第1課時認(rèn)識物體

1、4認(rèn)識圖形（一）漏摻電里丘舞穴綱【教學(xué)目標(biāo)】1. 使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠區(qū)別這些圖形。2. 通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力4. 使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念【教學(xué)指導(dǎo)】1. 要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力。例如，可以讓學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同，等等。2. 要給學(xué)生提供充分的動手操作的機(jī)會。一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，可以使學(xué)生形成初步的動手操作能力。例如，讓學(xué)生

2、通過滾一滾、推一推、搭一搭、摸一摸等活動，充分感知各種圖形的特征。3. 要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識和能力。4. 要鼓勵學(xué)生積極探索，教學(xué)中教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生利用已有知識，主動探索和發(fā)現(xiàn)新知識。教師要注意保護(hù)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識?！菊n時安排】建議共分2課時：認(rèn)識物體1課時拼搭1課時第1課時認(rèn)識物體【教學(xué)內(nèi)容】教材第34、35頁例1及“做一做”，練習(xí)八的第1、2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認(rèn)這幾種物體和圖形。2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。3. 通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培

3、養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。【重點(diǎn)難點(diǎn)】初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機(jī)軟件、幻燈片。魚豹學(xué)日i呈【情景導(dǎo)入】1. 導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看，看有哪些禮物？向大家介紹一下。（引導(dǎo)學(xué)生說出物體的名字。）2. 提示課題：今天，我們就來認(rèn)識這些物體。（板書課題：認(rèn)識物體。）【進(jìn)行新課】1. 活動一：分一分。（1）桌面上有許多這些物體，摸一摸它們，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？跟同桌的小朋友說一說。（引導(dǎo)學(xué)生通過“看、摸、比”發(fā)現(xiàn)不同，并引

4、導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。）（2）剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了很多不同的地方，那你們再想一想，能不能把他們分分類？（引導(dǎo)學(xué)生分類。）（3）誰來說一說你們組分了幾類？怎么分的？（引導(dǎo)學(xué)生說出幾種不同的分類情況。）（4）我們來聽聽這個小組是怎么分的？（找出按長方體、正方體、圓柱、球來分類的小組。）（5）你們組分了幾類？你們組把這一類（正方體）舉給大家看看。這類有些什么？（指導(dǎo)小組成員示范、介紹。）（6）他們把這些方方正正的物體歸為一類，我們給這類物體起一個統(tǒng)一的名字吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識正方體。）（7）請你們舉這一類（長方體）給大家看看。這類有些什么呀？我們也給它們起一個統(tǒng)一的名字吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方體。）（8）我們來看這

5、一類。這類物體都是什么樣的？像個圓柱子（學(xué)生語）。那我們就把它們叫做（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圓柱。）（9）最后一類有什么？哦！這一類都是圓圓滾滾的球。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識球。）2. 活動二：認(rèn)一認(rèn)。（1）現(xiàn)在請大家看大屏幕，電腦把這四類物體的形狀畫出來了，你們還能認(rèn)出它們嗎？我們一起來認(rèn)一認(rèn)。（通過課件演示，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)物體模型。）（2）小朋友學(xué)得很認(rèn)真。下面，我們來做一個“找朋友”的游戲。我們請四個小同學(xué)來扮演這四個伙伴。（找四名演員，其余學(xué)生在桌上找出各自的好朋友，并舉起手來，以示響應(yīng)。）a. 他演誰？（長方體）他的朋友在哪里？b. 你演誰？自我介紹一下吧。（正方體）c. 你演誰？（圓柱）d. 下面該誰出

6、場了？（球）（3）小朋友，你們真能干，都找到了好朋友。那你看看我們周圍，還有哪些東西的形狀是長方體、正方體、圓柱、球的呢？你可以站起來看看，下位去找找，找到了說給旁邊的小朋友聽聽。（學(xué)生下位尋找教室周圍的長方體、正方體、圓柱和球。）3. 活動三：記一記，想一想。（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實物。（2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說圖形，學(xué)生想）。（3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。（5）出示位置、大

7、小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)【課堂作業(yè)】1. 做“做一做”第1題。（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。（2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。2. 游戲：“看誰摸得準(zhǔn)”。（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸袋子里的物體，看誰摸得準(zhǔn)（參照“做一做”第2題）。（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。3. 數(shù)圖形。投影出示練習(xí)八的第6題，問：這些圖形是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學(xué)生在教材上完成。【課堂小結(jié)】提問：今天我們和

8、誰成了好朋友？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）小結(jié)：我們認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球這些好朋友，其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，大家去找找它們吧！【課后作業(yè)】1.練習(xí)八的第1、2、3題2.完成創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分本課時練習(xí)刼字哌書第1課時認(rèn)識物體/7/方體止方體惻柱球1.本節(jié)課教學(xué)以動手實踐，自主探究、合作交流為學(xué)習(xí)的重要方式，注意過程性目標(biāo)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。先讓學(xué)生通過摸一摸實物來發(fā)現(xiàn)物體的不同，再順勢引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物體的不同進(jìn)行分類，從中看到學(xué)生根據(jù)物體間的不同，有的組按滾與不滾分為兩類，有的按制作材料分為紙做的、鐵做的（學(xué)生語）、塑料做的等。在分類過程中，學(xué)生通過觀察、觸摸、比較，探索出四類物體之間的區(qū)別，從而獲得了初步的認(rèn)識。再以給物體分類為學(xué)習(xí)策略，通過看、摸、比，分別來認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。活動中，兒童從不知到知，從知之甚少到懂得較多，是一個以探索認(rèn)識為主和理智求知的過程。這一過程，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，操作、信息處理、表達(dá)與交流等探索活動，獲得了知識與技能，發(fā)展了情感與態(tài)度。2.在整個認(rèn)識過程中，教師與學(xué)生建立了一種伙伴關(guān)系，參與小組的學(xué)習(xí)活動，共同探究、交流物體的分類，物體的名稱和物體的特點(diǎn)等。在這既具有雙向