《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、繁 星 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)（一）、新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、 學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來(lái)寫(xiě)景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。2、 學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。過(guò)程與方法1、 體會(huì)文中的“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫(xiě)。2、 誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。情感、態(tài)度、價(jià)值觀從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛(ài)星天的深切感受，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往之情。（二）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。2、運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情（三）、課時(shí)安排：一課時(shí)（四）、自主學(xué)習(xí)：1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙，熟讀課文2、向?qū)W生提供以

2、下資料：作者簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景（見(jiàn)附一、二）教學(xué)內(nèi)容及步驟：、導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì):繁星是常見(jiàn)的，引起過(guò)古今中外無(wú)數(shù)人的遐想，你一定也觀察過(guò)天上的繁星， 你是怎樣觀察的？有什么感受？（學(xué)生回答）好，晴朗的夜空，往往星光燦爛， 當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們女學(xué)生常常把心里話(huà)告訴星星， 讓星星分享我們的快樂(lè)、憂(yōu)愁五四運(yùn)動(dòng)之后，有一位中國(guó)作家，經(jīng)常獨(dú)自仰 望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對(duì)話(huà)。下面我們來(lái)看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？（板書(shū)課題）二、指名學(xué)生介紹巴金和寫(xiě)作背景（口述）。三、朗讀課文，整體感知課文。1、指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余同學(xué)：

3、用波浪線勾畫(huà)出寫(xiě)巴金三次觀察繁星的時(shí)間、地點(diǎn)和三次看星感受的詞句；思考課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？用橫線畫(huà)出相關(guān)的詞句；理清文章結(jié)構(gòu)。2、學(xué)生分小組討論課文。要求學(xué)生先回憶自己觀察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受，并與之比較不同之處。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。（參考答案）“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說(shuō)話(huà)一樣。”“我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)?！?“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己 是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆 看，那個(gè)三人還在跑呢！”

4、 按時(shí)間順序。標(biāo)志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”第一部分（第一段）：描寫(xiě)“我”最?lèi)?ài)看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的 情景和感受。第二部分（第二段）：描寫(xiě)“我”三年前在南京讀書(shū)時(shí)看望繁星的情景和感受。第三部分（第三第四段）：描寫(xiě)“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第3, 4段內(nèi)容分開(kāi)為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可）四、合作探究，研讀課文。（師生互動(dòng)）1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥眩鼈兂３Ｔ诤臀艺f(shuō)話(huà)一樣?！薄拔?/p>

5、望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)。”教師點(diǎn)撥：這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)， 對(duì)星空的觀察和感知 逐步深入精微了。2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說(shuō)話(huà)，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什幺樣的感情？教師點(diǎn)撥：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感， 覺(jué) 得它們正友好地對(duì)“我”霎眼，同“我”小聲地說(shuō)話(huà)，突出了舒心、安詳、陶醉 之感，表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛(ài)之情，美好生活的向往，童 心、童趣不減。3、閱讀第4段，思考并回答問(wèn)題：“那個(gè)天上的巨人”指什么？指英國(guó)人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。怎

6、樣理解“ ？ ”是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因?yàn)椤按趧?dòng)，星也在動(dòng)?！保ù祟}如學(xué)生提出其它理由，只要合理即可）4、體會(huì)“看，那個(gè)巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達(dá)效果。教師點(diǎn)撥：一個(gè)“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個(gè)“呢”字，表示動(dòng)作正在繼續(xù)，顯得更加生動(dòng)。5、找出文中運(yùn)用比喻、擬人、排比的句子體會(huì)這些句子的精妙之處，并說(shuō)說(shuō)其 表達(dá)效果。教師點(diǎn)撥：十分生動(dòng)形象的寫(xiě)出自己與大自然的融合，使讀者受到強(qiáng)烈感染。五、總結(jié)全文并布置作業(yè)：1、熟讀課文，背誦第3段；2、查找搜集有關(guān)星星最新信息的資料，結(jié)合文學(xué)分小組出一份手抄報(bào)。附：一、作者簡(jiǎn)介巴金（ 1904），

7、原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國(guó)后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì)主席，上海文聯(lián) 主席，收獲主編。是二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)發(fā)展史中的一個(gè)重要人物，立志做社會(huì)活動(dòng)家的他，卻成為小說(shuō)家、散文家，可謂德高望重的文學(xué)泰斗。其作品感情 豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作品用筆趨于沉實(shí)，其長(zhǎng)篇小說(shuō)寒夜 堪稱(chēng)杰作。主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)愛(ài)情三部曲（霧雨電），激 流三部曲（家春秋）；中篇小說(shuō)憩園，寒夜；散文集保 衛(wèi)和平的人們，友誼集，隨想錄；散文、小說(shuō)、特寫(xiě)集新聲集， 贊歌集，還有不少短篇小說(shuō)、童話(huà)、雜文等。二、繁星的寫(xiě)作背景：這篇文章選自巴金的海行雜記。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破 封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加 了一些社會(huì)活動(dòng)，著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他的影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一 步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行， 先后同船的中國(guó)學(xué)生計(jì)9人。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”， 進(jìn)一步研究無(wú)政府主義理論，考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國(guó)既是無(wú)政府主義的發(fā)源 地，也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。 2月18日，“昂熱號(hào)”郵輪抵達(dá)馬 賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行