關(guān)于《大自然的語言》教案范文集合六篇

1、關(guān)于大自然的語言教案范文集合六篇作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的大自然的語言教案6篇，希望對大家有所幫助。大自然的語言教案 篇1教材分析：本文是中國氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨先生寫的一篇說明文，文中作者把一門科學(xué)物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味，課文告訴讀者，科學(xué)就在我們的身邊，作者把迷人的大自然景物作為科學(xué)研究的對象和基礎(chǔ)，并用既生動又通俗的語言介紹了物候及物候?qū)W知識，不但能豐富讀者的科學(xué)知識而且能激發(fā)讀者探索科學(xué)奧秘的志趣。學(xué)情分析：八年級的學(xué)生已經(jīng)了解并積累了一些有關(guān)說明文的基礎(chǔ)知識，上單元我們

2、已經(jīng)學(xué)過幾篇說明文，因此，教師就要引導(dǎo)學(xué)生文本，通過閱讀了解課文內(nèi)容，豐富學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生認識到：科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠。教學(xué)目標：知識與能力1、掌握本文的重點字詞，能流利地朗讀課文。2、把握說明對象，了解物候的相關(guān)知識，提高閱讀能力。3、揣摩語言，進一步提高語言感悟能力。過程與方法1、利用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。2、指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料，了解物候的相關(guān)知識。3、研讀理解課文內(nèi)容，理清文章的說明順序。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點：1、概括要點和學(xué)習語言。2、積累科學(xué)知識。教學(xué)難點：理清文章順序，了解從現(xiàn)象

3、到本質(zhì)的認知方法和行文思路。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課語言是人們交流思想，傳遞信息的工具，今天我們來學(xué)習大自然的語言什么是大自然的物候現(xiàn)象如：草木榮枯、候鳥去來等，實際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”，讓我們一起去感受大自然的語言。二、欣賞圖片（多媒體課件展示四幅畫面，并輔以簡單介紹）野火燒不盡，春風吹又生。瞧：多可愛的小草，花也在開放，告訴人們春天來了?？釤犭y耐的盛夏，蟬情不自禁地嚷著：熱死啦！熱死啦！這預(yù)示著近期天氣還會是烈日當空，注意防暑。瞧，這就是所謂的五花山，多么美的圖畫，秋天來了。北國風光，千里冰封，萬里雪飄，這就是美麗的冬天。三、初讀課文

4、，了解課文內(nèi)容（一）學(xué)生介紹作者（二）積累生字詞：布置預(yù)習，養(yǎng)成查字典的習慣，掃清閱讀障礙。（三）教師范讀，整體感知課文內(nèi)容學(xué)生思考以下問題：1、什么叫物候和物候?qū)W？2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？4、研究物候?qū)W有什么意義？學(xué)生回答后，教師總結(jié)歸納。（四）學(xué)生讀課文，理清文章的說明順序歸納總結(jié)：描述物候現(xiàn)象 做出科學(xué)解釋 追究因果關(guān)系 闡述研究意義從現(xiàn)象到本質(zhì)的認知方法和行文思路 邏輯順序四、品讀課文，賞析語段指導(dǎo)讀課文13段，多媒體出示以下問題：1、注音：翩然 銷聲匿跡 呈現(xiàn) 風雪載途 農(nóng)諺2、選文中運用了哪幾種修辭方法？3、從整體把握的角度看，選文第1段

5、可以分為兩層，第一層應(yīng)該是從開頭第_句，從結(jié)構(gòu)上看，這兩層是_關(guān)系。4、請你依據(jù)選文概括出什么是物候？5、選文前兩段的說明順序是_，采用的主要說明方法是_。6、去掉第一段第四句中的“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行？為什么？五、再讀課文，然后回答，師歸納1、語言生動，體現(xiàn)了科普說明文的特點。2、說明條理性強。3、恰當?shù)剡\用了各種說明方法。六、觀察生活，說物候現(xiàn)象課前已布置學(xué)生采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。（設(shè)計意圖：留心身邊的物候，體驗物候現(xiàn)象生活中處處可見）七、總結(jié)常言道：鳥有鳥語，人有人言，本節(jié)課我們了解大自然也有它獨特的語言，其實物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”，同

6、學(xué)們今后的生活中，我們要更多的了解大自然，認識大自然，感受大自然吧！板書設(shè)計：大 描述物候現(xiàn)象 現(xiàn)象自然 作出科學(xué)解釋 邏輯的 追究因果關(guān)系 順語 序言 闡述研究意義 本質(zhì)大自然的語言案例分析在導(dǎo)入新課后，學(xué)生一聽又是說明文感覺很枯燥無味，可是我借助多媒體展示了四幅畫面：草在長，花在開放，蟬鳴，五花山，白雪飄飄，并介紹在不同的季節(jié)動、植物或事物都有不同的表現(xiàn)，都在展示著自己獨特的語言，傳遞著大自然的信息，大多數(shù)學(xué)生都感覺有趣，眼前一亮，這樣我就達到了目的，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在本節(jié)課的教學(xué)中起到了鋪墊作用，起到了很好的效果。大自然的語言教案 篇2課前自學(xué)一、初讀詩歌。1.我會讀詞語，并能圈出生字

7、。大雁 汪洋 漂礫 廬山 視而不見斗轉(zhuǎn)星移 鑒別 皇冠 風箏 妙不可言2.我會將詞語寫得工整美觀。大雁 鑒別 風箏3我能用三角形符號標出并摘錄典型的多音字在下面。（23組）4.我能用“視而不見、妙不可言”各說一句話。5.將詩歌讀通順，為詩歌標上小節(jié)號，思考：詩歌的哪幾小節(jié)告訴我們“大自然的語言”是什么，哪幾小節(jié)告訴我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂“大自然的語言”？ 小組內(nèi)交流，理清詩歌層次。課堂導(dǎo)學(xué)三、理解詩歌，感受大自然妙不可言的語言。1.大自然的語言是什么，從文章中你懂得了什么？2.怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言？3.你從文中提到的哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上學(xué)到了什么？4.大自然的語言與人語言有

8、什么不同？我們要怎樣才能讀懂呢？四、擴展練習，練習編兒歌。1、你還發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些語言呢？如大雁南飛、滿天星斗、秋天落葉、北風呼呼、狗搖尾巴、火燒云等。2、編兒歌：仿照課文的寫法，自創(chuàng)詩歌一節(jié)。如：嘩啦，嘩啦，小河里的冰悄悄融化，大自然的語言在小河中 ，帶給我們一個 。五、推薦閱讀：竺可楨的大自然的語言課后檢測六、用“”標出加點字正確的讀音。廬山（l h）漂（pio pio）礫（l l）鑒別（qin jin）山巔（tin din）七、選詞填空。鑒別 辨別1.在野外，我們要學(xué)會（ ）方向。2.這兩塊玉我無法（ ）孰優(yōu)孰劣。研究 鉆研1.你的計劃我們需要（ ）一下才好。2.學(xué)習上我們要養(yǎng)成刻苦（

9、 ）的習慣。八、按課文內(nèi)容填空。1.白云飄得高高，說明 。2.螞蟻忙著搬家，說明 。3. 和 可以記載年齡。4.哥白尼通過觀察 創(chuàng)建了學(xué)說；阿基米德 的時候?qū)W會了 ；富蘭克林在捕捉到了 。5.大自然的語言真是 ，人看不懂， 永遠看不見。大自然的語言教案 篇3知識目標1積累詞語，并學(xué)會運用。2了解物候知識，豐富學(xué)生的科學(xué)知識。能力目標1整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習概括要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。2理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。3揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學(xué)習運用生動的語言說明事物。德育目標激發(fā)

10、熱愛科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。舊學(xué)回顧：說明文的知識回顧1. 說明文的順序：2. 說明文的方法有：問題導(dǎo)學(xué)1. 初讀課文，掃除生字障礙。會讀會寫讀一讀、寫一寫的詞語。2. 再讀課文，了解課文內(nèi)容。3. 三讀課文，思考下列問題：在文中標注，或者根據(jù)文中的語言自己概括。a. 什么叫物候和物候?qū)W？b.c. 物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？d.e. 決定物候觀測來臨的因素有哪些？f.g. 研究物候?qū)W有什么意義？自學(xué)檢測1給下列各組中加粗的字注音。2在橫線上寫出加粗字的意義。銷聲匿跡：_。周而復(fù)始：_。風雪載途：_。草木榮枯：_。年年如是：_。選詞填空于是轉(zhuǎn)入夏季，這是植物

11、_（A發(fā)育 B培育 C醞釀 D孕育）果實的季節(jié)。物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，_（A靈驗 B靈敏 C靈活 D靈便）得多。課堂學(xué)習：1. 自學(xué)展示。2. 合作探究：A決定物候來臨的幾個因素，作者是按什么順序?qū)懙?？B.作者用了那些說明方法？找出語句說明。3. 拓展提高：完成下列語段練習：（一）.立春過后，大地漸漸地沉睡中_（A清醒B蘇醒；C醒悟；D復(fù)蘇）過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_（A次第；B連續(xù)；C陸續(xù)；D全部）開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風

12、中_（A紛紛；B刷刷；C簌簌）的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾?！边@#者來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。（1）在語段中橫線上填上恰當?shù)脑~語。（2）解釋詞語：銷聲匿跡（3）這兩段文字的說明對象是（ ）物候現(xiàn)象；B氣候變化；C物候規(guī)律；D四季景色變化。4這兩

13、段文字的說明順序是：_，主要的說明方法是：5去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行，為什么？（二）. 幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。（1）解釋“據(jù)以安排農(nóng)事”這句話的意思。答：_（2）找出兩組反義詞語寫在下邊。答：_（3）用“|”將這段文字分為三層。（4）這段文字中有三處運用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個詞語寫在下面橫線上。_ _ _（5）是否能將“趕快

14、種谷子”后邊的句號改為分號？判斷下列說法的正誤，對的畫“”，錯的畫“”。A.能，因為這三句都是擬人句式，內(nèi)容上沒有什么區(qū)別。（ ）B.不能。因為杏花、桃花是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個句子里說。（ ）C.不能。因為前者說的是春天的物候現(xiàn)象，后者說的是夏季的物候現(xiàn)象。（ ）D.能。因為三句都是在說明物候現(xiàn)象與農(nóng)事的關(guān)系，杏花、桃花和布谷鳥又是同一類事物。（ ）（6）本段說明的對象是（ ）A.大自然的語言是指杏花開了，桃花開了，布谷鳥唱歌了這類自然現(xiàn)象。B.花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。C.自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系決定農(nóng)事的安排。D.要注意觀察氣候與自然現(xiàn)象的關(guān)系。

15、（7）本段扣住“草木榮枯、候鳥去來”舉了哪三個例子說明自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系？答：_（8）本段的說明順序是（ ）A.時間順序 B.空間順序 C.邏輯順序課堂小結(jié)：自己總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)的知識點。當堂檢測1大自然的語言一文中，以“大自然的語言”為題的原因分析不當?shù)囊豁検牵?）A“大自然的語言”就是“物候現(xiàn)象”的形象化說法。B新穎別致，引人入勝。C本文是改寫，不能改掉文題。D語言是人們交際交流的工具，自然界一些物候現(xiàn)象也起著預(yù)報農(nóng)時的作用。這種現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。2“立春過后，大地漸漸地從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。”這段文字運用的表達方式和修辭方法是（ ）

16、A說明擬人 比喻B敘述擬人 比喻C描寫對偶 擬人D抒情比喻 擬人3.給加粗字注音。（1）萌發(fā) （2）孕育 （3）銷聲匿跡（4）連翹 （5）載途 （6）草長鶯飛 解釋詞語（1）翩然： （2）孕育：（3）次第： （4）載途：（5）周而復(fù)始： （6）銷聲匿跡：語段點將首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北（A）的日數(shù)因季節(jié)的（B）而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如要早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天。（）到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早10天。（）在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到

17、了。1給文中A、B兩處分別選擇恰當詞語。（1）差別 （2）差異 A（ ） B（ ）2給文中兩處選擇恰當?shù)倪B詞（ ）A雖然但是 B由于 因此C可是因而 D但是 所以3指出句中加粗詞的作用。（1）南京刺槐開花只比北京早10天。答：_。（2）冬天結(jié)束，夏天就到了。答：_。4語段說明的中心是( )A緯度B物候現(xiàn)象C緯度對物候來臨的決定作用D我國大陸氣候顯著5語段所用的說明方法有_。大自然的語言教案 篇4教學(xué)要求1學(xué)會8個生字，掌握“語言、以為、說話、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學(xué)習、人們、永遠”等詞語，認識“察、逗、間、如、粗、意”6個字。2能正確流利地朗讀課文。3通過讀課文知道課文中大自然的語言指

18、的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。教學(xué)重點難點重點：指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導(dǎo)識字、學(xué)詞。難點：學(xué)生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認識；有些語句較難理解。課前準備1課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。2到郊外等自然景區(qū)游覽：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時一、初讀課文1淺顯簡明的導(dǎo)語出示課題后，相機進行生字“語”的教學(xué)。2教師范讀（或放錄音讀），學(xué)生靜聽，初步感知課文內(nèi)容。3學(xué)生自由讀課文，借助拼音認讀生字。（給足時間，照顧差生）4自由讀課文，讀后在課文中找出生字和要求會認的字，反復(fù)拼讀，讀準為

19、止。5檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進行，重點檢查“仔、那、永、訴”的讀音。6自由讀全文，要求讀正確。7大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用序號標出節(jié)次。二、指導(dǎo)讀好一、二、三節(jié)1學(xué)讀第一節(jié)。（1）教師范讀?？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。（2）學(xué)生自由練讀。（3）小組討論：通過看插圖、結(jié)合課前的郊外觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么知道的？（4）全班交流：相機處理“說話、語言、仔細觀察、發(fā)現(xiàn)”等詞語。（5）個人自由反復(fù)練讀，同桌互讀互評；指名讀。（6）全班齊讀第一節(jié)。2學(xué)讀第二節(jié)。

20、（1）先自由讀，再指名讀。（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。（4）啟發(fā)學(xué)生想像討論：小蝌蚪在說什么呢？（相機進行口語訓(xùn)練）（5）師生合讀。師：這是大自然的語言：生：春天已經(jīng)來到人間。（6）學(xué)生反復(fù)練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。（7）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴展學(xué)生的感受，以幫助突破難點。（8）反復(fù)練讀，指名讀、評，最后齊讀第二節(jié)。（9）齊讀一、二節(jié)。3學(xué)讀第三節(jié)。（1）指名讀第三節(jié)。（2）看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚漸漸長成大魚，魚鱗上

21、的圈圈逐漸增多。（配以簡單講解）（3）自由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語言指的是什么？它告訴了我們什么？（4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。（5）討論：你還知道哪些類似的例子？（6）看課件：樹的年輪與年齡。（7）齊讀一至三節(jié)。大自然的語言教案 篇5第一課時教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、導(dǎo)語 引入課題。同學(xué)們，大自然是豐富多彩的，走進大自然，使人神清氣爽，心曠神恰。今天我們學(xué)習的不是去領(lǐng)略大自然優(yōu)美的風光，而是去探尋大自然的奧秘，學(xué)習一篇介紹物候?qū)W知識的說明文。二、指名讀預(yù)習提示，了解文章的大致內(nèi)容。三、學(xué)習字詞。給下列加點的字注音：衰草連天 鬢毛 連翹翹尾巴差異 差遣 差勁參差觀測道觀 播種 耕種

22、落葉一丟三落四 落枕萌發(fā) 翩然 孕育 簌簌銷聲匿跡 風雪載途四、在5分鐘之內(nèi)快速閱讀一遍課文，并寫出閱讀提要。第1至3自然段：從豐富的物候現(xiàn)象入手，介紹什么是物候和物候?qū)W。第4至5自然段：舉例說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。第6至10自然段：說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，即緯度因素、經(jīng)度差異、高下差異、古今差異。第11、12自然段：研究物候?qū)W的意義。五、齊讀第1至3自然段，根據(jù)下列問題評點課文。思考題：1每個自然段寫什么？（請用自己的話概括。）2文章開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起，作者離說明于生動的描寫之中，文中哪些詞語用得既準確又生動？有何作用？（在書上作好評點。）（一）先總結(jié)三個自然段的段意第1

23、自然段：按春、夏、秋、冬的順序描寫一年四季的物候現(xiàn)象。第2自然段：說明什么是大自然的語言。第3自然段：介紹什么是物候和物候?qū)W。（二）著重評點第1、2自然段的語言，體會寓說明于生動的描寫之中的寫法及作用，理解、學(xué)習本文準確、生動、簡潔的說明事物的表達技巧。1先檢查學(xué)生的評點情況，并抽查學(xué)生講析第1、2自然段中準確、生動、富有表現(xiàn)力的詞語的作用。2在學(xué)生評析的基礎(chǔ)上，教師作些講評或歸納。3第1、2自然段詞語評點如下，僅供參考。寫春：大地蘇醒冰雪融化，蘇醒將大地擬人化，展現(xiàn)一幅春回大地，生機勃發(fā)的景色。融化寫出了冰雪的動態(tài)，暗示著春暖花開的美景，透露著暖暖的春意。萌發(fā)描寫小草、樹芽生長的情態(tài)，顯示出

24、草木的生機和活力。次第寫出百花競相開放、爭著報春的熱鬧情景。這些詞語描寫春天景色很有層次，用詞非常典雅。為讀者展現(xiàn)了一幅生機勃勃的美麗畫卷，美不勝收。寫燕子翩然歸來，植物孕育果實，自然過渡，描寫了夏季的景色。翩然寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛之情。孕育將植物寫活了，形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。寫秋天：昆蟲銷聲匿跡到處衰草連天準備迎接葉子籟籟落下銷聲匿跡描寫了昆蟲（準備）為過冬作好了一切準備工作，寫得有情有感，十分形象。衰草連天描寫出秋天蕭條冷落的情景。迎接一詞將秋天寫得很有情趣，好像是位知冷知熱、善解無意的天使。簌簌寫飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。用

25、風雪載途寫寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風狂雪災(zāi)，寒氣逼人。以上這些詞語，典雅、簡練、生動，富有表現(xiàn)力，如一個個電影鏡頭，把大自然寫得神形兼?zhèn)?，為下文用擬人手法寫大自然的語言作了準備。這些描寫，精彩紛呈，為讀者展現(xiàn)了一幅生動鮮活的四季風花圖畫，令人目不暇接。第2自然段一開始并未直接解釋什么是大自然的語言，而是從草木候鳥兩方面舉例說明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。杏花開了，就好像大自然傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。先寫開花早的杏花、再寫桃花，很有條理。這些都照應(yīng)了上句的草木。而傳語暗示與語言有關(guān)，且將杏花、桃花擬人化，十分親切可愛。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，

26、割麥插禾，把布谷鳥的鳴叫寫成唱歌，擬人形象，把布谷鳥的叫聲寫得很有音韻節(jié)奏，給人以美妙的享受。這一段由杏寫到桃，從植物寫到動物，最后才對大自然的語言作出詮釋，即：花香鳥語，草長芬飛，都是大自然的語言。條理十分清楚。六、本課小結(jié)。這節(jié)課我們在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對第1、2自然段的語言進行精點精評，從中我們體會了說明文中也可以對事物進行準確、生動、形象的描寫，這既增強了說明的生動性，也增強了說明的文學(xué)性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學(xué)習。七、朗讀并背誦第1自然段。八、布置作業(yè) ：1背誦第1自然段。2將第1至3段的有關(guān)詞語抄下來，作好詞語的積累。第二課時教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容

27、，抽查學(xué)生背誦第一自然段。學(xué)習第 4至第，12自然段。教學(xué)形式：3至4個學(xué)生組成個學(xué)習小組，根據(jù)老師提出的思考題自學(xué)課文內(nèi)容，然后集中討論，交流學(xué)習體會。再從若干組中選派若干名同學(xué)作代表上講臺講課，聽后互相評議，教師適時點撥，最后歸納小結(jié)。自學(xué)思考題：（出示小黑板）1用自己的話概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要內(nèi)容。2文中主要運用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子？各用來說明什么問題？3第7、8、9、10段分別說明了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，這四個因素是按什么順序排列的？能否打亂順序？為什么？4研究物候?qū)W有何意義？學(xué)生自學(xué)15分鐘，討論、交流10分鐘，派代表講課15分鐘，教

28、師歸納小結(jié)5分鐘。（一）概括段意第4段：介紹物候觀測的手段和物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。第5段：從反面舉例說明物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。第7段：決定物候現(xiàn)象來臨的主要因素是緯度的差異。第8段：經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。第9段：影響物候的第三個因素是高下的差異。第10段：物候現(xiàn)象來臨的第四個因素是古今的差異。第11段：研究物候?qū)W的意義。第12段i加強物候觀測，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（二）體會本文舉例子的說明方法的作用。1 北京物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天結(jié)果受到低溫的損害。（第5段）從反面舉例說明物候觀測對

29、農(nóng)業(yè)的重要性，更有說服力。2如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早十天。所以（第7段）舉例說明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來臨的主要因素。3如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。（第8段）舉兩例說明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來臨的。4山地秋冬兩季，常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。（第9段）舉例說明高下的差異對物候的影響。5根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄可以看出后者比前者早幾天。（第10段）舉例說明古今差異對

30、物候的影響。舉例子是常用的說明方法，它往往能深入淺出，把抽象的事理具體化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解說得很清楚。（三）說明的順序。第7段至第10段說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素是按照由主到次，由空間到時間的順序來說明的，順序不能打亂，因為這是按由主到次的邏輯順序來說明事理的，否則就會不合邏輯、事理。（四）研究物候?qū)W的意義。研究物候?qū)W的意義有四點：預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。引種植物到物候條件相同的地區(qū)。避免或減輕害蟲的侵害。二、教師歸納小結(jié)。這堂課采用這樣的形式，意在調(diào)動大家自覺學(xué)習、自主學(xué)習的積極性，達到會學(xué)的目的。從效

31、果來看，大家都動了腦、動了筆、動了口，并且大家互幫互學(xué)，想必是有很大收獲的。希望大家像這堂課一樣主動地學(xué)習，學(xué)會求知。三、布置作業(yè) 。課后作一次社會調(diào)查，通過調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)還有哪些物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，試舉例說明。（農(nóng)諺也行，但要做適當?shù)慕忉尅＃┐笞匀坏恼Z言教案 篇6第一課時一、預(yù)習1查字典，讀準下列加點字的音，大自然的語言 2。 （字略）2查工具書，解釋下列詞語。 （略）3閱讀課文，思考自讀提示及課后練習。二、導(dǎo)入1作者簡介作者竺可幀，物候?qū)W家。2導(dǎo)語本文的題目是大自然的語言，所謂語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言？我們讀了這篇文章才會恍然大悟，原來指的是大自然的物候

32、現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥去來等，實際上起著預(yù) 報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。本文以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。三、正課1速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內(nèi)容。爭取2分鐘內(nèi)讀完。2請給課文分段并歸納段意。第一段：從開頭到“這種變化對動植物的影響?！?說明什么是物候，什么是物候?qū)W。第二段：從“物候觀測使用的”到“就可能避免”。 說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)的重要性。第三段；從“物候現(xiàn)象的來！腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。 說明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。第四段：從物候?qū)W這門研

33、究”到結(jié)束。 說明研究物候?qū)W的意義。3.提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么 順序？討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時間順序。4提問：這一段哪些詞語說明時間的推移？討論并歸納：用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準備迎 接”等詞語，變化靈活。5提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅？討論并歸納；（1）大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（運用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動人。）（2）冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放(融化 萌發(fā) 次第 用詞典雅，富有形象性。)（3）燕子翩然歸來。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當、形象。）（4）這是植物孕育果實的時

34、期。（用詞典雅，如果改為植物“結(jié)果”則顯得口語化。（5）植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。（“簌簌”是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。）（6）活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語化。）（7）到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。（“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、典雅，給人美感，初中一年級語文教案大自然的語言 2。）（8）年年如是，周而復(fù)始。（用詞典雅，有文言色彩。）以上以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如同展現(xiàn)一幅四季風光的畫卷，給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。用詞形象、典雅。6提問：第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事?！庇懻摬w納；舉