廬山的云霧公開課一等獎教案3

1、1廬山的云霧廬山的云霧是一篇描寫景物的文章，語言優(yōu)美，膾炙人口。作者緊緊抓 住廬山云霧的神奇絕妙，運用聯(lián)想、比較和比喻等方法，用優(yōu)美的語句，傳神的 文字，描繪了廬山云霧秀麗多姿、神奇多姿、神奇多變的景觀，作者借景抒情， 把對廬山云霧的贊美、 對祖國山河的熱愛之情表達出來， 字里行間都融入了作者 的情感，濃而不俗，含而不露。令人百讀不厭。教者通過美術(shù)技能在語文課堂中 的運用，使這節(jié)課充滿了生趣， 學生更具有表現(xiàn)欲和創(chuàng)造性。 學生的主動性和積 極性得到了充分的發(fā)揮， 使他們懂得了努力尋找方法去表現(xiàn)自己思考的內(nèi)容， 在 思考、分析和交流后，學生不僅鍛煉了動口能力，也鍛煉了動手能力。 教學目標：1 1

2、、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。2 2、學會本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的 意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。3 3、繼續(xù)學習總分段式，學習第 2 2、3 3 自然段的寫法。4 4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山 河的思想感情 教學重點難點：指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會 2 2、3 3 自然段是怎 樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。教學準備：投影、錄音教學時間： 2 2 課時第一課時教學目標：學會生字詞語，指導學生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初 步感受廬山云霧的奇

3、麗。教學過程：一、談話導入，讀題釋題：1 1、板書： 廬山 問：認識嗎？你們聽說過廬山?jīng)]有？有人去過嗎？同學們背過很 多古詩，有沒有人是在古詩中了解廬山的？（學生交流）2 2、老師補充：廬山，在江西省北部，緊靠長江。毛主席寫的“一山飛峙大江邊， 躍上蔥蘢四百旋”，指的就是廬山，廬山是世界文化名山，將來有機會你們都要 去看一看。現(xiàn)在， （師板書：的云霧）就是我們要學習課文的題目 “廬山的云霧” 。3 3、讀這個題目，你看課文會重點寫什么？ 讀題目要動腦， 好多文章的題目會會告訴讀者要寫什么。 讀了這個題目， 我們看 出作者重點寫他的云霧。4 4、質(zhì)疑：現(xiàn)在，你的腦瓜里會產(chǎn)生什么問題？（？）5 5

4、、激發(fā)讀書的主動性：這兩個問題，老師都明白，你們是想讓我告訴你們，還 是自己到書里去找答案？有的同學可能希望老師直接告訴答案，有沒有這樣想 的？二、初讀課文，掃除文字障礙1 1、打開書，拿起筆，默讀課文。（要求：把不認識的字加上拼音，把不懂意思 的詞語做個2記號，同時想一想剛才兩個問題。）2 2、生默讀，師巡視，相機板書：幽谷 變化無常 騰云駕霧 飄飄欲仙 千姿百態(tài) 彌 漫 瞬息萬變 一瀉千里 等詞語3 3、激發(fā)學習詞語熱情：這些詞語的意思我也懂，我現(xiàn)在就可以告訴你們，你們 希望我告訴你們還是自己讀書，聯(lián)系課文去理解 ? ?4 4、老師及時表揚：你們是學習的主人！三、再次讀文：請朗讀課文，第一

5、，把課文讀的正確流暢，能讀出感情來最好； 同時，一邊讀一邊思考剛才提出的兩個問題和黑板上的詞語的意思。 這些詞語一 讀書就懂，不要老師講。（教師巡視指點，表揚，糾錯。）四、交流、反饋讀書的情況：讀了幾遍？（一）讀第一段：老師最擔心同學讀不好書，誰愿意讀第一段？1 1、學生讀，評：這段話有 5 5 個生字，請同學們再讀一讀。（生自由讀）2 2、讀得真好， 5 5 個認識了嗎？記住他，再請一位同學讀第一段。（正確流利、 有感情）3 3、板書：尤其 可以換成什么詞語？（特別 “特別是廬山的云霧”）4 4、 ”尤其 ”后面的話怎么讀才有味道？前面的話應該怎樣讀？（誰愿意讀？誰愿意再讀？一起讀。） “廬

6、山的景色十分秀麗。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是那變化 無常的云霧，更給它增添了神秘的色彩。” （神秘，后面的語氣讀得重，提醒人 們注意這一點。）5、 齊讀體會6、 為什么不說：“尤其是廬山的瀑布，更是雄偉壯觀”呢？7、理解詞語“騰云駕霧、飄飄欲仙”。讀“在山上游覽.”兩句，做動作，表情 語氣）8 8、引導再次理解了讀課文第一段。（二）第二段“廬山的云霧千姿百態(tài)?！? 1、一生讀，千姿百態(tài)后文就是解釋詞語2 2、引導過電影齊讀第二、第三句話：一邊讀一邊想課文中寫的景象，教師板畫 兩座山峰。讓學生畫“像戴在山頂?shù)陌咨q帽” 、“像系在山腰間的一條條玉帶” ， 仔細看，和你想的一樣不一

7、樣。3 3、通過想象觀察，理解讀第二段。4 4、放下書，誰愿意把這段讀給大家聽？（聽了你的朗讀我好像來到廬山，看到 了廬山的云霧。）五、作業(yè)：1 1、抄寫詞語三遍。2 2、摘抄文中的成語，并解釋。3 3、朗讀課文（第二課時）教學目標1 1、 能有感情地朗讀課文，背誦課文。32 2、 重點學習課文的二、三自然段，進一步體會總分的段式。3 3、 憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河 的思想感情。教學重點、難點學習課文的二、三自然段，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變。教學過程課前談話：師姓一一孫悟空一一騰云駕霧一一引出課題一一齊讀課題一、導入1 1、 當我們來到廬山，在

8、山上游覽，似乎一一隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山 道，常常一一會有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。（引讀）2 2、 因此，每一位到過廬山的人都會發(fā)出這樣的感慨一一（出示最后一節(jié)）齊讀。二、精讀二、三自然段（一）學習兩個中心句1 1、 廬山的云霧為什么會有這么大的魅力呢？趕快讀讀課文， 從文中找出兩個主 要原因。 （板書）2 2、 你有一雙慧眼，一下子就把這兩個主要原因找出來了。 你怎么找得這么準呀？ （出示兩個中心句）3 3、 這兩個句子在二三兩節(jié)中起到了什么作用呢？（總起，概括，中心句，總寫）4 4、 總結(jié)：這兩個句子是二三兩節(jié)的中心句，概括了這兩個小節(jié)的意思，放在前 面，起到了總起的作用，也

9、叫總起句。后面的話全是圍繞它來寫的，這樣的寫法 叫總分。（二）精讀“千姿百態(tài)”過渡：廬山的云霧到底是怎樣的千姿百態(tài)呢？和著這輕柔的樂曲，請同學們輕輕地讀第二自然段，邊讀邊想：廬山的云霧有哪些不同的姿態(tài)？也可以拿起筆來圈 一圈，畫一畫。1 1、 學生讀文，圈畫。2 2、 交流：廬山的云霧有哪些不同的姿態(tài)呢？指說。你能用“有的像有的像有的像有的像”來說一說嗎？ 書上是怎么寫的？誰來讀一讀。哪一種寫得好呢？6 6 師小結(jié)：原來，云霧所處的位置不同，在作者眼中的姿態(tài)也就各不相同。3 3、這么多的姿態(tài)，哪一種最吸引你呢？先別急著舉手，把它美美的讀給你的同 桌聽，讓你的同桌也受到吸引。自由讀。4 4、全班

10、交流：（ 1 1） 指名讀最吸引自己的那一種姿態(tài)的云霧。（ 2 2） 結(jié)合師生評議，課件演示，引導想象，從而指導朗讀。a a 山頭 作者為什么這樣比喻呢？輕絨、云白、籠罩戴 。多新奇?。∧?喜歡這頂可愛帽子嗎？嘗試著讀讀吧！指名讀，女生齊讀。b b 山腰 這半山的云霧，老師也喜歡，讓我也來讀一讀，好嗎？（故意讀錯一條 條變成一條）不就是一個字嗎？ （ 云多，風吹散了云霧使得云輕霧動 ） 是啊，那條條玉帶隨風而動，如絲如縷般，真惹人喜愛啊！我們怎能不贊賞它！ 誰來贊一贊，男生一起來贊一贊。4C C 山谷 能說出你喜歡的理由嗎？站在這茫茫的云海前，你有什么樣的感覺？（心曠神怡、心潮澎湃、豁然開朗）

11、多么神奇，多么壯觀?。≌l來贊贊他呢？D D 山峰 當云霧遮擋山峰時，它又成了巨大的天幕，把整座山峰都給遮擋住了， 這云霧真的是很大呀，你能讀出這種感覺來嗎？5 5、 現(xiàn)在， 請大家推薦一個朗讀最好的同學來把這四種姿態(tài)的云霧連起來讀一讀？ 7 7、 同學們 ，假如此時此刻就站在這千姿百態(tài)的云霧前， 你最想做的一件事是什 么呢？生交流：8 8、 老師最想做的一件事是用詩歌來贊美它，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不 同。不識廬山真面目， 只緣身在此山中。 ”這是宋代大文豪蘇軾在廬山寫下的 題 西林壁。咱們毛主席這樣稱贊“暮色蒼茫看勁松，亂云飛渡仍從容。天生一個 仙人洞，無限風光在險峰?！弊屛覀円瞾碛妹?/p>

12、妙的聲音來贊一贊這千姿百態(tài)的云霧吧！齊讀第三小節(jié)。9 9、 、作者手中的那支生花妙筆，用一個個新奇的比喻讓這樣飄渺的云霧一下子 就生動起來，讓人心生歡喜之情。 讓我們一起把這么美好的文字牢牢地記在腦海 中吧！自己先練著背一背，有困難可以看大屏幕。1010、自由背誦，指名說，齊說。（三）精讀“瞬息萬變”1 1、 過渡：同學們，廬山的云霧真是千姿百態(tài)啊！它還有一個更為吸引人的特點 呢！那就是2 2、 瞬息萬變是什么意思呢？文中哪里可以看出云霧變化的快和多呢？請認真讀 讀課文第三小節(jié)。（出示第三小節(jié)）讀出云霧變化的快和多。A A 交流：變化很快誰能通過朗讀讓老師感覺到云霧變化的快？ 先準備一下。 生

13、讀文，生評價 ，再讀，再評B B 姿態(tài)很多a a） 在這里云霧變了哪些姿態(tài)呢？ （“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰 山”）b b） 這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者 看到云的想象。當他看到一絲云霧隨風飄蕩時想到了 “一縷輕煙” ，當看到大片云霧被風吹動沿 著山坡傾瀉而下時想到了“九天銀河”；當看到一小團云霧時把它想象成了一匹“白馬”，當這團云霧增高增大時又 把它想象成了一座“冰山”。3 3、??！云霧的變化真快，真神奇！你能通過朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？（ 1 1） 指導朗讀，組織評議。（ 2 2） 齊讀：讓我們一起來體會它的瞬息萬變。4 4、你看，作者不僅寫出了象什

14、么，還抓住了事物的特點呢！那么，云霧是不是 只會像作者所描述的那樣由少變多，由小變大呢？對，云霧也會由多變少，由大變小。它會從遠處飄來，也會向遠處飄去5 5、 同學們，放飛你的想象，讓我們一起到想象的王國里去走一走，看一看，廬 山的云霧還會怎么變呢？請看大屏幕，邊看邊想象。（錄象）你們閃閃發(fā)光的小眼睛啊， 讓老師知道你把錄象中的云霧想象得一定很新奇。 用 這樣的句5式和你的小伙伴去交流一下吧！出示練說：“剛剛還是 _, ,轉(zhuǎn)眼間 _ 。”“兩三秒鐘前還是 _，現(xiàn)在已變成 _ ?！薄懊髅鬟€是 _, ,還沒等你看清楚 _?！? 6、 小結(jié)：難怪作者在這小節(jié)的最后用了一個省略號。如此多而快的變化，就叫 瞬息萬變。三、復習一、四自然段，總結(jié)1 1、同學們，廬山的景色十分秀麗。那里有引讀第一句。這幾分神秘的色彩， 就在于那云霧的千姿百態(tài)，就在于那云霧的瞬息萬變。2 2、 來到廬山，我們就走進了云霧的世界。在這樣的山上游覽，引讀第二句。 漫步