《唐詩五首》導(dǎo)學(xué)案(教師版)

1、高一語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（教師版）【課題】古典詩歌教學(xué)（粵教版語文必修3 第四單元）【教學(xué)目標(biāo)】本單元包括四篇“基本閱讀”課文： 唐詩五首 、 蜀道難 、 琵琶行（并序） 、 宋詞四首 ；兩篇“擴(kuò)展閱讀”課文： 詩詞三首 、 元曲三首 ；一篇“推薦閱讀”課文詩海拾珠唐詩三百首 。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)做到：1 . 能通過自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解近體詩、宋詞、元曲的發(fā)展情況，培養(yǎng)自身欣賞古典詩歌的能力，包括：整體感知，揣摩語句，理清思路，感受詩歌的意境美和音韻美等能力。 （理解、分析）2 . 能以本單元為例學(xué)習(xí)并掌握鑒賞古詩的步驟和方法。 （理解、運用）3 能了解近體詩、宋詞、元曲的藝術(shù)特點，提高欣賞

2、古典詩歌的水平。 （理解、運用）4 能通過了解各大詩人、詞人的人生經(jīng)歷，思考其作品飽含的深意，從中汲取人生的教益。 （情感態(tài) 度價值觀） 【教學(xué)重點】1. 能通過自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解近體詩、宋詞、元曲的發(fā)展情況，培養(yǎng)自身欣賞古典詩歌的能力，包括：整體感知，揣摩語句，理清思路，感受詩歌的意境美和音韻美等能力。 （理解、分析）2. 能通過了解各大詩人、詞人的人生經(jīng)歷，思考其作品飽含的深意，從中汲取人生的教益。 （情感態(tài) 度價值觀）【 教學(xué)難點 】1. 能通過自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解近體詩、宋詞、元曲的發(fā)展情況，培養(yǎng)自身欣賞古典詩歌的能力，包括：整體感知，揣摩語句，理清思路，感受詩歌的意境美和音韻美

3、等能力。 （理解、分析）2. 能以本單元為例學(xué)習(xí)并掌握鑒賞古詩的步驟和方法。 （理解、運用）【課時安排】22 課時， 唐詩五首 5 課時， 蜀道難 3 課時， 琵琶行（并序） 4 課時， 宋詞四首 4 課時， 詩 詞三首 3 課時， 元曲三首 3 課時。14 唐詩五首【課題】唐詩五首 （粵教版語文必修3 第 14 課）【課型】本文屬于古典詩歌基本閱讀課【教學(xué)目標(biāo)】1 能通過自主預(yù)習(xí)，了解古體詩、近體詩的有關(guān)常識。 （理解）2 能以這五首詩為例學(xué)習(xí)并掌握鑒賞古典詩歌的步驟和方法。 （理解、運用）3 能理清每首詩的思路，理解詩歌所要表達(dá)的思想感情，把握每首詩的藝術(shù)特色，從而背誦這五首詩。 （理解、

4、背誦）4 . 能通過了解王維、王昌齡、杜甫、劉禹錫、李商隱的人生經(jīng)歷，思考其作品飽含的深意，從中汲取人生的教益（情感態(tài)度價值觀）【 教學(xué)重點 】1. 能理清每首詩的思路，理解詩歌所要表達(dá)的思想感情，把握每首詩的藝術(shù)特色，從而背誦這五首詩。 （理解、背誦）2. 能通過了解王維、王昌齡、杜甫、劉禹錫、李商隱的人生經(jīng)歷，思考其作品飽含的深意，從中汲取人生的教益（情感態(tài)度價值觀）【 教學(xué)難點 】1 能理清每首詩的思路，理解詩歌所要表達(dá)的思想感情，把握每首詩的藝術(shù)特色，從而背誦這五首詩。（理解、背誦）2 .能以這五首詩為例學(xué)習(xí)并掌握鑒賞古典詩歌的步驟和方法。（理解、運用）【課時安排】5課時【課前預(yù)習(xí)積累

5、】秋暝（）竹喧（）雙鬢（）潦倒（）【參考答案】mf ng； xuan； huan；zhu； bin； li1、字音識記2、詞語解釋浣女（錦瑟（o o; sMong）江渚（）枉然（）(1)山居秋暝暝：(2)蓮動下漁舟下：(3)隨意春芳歇隨意：(4)青海長云暗雪山暗：(5)艱難苦恨繁霜鬢繁：(6)莊生曉夢迷蝴蝶曉：此情可待成追憶可待：【參考答案】（1）晚（2）名詞作動詞，順流而下（3）任憑，凋落（4）形容詞用作動詞，遮蔽,掩映 （5）形容詞作動詞，增多（6）名詞作狀語，在早上（7）豈待16第一課時山居秋暝一、內(nèi)容導(dǎo)讀山居秋暝是王維的一首山水詩。詩中寫了 的迷人景色，寄寓 了詩人對理想中 的追求。全

6、詩脈絡(luò)如下：山居秋暝山居之景山居之人明月松林 清泉巖石 浣衣之女 漁舟之人留（隱居）基于新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，我們可以設(shè)置以下導(dǎo)入語：秋，是我國古典詩詞中常見的意象。“自古逢秋悲寂寥”，提到秋，人們往往會產(chǎn)生愁苦凄涼的悲秋情緒，而唐代著名山水詩人王維卻跳出了傳統(tǒng)的審美視野，營造了一個勝似春朝的明快舒朗、清新鮮潔、自 由輕靈的慕秋意境。這節(jié)課，讓我們共同欣賞山居秋暝，走進(jìn)詩人的心靈世界，感受王維卓爾不群的藝術(shù)才情。二、資料助讀（一）古體詩、近體詩1、古代詩歌分“古體詩”、“近體詩”（也稱“格律詩”）兩大類，近體詩又有 “律詩”、“絕句”之分,律詩分五律和七律，絕句分五絕和七絕。2 、律詩

7、每首四聯(lián)，依次稱為“首聯(lián)”、“頷聯(lián)”、“頸聯(lián)”、“尾聯(lián)”。每聯(lián)的上句叫“出句”，下句叫“對 句”。律詩中間兩聯(lián)必須對仗。3、律詩多用“起、承、轉(zhuǎn)、合”的結(jié)構(gòu)?！捌稹笔情_端，可引出下文；“承”是承接上聯(lián)加以申述，；“轉(zhuǎn)”是轉(zhuǎn)折突起，陡生波瀾，力免平鋪直敘；“合”指的是前三聯(lián)的詩意合成。4、律詩有嚴(yán)格的聲律要求。第二、四、六、八句押韻（首句可押可不押），通常押平聲韻，一韻到底。每句中用字平仄相間，上下句中的平仄相對，有“仄起”與“平起”兩式，特別是 2、4、6字的平仄不得隨意變更。古體詩古代詩歌近體詩古詩、古風(fēng)五律律詩七言七律格律詩五五百五絕絕句七言七絕（二）作者簡介王維（701 761）,字,蒲

8、州（今山西永濟(jì)）人。開元九年（721）進(jìn)士。累官至尚書右丞，世稱“"，晚年閑居藍(lán)田輛川。王維的詩有很高的藝術(shù)成就。他和詩人孟浩然，繼承了東晉詩人陶淵明和南朝詩人謝靈運的詩風(fēng)，被稱為山水田園詩人， 并稱“”。北宋蘇軾曾盛贊：“味摩詰之詩，;觀摩詰之畫，其代表作有山水田園詩鳥鳴澗、辛夷塢，邊塞詩使至塞上，送別詩送元二使安西等。經(jīng)典名句有：, 。（三）寫作背景王維早年有過積極的政治抱負(fù)，希望能做出一番大事業(yè)，后值政局變化無常而逐漸消沉下去，吃齋奉 佛。四十多歲的時候，他特地在長安東南的藍(lán)田縣的輛川營造了別墅，過著半官半隱的生活。這首詩是寫 他隱居生活的一篇。（四）山水田園詩1、定義山水田園

9、詩源于東晉的謝靈運和晉代陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代表。這類詩以描寫自然風(fēng)光、 農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長。詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。2、鑒賞山水田園詩的方法和步驟（1）把握詩歌的意象和寓意（2）體味詩歌情景交融的意境（3）領(lǐng)會詩人寫景所表現(xiàn)的情感（4）分析詩歌的寫作技巧和語言特色留意作者觀察景物的立足點和描寫景物的角度，如高、低、俯、仰的變化把握和分析作者描寫景物的方法，如繪形、繪聲、繪色理解和說明描寫景物的技巧，如虛實結(jié)合；以動襯靜；明、暗對比；以小見大；點面結(jié)合；比興 手法的運用等三、隨堂導(dǎo)學(xué)探究要點一：整體感知全詩，把握全詩主旨1、首聯(lián)寫道，“空

10、山新雨后，天氣晚來秋?！笨稍姾竺婷鞔_寫有浣女、漁舟，這里，“空”字有何用意?【傾心點撥】因為山中樹木繁茂，掩蓋了人們活動的痕跡，又由于這里人跡罕至，一般人自然不知山 中有人來了。 “空”既表現(xiàn)了雨后山野的靜謐，又抒發(fā)了詩人對大自然幽靜寧謐的喜愛?！咎骄空怼渴茁?lián)中，用一個“空”字不僅用以描繪山村的寂靜空曠，而且借“空”字抒發(fā)了歸隱的 情懷。要點二：鑒賞本詩的藝術(shù)手法2、頷聯(lián)和頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這和作者要創(chuàng)造的寂靜、寧謐的環(huán)境是否矛盾？這兩聯(lián)主要運用了什 么表現(xiàn)手法？【探究整理】不矛盾，浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味

11、出恬靜中的勃勃生機(jī)。這里主要運用了 “以動襯靜”的表現(xiàn)手法?！懊髟滤砷g照”，是靜景，是所見。而“清泉石上流”，是動景，是所聞。動靜融為一體，構(gòu)成一幅可愛、清幽的風(fēng)景畫。同時，詩人還用“竹喧”寫山靜，是所聞； 用“蓮動”襯托水幽，是所見。見聞交錯，動靜結(jié)合。3、尾聯(lián)運用了怎樣的表現(xiàn)手法？表達(dá)了詩人怎樣的情感？【探究整理】尾聯(lián)化用了楚辭招隱士 ：“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”"王孫兮歸來，山中兮不可久留”的典故，這里反用其意，進(jìn)一步表明了詩人對秋天山野的深厚感情，從而表明了歸隱的決心和 安于隱居生活的心情，深化了主題，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力?！局R鏈接】用典，是古詩詞中常用的一種表現(xiàn)手法。所謂

12、典故，是指“典例故實”，具體地說，包括歷史記載的神話傳說、歷史故事、民俗掌故、寓言逸聞以及流傳下來的古書成句。 典故的使用，既可使詩歌語言精練, 又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表 現(xiàn)力和感染力。解題步驟：首先，找出用典的地方，具體分析掌握典故本身所涉及的人、事的內(nèi)容意義；其次，明確作者是明用還是暗用，是正用還是反用，確定答題的方向；第三，結(jié)合詩歌的中心思想，理解作者用典的意圖，分析作者用典的作用；第四，答題時既要概括典故本身的內(nèi)容意義，又要明確作者用典的現(xiàn)實目的。要點三：鑒賞本詩“詩中有畫”的藝術(shù)特色4、蘇軾評價王維的詩是“詩中有畫”

13、，請結(jié)合本詩談?wù)勀銓@一評價的理解?！咎骄空怼吭姼枋茁?lián)點明了季節(jié) （“秋”）、時間（“晚”）、地點（“空山”）、天氣（“新雨后”）, 營造出清幽境界，為畫面定好了基本色調(diào)和輪廓?！懊髟滤砷g照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”兩聯(lián)的景物描寫，動靜相襯，視聽相兼，俯仰結(jié)合，具備了畫的各項要素，具有畫的特點，寫出了山間居 民的日常生活圖景，不但畫意盎然，且洋溢著詩人陶然其中的怡悅之情，詩情畫意融為一體。四、拓展延伸閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（10分）渭川田家王維斜光照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚仗候荊扉。雉雕麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見語依依?！咀ⅰ匡舻瘢╣eu）：野雞鳴叫。

14、式微是詩經(jīng)中的一篇，詩中反復(fù)詠嘆：“式微，式微,胡不歸？”1、這首詩首聯(lián)中的關(guān)鍵字是什么？全詩圍繞這個關(guān)鍵字共寫了哪幾幅圖畫？ （6分）答：【探究整理】關(guān)鍵字是“歸”（1分），全詩圍繞“歸”字寫了五幅圖畫，窮巷牛羊歸圖、野老念牧童圖、野雞喚伴侶圖、蠶兒造窩圖、農(nóng)夫絮語圖。（5分）2、全詩運用了哪些表手法，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ （4分）答：【探究整理】全詩運用了白描、反襯、用典三大手法。（2分）全詩抒發(fā)了詩人對平靜悠I的田園生活的喜愛，流露出詩人渴望歸隱的情懷，反映了他在官場的孤苦、郁悶，同時表現(xiàn)了他對官場生活的厭惡之情。（2分）【參考譯文】斜陽照在村墟籬落，放牧的牛羊回到了深深的小巷。村

15、中一位老叟。拄著拐杖倚靠在柴 門前。等候放牧晚歸的牧童。吐穗的麥地里，傳來野雞的陣陣嗚叫聲。桑樹上桑葉稀疏，蠶兒就要吐絲。 從田里歸來的農(nóng)夫扛著鋤頭，相見時打著招呼絮語依依。此情此景，怎能不羨慕隱居的安詳，吟詠著式 微的詩章，意欲歸隱又不能如愿，心緒不免紊亂惆悵。第二課時從軍行（之四）一、內(nèi)容導(dǎo)讀從軍行（之四）是王昌齡用樂府舊題寫的一首邊塞詩。全詩描寫了西部邊疆 和,表達(dá)了守邊將士的豪邁氣概。全詩脈絡(luò)如下：m星 與兄從軍行（之四）長云、雪山玉門關(guān)孤城孤寂艱苦言情穿金甲愛國熱情破樓蘭決心與信心基于新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，我們可以設(shè)置以下導(dǎo)入語：唐詩美，美在它的神采飛揚，美在它的氣韻生動，

16、上節(jié)課，我們走進(jìn)了山水田園詩的天地，走進(jìn)了山居秋暝，感受了 “詩佛”王維的詩情畫意，這節(jié)課，我們將走進(jìn)王昌齡，走進(jìn)邊塞詩。那么，什么叫邊塞詩呢？它的代表詩人和代表作品有哪些呢？它的內(nèi)容包括什么呢？二、資料助讀（一）作者簡介王昌齡（698 756）,字 少伯 ，河?xùn)|晉陽（今山西太原）人。早年貧賤，困于農(nóng)耕，年近不惑， 始中進(jìn)士。初任秘書省校書郎，又中博學(xué)宏辭，授汜水尉，因事貶嶺南。其詩以七絕見長，有“詩家天子王江寧”之譽，被后世稱為“七絕圣手”。其詩風(fēng)格主要體現(xiàn)在：格調(diào)多樣化，或高昂開朗，或低迷凄婉，或雄渾跌宕，或爽麗自然情景交 融，顯而不露心理描寫也非常出色。代表作品有從軍行 出塞長信秋詞閨怨

17、等。經(jīng)典名句有：, 。（二）寫作背景唐玄宗開元年間，西北邊境的少數(shù)民族經(jīng)常率兵侵?jǐn)_邊塞，入侵內(nèi)地，掠奪財物，嚴(yán)重破壞了邊疆地 區(qū)的生產(chǎn)，擾亂了人民的正常生活秩序，阻斷了中國與西方各國經(jīng)濟(jì)、文化的交流。唐朝為了發(fā)展生產(chǎn)， 保證中西交通暢通無阻，曾多次發(fā)兵打擊入侵之?dāng)?。?dāng)時的“青?！?，正是唐軍與吐蕃多次作戰(zhàn)的場所。（三）邊塞詩以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容：或描寫奇異的塞外風(fēng)光，或反映戍邊的艱辛以及表達(dá)戍邊將士的思鄉(xiāng)之 情的詩作稱之為邊塞詩。邊塞詩是唐代詩歌的主要題材，是唐詩中思想性最深刻，想象力最豐富，藝術(shù)性 最強(qiáng)的一部分，代表詩人有高適、岑參、王昌齡、李頑，代表作品有王昌齡的從軍行，王之渙的出塞，

18、王翰的涼州詞等。（四）鑒賞邊塞詩的要領(lǐng)1、抓住詩中描繪的自然意象邊塞詩中常見的景物有：秋月、雪山、大漠、孤城、邊關(guān)、黃河、長云、雨雪、風(fēng)沙。邊塞詩中常見的戰(zhàn)事意象有：金鼓、旌旗、烽火、長云、戈矛劍戟、斧鉞刀錢、雁飛鷹揚、箭飛馬走。邊塞詩中常見的樂器有：羌笛、琵琶、胡笳、蘆管、角、鼓。邊塞詩中常見的地名有：胡、羌、羯、夷（指少數(shù)民族）、磺西、輪臺、夜郎；天山、陰山、受降城、玉門關(guān)、關(guān)山、陽關(guān)、涼州、樓蘭。2邊塞詩常見的表現(xiàn)手法有：用典、對比、渲染、襯托、直抒胸臆、融情入景、以景襯情、虛實結(jié)合等。邊塞詩常見的風(fēng)格是：雄壯豪邁、蒼涼悲慨、凄涼悲憤、豪放曠達(dá)、慷慨悲壯、委婉清麗等。3、把握時代特征，推

19、敲作品中蘊含的思想感情（1）歌頌將士奮勇殺敵、以身許國的（2）表現(xiàn)自己投筆從戎、建功立業(yè)的（3）描寫邊塞山川景物、生活艱苦的（4）描寫征人念遠(yuǎn)思?xì)w、想念親人的（5）描繪美滿幸福生活、向往和平的（6）痛斥君主窮兵臧武、草菅人命的（7）揭露軍中苦樂不均、深切同情的（8）抒發(fā)平生壯志難酬、懷才不遇的三、隨堂導(dǎo)學(xué)探究要點一：把握詩中意象，感受詩歌意境1、“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”兩句描繪了怎樣一幅畫面？這幅畫有什么特點?【探究整理】青海湖上空，長云彌漫；湖的北面，橫亙著綿延千里的隱隱雪山；越過雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遙遙相對的軍事要塞一一玉門關(guān)。這幅集中了東西

20、數(shù)千里廣闊地域的長卷就是當(dāng)時西北邊境戍邊將士生活、戰(zhàn)斗的典型環(huán)境。畫面雄奇。要點二：把握特定詞句，賞析詩歌語言2、如何理解“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”這句詩中的“黃沙”、“百戰(zhàn)”、“穿金甲”等詞？黃沙：百戰(zhàn)：穿金甲：【探究整理】“黃沙”二字既是實景，渲染出了邊塞戰(zhàn)場的典型環(huán)境，又道出了邊庭之荒涼蕭瑟；“百戰(zhàn)”二字，形象地說明了將士戍邊的時間之漫長、邊塞戰(zhàn)斗之頻繁；而“穿金甲”三字，則渲染了戰(zhàn)斗之 艱苦、激烈，也說明將士為保家衛(wèi)國曾付出了多么慘重的代價，乃至犧牲。要點三：把握時代特征，推敲作品中蘊含的思想感情3、“不破樓蘭終不還” 使用了什么表現(xiàn)手法？在抒情上有怎樣的特點？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？【探究

21、整理】化用了典故，樓蘭，漢時西域國名。據(jù)漢書載：漢武帝時，曾遣使通大宛國，樓蘭 王阻路，攻截漢朝使臣。漢昭帝元鳳四年（公元前77）霍光派傅介子去樓蘭，用計斬殺樓蘭王?！安黄茦翘m終不還” 一句在抒情上直抒胸臆，表達(dá)了衛(wèi)國殺敵的雄心壯志。這是盛唐所獨有的氣象。四、拓展延伸1、閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。 （8分）征人怨柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。（1）為什么說這是一首邊塞詩？結(jié)合詩句具體說明。（4分）【參考答案】因為詩句中出現(xiàn)了金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫了征人的戍邊生活。（2）詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”

22、，請作簡要賞析。（4分）【參考答案】怨年年歲歲頻繁調(diào)動怨時時刻刻練兵備戰(zhàn) 怨氣候酷寒怨景色單調(diào)【參考譯文】年年轉(zhuǎn)戰(zhàn)在金河和玉門關(guān)，天天都同馬鞭和戰(zhàn)刀作伴。三月飛白雪灑蓋著昭君墓，萬里 黃河曲曲彎彎繞黑山。2、閱讀下面的唐詩，然后回答問題。（8分）軍城早秋片必昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還?！咀ⅰ繃?yán)武（726765）字季鷹，華州華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764） 秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。（1）詩的前兩句寫了哪些意象，描繪了什么場景？有什么寓意？ （4分）（1分）描繪的是一幅初【探究整理】詩的前兩句寫了晚秋、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷

23、月、西山等意象, 秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景。（1分）寓意邊境局勢的緊張。（2分）（2）詩的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請簡要分析。（4分）【探究整理】詩的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng)，斗志昂揚，堅信必勝的豪邁情懷。（2分）第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志；（1分）第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。 （1分）【參考譯文】昨夜蕭瑟的秋風(fēng)卷入駐守的關(guān)塞；極目四望，但見邊月西沉，寒云滾滾。我一再命令那 些勇猛的將士追擊敵人，不要讓敵人一兵一馬從戰(zhàn)場上逃回。第三課時登高一、內(nèi)容導(dǎo)讀登高是杜甫去世前三年寫的一首七律詩。寫了 ,表現(xiàn)異鄉(xiāng)漂 泊到多病纏身的無限悲涼。全詩脈絡(luò)如下：仰望玄天秋風(fēng)百聯(lián)

24、俯視江水洲渚仰望無邊的落葉長年漂泊老病預(yù)馱俯視不盡的長江孤愁感時傷逝頸聯(lián)悲秋作客多病登臺打回尾聯(lián)苦恨霜鬢新停酒杯基于新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，我們可以設(shè)置以下導(dǎo)入語：前面我們學(xué)習(xí)了王維的 山居秋暝這首詩，在這首詩中，王維給我們勾畫出一幅清新美好的秋景圖。那么，是不是在所有詩人筆下的秋天都是一樣美好的呢？現(xiàn)在讓我們看看杜甫的登高，看看他筆下的秋天又是個什么樣子呢？二、資料助讀（一）作者簡介杜甫（712 770）,字子美，號少陵野老，祖籍襄陽（今湖北襄樊市）。我國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實主義詩人。其詩思想深厚，境界廣闊，有強(qiáng)烈的社會現(xiàn)實意義，深刻地反映了唐代的社會生活，后世稱為“詩史工在詩歌藝術(shù)上，

25、他能夠吸取和總結(jié)前人的成就，融合眾長，兼?zhèn)渲T體，并形成特有的“沉郁頓挫”的風(fēng)格。代表作有“三吏”和“三別”，并有杜工部集傳世。其中“三吏”為石壕吏新安吏和潼關(guān)吏，“三別”為新婚別無家別和垂老別。經(jīng)典名句有：, 。,（二）寫作背景杜甫寫這首詩時，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘時而起，相互爭奪地盤，社會仍是一 片混亂。在這種形勢下，他只得繼續(xù)漂泊。時代的苦難，家道的艱辛，個人的多病和壯志未酬，再加上好 友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世一一所有這些壓在他的心頭，為了排遣抑郁之情，他抱病登臺，寫下了這 首千古傳誦的佳作。（三）寫景抒情詩指的是寓情于景，借助客觀景物的描寫來抒發(fā)詩人主觀感情的詩作。

26、詩人在詩中不是直接抒發(fā)感情， 而是移情于物，融情于景，將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上去，使景物帶上感情色彩。（四）鑒賞寫景抒情詩的要領(lǐng)1、抓意象。找出詩中寫到的景物，明確景物的特征和寓意。2、品意境。展開聯(lián)想，根據(jù)詩中的景物在自己的頭腦中構(gòu)建詩中所展示的畫面，體味詩歌情景交融 的意境。3、析技巧（1）從作者觀察景物的立足點和描寫景物的角度入手分析。如高、低、俯、仰的變化（2）從作者描寫景物的順序入手分析，即把握寫景的層次。如所見、所聞、所感；感覺、聽覺、視 覺、味覺、觸覺的變化；遠(yuǎn)景、近景；上下；色彩的搭配等。（3）從描寫景物的技巧入手分析。如虛實結(jié)合；動靜結(jié)合；明、暗對比；以小見大等。4、悟情感。

27、把自己融入意境中，領(lǐng)會詩人寫景所表現(xiàn)的情感。三、隨堂導(dǎo)學(xué)探究要點一：把握詩中的意象和感情基調(diào)1、首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”從哪些方面寫了哪些秋的意象？這些意象有怎樣的特 點？奠定了全詩怎樣的感情基調(diào)？【探究整理】作者從聽覺、視覺、觸覺等幾個方面形容、描摹、著色，寫了凄冷的秋風(fēng)、空曠的天空、 凄厲哀怨的猿聲、凄清的江水、白茫茫的沙灘、回旋飛翔的鳥群等六個意象。特點是冷清、凄涼、悲慘。 為全詩定下了哀婉凄涼、深沉凝重的感情基調(diào)。要點二：賞析詩歌語言2、請賞析頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中“無邊”、“不盡”兩個詞語的妙處。【探究整理】“無邊” “不盡”，不僅使“蕭蕭” “滾滾”

28、更加形象化，更能讓人在景色中品味出韶光易逝、美人遲暮的感傷。與下聯(lián)“萬里”“百年”呼應(yīng)，為下文的抒情埋下了伏筆。要點三：把握詩歌主題，感悟詩人形象3、詩歌的后兩聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”主要抒發(fā)詩人的“悲秋”愁緒，請問，“悲”從何而來？它為我們展現(xiàn)了一個怎樣的詩人形象？【探究整理】“悲秋”之情來自：（1）長年作客異鄉(xiāng)的羈旅之愁（2）晚年多病纏身的孤獨之感（ 3） 戰(zhàn)爭帶來的國難家仇（4）白發(fā)日見增多而壯志未酬之慮。詩歌為我們展現(xiàn)了一個具有憂國傷時偉大情操的詩人形象。四、拓展延伸閱讀下面的唐詩，然后回答問題（10分）旅夜書懷 杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危橘獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。 名豈文

29、章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。1、詩的前四句寫“旅夜”的情景。最能體現(xiàn)作者情感的景物有哪些？ （2分）【探究整理】細(xì)草、微風(fēng)、危橘、垂星、涌月2、請分析本詩頷聯(lián)中“垂”“涌”二字的妙處。（4分）【探究整理】“垂”寫出了在空曠平野看星的獨特感受；而“涌”就猶如江涌一般的磅礴；這兩句詩 借“垂”和“涌”借景間接抒情，表達(dá)杜甫孤獨的凄涼心境，勾勒出一種漂泊、凄冷、絕望的意境。3、詩的尾聯(lián)運用了哪些手法？抒發(fā)了作者怎樣的感情？ （4分）【探究整理】比喻，設(shè)問，借景抒情，深刻地表現(xiàn)了詩人懷才不遇的苦悶和飄泊無依的感傷?！緟⒖甲g文】微風(fēng)吹拂著江岸的細(xì)草，那立著高高桅桿的小船在夜里孤獨地停泊著。

30、星星垂在天邊， 平野顯得寬闊；月光隨波涌動，大江滾滾東流。我難道是因為文章而著名，年老病多也應(yīng)該休官了。自己 到處漂泊像什么呢？就像天地間的一只孤零零的沙鷗?！驹姼栀p析】詩的前四句寫自己旅途所見，創(chuàng)造出一個雄渾壯郁的意境；后四句是面對這壯闊宏偉的 月夜江流圖和目前自身的處境抒發(fā)感慨，“名豈文章著，官應(yīng)老病休”凝聚著、濃縮著詩人心中的多少悲苦和不平。詩的情景交融得妙合無痕，突出了一個憂嘆身世而又未肯忘記壯志的孤苦伶仃的詩人形象第四課時石頭城一、內(nèi)容導(dǎo)讀石頭城是劉禹錫任和州刺史時寫的組詩 金陵五題中的一首。詩歌描寫 表達(dá)對山川蕭條、人生凄涼的傷感和對歷史興亡的思考。全詩脈絡(luò)如下：襯后反匕自然永恒入

31、世變化/故國 空城 、淮水基于新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，我們可以設(shè)置以下導(dǎo)入語：中華民族有著幾千年的歷史文化，中華文明的遺跡遍布大江南北。這些遺跡記錄了朝代興亡的歷史， 見證著山河易主的過程。給人一種凄涼的滄桑感，讓人們久久不能釋懷。這種人類共有的情感，在詩人筆 下，產(chǎn)生了一首首傷感悲愴的懷古詩篇，直到今天，讀起來仍然感慨萬千。這節(jié)課，讓我們一同走進(jìn)劉禹 錫的懷古詩石頭城。二、資料助讀（一）作者簡介劉禹錫（772 842）,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字 夢得，洛陽人。貞元進(jìn)士，又登博學(xué)宏詞科。政治 上主張革新，是王叔文派政治革新活動的中心人物之一。后被貶為郎州司馬、連州刺史，晚年任太子賓。其詩以

32、詠史懷古詩為最高；文章博采眾長，兼?zhèn)渲T體，內(nèi)容深廣，見解卓越；征引淵博，文詞宏麗，氣機(jī)暢達(dá)，尤長于說理。代表作品有金陵五題、西塞山懷古、陋室銘等。經(jīng)典名句有：（二）寫作背景這首詩是作者任和州刺史時作金陵五題詩中的第一首。金陵五題是以聯(lián)章的方式歌詠五處古跡，總結(jié)歷史教訓(xùn)。石頭城在今南京清涼山，原為楚國金陵邑，孫權(quán)重建改名。詩人寫此詩時并未到過石 頭城，因此詩中所寫都是憑空虛構(gòu)?？粘桥c寂寞表達(dá)一個歷史朝代的消亡，好似一篇金陵的歷史濃縮小節(jié)。（三）詠史懷古詩詠史懷古詩主要是以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實、懷念古跡來達(dá) 到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。這類詩由于多寫古

33、人往事，且多用典故，手法委婉。（四）鑒賞詠史懷古詩的要領(lǐng)1、要弄清史實。 詠史懷古詩的題材決定了詩詞的內(nèi)容具有很強(qiáng)的歷史性，因此鑒賞的第一步，就要 對作品所涉及的史實和人物有一定的了解，比如像赤壁、金陵、汴河等一些具有歷史文化內(nèi)涵的地名。2、要體會意圖。 后代作家對塵封的往事法思古之幽情，一定有現(xiàn)實的原因或者時觸發(fā)感慨的媒介。因此我們要善于尋找觸發(fā)詩人感想的媒介，從而體會詩歌主旨。3、要領(lǐng)悟感情。 詩人詠史懷古，大致有這么幾種情況：一種是對歷史作冷靜的理性的思考，詩人自 己并不置身其中，另一種情況是把史實與現(xiàn)實扭結(jié)在一起，或是感慨個人遭遇，或是抨擊社會現(xiàn)實。4、要分析寫法。 有以景襯情的，有議

34、論引發(fā)的，也有作正反對比，或是側(cè)面烘托，值得一提的是引 用典故也是詠史懷古詩常用的表現(xiàn)手法。三、隨堂導(dǎo)學(xué)探究要點一：把握詩中意象，領(lǐng)悟詩歌主旨1、“石頭城”本是六朝古都，山川形勝之地，但在詩人眼里它是一種怎樣的情形？【探究整理】今日的“石頭城”已失去昔日的繁華，代之以一種荒涼的景象。群山依舊圍繞著這座故 都，可惜已是座“空城”。潮水拍打著城郭，仿佛也感覺到它的荒涼，碰到冰涼的石壁，又帶著寒心的嘆 息默默退去。2、面對著眼前的衰景，詩人并沒有說出其造成的原因，而是去描寫從淮水東邊升起的月亮，這有什 么深刻含意？【探究整理】在這里，詩人將月亮看做是歷史的見證人。因它照見過六朝腐朽的封建統(tǒng)治者在秦淮

35、河 游樂的情形，照見過當(dāng)年的豪華生活，也目睹了這些朝代的迅速滅亡。而今夜呢，它又逐漸移到城上短墻 上來，可這已經(jīng)是一座空城了。詩人含無盡慨嘆于其中。3、有人說這首詩詠懷石頭城，并沒有其他深意，你覺得呢？【探究整理】不對。這首詩表面看句句寫景，實際上句句抒情。詩人在朝廷昏暗、權(quán)貴荒淫、宦官專 權(quán)、藩鎮(zhèn)割據(jù)、危機(jī)四伏的中唐時期，寫下這首懷古之作，慨嘆六朝之興亡，顯然是寓有引古鑒今的現(xiàn)實 意義。四、拓展延伸閱讀下面兩首詩，完成后面的問題。（6分）夏日絕句李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。朱淑貞蓋世英雄力拔山，豈知天意主西關(guān)。范增可用非能用，徒嘆身亡頃刻間?！咀ⅰ恐焓缲懮淠甏栽?/p>

36、于李清照，正處于南北宋交替時期。1、這兩首詠史詩有哪些相同點？ （2分）2、你更喜歡其中的哪一首？請用簡要的語言說明理由。（4分）【參考答案】1、吟詠對象相同，都是寫的項羽；作品風(fēng)格相同，都寫得慷慨豪放，都是“金剛怒目” 式的作品。2、更喜歡李清照的夏日絕句。李清照贊揚項羽，是對當(dāng)時宋王朝屈膝金人，偏安江南，不思恢復(fù) 故土，卻依舊過著醉生夢死的生活的強(qiáng)烈嘲諷?！吧?dāng)作人杰，死亦為鬼雄”這擲地有聲的千古名句，不僅是對項羽英雄氣概的贊美，也是李清照熱愛祖國，反對異族侵略的感情流露。更喜歡朱淑貞的詠史。作者既用“蓋世英雄力拔山”來贊頌項羽的英雄氣概，同時又指出項羽的 不能用人，因而導(dǎo)致兵敗身亡的可悲

37、結(jié)局，表現(xiàn)了她對國事的關(guān)心。第五課時錦瑟一、內(nèi)容導(dǎo)讀錦瑟是李商隱的代表作之一，為晚年追敘平生、自傷身世之作。雖詩意朦朧，但情真意切。全詩 脈絡(luò)如下：錦瑟繁弦悲感開門見山哀音怨曲追懷起興之筆錦瑟曉夢蝴蝶 承杜宇啼春虛緲哀怨借用典故蚊人泣珠委婉朦朧良玉生煙 恍惚八追憶往事 感嘆照應(yīng)開頭口不堪回首惘然感嘆作結(jié)基于新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，我們可以設(shè)置以下導(dǎo)入語：中國古代詩歌浩如煙海，其中的名詩佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手，卻能將其 熟記于心，并千古傳誦?，F(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對接。夕陽無限好一一（只是近黃昏）身無彩鳳雙飛翼一一（心有靈犀一點通）何當(dāng)共剪西窗燭一一（卻話

38、巴山夜雨時）春蠶到死絲方盡一一（蠟炬成灰淚始干）你能說出這些詩句的作者是誰嗎？（李商隱）今天我們來共同學(xué)習(xí)李商隱的代表作錦瑟。二、資料助讀（一）作者簡介李商隱（約 813約858）,字辿，號玉谿生，晚唐著名詞人。唐文宗開成三年（847）進(jìn)士及第。曾任弘農(nóng)尉、佐幕府、東川節(jié)度使判官等職。早期，李商隱因文才而深得牛黨要員令狐楚的賞識，后李黨的王茂元愛其才，將女兒嫁給他，他因此遭到牛黨的排斥。從此，李商隱便在牛李黨爭的夾縫中求生存，郁郁不得志，潦倒終生。李商隱的詩歌具有“稹麗之中，時帶沉郁”的特點，特別是抒寫愛情、意緒的無題詩，他與杜牧齊名， 稱“小李杜”。代表作品有無題（15首）、錦瑟、碧城三首等

39、。經(jīng)典名句有：, 。（二）寫作背景這首詩大約作于唐宣宗大中十二年（858）,這年詩人46歲，罷鹽鐵推官后，回鄭州閑居，不久病故。詩人因被人排擠，潦倒終身，有很多難言之痛、至苦之情。（三）托物言志詩托物言志詩，指的是詩人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種 理想和人格融于某種具體事物的一類詩歌。（四）鑒賞托物言志詩的步驟和方法1、抓住所詠物的形態(tài)、色澤、特征、生長環(huán)境，分析物的象征意味，體會所詠之物的精神品格2、在知人論世的基礎(chǔ)上由物聯(lián)系到詩人的精神追求，探究詩歌主旨3、分析詩人托物時運用的表現(xiàn)手法，常見的有借代、比喻、擬人、烘托等等。三、隨堂導(dǎo)學(xué)探究要點一：探究詩

40、歌手法，領(lǐng)會詩歌的朦朧美1、首聯(lián)中，詩人由“五十弦”的“錦瑟”想到了什么？這其中運用了什么表現(xiàn)手法？【探究整理】詩人由“五十弦”的“錦瑟”想到了年已半百的自己，進(jìn)而由“錦瑟”想到了自己美好 的青年時期。這其中運用了傳統(tǒng)的比興手法。2、頷聯(lián)和頸聯(lián)中，連用四個典故，請找出這些典故，談?wù)勥@些典故表現(xiàn)了作者什么樣的心境，起到 了什么樣的作用？【探究整理】頷聯(lián)和頸聯(lián)用了 “莊生夢蝶”、“望帝傷春”、“蚊人淚珠”和“藍(lán)田玉煙”四個典故，這四幅靜謐迷離又頗帶凄傷的景象，表現(xiàn)了詩人的遭遇和心情意緒，使人既有所感知體會，但又難以指實言 明，使得詩意幽深朦朧，抒情更加委婉含蓄，給讀者留下豐富的想象空間。要點二：探

41、究重點語句，領(lǐng)會作者情感3、尾聯(lián)“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然”兩句，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？【探究整理】追憶過去，盡管自己以一顆浸滿血淚的真誠之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華，值得珍惜之時卻等閑而過面對現(xiàn)實：戀人生離、愛妻死別、盛年已逝、抱負(fù)難展、功業(yè)未建，幡然醒悟之日已風(fēng)光不再。深深的思考和迷惑之中，大大增強(qiáng)了詩作的震撼力。四、拓展延伸閱讀下面一首詩，然后回答問題（8分）孤桐王安石天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。歲老根彌壯，陽驕葉更陰。明時思解慍，愿斫五弦琴。【注】明時，政治清明的時代；慍，疾苦、怨憤。桐木是造琴的上好材料。

42、據(jù)孔子家語記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風(fēng)之熏兮，可以解吾民之慍兮”。王安石（ 1021-1086 ）,字介甫，撫州臨川人。宋仁宗慶歷二年（1042）中進(jìn)士后，曾任過地方官。神宗時為宰相，創(chuàng)新法以改革弊政，遭到大官僚大地主的反對。后辭官退居南京。1、詩歌前六句表現(xiàn)了桐樹怎樣的特點和精神品質(zhì)？ （4分）特點：精神品質(zhì)：【探究整理】（1）孤桐的特點：雖孤獨卻筆直高聳入云，深深扎根于大地，越老越強(qiáng)。（2）孤桐的精神品格：孤獨、正直、向上、貼近大地、堅強(qiáng)。2 、請對本詩表達(dá)的思想感情作簡要評價。（4分）【探究整理】本詩托物言志，詩人托孤桐抒發(fā)了自身正直向上，虛心扎實，堅強(qiáng)不屈，甘愿為解救百 姓

43、疾苦而獻(xiàn)身的情懷?！緟⒖甲g文】梧桐樹天生就能長得茂盛繁密，不然屹立，拔地高達(dá)幾百尋。穿越了云霄，也不屈服， 這是由于深深扎根大地的緣故。歲月越久根越壯實，太陽越熾烈葉子越濃密。政治清明時，時時想著解決 民間疾苦（像帝舜撫琴唱的那樣），愿被砍伐制作成五弦琴。五、綜合檢測（共12分，每小題3分）1 .下列詞語中加點字的注音，全部正確的一項是（）A.浣女(hu a n) B.凋落(di ao) C.蝴蝶(di e ) D.寂寞(mg悵然若失（chu ang）栩栩如生（x u ）潦倒不堪（li a o）滄海桑田（c ang ）惘然(w a ng) 秋暝(m i ng) 城垣(hu an)鬢角(b i n)濁酒億u o)錦瑟(s e )琴弦(xi an)江渚億h u )【解析】A項“悵”應(yīng)讀ch a n g ;B項“垣”應(yīng)讀yuGn；C項“濁”應(yīng)讀zhu6。答案：D2 .下列加點的詞解釋不正確的一項是（）A.無邊落木蕭蕭下（落葉）百年多病獨登臺（一生）B.潦倒新彳濁酒杯（衰老多?。┐饲榭纱勺窇洠ㄘM待）C.山居秋暝（晚）艱難苦恨繁霜鬢（繁多）D.夜深還過女墻來（石頭城上的矮城） 竹喧歸浣女（竹林中聲音喧嘩）【解析】C項，繁：形容詞作動詞，增多。答案： C3