名著欣賞教案

1、名著欣賞教案【篇一：童年名著閱讀指導(dǎo)教案】童年名著閱讀指導(dǎo)教案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 通過精彩片段的賞析，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。2. 通過不同朗讀方法，分析小說中幾個(gè)主要的人物形象。3. 讓學(xué)生感受阿廖沙的不幸童年，了解他在苦難中成長的經(jīng)歷，教育學(xué)生成為一個(gè)正直、善良、堅(jiān)強(qiáng)的人。重點(diǎn)：通過精彩片段的賞析，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。難點(diǎn)：讓學(xué)生如何從作品中感悟到小主人公在苦難中成長起來的經(jīng)歷。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：播放歌曲童年。每位同學(xué)都有過幸福的童年，今天讓我們走進(jìn)阿廖沙的“童年 ”，真情體會(huì)特殊的在苦難中成長的童年。二、作者作品：作者是一位蘇聯(lián)作家，他一生寫了無數(shù)的作品，為世界文壇做出了不

2、朽的貢獻(xiàn)。同學(xué)們知道他是誰嗎？生答：高爾基。（補(bǔ)充）高爾基: 蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，無產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師，蘇聯(lián)社會(huì)文學(xué)的創(chuàng)始人。列稱他是 “無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者”。代表作有長篇小說母親自傳體三部曲童年、在人間、我的大學(xué)。過渡：童年是高爾基以“苦難 ”為主題的作品，作品以他自己3歲到 10 歲之間的童年生活為原型，小說寫了主人公阿廖沙在悲慘黑暗的童年生活中經(jīng)歷苦難和磨練成長起來的故事。三、整體感知：學(xué)生快速閱讀課后名著導(dǎo)讀精彩片段，說說印象最深刻的人物或情節(jié)。學(xué)生自由回答。過渡：下面我給同學(xué)們推薦精彩片段深入了解阿廖沙經(jīng)歷了哪些苦難又心酸的童年生活。四、 精

3、彩片段：（1） “深重的苦難”1. 齊讀片段一一起生活了50 年后分家問題：你看到了一個(gè)怎樣的外祖父？（吝嗇自私）這種性格體現(xiàn)在哪些事情上？小結(jié)：通過以上片段的賞析我們看到了一個(gè)貪婪吝嗇的外祖父，也看到了一件件和他有關(guān)的家庭丑事。過渡：有人說在外祖父的身上我們看到了人性的許多的弱點(diǎn)和不足。再看片段二我失去了知覺2. 一生朗讀片段二我失去了知覺問題：通過語段你看到了一個(gè)怎樣的外祖父？他是如何對待家人的？并從語段中找出依據(jù)。知道外祖父毒打我的原因嗎？（殘忍粗暴，不顧親情，蠻橫無理，喪盡天良等）過渡：難道阿廖沙的童年生活中僅僅只耳聞目睹了這些事情嗎？不，不是！請看：就讓我們用朗讀來讀出阿廖沙那些痛心

4、疾首的傷心經(jīng)歷吧！3. .男女生分別朗讀片段三各種不可思議的故事場景問題：讀了這些不可思議又讓人義憤填膺的故事場景，以及對外祖父這一家之主所作所為的了解，我們感覺到這是一個(gè)怎樣的家庭？你能用一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來概括嗎？問題：讀著這一樁樁丑事，一幕幕悲劇，讓我不由地疑惑重重：為什么都是一家人卻將親人變成仇人，讓本應(yīng)美滿的家庭支離破碎，是一個(gè)人如此，還是每個(gè)人都如此，是一個(gè)家庭這樣，還是每個(gè)家庭都這樣呢？阿廖沙在自編的兒歌這樣唱：在我們大門口，無數(shù)孤兒和老頭，哀號(hào)乞討，到處奔走? 我們將看到的是怎樣的一個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)呢？小結(jié)：阿廖沙的悲劇經(jīng)歷不僅僅是來自這個(gè)小市民家庭的愚昧無知和自私自利，更是和腐朽衰敗

5、的舊社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)。在這樣的世界里，阿廖沙過早的體會(huì)到了什么是：深重的苦難和孤獨(dú)的黑暗。（2） “溫暖的關(guān)愛”1 假如我們生活在這樣一個(gè)環(huán)境里會(huì)怎么樣？2 在這個(gè)除了爭吵就是打架的環(huán)境里阿廖沙小小的心靈并沒有被玷污，你覺得他是怎樣的孩子？（欣賞課后名著導(dǎo)讀p251 ）3 是哪些人給了阿廖沙堅(jiān)持的力量和勇氣呢？4 男女生分別朗讀外祖母問題：你能讀出外祖母是一個(gè)怎樣的人嗎？她在哪些方面影響著阿廖沙呢？小結(jié)：外祖母好像一盞明燈，照亮了阿廖沙黑暗世界里那顆孤獨(dú)而又敏感的心。她就是阿廖沙心中的圣母，煥發(fā)出這種神圣的又溫暖的光芒，時(shí)刻溫暖著他。5 齊讀片段有這樣一個(gè)人：他 樂觀純樸、善良正直、富有同情心

6、問題：他又是怎樣的一個(gè)人？他又在哪些方面影響著阿廖沙？小結(jié)：他是阿廖沙童年時(shí)代最喜歡的一個(gè)玩伴，陪他度過童年一段寂寞孤單無助的生活，也同樣教會(huì)了阿廖沙如何面對生活的艱難，使阿廖沙在外祖父、舅舅制造的壓抑陰霾的氣氛中感覺到一絲陽光，阿廖沙對他是無限懷念的。（聰明靈巧、可愛天真、善良，開朗樂觀的人富于同情心）6 . 請看還有一些人問題：他們是誰？過渡：除了外祖母和小茨岡，作品中還有很多人也時(shí)時(shí)給了阿廖沙鼓勵(lì)和信心。小結(jié)：他們像外祖母一樣給阿廖沙苦難深重的童年點(diǎn)燃了溫暖的關(guān)愛之燈，讓他相信光明，相信未來，堅(jiān)強(qiáng)而又勇敢地走在成長的大道上！他們到底是誰呢？帶著這些懸念，希望同學(xué)們能夠閱讀這部優(yōu)秀的作品，

7、揭開這一切謎底！五、作業(yè)：1 、 （人物名）被列寧稱為“無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)的最杰出的代表 ” 的作家，他的自傳體三部曲是童年、 、 。2 、童年刻畫了許多性格鮮明的人物形象，比如，勇敢正直的 ，善良樂觀的 ，自私殘暴的 ，貪婪惡毒的 以及快樂的“小茨岡 ”和執(zhí)著的“好事情 ”。3 、童年中塑造了 的形象是俄國千百萬勞動(dòng)者走向革命，走向新生活的具有普遍意義的藝術(shù)典型。4 、童年最基本的主題之一是：阿廖沙的成長。 是作者創(chuàng)作這部作品的第一主題。5 、高爾基的童年對三個(gè)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要結(jié)合具體事例或描寫點(diǎn)評(píng)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 通過精彩片段的賞析，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。2. 通過不同朗讀方法，分析

8、小說中幾個(gè)主要的人物形象。3. 讓學(xué)生感受阿廖沙的不幸童年，了解他在苦難中成長的經(jīng)歷，教育學(xué)生成為一個(gè)正直、善良、堅(jiān)強(qiáng)的人。重點(diǎn)：通過精彩片段的賞析，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。難點(diǎn)：讓學(xué)生如何從作品中感悟到小主人公在苦難中成長起來的經(jīng)歷。教學(xué)過程：一、了解高爾基童年人物關(guān)系圖。阿廖沙 父親 彼什科夫（手工業(yè)者、老實(shí)本分） 母親 瓦爾瓦拉（善良的下層?jì)D女） 繼父 葉夫根尼馬克西莫夫（脾氣暴躁毒打妻子） 外祖父卡西林（兇狠、殘暴、自私、貪婪） 外祖母伊凡諾夫娜（勤勞善良、樂觀，心里充滿了無私的愛） 大舅舅米哈伊爾（自私自利） 小舅舅 雅科夫（自私自利） 舅母 納塔利亞（溫柔怯弱） 兩位表哥薩拉（麻木

9、，逆來順受、沉默、憂郁） 伙伴 茨岡（棄兒為人開朗、樂觀純樸） 老匠人 格里高里（正直本分）“ 好事情 ”（知識(shí)淵博、獻(xiàn)身于科學(xué)的知識(shí)分子、執(zhí)著）二、說一說閱讀童年感受。示例：讀來令人感到悲哀但不過于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無情中看到人性的光芒，在悲劇的氛圍中感受到人們戰(zhàn)勝悲劇命運(yùn)的巨大力量。三、說一說閱讀童年人物形象 典型情節(jié) 性格特征。阿廖沙：聽外祖母講故事，還有樂觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻(xiàn)身于科學(xué)的知識(shí)分子“好事情 ”，都給過阿廖沙以力量和幫助，使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。外祖母

10、：如一盞明燈照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心，她還經(jīng)常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給他聽。慈祥善良、聰明能干、熱愛生活、胸懷寬大、善于忍讓。.外祖父：經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，如阿列克謝因染壞一匹布，被他打得昏死過去；狠心剝削工人，暗放高利貸，慫恿幫工偷東西。“我 ”：逐漸成長為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。四、根據(jù)名著內(nèi)容結(jié)合相關(guān)提示，完成作業(yè)。2. 不知怎的，外祖父忽然來了，像是從天花板上掉下來似的。他坐在床上，用冰冷的手撫摸我的頭，說道：“你好，小爺子?你倒是說話啊，不要生氣了！怎么，你怎么啦？?”我很想踢他一腳，可是一動(dòng)彈就疼。他的須發(fā)顯得比平時(shí)還紅，腦袋不安地?fù)u晃著，

11、放光的眼睛往墻壁搜索著什么。他從口袋里掏出一個(gè)山羊形的甜餅、兩個(gè)糖角、一個(gè)蘋果和一包青色的葡萄干，他把這些東西放在枕頭上我的鼻子跟前。“你瞧，我給你帶來的禮物！”他彎下身來吻了吻我的額頭；然后，一面用僵硬的小手 染了一手黃顏色，特別是彎得像鳥嘴似的指甲更顯得黃 輕輕地?fù)崦业念^，一面談起來：“我當(dāng)時(shí)對你太過分了，兄弟。我火得厲害；你咬我，抓我，也把我惹火了！然而，你多挨幾下并不算倒楣，我都記在賬上！你要知道：挨自己親人的打，這不算屈辱，是受教訓(xùn)！不要讓外人打，自己人打沒關(guān)系！你以為我沒挨過打嗎？阿廖沙，我挨的那個(gè)打啊，你連作惡夢都沒夢見過。我給人家欺辱成那個(gè)樣子，大約上帝看見也會(huì)掉淚！結(jié)果怎

12、么樣呢？我這個(gè)孤兒，叫化子母親的兒子，熬出頭了，當(dāng)上行會(huì)的頭兒，手下管很多人?！彼嵌苏墒莸纳眢w輕輕靠著我，他開始講他的童年時(shí)代，他的話沉重而且結(jié)實(shí)，輕巧流利地一句跟著一句。? ?他一直講到晚上，臨走的時(shí)候，他親切地和我告別，我才知道外祖父并不兇惡，也不可怕。我一想起他曾這么殘酷地毒打我，就難過地流淚，并且總也忘不了這件事。1 .上面文字選自 ，作者是 。（2 分）2. 外祖父毒打了“我 ”一頓，現(xiàn)在卻來看望“我 ”，并和 “我 ”說了這么多話，他的目的是什么？（3 分）3. 從選段可以看出，“我 ”對外祖父的感情是復(fù)雜的。在“我 ”的眼中，外祖父是個(gè)怎樣的人？請結(jié)合原著中的其他情節(jié)具體分析

13、。（5 分）參考答案：1. 童年；高爾基。2.外祖父的目的，一是為了安慰“我 ”，叫 “ 我 ”不必太傷心；二是希望“我 ”理解他的舉動(dòng)，叫我不要記恨，他也有自己的苦衷；三是他的打是有道理的，他要警告我。（提示：在這里，外祖父并不是后悔，他有他的“哲學(xué) ”。他已經(jīng)習(xí)慣于自己的一套思維方式。在他看來，自己身世多舛，童年的經(jīng)歷讓他已經(jīng)習(xí)慣于打人了，他不會(huì)因打了阿廖沙就痛改前非的；他的教育方法就是打。）3. 提示：先答總體的：殘暴、慈愛。對“殘暴 ”具體化：教育不得法（待人）。對“慈愛 ”具體化：教我讀書、上文有“輕輕靠著”等。注意，要聯(lián)系原著（或上文段）情節(jié)。此外，寫他專橫等亦可。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

14、：1. 通過精彩片段的賞析，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。2. 通過不同朗讀方法，分析小說中幾個(gè)主要的人物形象。3. 讓學(xué)生感受阿廖沙的不幸童年，了解他在苦難中成長的經(jīng)歷，教育學(xué)生成為一個(gè)正直、善良、堅(jiān)強(qiáng)的人。重點(diǎn)：通過精彩片段的賞析，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。難點(diǎn)：讓學(xué)生如何從作品中感悟到小主人公在苦難中成長起來的經(jīng)歷。教學(xué)過程：一、根據(jù)名著內(nèi)容結(jié)合相關(guān)提示，完成作業(yè)。有一天，酒館女主人和外祖父吵架，她捎帶著把沒有參加吵架的外祖母也罵上了，罵得很兇，甚至向她扔紅蘿卜?！澳婧?，我的好太太?！蓖庾婺赴苍?shù)貙λf，然而可把我氣壞了，我決定對這個(gè)惡婆報(bào)復(fù)一次。我想了又想，怎樣才能給這個(gè)雙下巴細(xì)眼睛的紅發(fā)

15、胖女人來一次更痛的打擊。我觀察鄰人們的內(nèi)訌，知道他們互相報(bào)復(fù)的方法是：切掉貓尾巴，把狗給毒死，打死公雞和母雞，或者半夜偷偷地進(jìn)到仇人的地窯里，把煤油倒入腌白菜和王瓜的木桶里，把桶里的克瓦斯放出來，但是這些辦法都不合我的意；需要想一個(gè)更驚人更厲害的方法。我想到一個(gè)法子：我瞅酒倌女主人下地窯的時(shí)候，合上地窯的頂蓋，鎖上，我在上面跳了一通復(fù)仇者之舞，把鑰匙扔到屋頂上，就一溜煙地跑到廚房里，外祖母正在那里做飯。她沒有馬上明白我為什么高興，但當(dāng)她弄明白后，狠狠地朝我的屁股拍了幾巴掌，把我拖到院子里，叫我到房頂上去找鑰匙。我對她的態(tài)度覺得很奇怪，我默默地把鑰匙拿下來，躲到院子角落里看她釋放被俘獲的酒館女主

16、人，她們倆友善地一面走過院子，一面大笑。1 、上面的文字選自高爾基的，文中的“我 ”的名字叫。（2 分）2 、結(jié)合原著的相關(guān)內(nèi)容，說說我的外祖父和外祖母的性格。（4 分）答：外祖父：外祖母：二、填空：1 、童年是以 的自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的 三部曲的第一部，其他兩部為 、2 、童年講述的是 三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。生動(dòng)的在現(xiàn)了19 世紀(jì)七八十年代 的生活狀況。3 、童年中塑造的 的形象是俄國千百萬勞動(dòng)者走向革命，走向新生活的具有普遍意義的勞動(dòng)者。4 、童年是基本的主題之一是阿廖沙的成長、 是作者創(chuàng)作這部作品的第一主題。5 、作品中，除了外祖母，還有樂觀淳樸的 ，正直的 ，獻(xiàn)身與科學(xué)的知識(shí)分

17、子 ，都給過阿廖沙以力量和支持，使他在黑暗和污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為6 、小茨岡是個(gè)棄兒，被外祖父母收養(yǎng)，長大后成為外公染坊最得力的伙計(jì)。他勤勞能干，力大無窮，雖然被外公和舅舅當(dāng)成牛馬使喚，仍很善良樂觀，但沒人批評(píng)教育他，經(jīng)常在趕【篇二：名著教案】名著復(fù)習(xí)巴黎圣母院教案主備課人：莫展【教學(xué)目的】1、激發(fā)學(xué)生閱讀巴黎圣母院的興趣，在課堂導(dǎo)讀基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行自主閱讀2、消除閱讀巴黎圣母院中存在的障礙，大致了解小說的人物、情節(jié)及欣賞的角度【教學(xué)重點(diǎn)】1、消除閱讀障礙，提出閱讀巴黎圣母院的建議2、化長為短，以片段學(xué)習(xí)與影片相參照為案例進(jìn)一步學(xué)會(huì)閱讀、欣賞外國長篇小說的方法【教

18、學(xué)難點(diǎn)】1、如何化繁為簡地介紹中世紀(jì)的歐洲及法國2、如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞作者既精彩幽默有時(shí)又有些羅嗦冗長的語言【課前準(zhǔn)備】預(yù)設(shè)問題，從而達(dá)到在閱讀、交流中合作解決問題的目的;影片【課時(shí)安排】4 課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)安排】一、導(dǎo)入:19 世紀(jì)，法國有一位擁有60 年文學(xué)生涯，其作品反映了19 世紀(jì)法國的重大歷史進(jìn)程和文學(xué)進(jìn)程，深受法國人民的尊敬與愛戴，被二、教學(xué)過程（一）走近雨果維克多雨果（1802.2.26-1885.5.22） 是舉世聞名的法國詩人、劇作家、小說家、散文家、政論家和文藝?yán)碚摷遥?002 年他誕生200 周年時(shí)，法國把當(dāng)年命名為“雨果年 ”，足見其在法國和世界文學(xué)史上極為重要的地位

19、。作品有 26 卷的詩歌、20 卷的小說、12 卷劇本、21 卷哲學(xué)論著、合計(jì) 79 卷之多，給法國文學(xué)和人類文化寶庫增添了一份十分輝煌的文化遺產(chǎn)。在中國，雨果更多以小說家的身份出現(xiàn)，因?yàn)橹袊淖x者更熟悉他的小說巴黎圣母院悲慘世界海上勞工笑面人九三年其中巴黎圣母院“法國浪漫主義歷史小說的杰作“浪漫主義文學(xué)的里程碑”為雨果 “成為法國以至歐洲最重要作家之一奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）跨越閱讀障礙，閱讀交流交流問題一：故事情節(jié)（學(xué)生復(fù)述）事件發(fā)生在15 世紀(jì)的巴黎，巴黎圣母大堂副主教克洛德弗羅洛，作為一個(gè)祭司，認(rèn)為情欲是罪惡，會(huì)毀滅人的靈魂。但是當(dāng)他看到美麗的吉普賽女郎愛斯美拉爾之后，他的被禁欲主義所

20、壓抑的情感蠢動(dòng)起來，他的追逐變成了迫害。巴黎圣母大堂的敲鐘人喀西莫多也愛慕愛斯美拉爾。喀西莫多相貌奇丑，但他的愛卻是高尚的，具有人道和自我犧牲的特點(diǎn)，和弗羅洛的罪惡情欲完全不同。道貌岸然的弗羅洛，在他的罪惡企圖不能達(dá)到時(shí)，便卑鄙地采用嫁禍于人的辦法，把愛斯美拉爾送上絞架。與此同時(shí)，對弗羅洛十分忠實(shí)的喀西莫多，卻被他主人的殘暴和無恥所激怒，把弗洛從教堂的高塔上推了下來。交流問題二：小說的思想內(nèi)容學(xué)生各抒己見，互為補(bǔ)充，之后教師放映幻燈片作參考。揭露宗教的腐敗、黑暗。人道主義作家雨果首先將筆鋒刺向了封建專制王朝的精神支柱天主教會(huì)?？寺宓滦蜗蠹畜w現(xiàn)了教會(huì)的殘忍與罪惡。他外表道貌岸然，內(nèi)心邪惡淫欲。

21、正是他一手制造了將愛斯美拉爾送上絞架的罪惡，這真實(shí)地描繪了教會(huì)與王權(quán)勾結(jié)殘害人民的真實(shí)畫面。批判王權(quán)的專制反動(dòng)。國王易十一是封建王權(quán)的集中體現(xiàn)者。他專橫殘暴，“把平民殺盡，把女巫絞死”的詔令一下，圣母院門前便血流成河；法庭上聾子審問聾子，暴露了國家機(jī)器的昏庸腐??；尤其是審訊愛斯美拉爾，讓她穿上燒紅的鐵靴，施行非人折磨，終使無辜少女屈打成招，讓人不寒而栗。頌揚(yáng)下層勞動(dòng)人民的美德與抗?fàn)幘?。愛斯美拉爾和卡西莫多是下層人民?yōu)秀代表，他們心靈純潔，勇敢堅(jiān)貞；巴黎流浪漢注重階級(jí)友情，視死如歸?！叭绻銈兊慕烫檬巧袷ゲ豢汕址傅模覀兊慕忝靡彩牵绻覀兊慕忝檬巧袷ゲ豢汕址傅模銈兊慕烫靡膊皇?。 ”這不僅是

22、流浪漢的宣言，而且也是雨果的人道主義、民主主義的精神體現(xiàn)。交流問題三：人物形象課前要求學(xué)生找出小說主要的人物，并體會(huì)人物形象的特征，用最簡潔的詞語對人物形象進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。課堂上請幾位同學(xué)上臺(tái)討論人物形象，教師歸納，總結(jié)。卡西莫多：流浪的吉卜賽人的棄兒，被副主教弗羅洛收養(yǎng)，他身體畸形，外表極其丑陋，獨(dú)眼、駝背、跛足、耳聾，但正是這樣一個(gè)外形丑陋的敲鐘人，卻一顆無比善良的內(nèi)心，他有愛心，在關(guān)鍵時(shí)刻能挺身而出，維護(hù)正義，與邪惡展開斗爭，丑陋的外表與其善良的內(nèi)心世界形成了強(qiáng)烈的反差。愛斯梅拉達(dá)：流浪人，善與美的化身，年輕、美麗，純潔善良，能歌善舞，在小說中是一個(gè)被損害者的開象。副主教弗羅洛：宗教惡勢

23、力的代表，道貌岸然，陰險(xiǎn)毒辣，其教主的身份和外表和善、滿口仁義道德的偽裝下是一顆極其卑鄙的內(nèi)心。弗比斯：忘恩負(fù)義、輕薄。甘果瓦：怯懦、茍且偷生。3 評(píng)讀：討論前的指導(dǎo)點(diǎn)撥：體會(huì)小說的美丑對照原則主要應(yīng)結(jié)合兩個(gè)方面展開，一是分析主要 人物的性格特征，看看他們身了存在哪些個(gè)性差異；二是領(lǐng)會(huì)對照 手法的特性以及體現(xiàn)了小說的什么風(fēng)格特色。學(xué)生集體討論，教師來回巡視、指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多找對照點(diǎn)。討論結(jié)果展示：（學(xué)生交流，教師歸納總結(jié)）作者根據(jù) 丑就在美的旁邊，畸形靠近優(yōu)美，粗俗藏在崇高的背后， 善與惡并存”的美學(xué)對照原則塑造異乎尋常的人物形象，給人們展現(xiàn) 出一幅光明與黑暗殊死抗?fàn)幍漠嬅妗?在人物的對照方面

24、：一是同一人物的外形和內(nèi)心進(jìn)行對照?？ㄎ髂?，外形奇丑，而內(nèi) 心十分美好、善良。弗比斯，外表堂堂，內(nèi)心卻極為骯臟、丑惡。二是人物與人物之間對照?？ㄎ髂嗪蛺鬯姑览_(dá)的純潔善良，同 弗羅洛、弗比斯的自私、殘忍、卑鄙；埃斯美拉達(dá)對愛情的堅(jiān)貞， 同弗比斯的輕薄、無情等。通過這些鮮明的對照手法，更加突出表 現(xiàn)出作品的人物性格、主題，表達(dá)作者的思想傾向。其他方面的對照：保護(hù)弱小者的美和善代表的奇跡王朝與殘酷踐踏人民的丑和惡化身 的封建王朝對照；主持公道，一視同仁，公正廉明的奇跡王朝法庭與不顧事實(shí)，無辜的人坐 在被告席上，而罪犯卻坐在法官席上，并且用酷刑造成了千古冤案 的封建王朝法庭的對照。三是情節(jié)上的美

25、丑對照【篇三：名著閱讀教案】中考專題復(fù)習(xí)：名著閱讀教案主備：北留中學(xué)白素平審查：語文教研組一、教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解今年中考關(guān)于名著導(dǎo)讀方面的題型，明確學(xué)習(xí)要求， 指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好名著。二、教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)名著。三、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)對文學(xué)作品的正確評(píng)價(jià)。四、考試說明了解全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）建議課外閱讀的 名著以以及其他重要作家作品知識(shí)。五、考點(diǎn)舉要名著閱讀題作為一種必考題型出現(xiàn)在中考語文試卷中，從涉及的內(nèi)容看，此類題型主要考查名著的名稱，名著的作者，名著中的主要人物形象，精彩的故事情節(jié)，內(nèi)容提要以及從作品中得到的啟發(fā)等。六、復(fù)習(xí)方法1 、比較辨識(shí)法就名著的文學(xué)

26、常識(shí)，不同的內(nèi)容主旨，不同的人物形象，不同的故事情節(jié)，不同的性格，在文學(xué)歷史上不同的影響等多方面、多角度地進(jìn)行比較，以達(dá)到加強(qiáng)記憶的效果。2、繪制表格法按照文學(xué)史的不同分期，把初中階段的作家分類整理，以史為線索，作家作品是這條線上的一粒粒耀眼的珍珠。這樣在了解作家作品的同時(shí)，初步了解文學(xué)史的知識(shí)體系，達(dá)到整體記憶的效果。3、做讀書筆記法針對名著的考查方法，在課外閱讀時(shí)不能只看不寫，不能只讀情節(jié)，不注意人物形象，不能膚淺備讀而不深刻分析。要有計(jì)劃地寫讀書筆記，談故事情節(jié)、人物形象、語言藝術(shù)、思想感情、感受啟示，同時(shí)不能摘老話，抄襲套話，要有自己的心里話。4、分散記憶法將文學(xué)常識(shí)和名著的有關(guān)知識(shí)分

27、散到平時(shí)，化整為零，分散到零星的時(shí)間記憶的一種方法，可以緩解學(xué)習(xí)壓力和達(dá)到目的的作用。七、名著復(fù)習(xí)內(nèi)容：2 、寓言類：伊索寓言3 、詩歌散文類：朝花夕拾、繁星、春水、3、小說、傳記類：（ 1 ）中國四大古典小說：西游記、三國演義、水滸傳、紅樓夢（ 2） 中國現(xiàn)代小說：駱駝祥子（ 3）外國小說：魯濱遜漂流記、愛的教育、格列佛游記、鋼鐵是怎樣煉成的、海底兩萬里、童年、簡愛、昆蟲記（科普著作）（ 4）傳記：名人傳八、指導(dǎo)閱讀復(fù)習(xí)提要：1 、寓言類的復(fù)習(xí)提要：（ 1 ）概括故事內(nèi)容。（ 2）揣摩故事幽默詼諧的語言。（ 3）聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思索書中的思想精髓，體會(huì)蘊(yùn)含的人生智慧。（ 4）領(lǐng)會(huì)故事揭示的道理，思考故事給你的啟示。九、 常