10別餓壞了那匹馬12

1、1010* * 別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬許申高許申高流連忘返流連忘返 身無(wú)分文身無(wú)分文 溜之大吉溜之大吉 羞愧不已羞愧不已 刻骨銘心刻骨銘心 十指連心十指連心 一如既往一如既往 怒目圓睜怒目圓睜 不由分說(shuō)不由分說(shuō) 瘦削瘦削 殘疾殘疾 寬厚寬厚 酷刑酷刑 瞥見瞥見 掙扎掙扎尷尬尷尬 張皇張皇 囁嚅囁嚅 強(qiáng)制強(qiáng)制 茫然茫然 勸阻勸阻 泰然泰然 聞聲聞聲 枯蔫枯蔫 焦黃焦黃 【沖沖】近義詞：近義詞：竭力竭力 尷尬尷尬 強(qiáng)制強(qiáng)制流連忘返流連忘返 寬厚寬厚溜之大吉溜之大吉 枯蔫枯蔫忐忑不安忐忑不安 張皇張皇 反義詞：反義詞：瘦削瘦削 寬厚寬厚 偶然偶然 焦黃焦黃 流連忘返流連忘返 忐忑不安忐忑不安

2、一如既往一如既往 近義詞：近義詞：竭力竭力盡力盡力全力全力 尷尬尷尬難堪難堪張皇張皇慌張慌張 枯蔫枯蔫枯萎枯萎寬厚寬厚寬容寬容 強(qiáng)制強(qiáng)制強(qiáng)迫強(qiáng)迫流連忘返流連忘返戀戀不舍戀戀不舍 樂不思蜀樂不思蜀溜之大吉溜之大吉逃之夭夭逃之夭夭忐忑不安忐忑不安坐立不安坐立不安 惴惴不安惴惴不安反義詞：反義詞：瘦削瘦削肥胖肥胖 寬厚寬厚刻薄刻薄偶然偶然必然必然 焦黃焦黃嫩綠嫩綠流連忘返流連忘返歸心似箭歸心似箭 忐忑不安忐忑不安鎮(zhèn)定自若鎮(zhèn)定自若一如既往一如既往半途而廢半途而廢課文主要講了一件什么事？課文主要講了一件什么事？ 課文主要寫了酷愛讀書的課文主要寫了酷愛讀書的“我我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺

3、書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下買下“我我”的馬草，讓的馬草，讓“我我”繼續(xù)看書的事。繼續(xù)看書的事。 它在文中出現(xiàn)了三次。它在文中出現(xiàn)了三次。 第一次是第一次是“我我”把馬草賣給殘把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時(shí)，青年囑咐疾青年，離開書攤時(shí)，青年囑咐“我我”的話。的話。 課文幾次寫到了課文幾次寫到了“別餓壞了那匹別餓壞了那匹馬馬”，其用意是什么？，其用意是什么？第二次是青年看見第二次是青年看見“我我”背著馬背著馬草走向書攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的草走向書攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。話。第三次是第三次是“我我”對(duì)青年說(shuō)的話。對(duì)青年說(shuō)的話?！拔椅摇睋?dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著擔(dān)心誤了喂馬

4、時(shí)間而餓著馬。馬。 殘疾青年殘疾青年閱讀理解描寫殘疾青年的言行閱讀理解描寫殘疾青年的言行的語(yǔ)句。思考：從中反映了殘的語(yǔ)句。思考：從中反映了殘疾青年什么品質(zhì)？疾青年什么品質(zhì)？殘疾青年殘疾青年 他依然寬厚地對(duì)我一笑。他依然寬厚地對(duì)我一笑。 我瞥見輪椅上的他正定定地看我瞥見輪椅上的他正定定地看著我，著我，“坐下慢慢看吧！坐下慢慢看吧！”他他說(shuō)著指了指身旁的一個(gè)小凳子。說(shuō)著指了指身旁的一個(gè)小凳子。 “別打孩子！別打孩子！”年輕人竭力想年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來(lái)阻止我父親，從輪椅上掙扎起來(lái)阻止我父親，“孩子看書不是壞事。孩子看書不是壞事?！?他先是一愣，繼而眼睛一亮，他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我

5、說(shuō)：笑著對(duì)我說(shuō)：“過(guò)來(lái)，讓我看過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草?？茨愕鸟R草?！彼J(rèn)真地看過(guò)他認(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：馬草后，沖里屋叫道：“碧云，碧云，你出來(lái)一下！你出來(lái)一下！” “別別別別別別”他急了，他急了，“碧云！碧碧云！碧云！云！”他用雙手拼命搖著輪椅，他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，想擋住我的路，“你放下！等你放下！等碧云來(lái)拿！碧云來(lái)拿！” “回來(lái)！回來(lái)！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷你的！那馬會(huì)踢傷你的！”殘疾青年殘疾青年不計(jì)個(gè)人得失（熱心、寬厚、不計(jì)個(gè)人得失（熱心、寬厚、善良、善解人意）、想方設(shè)善良、善解人意）、想方設(shè)法讓法讓“我我”讀書的良苦用心。讀書的良苦用心。殘疾

6、青年的言行，反映了殘疾青年殘疾青年的言行，反映了殘疾青年 文中還出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？文中還出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？ 這些人物分別有什么樣的性格這些人物分別有什么樣的性格特點(diǎn)呢？特點(diǎn)呢？請(qǐng)從文中找出有關(guān)的內(nèi)容加以請(qǐng)從文中找出有關(guān)的內(nèi)容加以分析。分析?！拔椅摇?我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方?？墒歉嗟臅r(shí)候，身無(wú)分地方?？墒歉嗟臅r(shí)候，身無(wú)分文的我只能裝作選書的樣子，偷文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉?？磶讋t小故事，然后溜之大吉。 攥著馬草換來(lái)的毛票，我立即奔攥著馬草換來(lái)的毛票，我立即奔向書攤向書攤

7、“流連忘返流連忘返”寫出了寫出了“我我”酷愛看酷愛看書的程度。第一句話寫出了書的程度。第一句話寫出了“我我”對(duì)知識(shí)的渴望。對(duì)知識(shí)的渴望。 第二句話寫出了第二句話寫出了“我我”重新獲得重新獲得讀書機(jī)會(huì)后的興奮。讀書機(jī)會(huì)后的興奮。動(dòng)動(dòng)作作描描寫寫“我我” 可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草馬草這些日子我賣給他的所這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？甜地吃著我的馬草的馬呢？ 這段心理活動(dòng)通過(guò)兩個(gè)感嘆句、這段心理活動(dòng)通過(guò)兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問句寫出了兩個(gè)問句寫出了“我我”見

8、到馬草見到馬草后的震驚與感激。后的震驚與感激?！耙欢岩欢选薄啊薄翱菽杩菽琛睂懗隽笋R草很寫出了馬草很多，殘疾青年收了多，殘疾青年收了“我我”很多馬很多馬草。草。心理描寫心理描寫父父 親親 書頁(yè)中分明多了幾張毛票。書頁(yè)中分明多了幾張毛票。 晚上，父親對(duì)我說(shuō)：晚上，父親對(duì)我說(shuō)：“打你打你不為別的事，都像你這樣白不為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過(guò)日子？搬看書，人家怎么過(guò)日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草，你運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢?？梢猿恶R草換錢。” 父親父親善良善良 語(yǔ)語(yǔ)言言描描寫寫 姑娘接過(guò)我的馬草，姑娘接過(guò)我的馬草，提進(jìn)了里屋。提進(jìn)了里屋。 碧云碧云善解人意善解人意動(dòng)動(dòng)作作描描寫寫

9、碧碧 云云“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬” “別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”既是課文題目，既是課文題目，也是推動(dòng)故事發(fā)展的關(guān)鍵句。文章用也是推動(dòng)故事發(fā)展的關(guān)鍵句。文章用“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了貫穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用。這句話層層推進(jìn)的作用。這句話在文中出現(xiàn)了在文中出現(xiàn)了三次。三次。 第一次是第一次是“我我”把馬草賣給殘疾把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時(shí)，青年囑咐青年，離開書攤時(shí)，青年囑咐“我我”的話。他的話看似對(duì)自己的話。他的話看似對(duì)自己家的那匹馬的關(guān)心，實(shí)則是免去家的那匹馬的關(guān)心，實(shí)則是免去了了“我我”尋找馬草買主的辛苦，尋找馬草買主的辛苦，讓讓“我我” ” 把時(shí)

10、間花在看書上。把時(shí)間花在看書上。 第二次是青年看見第二次是青年看見“我我”背著馬草走向書攤時(shí)，吩咐妹背著馬草走向書攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。這話既是說(shuō)給妹妹碧云的話。這話既是說(shuō)給妹妹聽的，暗示妹妹不要拒絕買妹聽的，暗示妹妹不要拒絕買這無(wú)用的馬草，更是說(shuō)給這無(wú)用的馬草，更是說(shuō)給“我我”聽的，讓聽的，讓“我我”能心安理得地能心安理得地看書，青年既幫助了看書，青年既幫助了“我我”，又維護(hù)了又維護(hù)了“我我”的自尊。的自尊。 第三次是第三次是“我我”對(duì)青年對(duì)青年說(shuō)的話。說(shuō)的話?！拔椅摇睋?dān)心誤了喂擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。關(guān)心馬就馬時(shí)間而餓著馬。關(guān)心馬就是對(duì)青年的關(guān)心。是對(duì)青年的關(guān)心。 課文主要寫了酷愛讀書的課文主要寫了酷愛讀書的“我我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘?jiān)谑タ磿鴻C(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下疾青年謊稱家中有馬，買下“我我”的馬草，讓的馬草，讓“我我”繼續(xù)看書的事。繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了殘疾青年贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)個(gè)人得失、不計(jì)個(gè)人得失、想方設(shè)法讓想方設(shè)法讓“我我”讀書的良苦用讀書的良苦用心。表達(dá)了心。表達(dá)了“我我”得知真相后的得知真相后的感激之情。感激之情。小練筆小練筆 “我我”推開了木板房的門，真相推開了木板房的門，真相終于大白。終于大白。