部編版語文七年級上冊期中考試復習知識點清單

1、部編版語文七年級上期中考試復習知識點清單、字音、字形春朗潤漲起來捉迷藏輕悄悄散步醞釀窠巢宛轉應和薄煙更牢烘托衰眾斗笠抖擻胳膊濟南的冬天濟南單單出奇暖和著落發(fā)髻露水寬敞水藻貯蓄澄清雨的四季花苞萌發(fā)彩棱鏡粗獷睫毛掩飾迫/、及待鈴鐺曬干高邈悠遠蒞臨吝嗇淅瀝瀝咄咄逼人干燥古代詩歌四首譙縣碣石澹澹竦峙蕭芯子規(guī)啼夜郎歸雁枯藤天涯、詞語解釋春醞釀：原意是造酒的發(fā)酵過程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的， 越來越濃。欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤：明亮滋潤。朗，明亮。潤，滋潤、潤澤。賣弄：后懸顯不、炫耀（自己的本領）。宛轉：同“婉轉”，形容聲音抑揚動聽。抖擻：振作（精神）。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴?；ㄖφ?/p>

2、展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風擺動。«濟南的冬天秀氣：清秀文雅，文中形容小山秀美小巧。響晴：晴朗無云。溫晴：溫暖晴朗。設若：假若。著落：可以依靠或指望的來源。鑲：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。水墨回：純用水墨小著彩色的國回。澄清：(水)很清亮。藍汪汪：形容很藍很藍的顏色。雨的四季吝嗇：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。蒞臨：來到，來臨(多指貴賓)。多用于書面。蒞，到。局邈：局而遠。邈，遙遠。咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。造訪：拜訪。多用于書面。掩飾：遮蓋修飾使人看不出真相。淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。二、文學常識

3、課文作簡介者朱朱自清(1898 1948),原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦，江春自蘇揚州人。他是五四以來我國著名的散文作家之一，現(xiàn)代著名散文家、詩清人、學者。散文代表作有荷塘月色背影綠等。老老舍( 1899 1966),原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。生于北京濟南的舍一個貧民家庭，現(xiàn)代作家，有“人民藝術家”之稱。他的作品大都取材于冬天市民生活，為中國現(xiàn)代文學開拓了重要的題材領域。他所描寫的自然風光、世態(tài)人情、習俗風尚及運用的群眾口語，都呈現(xiàn)出濃郁的“京味”。主要作品有小說駱駝祥子 四世同堂，戲劇龍須溝茶館等。劉劉湛秋（ 1935-2014 ）,安徽蕪湖人。當代詩人、作家、翻譯家、評論湛

4、家。著有詩集無題抒情詩 生命的快樂等。具作品清新空靈，富有現(xiàn)雨的四秋代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空，季曾被譽為“當代抒情詩之王”。曹曹操（155220）,字孟德，沛國譙（qi Go）縣（今安徽亳州）人。東操漢末政治家、軍事家、詩人。善詩歌，他的詩歌往往用樂府舊題抒發(fā)自己觀滄的政治抱負，氣魄雄偉，慷慨悲涼，對漢末人民的苦難生活也有所反映。海代表作有詩歌龜雖壽 觀滄海蒿里行短歌行等，軍事著作孫 子略解兵法接要。聞王昌李李白（ 701762）,字太白，號青蓮居士，唐代詩人，出生于西域，幼齡左遷龍白時隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停?。唐代偉大的浪漫主義詩人， 被稱為“詩

5、標遙有此寄仙”。代表作有送友人靜夜思望廬山瀑布將進酒等。王王灣，生卒年不詳，洛陽（今屬河南）人，唐代詩人。其詩流傳不多。次北固灣他的詩格調(diào)壯美，意境開闊，預示了盛唐詩歌健康發(fā)展的前景。代表作有山下詩歌次北固山下 奉使登終南山 奉和賀監(jiān)林月清酌等。馬馬致遠（約1251-1321以后），號東籬，大都（今北京）人，元代戲«天凈致曲作家、散曲家，也是“兀曲四大家”之一。一生著有漢宮秋青衫淚沙秋遠薦福碑黃粱夢等朵劇共 15種，并與后小令、套數(shù) 200余首，經(jīng)后思人輯入東籬樂府。在他的作品中，更能反映他風格的是散曲，散曲中又 以小令天凈沙秋思最為有名。四、課內(nèi)閱讀（一）修辭手法：擬人、比喻、排比

6、、反復、夸張1、比喻1）比喻的特點及作用“”O(jiān)即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的結構一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關系的標志）構成。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。（ 2）比喻的種類明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞 “像、 似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山?！卑涤?。 典型形式是：甲是乙。 本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用 “是”、 “成了” 、“變成”

7、等聯(lián)結。例如：馬克思主義和中國革命的關系，就是箭和靶的關系。借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關點，借喻取兩事物的相似點。例如：放下包袱，開動機器。2、比擬（ 1）比擬的特點及作用把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫，其形式特點是：事物“人化” ，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。（ 2）比擬的種類擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。擬物。例如：咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。3、借代（ 1）借代的特點及其作用借代不直接說出所要表述的人或事物

8、，而用與其相關的事物來代替。它強調(diào)兩事物間的相關點。其作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。（ 2）借代的種類特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。專名代泛稱。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。結果代原因。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。原料代成品。例如：五十年間萬事空，懶將白發(fā)對青銅。地名代本體。例如：延安還是西安？要劃清這種界限。4、夸張（ 1）夸張的特點及其作用夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎和根

9、據(jù)，不能浮夸。其作用在于烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示。（ 2）夸張的幾種形式a、擴大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。b、縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。c、超前夸張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。5、排比（ 1）排比的特點及其作用排比由三個或三個以上結構相同或相似，內(nèi)容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強調(diào)的同一詞語重復出現(xiàn)在各個短語或句子的同一位置上。其作用在于加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。（ 2）排比的幾種形式a、成分排比。例如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國，失了東三省只有幾個學生上幾篇“呈文

10、”，黨國倒愈像一個國，可以博得“友邦人士”的夸獎，永遠“國”下去一樣。b、句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。6、設問設問的特點： “無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有。又如： 社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高靠的是什么？最主要的是靠科學的力量、技術的力量。7、反問反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表 達效

11、果，句末一般打問號，有的也可打感嘆號。反問的形式有兩種：（ 1）用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢？（ 2）用否定的形式表示肯定。例如：“難道不是我們勞動群眾創(chuàng)造了人類世界嗎？”課堂練習：請辨析下面句子使用的修辭手法：（ 1）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（ 2）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（ 3）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（ 4）坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。（ 5）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（ 6）紅

12、的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。（ 7）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（ 8）看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（二）感官描寫：聽覺、嗅覺、味覺、視覺、觸覺桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！按得娌缓畻盍L”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的

13、泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響著。（三）賞析語句“濟南的冬天是沒有風聲的”去掉“聲”字可以嗎？為什么？答：不可以。 “沒有風聲”并不是沒有風，濟南的冬天只是沒有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風而已，如果去掉“聲”就成了“沒有風”，那是不切合實際情況的?！吧狡律吓P著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪”這里為什么用“臥”字？答：用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達了一種安適平靜的氣氛，與文章基 調(diào)相和諧，有一字傳神之效。(3)

14、這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！贝穑河昧吮扔?、擬人手法。用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，同時賦予小山以人 的情感，把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，寫出這一圈小山的可愛。(4)樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。答：“好像日本看護婦”這個比喻形象而貼切地描繪了小雪下矮松的秀美情態(tài)。規(guī)律總結：XX詞運用了修辭手法/描寫方法/貶詞褒用/化靜為動/意思 是，用在這里突出/形象地寫出了特點/表現(xiàn)了人物特點(或精神)/ 表達了作者的感情。課堂練習：(1)這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。答：“帶

15、水紋的花衣”這個比喻傳神地描繪了雪色與草色相間的美景，使小雪下的冬景 充滿了動態(tài)的美。(2)等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微 微露出點兒粉色。答：把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬。(3)天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳 還要在水里照個影兒呢。答：用了擬人的修辭手法，人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。用“不忍得”寫出了水不僅有生命的質(zhì)感， 而且還有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，仍然充滿著春意。雖沒直接寫天氣暖和，卻讓人感受到了溫暖。五、詩歌賞析篇目詩句賞析詩歌的主旨觀滄?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”四句寫大海，全用虛寫，表現(xiàn)這是,首與景抒情詩。詩人勾回了大海吞吐日月、包蘊力千的壯了大海有包容天地的氣概，最能顯示出詩麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，人的博大胸懷。抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。聞王昌“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎詩人通過對暑春時節(jié)特定景物齡左遷龍西。的描寫，表達了對友人的深切同情標遙有此該句采用擬人的修辭，將月光擬人和關切的思想感情。寄化，形象地表達了詩