？三、思路點(diǎn)撥（一）規(guī)律方法1 理解詞語的概括義關(guān)鍵是把握詞語概括的內(nèi)容要點(diǎn)，基本方法如下：（ 1 ）確定詞語概括的信息區(qū)間概括詞出現(xiàn)的位置是有規(guī)律可循的。一般來說，概括詞出現(xiàn)在概括句中，概括句包括全文的中心句、段的首括句、段的尾括句、句群的開啟句、句群的收束句。概括詞出現(xiàn)在段的首括句和尾括句中極為常見，多數(shù)情況下，這類概括詞概括的區(qū)間限于本段文字，但也有例外的情況。（ 2）把握詞語概括的內(nèi)容要點(diǎn)（ 3）篩選關(guān)鍵詞句，分要點(diǎn)準(zhǔn)確作答篩選關(guān)鍵詞句時(shí)，要緊扣詞語的字面

4、義，把與字面義高度相關(guān)并表達(dá)內(nèi)容要點(diǎn)的詞句全部找到，從中選出最有代表性的詞句作答。在語言表述上，要盡量分要點(diǎn)表述，如果題目沒有分條列述的要求，每個(gè)要點(diǎn)之間用分號(hào) 斷開，以示分隔。2 理解詞語隱含義可從以下方面著手：第一，修辭還原。修辭是引發(fā)隱含義的一種特殊語境因素，在運(yùn)用修辭的語境中，許多語言包括詞語被賦予特殊的含義，因而對修辭引發(fā)的隱含義的解讀，要結(jié)合作者的表達(dá)意圖及具體語境進(jìn)行還原。如對使用比喻修辭造成的比喻義的理解要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體。第二，分析語境。分析語境就是分析詞語所在的上下文。從整體閱讀的角度出發(fā)，將詞語放在特定的語境中去分析， 在明確詞語所在語句的句意

5、、所在段落的含意、所在語段前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語。（二）答題步驟第一步，審清題干，具體分析是詞語的概括義還是隱含義；第二步，弄清詞語所在的位置，理清與前后文段句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系，注意總領(lǐng)、歸結(jié)、過渡、照應(yīng)等結(jié)構(gòu)上的作用；考查類型之二理解詞語的作用一、概念分析理解詞語的作用是理解詞語的較高要求，即揣摩詞語的情味、色彩等附加意義及在文中的修飾作用。其主要作用有：1 形象性作用，主要指詞語在敘事、寫人、繪景中鮮明、具體、生動(dòng)傳神，含色彩性、音樂性等。例如：那些文字拙劣的、詞不達(dá)意的、欠通的語句密密麻麻，作者有點(diǎn)像是騎在“文字”這匹未馴的馬上，馬亂蹦亂跳，把他掀下來了。分析：加點(diǎn)詞形象地寫出了作者不能駕

6、馭文字的情景，給抽象的事理以形象的解說，增強(qiáng)了語言的生動(dòng)性。2 表達(dá)思想傾向、感情色彩等。例如：在我們的母親河流長江上，第一次為這樣一種大自然的偉力所吸引了。分析： “母親”一詞渲染出一種十分親切的意味和誠摯熱愛、自豪的思想感情；而“偉力”突出了作者為壯麗長江而傾倒的感情。3精確性作用，主要指詞語在表達(dá)概念方面的準(zhǔn)確恰當(dāng)，修飾、限制、補(bǔ)充性詞語在表意的精確、嚴(yán)密方面的作用。例如：阻礙自己前行的，往往不是別人，而是自己。分析： “往往”在句中起表達(dá)嚴(yán)密的作用。4 結(jié)構(gòu)性作用，主要指詞語在全篇（或段） 中的地位和點(diǎn)題、照應(yīng)、 過渡等方面的結(jié)構(gòu)作用。二、設(shè)問方式1 .文中使用XXXX詞有什么作用？2

7、 .文中使用X X X X詞有什么好處？3 .文中使用XX XX詞具有怎樣的表達(dá)效果？4 .文中的x x x X詞具有怎樣的表現(xiàn)力？5 .文中為什么使用X X X X詞？三、思路點(diǎn)撥（一）規(guī)律方法1 詞語的作用在答題時(shí)一般要考慮到思想內(nèi)容方面的作用和結(jié)構(gòu)上的作用?？紤]內(nèi)容方面時(shí)要聯(lián)系主旨或作者思想感情及表達(dá)目的，結(jié)構(gòu)上要注意該詞語與上下文的關(guān)系，如過渡、照應(yīng)、點(diǎn)題、升華等。3注意答題術(shù)語的簡明規(guī)范。思想感情方面的，通常用“寄托”“表達(dá)” “表明”等；作用方面的，通常用“過渡” “鋪墊” “前后照應(yīng)” “總括全文” “提挈下文” “渲染氣氛” “營造意境”“刻畫形象”等。（二）答題步驟第一步，審

8、讀題干，把握答題的指向，具體把握考查詞語哪方面的作用，是否與表達(dá)技巧或含義混合設(shè)題；第二步，弄清詞語在文中的位置，理清與上下文的關(guān)系；第二節(jié) 理解重要句子【考點(diǎn)闡釋】具體來說，下面幾種類型的語句應(yīng)視為重要的語句。1 結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、意思隱晦難懂的句子。2 使用了特殊修辭格，內(nèi)涵較為豐富的句子。5從字面看自相矛盾，但被作者寄寓深刻用意的反常句。6在文中反復(fù)出現(xiàn)的句子?！熬渥拥暮狻笔侵妇渥釉谖闹械恼Z境義，具體考查時(shí)，包括理解句子的具體含意和理解句子的作用兩個(gè)方面。【考向分析】考查類型之一理解句子的語境義1 、概念分析句子語境義是指文中重要句子在具體語言環(huán)境中具有的意義。運(yùn)用修辭手法的表意含蓄的句子

9、、抒情議論的句子及統(tǒng)攝全篇句是考查的重點(diǎn)。二、設(shè)問方式2 結(jié)合上下文，說說某句話的意思是什么。3 請根據(jù)文意對這句話加以闡釋。3怎樣理解某句話的含意？4作者為什么說某句話？你是如何理解某句話的？5 作者在前面說某句話，后文又出現(xiàn)了同樣的一句活，這兩句話的位置不同，語意有什么不同？6作者在前面說某句話，后文又說另外一個(gè)意思，作者為什么這樣說？三、思路點(diǎn)撥（一）規(guī)律方法理解文學(xué)作品中重要句子的含意要注意以下幾點(diǎn)：1 整體感知，把握主旨。2分析上下語境。什么是語境？顧名思義，語境就是使用語言的具體環(huán)境，包括狹義的語境和廣義的語境兩種。狹義的語境指使用語言的時(shí)間、地點(diǎn)、場合、對象，在閱讀中則是對語義影

10、響最直接的上下文，如上下詞、上下句、上下段乃至全篇等。廣義的語境除現(xiàn)實(shí)語境外，還包括社會(huì)語境和個(gè)人語境。社會(huì)語境是指使用語言的時(shí)代、社會(huì)的性質(zhì)和特點(diǎn)等；個(gè)人語境包括作者和讀者的文化修養(yǎng)、知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、語言風(fēng)格等。狹義的語境對語言的理解和表達(dá)影響最大，在現(xiàn)代文的考查中更是如此。3了解文學(xué)作品中散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式的基本特點(diǎn)。如小說是借助塑造人物形象來表達(dá)主旨的，分析小說要緊緊抓住人物形象，并考慮情節(jié)發(fā)展、環(huán)境對人物的作用。理解句子就要與小說的這三個(gè)要素聯(lián)系起來。4掌握一些理解句子的方法。（ 1 ）語法分析法高考試題中考查的句意理解的句子大多是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜或內(nèi)涵比較豐富的句子。解答這種

11、題型可以從語法分析入手，先將復(fù)雜的句子壓縮成簡單的單句，從主謂賓等主干成分入手來理解句子的意思；同時(shí)要特別注意定語、狀語、補(bǔ)語等表示修飾、限制的成分，它們在一定程度上起著豐富句子內(nèi)涵的作用。（ 2）特殊位置法（ 3）鄰句啟示法（ 4）依據(jù)主旨法（ 5）修辭解意法為了使語言表達(dá)更加生動(dòng)形象、精辟有力，作者常用修辭手法。作答的關(guān)鍵是將使用修辭手法的句子還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子，還原出作者原本想表達(dá)的意思即可。如果是比喻句，就要找出兩者的相似性，是借代句就要找出相關(guān)性，是比擬句就要找出形象性等。（ 6）指代還原法有的句子，可以抓住代詞的指代義去理解其句意。先找出該同所在原文中的具體語句

12、或段落，答題時(shí)從上句（有時(shí)在下句）找，由近及遠(yuǎn)地找出它指代的具體對象，有時(shí)指代內(nèi)容沒有現(xiàn)成詞語可供使用，需要對原文進(jìn)行分析、歸納和綜合。（二）答題步驟第二步，審視句子所在的位置及句子的管轄范圍。所以，首先要準(zhǔn)確判斷句子在文中或語段中的位置，理清是否為起始句、收束句、過渡句、中心句等；其次，要弄清句子的管轄范圍，在句子管轄范圍內(nèi)分析句間關(guān)系，確定語句的基本內(nèi)容或含意。第三步，聯(lián)系上下文語境及作者寫作意圖把握句子的深層含義?？疾轭愋椭斫饩渥拥淖饔靡?、概念分析具有特殊作用的句子往往是全文行文思路上的重點(diǎn)句，或足在結(jié)構(gòu)上有特殊作用，或是在表達(dá)上富有特色的句子。二、設(shè)問方式1 某句話在文中有何作用？

13、2某句話在文中這樣表達(dá)有什么好處？3某句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？4某句話在文中有怎樣的表現(xiàn)力？5某句話在文中為什么這樣來表達(dá)？三、思路點(diǎn)撥（一）規(guī)律方法理解句子在文中的作用，一般從以下三方面考慮：1 內(nèi)容上。內(nèi)容上的作用主要考慮句子與寫作內(nèi)容及主旨的聯(lián)系或表達(dá)情感、觀點(diǎn)等方面的作用。（ 1 ）首句。一般有點(diǎn)明主旨、總領(lǐng)下文的作用，也可為后文提出觀點(diǎn)或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點(diǎn)題及交代起因或緣由。（ 3）段尾句。作用大致歸納為：前后照應(yīng)、卒章顯志、總括全文、深化主旨、啟人思索、言有盡而意無窮。3 表達(dá)效果上。主要是針對表達(dá)上富有特色（如使用特殊表現(xiàn)手法或結(jié)構(gòu)上超常組合）的句子，或使用特殊標(biāo)點(diǎn)

14、符號(hào)（如省略號(hào)）的句子。需要說明的是，以上幾個(gè)方面上在具體答題時(shí)不一定面面俱到，需要結(jié)合具體題目來考慮。（二）答題步驟第二步，從原文中找到句子所在的位置，進(jìn)而判定句子的管轄范圍。第三節(jié) 篩選整合信息【考點(diǎn)闡釋】【考向分析】一、考查內(nèi)容1 抓住重要的詞語或重要句子，要求考生提取對其闡釋的信息，其中包括體現(xiàn)詞語和句子內(nèi)容的若干要點(diǎn)（形成的條件、原因或相關(guān)因素）。3 抓住寓意含蓄的句子或在結(jié)構(gòu)層次中起重要作用的語句，要求考生從上下文提取有關(guān)信息并轉(zhuǎn)換，使這些語句的寓意具體化和明朗化。二、設(shè)問方式1 作者這么說的依據(jù)是什么？作者這么說在文中的依據(jù)有哪些？作者說某句話的因素有哪些？2 .作者所說的XXX

15、X在文中表現(xiàn)在哪些地方？3 .作者所說的xxxx在文中具體指的是哪些內(nèi)容？4 .本文描寫的x x x X有哪些特點(diǎn)？【思路點(diǎn)撥】一、規(guī)律方法篩選并整合文中的信息可從以下幾個(gè)方面入手：（一）從文本中篩選主干信息1 抓住標(biāo)題及注釋（ 2） 重視過渡段和過渡句。過渡段或過渡句作為信息點(diǎn)的作用是很大的，我們可以借助其承 上啟下、總結(jié)上文、提示下文等多種作用來加強(qiáng)對信息的篩選與提取。3抓住關(guān)鍵性詞句，主要指以下四類詞句：（ 1 ） 關(guān)聯(lián)詞， 關(guān)聯(lián)詞能用以確定文句的重心所在，如轉(zhuǎn)折性關(guān)聯(lián)詞的重心一定是在這一關(guān)聯(lián)句子的后半部分。（2）修飾性的詞語，這一點(diǎn)我們要特別注意，修飾性詞語往往左右了一句話的性質(zhì)和傾向

16、，諸如“也許、大概、差不多、幾乎、可能、一定”等詞語無疑是考試的重中之重。（3）解釋性詞句，它有助于我們正確理解信息進(jìn)而準(zhǔn)確篩選信息。（二）把握幾類重要的信息1 明辨同一的信息2尋找遙遠(yuǎn)的信息3挖掘潛在的信息“潛在”或是言在此意在彼，或是有隱含的話，亦即話外之音。如果離開具體的語境，該句就不再是這個(gè)意思了。隱含信息常常隱含在普普通通的文字之中，不善于挖掘?qū)㈠e(cuò)失重要的信息。正因?yàn)槿绱耍疾橐渤３Ｔ诖颂幟}。4組合分散的信息5確認(rèn)重要的信息（三）歸納整合信息篩選之后，還要對相關(guān)的語言材料進(jìn)行歸納和綜合，并用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行信息加工，或把篩選后的信息按要求重新組合后表達(dá)出來。具體可采用以下方法：1 直

17、接提取文中的信息。2對提取到的關(guān)鍵詞句，適當(dāng)進(jìn)行加工。3在原文中找不到直接答題信息時(shí)，要用自己的話對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行概括。二、答題步驟第一步，從題干要求出發(fā)，確定信息區(qū)間。首先是審讀題干，題干是方向，是“命令”，題干規(guī)定答題的范圍。其次，要依據(jù)題干找準(zhǔn)信息區(qū)間，確定展開篩選整理的范圍。第二步，準(zhǔn)確篩選。從確定的篩選范圍中的關(guān)鍵詞句入手，發(fā)掘隱含信息。如果題目要求提取的信息比較 “顯露” ，可直接摘?。蝗绻}目涉及范圍較大，且信息較 “隱蔽” ， 則要先辨別信息，再概括有效信息，然后將有效信息提取出來。第三步，合理轉(zhuǎn)換。顯性的、 簡練的、符合題目指令的信息可原文照搬，但在題目要求用 “自己的話”或無

18、法 “照搬” 的情況下，一定要對原文有關(guān)信息進(jìn)行 “轉(zhuǎn)換” ， 即換一種說法。通常包括以下轉(zhuǎn)換方式：正反角度的轉(zhuǎn)換，通常將反面切入轉(zhuǎn)換為正面切入；疑問句轉(zhuǎn)換為肯定句；具體的轉(zhuǎn)換成概括的； 含蓄的轉(zhuǎn)換成顯豁的；人稱的轉(zhuǎn)換；表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換，通常將敘述、描寫轉(zhuǎn)換為說明、議論。第四步，精要整合。第四節(jié) 分析結(jié)構(gòu)把握思路【考點(diǎn)闡釋】【考向分析】一、考查角度本考點(diǎn)在沒置試題時(shí)，常常是將分析結(jié)構(gòu)、把握思路二者結(jié)合起來考查。命題角度考查題型2通過考查劃分語段的層次、排列句子順序來考查對思路的把握；3通過概括文段段意來檢測是否把握了思路4通過補(bǔ)充或刪減多余詞句來考查是否理解作者的思路。2既可以是客觀選擇題、排序

19、題，也可以是圖表題、簡答題或闡釋題。二、設(shè)問方式2作者為什么要用較多的筆墨寫某物？為什么要寫到另外一件事物？試作簡要分析。4作者這樣寫有什么作用？5 .作者是從哪個(gè)角度，依照什么樣的順序?qū)慩XXX的？劃分本文的段落層次。7 .作者舉X X X X例子，在結(jié)構(gòu)上有什么作用？9某幾段描寫各有什么側(cè)重？內(nèi)容之間有什么聯(lián)系？【思路點(diǎn)撥】一、規(guī)律方法1 看文體，分析結(jié)構(gòu)。（ 1 ）辨析文體特征。劃分層次，就是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行內(nèi)容上的歸類合并。不同文體用以劃分歸類的標(biāo)準(zhǔn)不同。文體分析結(jié)構(gòu)思路的方法記敘性散文 縱式結(jié)構(gòu)以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生與發(fā)展過程、感情變化過程為線索來謀劃篇章橫式結(jié)構(gòu)按材料的

20、性質(zhì)來謀劃篇章縱橫交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)抒情性散文大都以感情為突破口表現(xiàn)，規(guī)律較難把握，必須在深挖作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，認(rèn)真品味作者的情感變化。（ 2）辨明語句的特點(diǎn)。（ 3）注意開頭結(jié)尾。（ 5）辨別標(biāo)志性詞句?？傤I(lǐng)、過渡、總結(jié)性的語句或語段等。2看材料，分析層意。3扣中心，以綱代目。中心句是語段的“總綱”。分析語段結(jié)構(gòu)，如果語段有中心句，首先必須找準(zhǔn)中心句。找準(zhǔn)中心句等于抓住了語段的“綱”，整個(gè)語段的“網(wǎng)絡(luò)”也隨即張開。4看句段，分析關(guān)系。二、答題步驟2對一個(gè)語段的分析，一般按如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：（ 1 ）通讀整段文字，把握整段文意，理出此段中心。（ 2）根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)確定它有幾個(gè)句子。（ 3）除中心句（或關(guān)

21、鍵句）外，將其余句子按意義分出層次來。如果是轉(zhuǎn)折、解說關(guān)系，一般一分為二；如果是承接、并列、遞進(jìn)關(guān)系，則可分為兩個(gè)以上的層次。（ 4）再看各層次之間是什么關(guān)系。（ 5）最后再檢查核對，看劃分有無錯(cuò)誤。第五節(jié) 歸納要點(diǎn)概括中心【考點(diǎn)闡釋】（ 1 ） 歸納內(nèi)容要點(diǎn)需要分析。分析和歸納是兩種不同的能力，是一個(gè)問題的兩個(gè)方面。分析是把概括的內(nèi)容條分縷析，看看里到底有些什么，有幾層意思；而歸納是就具體的形象加以概括、抽象，得出幾條內(nèi)容，幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。【考向分析】本考點(diǎn)的設(shè)問方式有：1.請簡要概括作者XXXX的原因。聯(lián)系全文，概括寫出本文的主旨。根據(jù)全文，概括說明作者所寫事物的完整含義。3 .閱讀（根據(jù)）第x

22、段內(nèi)容，用兩個(gè)字（或一句話，或幾點(diǎn)）簡要概括（或概述）xx xx4 .作者在文中寫了哪幾（次、層）XX XX,請簡要概括。5作者寫的某人或某物有哪些特點(diǎn)？【思路點(diǎn)撥】一、規(guī)律方法（一）歸納內(nèi)容要點(diǎn)的方法大體上有以下幾種：1 對段落內(nèi)容的歸納。（ 1 ） 要找中心句。找到了中心句，也就抓住了整個(gè)段落的中心意思。中心句一般位于段落的開頭或結(jié)尾，也有位于段落中間的。比如故都的秋一文中倒數(shù)第2 段開頭一句“南國之秋， 當(dāng)然是也有它的特異的地方的”， 即為本段的中心句，下邊內(nèi)容均是舉例說明了南國之秋的“特異”的特點(diǎn)。（ 2） 分析句間的關(guān)系。有的段落沒有中心句，要準(zhǔn)確歸納段落的意思，就必須弄清各個(gè)句子的

23、意思以及彼此之間的關(guān)系。如在在馬克思墓前的講話的第5 段“一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使只能作出一個(gè)這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。但是馬克思在他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是淺嘗輒止。” 本段中心意思就需要通過理清關(guān)聯(lián)性的詞語來概括，那就是馬克思所研究的領(lǐng)域非常廣，而且在他所研究的領(lǐng)域都是十分深入透徹的。2對層次內(nèi)容的歸納。（ 1 ） 要注意承上啟下的過渡句、過渡段。有的過渡句、過渡段不僅概括了前一個(gè)段落的內(nèi)容要點(diǎn)，同時(shí)還指出了下一個(gè)段落的要點(diǎn)。（ 2）分析段落之間的關(guān)系。段落之問的關(guān)系包括并列、對照、遞進(jìn)、總分等

24、。并列、對照關(guān)系是要把各個(gè)段落的意思有機(jī)地結(jié)合起來，遞進(jìn)關(guān)系是要突出后者，總分關(guān)系是要抓住總說部分。（二）概括中心意思概括中心意思，首先要弄懂句與句之間的關(guān)系、段與段、層與層之間的關(guān)系，并通過分析，抓住各部分里最主要、最本質(zhì)的信息然后用自己的語言歸納概括出來。具體可采用以下方法：（三）歸納和概括的語言整合1 從核心語句角序思考核心語句突破思路單句注意從句子結(jié)構(gòu)人手，句子的主干就是最好的概括。當(dāng)然否定詞不能漏掉，有時(shí)附加成分也 屬必需復(fù)句、句群 要?jiǎng)澐謱哟危罁?jù)層次間的關(guān)系來概括文段、全文從標(biāo)點(diǎn)入手或從分層次入手，通過分析找出文中（或句中）的關(guān)鍵詞句或核心詞句，也就是能體現(xiàn)文段（語句）主要觀點(diǎn)、

25、思想內(nèi)容的詞句，用文中現(xiàn)成的詞句來概括，這樣既準(zhǔn)確又省力2從內(nèi)容要點(diǎn)“顯”、 “隱”角度思考。二、歸納概括的原則1 盡可能用原文中的詞語作歸納。這是就獨(dú)立歸納而言的。盡可能用原文中的重要詞語組織答案，可以防止歸納的不準(zhǔn)確：2防止要點(diǎn)遺漏。無論是分析還是概括，都要從命題出發(fā)?？疵}要求從哪個(gè)角度，依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析或概括， 分析要注意分為哪些部分是否交疊，有沒有多余或遺漏。概括也要注意綜合哪些內(nèi)容，怎樣整合，有沒有多余或遺漏。三、答題步驟第一步，找出題目命題的對象范圍。第二步，如果命題范圍是幾個(gè)段落，則歸納幾個(gè)段落的意思；如果命題范圍是一個(gè)自然段，則劃分出本段一共幾句話（即有幾個(gè)句末點(diǎn)號(hào)），

26、看哪幾句話說的是同個(gè)意思，劃分成幾個(gè)語意群（層次）。第三步，總結(jié)幾個(gè)層次的大體內(nèi)容，從形式方面進(jìn)行歸納。第四步，對照原文檢查有無遺漏要點(diǎn)。第六節(jié) 分析概括觀點(diǎn)態(tài)度【考點(diǎn)闡釋】所謂觀點(diǎn)，就是作者對事物所持的看法。所謂態(tài)度，就是指作者在文中所表現(xiàn)的思想傾向和感情傾向，包括肯定與否定、愛與憎、褒與貶，以及某種程度的保留等?！胺治觥?是指能從作者所處的時(shí)代的實(shí)際情況出發(fā)，對作者的思想傾向、感情色彩加以剖析、評(píng)價(jià)?！案爬ā笔侵敢院啙嵉恼Z言揭示出作者對所寫之人之事的看法及感情色彩的褒貶。試題中，有時(shí)側(cè)重于分析，有時(shí)側(cè)重于概括，有時(shí)兩種方法同時(shí)使用。作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，有時(shí)比較直接、明顯、集中；而有時(shí)則比

27、較分散，需要對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析；而有時(shí)則隱含于字里行間還需仔細(xì)分析和抽象概括?！究枷蚍治觥勘究键c(diǎn)設(shè)問方式一般有：1 請概括本段（文）的主要觀點(diǎn)。2 .試分析作者對文中X X X X的態(tài)度。3 . x x x x中蘊(yùn)涵著作者x x x x態(tài)度？【思路點(diǎn)撥】一、規(guī)律方法作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，是通過語言、材料及闡釋過程來傳達(dá)的，因此分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，就可以通過辨析關(guān)鍵詞語，主旨句或通過提取、整理潛在的信息，把握作者的看法、傾向。具體說來應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（一）閱讀理解要著眼于全篇。（二）整合分散的信息，挖掘隱含的信息，是把握作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的重點(diǎn)和難點(diǎn)。3通過對文中不同觀點(diǎn)、不同態(tài)度

28、的比較，辨析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。主要有兩種方法：（ 1） 正反對比。要通過上下文來對比兩者或幾者的觀點(diǎn)，分析作者的觀點(diǎn)。（ 2）相似辨析。有些觀點(diǎn)不是明顯的對立，而是相容、相交、發(fā)展、遞進(jìn)，這要仔細(xì)辨析，方可取勝。如1999 年全國卷閱讀題創(chuàng)造宣言： “這篇?jiǎng)?chuàng)造宣言認(rèn)為教育的最大成功是什么？”若只粗略閱讀，就會(huì)把“所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人”當(dāng)做答案；進(jìn)一步閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)還有意思相近的一句： “學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。 ”最后把兩句進(jìn)行比較，就會(huì)推翻先前的答案而把后一句作為答案。因?yàn)椋?“他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人”，通常是指教育者對受教育者的創(chuàng)造，不包括教育者。而“說得正確些”則更

29、明確地指出，教育的目的是“學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人”。（三）注意把握兩個(gè)角度。2注意命題的角度。命題者的思路是：盡量使考生能夠利用文中語句作為答題的基本材料，盡量照顧考生閱 讀和思考的先后順序，努力體現(xiàn)由語意理解到綜合分析的過程，努力組成內(nèi)容由淺到深 的系列，力求題型穩(wěn)定、整齊。理解了命題者的思路，答題時(shí)才會(huì)循序漸進(jìn)、依次答題， 達(dá)到理想的效果。二、答題步驟第一步，審清題干，明確答題方向。第三步，對篩選的信息進(jìn)行歸納整合并加以分析，從中提煉出作者的觀點(diǎn)態(tài)度。第七節(jié) 鑒賞形象、語言和表達(dá)技巧【考點(diǎn)闡釋】“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧”屬于中學(xué)語文閱讀能力測試最高的一個(gè)層級(jí)，它

30、需要以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)。需要文學(xué)、歷史以及其他許多知識(shí)能力參與才能形成的一種專門能力，它是在閱讀的基礎(chǔ)上發(fā)展了的較高的一種能力要求。下面對鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧分別作一闡釋。【考向分析】考查內(nèi)容之一形象一、概念分析文學(xué)作品的形象是指文學(xué)作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的激發(fā)人們思想情感的生活圖景，通常指文學(xué)作品塑造的人物及其精神面貌和性格特征。文學(xué)作品的形象，主要指人物形象，如魯迅筆下的孔乙己、祥林嫂，曹禺筆下的周樸園、繁漪、魯侍萍等。有時(shí)也包括物象，如文中出現(xiàn)的動(dòng)物、植物的形象。鑒賞文學(xué)作品的形象主要考查兩點(diǎn)：一是揭示人物形象的社會(huì)意義或時(shí)代意義，二是簡要分析人物的性格特征。二、

31、思路點(diǎn)撥（一）規(guī)律方法鑒賞文學(xué)作品的形象，一般要注意以下幾點(diǎn)：1 小說（包括戲劇）中的形象分析人物的性格特征及典型意義，可以從以下幾方面入手：（ 1 ）從故事情節(jié)的發(fā)展變化中來理解人物性格。小說的情節(jié)是人物性格發(fā)腱的歷史，隨著情節(jié)的展開，人物的性格才得以展現(xiàn)。閱讀小說必須掌握小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析其在情節(jié)安排上的特點(diǎn)。找出情節(jié)發(fā)展的線索；了解情節(jié)發(fā) 展的過程；分析情節(jié)發(fā)展的邏輯性；分析情節(jié)發(fā)展與人物思想性格變化的關(guān)系。如在項(xiàng)鏈一文中，作者為了突出主題，為主人公設(shè)計(jì)了一個(gè)從逆境到順境，然后再墜人逆境的曲折經(jīng)歷。境遇的大起大落，使人物的性格得到充分展現(xiàn)。又如 2008 年浙江卷 烏米中“我”的出現(xiàn)把烏

32、米推向前臺(tái)， “我”對烏米的訪問，對烏米的觀察，與烏米的對話，最后“我”的感想和思考，才最終完成了對烏米形象的塑造，同時(shí)也展現(xiàn)了“我”的形象。（ 2）從人物之間的矛盾沖突中來認(rèn)識(shí)人物性格。如雷雨中魯大海與周樸園的矛盾沖突，揭示的就是工人階級(jí)與資本家的矛盾，魯大海與周樸園的斗爭表現(xiàn)了魯大海作為覺醒工人的反抗意識(shí)?？梢哉f把握住沖突就把握住了人物。（ 3）從描寫中來認(rèn)識(shí)人物性格。描寫可分為環(huán)境、行動(dòng)、語言、肖像、心理、細(xì)節(jié)描寫等。鑒賞人物形象，可通過與人物相關(guān)的描寫來分析。如祝福中作者對祥林嫂眼神變化的描寫可以讓人感受到她生活境況和精神狀態(tài)的變化。2散文中的形象（ 1 ）要把握作品的意境情調(diào)，散文往

33、往蘊(yùn)涵著作者自己的情思和意緒，并追求意境。（ 2）明確手法，如象征、托物吉志、借景抒情等。散文中的景、物往往是作者感情的載體。3對形象概括要言之有據(jù)（ 1 ）對形象概括不能僅用一些概括性的詞語作表述，還要聯(lián)系作品的事實(shí)作簡要分析。另外注意分析時(shí)應(yīng)從作品本身出發(fā)，即從人物自身的言行以及作品對其所作的其他種種描寫和評(píng)述出發(fā)，而不應(yīng)是用現(xiàn)成的概念往人物身上套，小能貼標(biāo)簽，更不能將人物自身所沒有的東西強(qiáng)加于人物。（ 2）答題步驟第一步，明確題干要求，看鑒賞的是人物形象還是景物形象，若是人物形象還要注意是主要人物還是次要人物。第二步，搜尋有關(guān)答題區(qū)間。一般對人物形象的鑒賞要從情節(jié)發(fā)展及對人物的描寫中進(jìn)行

34、分析。第三步，得出結(jié)論，并聯(lián)系作品內(nèi)容進(jìn)行簡要分析。具體表達(dá)時(shí)，可按總分（分總）結(jié)構(gòu)來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。幾個(gè)方面是指：首先，可以從作者對人物的肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、心理描寫等方面人手，了解人物的外貌、行動(dòng)、語言、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物個(gè)性特征及形象的意義。再次， 體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作品主題和作者的情感傾向方面去分析人物?？疾閮?nèi)容之二語言一、概念分析文學(xué)作品的語言，是塑造形象、抒發(fā)情感、表達(dá)主題的基本工具。文學(xué)作品的語言一般具有以下特點(diǎn)：準(zhǔn)確簡練、生動(dòng)

35、形象、含蓄豐富、富有音樂美。除此以外，不同體裁的文學(xué)作品語言也相對不同。小說語言講究形象生動(dòng)；戲劇語言講究通俗精練，有個(gè)性和表現(xiàn)力；詩歌語言講究精練形象，有音樂美；散文語言講究簡潔生動(dòng)，優(yōu)美傳神。敘事性文學(xué)作品的語言，可以分成人物語言和敘述人語言兩大類：人物語言，即作品中人 物的對話、獨(dú)白，能充分地揭示人物的性格特征和表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)；敘述人語言，也 就是作家在作品中描繪人物、敘述事件、描寫環(huán)境、評(píng)價(jià)生活等使用的語言。鑒賞文學(xué)作品 的語言，就是具體評(píng)說這兩方面的語言在刻畫人物、表達(dá)作者思想感情方面的作用、效果。二、思路點(diǎn)撥 （一）規(guī)律方法 鑒賞文學(xué)作品的語言，要注意以下幾個(gè)方面： 2語言的特點(diǎn)。一般從準(zhǔn)確簡潔、清新明快、生動(dòng)形象、淺顯質(zhì)樸等方面思考。語言類型語言特點(diǎn)說明性語言準(zhǔn)確周密、簡潔清楚、通俗生動(dòng)敘述性語言概括性、具體性、蘊(yùn)涵感情色彩描寫性語言描繪性、寓意性、富有感染力、具體生動(dòng)、富有形象性議論性語言簡明、概括