十月份校本培訓(xùn)(1)

1、中心學(xué)?！爸黝}式輪回”課堂調(diào)控校本培訓(xùn)記錄表第（7 ）周時(shí)間10.21地點(diǎn)多媒體室培訓(xùn)形式講座參加人員全體教師培訓(xùn)主題如何在課堂上完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容本月我校課堂調(diào)控組在重點(diǎn)督查聽課中，根據(jù)教師們課堂教學(xué)中存在的問題， 提煉出了“如何在課堂上完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一研訓(xùn)主題，并鼓勵(lì)一線教師們根據(jù)教學(xué)實(shí)例談感悟，提出自己的教學(xué)建議，在此教學(xué)方式的引 領(lǐng)下實(shí)踐、創(chuàng)新，進(jìn)而形成具有個(gè)人特色的教學(xué)方法。這就要求老師們?cè)谡n堂上通 過聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)活動(dòng)抓好學(xué)生的語文基本功，教師和學(xué)生之間真實(shí)自然的 對(duì)話，扎扎實(shí)實(shí)地搞好語文訓(xùn)練，提咼學(xué)生的語文素養(yǎng)。其實(shí)這些一

2、直都是我們一 線教師實(shí)踐和努力的方向，根據(jù)征集到的教師們的建議，加以歸納整理、研討，我 認(rèn)為可歸納為三個(gè)方面：一、加強(qiáng)小組建設(shè)，完善職能，提高效率。低年級(jí)主要以拼音、識(shí)字、朗讀為主。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式收效不高，大部分學(xué)生 沒有發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，總是一部分人活起來。針對(duì)這個(gè)情況，我們應(yīng)對(duì)小組作培訓(xùn)， 要求組長：留心聽，聽清老師的要求；做好組織和指揮，領(lǐng)到任務(wù)后開展組內(nèi) 合作，交流學(xué)習(xí)，確保組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都參與學(xué)習(xí)；及時(shí)反饋，組長作為一個(gè)小小 總指揮，統(tǒng)領(lǐng)全組，檢查每個(gè)組員的學(xué)習(xí)情況，再向老師匯報(bào)；除作指揮外，組 長擔(dān)負(fù)著“幫帶”任務(wù)，對(duì)組內(nèi)的較弱的同學(xué)給予鼓勵(lì)，發(fā)動(dòng)全組組員予以幫助， 提高小組合作的效率

3、。其余的組員則要養(yǎng)成習(xí)慣，聽從組長的指揮，監(jiān)督組長的工 作。一定要樹立示范小組。只有人人有任務(wù)，落實(shí)監(jiān)督檢查，各在其位，各司其職， 小組合作學(xué)習(xí)才會(huì)取得真正的效果。 例在教學(xué)歡慶時(shí)，進(jìn)入小組合作學(xué)習(xí)生字，可放手讓各個(gè)組的組長做司令官指揮，小組長拿字卡，下紀(jì)律命令：一二三，快坐 好。每個(gè)小組望著組長手中的生字卡，以他們喜歡的形式去讀生字，把字音讀準(zhǔn)。有開小火車讀， 有開小飛機(jī)擴(kuò)詞讀， 有拍手讀， 有當(dāng)小老師帶組員讀。 這樣孩子們 就都“動(dòng)起來了”。如果同伴遇到困難，組長發(fā)揮幫帶的作用，“誰來幫助他”其他 小伙伴立刻舉起小手說：“我來幫助他?！比缓笳酒饋韼е』锇槿プx。最快的那組 就快速地記上自己

4、組的分?jǐn)?shù)。在這激烈競(jìng)爭(zhēng)中，充分體現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的主體性，他 們不僅樂學(xué)、愛學(xué)，而且也學(xué)會(huì)了如何與小組成員相互合作，協(xié)調(diào)，共同探究解決 問題，讓學(xué)生真正的達(dá)到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”然而學(xué)生學(xué)得怎樣，老師就要有側(cè)重的檢 查重難點(diǎn)的情況，這時(shí)可以采?。S機(jī)抽號(hào)）“讀準(zhǔn)字音，嘗試組詞”這是人人必須過關(guān)的而又沒有爭(zhēng)議的學(xué)習(xí)任務(wù)，放在小組里同時(shí)進(jìn)行是比較高效的，這樣既讓 每一個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)， 也可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾學(xué)生的 教學(xué)的不足，讓有差異的的學(xué)生在互助中得到共同的積極發(fā)展。之后，教師只需要 在重點(diǎn)疑難處加以強(qiáng)化就可以了。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、 良好的寫字、識(shí)字習(xí)慣。寫字，不僅是

5、一項(xiàng)重要的語文基本功，而且是一個(gè) 人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說：字如其人。要教育學(xué)生從小就形成這樣一種習(xí)慣：只 要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢(shì)端正，筆劃清晰，結(jié)構(gòu) 合理，行款整齊，美觀大方。如：文毅老師執(zhí)教歡慶一課時(shí)，注重識(shí)字、寫字 教學(xué)，從字音、字形、筆畫筆順、結(jié)構(gòu)、組詞等方面指導(dǎo)學(xué)生。袁琳老師執(zhí)教秋 天的雨一課時(shí)，通過預(yù)學(xué)檢查進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，抓住“爽、緊、柿、扇”幾個(gè)易錯(cuò) 難寫的字進(jìn)行書寫示范，為學(xué)生形成良好的寫字、識(shí)字習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。課堂教學(xué) 時(shí)，教師要堅(jiān)持用“田”字格示范寫，要重視寫字的指導(dǎo)，要給學(xué)生充分練筆的時(shí) 間。在識(shí)字教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律

6、以及適合自己的識(shí) 字方法，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)識(shí) 字的習(xí)慣，在校內(nèi)，在家里，在社區(qū)只要見到漢字，就有識(shí)字的欲望，自覺地 識(shí)記。2、 良好的讀書習(xí)慣。讀書必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，學(xué)會(huì)做讀書筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨 不讀書的習(xí)慣?！安粍?dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。3、 朗讀背誦的習(xí)慣。朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)的重要方法， 是積累語言、 培養(yǎng)語感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生 的表達(dá)能力。教師應(yīng)著重指導(dǎo)朗讀的技巧，讓學(xué)生通過朗讀去想象畫面，在想象基 礎(chǔ)上進(jìn)行寫作訓(xùn)練，練筆應(yīng)保證

7、8 分鐘左右。要扎實(shí)提高語文素養(yǎng)，非要養(yǎng)成朗讀 背誦的習(xí)慣不可。這樣讓學(xué)生從小背誦最有價(jià)值的經(jīng)典，使兒童常常耳濡目染于圣 賢的智慧思想之中，可以起到潛移默化的作用。4、 預(yù)習(xí)的習(xí)慣。針對(duì)于低中年級(jí)學(xué)生識(shí)字、寫字量很大的特點(diǎn)，如果每個(gè)生字 都指導(dǎo)書寫，會(huì)花大量的時(shí)間，教學(xué)任務(wù)完不成，這就需要教師在課前、課余時(shí)間 指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生從音序、部首、結(jié)構(gòu)、讀音、書寫組詞等方面自學(xué)字 詞，讀通課文，這樣能為課堂上節(jié)省大量時(shí)間，課堂效率就自然提高了。三、教師要精心設(shè)計(jì)課堂。針對(duì)低中年級(jí)識(shí)字量大、寫字量大、學(xué)習(xí)任務(wù)重的特點(diǎn)，教師要巧妙地將各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分散到不同的課時(shí)任務(wù)中去完成。會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字 最好放在句子中去學(xué)習(xí)，在語境中去學(xué)，去理解，去運(yùn)用，去拓展，整個(gè)課堂也不 會(huì)顯得那么單調(diào)。課堂的識(shí)字教學(xué)可設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)、可編兒歌輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性。如：周艷英老師執(zhí)教語文園地，復(fù)習(xí)單韻母、復(fù)韻母時(shí)，在學(xué) 生回顧師板書的基礎(chǔ)上，通過開火車的形式進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，又組織學(xué)生進(jìn)行小組游 戲，及鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在課 前對(duì)學(xué)情、教材進(jìn)行了